對(duì)外漢語(yǔ)教案

時(shí)間：2024-07-08 17:20:39 教案我要投稿

對(duì)外漢語(yǔ)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的對(duì)外漢語(yǔ)教案，希望能夠幫助到大家。

對(duì)外漢語(yǔ)教案

對(duì)外漢語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生理解并能夠使用本課生詞和句子教學(xué)重難點(diǎn)：“今天你去xx”的提問(wèn)和回答方式教學(xué)對(duì)象：中級(jí)留學(xué)生教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：100分鐘教學(xué)過(guò)程：

　　1.引入：

　　大家早上好，你們喜歡北京的長(zhǎng)城么？（單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生）你們還喜歡哪些地方？（讓學(xué)生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《今天你上哪兒》這一課。

　　2.生詞講解：

　　昨天zuó tiān

　　yesterday今天jīn tiān

　　today明天míng tiān

　　tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，再進(jìn)行造句和替換練習(xí)頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長(zhǎng)城zhǎng chéng故宮gù gōng

　　注：本組單詞配合圖片講解，圖片設(shè)計(jì)為正面為圖反面為字的形式，講解過(guò)程中配合短暫記憶練習(xí)。并且結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“昨天、今天、明天”單詞做類(lèi)似“今天我去頤和園”這樣的造句練習(xí)。哪兒nǎ ér

　　where疑問(wèn)代詞造句練習(xí)：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語(yǔ)詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up

　　上山

　　go去

　　你明天上哪/我明天上長(zhǎng)城一塊兒yī kuài ér

　　together

　　3.句型練習(xí)

　　今天你上哪兒？今天我上長(zhǎng)城。

　　帶領(lǐng)學(xué)生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對(duì)句型的劃線(xiàn)部分做替換練習(xí)。教師利用卡片和黑板上的.生詞做提示，讓學(xué)生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問(wèn)，學(xué)生回答；然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　當(dāng)熟練了課文內(nèi)生詞后，讓學(xué)生自由尋找搭檔進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，并邀請(qǐng)他們上臺(tái)表演，要求使用已經(jīng)學(xué)會(huì)過(guò)的諸如“你的朋友們、星期五、圖書(shū)館、飯店”等詞語(yǔ)進(jìn)行自由造句練習(xí)。

　　4.課文練習(xí)

　　教師先慢速朗讀一次課文，學(xué)生根據(jù)教師的正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　老師扮演角色

　　A、請(qǐng)學(xué)生扮演角色

　　B、然后交換進(jìn)行朗讀練習(xí)。等學(xué)生基本熟悉朗讀節(jié)奏后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　5..課后練習(xí)

　　布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找可以適用于句型的詞語(yǔ)鞏固對(duì)句型的了解。

對(duì)外漢語(yǔ)教案2

　　關(guān)鍵詞：中泰漢語(yǔ)教師；詞匯；句型；對(duì)比教學(xué)法

　　目前，泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)漢語(yǔ)教師的教學(xué)缺乏科學(xué)性，效果也不顯著�？茖W(xué)的教學(xué)法是確保高質(zhì)量的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)有的大部分對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)法是吸收了國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期的不斷探索，結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)的一中有鮮明特色語(yǔ)言技能課的教學(xué)方法。在泰國(guó)，漢語(yǔ)教學(xué)正處探索實(shí)踐的時(shí)期，筆者通過(guò)中泰漢語(yǔ)教師對(duì)漢語(yǔ)詞匯、句型教學(xué)法的對(duì)比及教學(xué)效果對(duì)比分析，對(duì)今后泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師以及赴泰教學(xué)的中國(guó)老師在教學(xué)上有一定的幫助。

　　筆者通過(guò)對(duì)泰國(guó)清萊府17所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容為各校漢語(yǔ)教師在詞匯和句型上的教學(xué)法對(duì)比。

　　一、詞匯教學(xué)方面

　　根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)果：

　　（一）中泰教師常用的教學(xué)法

　　14名泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師中有12人使用語(yǔ)法翻譯法、5人使用全身反應(yīng)法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數(shù)據(jù)可知泰國(guó)本土教師在生詞教學(xué)上傾向于使用語(yǔ)法翻譯法。

　　35名中國(guó)籍漢語(yǔ)教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺(jué)對(duì)比法，6人使用語(yǔ)法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國(guó)籍教師在生詞教學(xué)上傾向于使用演示法和游戲法。

　�。ǘ┌咐治黾敖虒W(xué)效果對(duì)比

　　1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學(xué)

　　教學(xué)對(duì)象及人數(shù)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生35人

　　教學(xué)課時(shí)：20分鐘（一個(gè)課時(shí)50分鐘）

　　泰國(guó)教師語(yǔ)法翻譯法的教學(xué)步驟：領(lǐng)讀―糾正發(fā)音―泰語(yǔ)翻譯―泰漢對(duì)照板書(shū)―學(xué)生齊讀―老師提問(wèn)，學(xué)生作答―學(xué)生抄寫(xiě)生詞―老師批改。

　　中國(guó)教師的（實(shí)物）演示法的教學(xué)步驟：學(xué)生拼讀―老師糾正發(fā)音―實(shí)物演示方位―老師說(shuō)方位詞，學(xué)生擺放實(shí)物或者老師擺放實(shí)物，學(xué)生說(shuō)出方位詞―學(xué)生抄寫(xiě)生詞―老師批改。

　　評(píng)估：詞匯聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，6個(gè)方位詞，老師說(shuō)出漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的泰語(yǔ)，或者老師寫(xiě)出泰語(yǔ)，學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)出漢語(yǔ)并注上拼音。

　　結(jié)果：泰國(guó)教師所使用語(yǔ)法翻譯法的平均正確率約為2.8個(gè)；

　　中國(guó)教師所使用（實(shí)物）演示法的平均正確率約為4個(gè)；

　　2、教學(xué)效果對(duì)比

　　根據(jù)案例的情況來(lái)看，中國(guó)教師所采用的（實(shí)物）演示法效果要更好�！皩�(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)是掌握一定數(shù)量的漢語(yǔ)詞匯音、義、形和基本用法，培養(yǎng)在語(yǔ)言交際中對(duì)詞匯的正確理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力”，漢語(yǔ)詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，要讓學(xué)生區(qū)分這些詞語(yǔ)，關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，理解才是學(xué)習(xí)詞匯的根本。

　　語(yǔ)法翻譯法雖然影響一直延續(xù)到今天，但是方法較為傳統(tǒng)，機(jī)械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學(xué)而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學(xué)，不宜占教學(xué)法中的主導(dǎo)地位。演示法較為靈活，直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲(chǔ)備量。

　　二、句型教學(xué)方面

　�。ㄒ唬┲刑┙處煶Ｓ玫慕虒W(xué)法

　　14名泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師中有13人使用情景法、9人使用語(yǔ)法翻譯法、4人使用交際法。由數(shù)據(jù)可知泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師在生詞教學(xué)上傾向于使用情景法。

　　35名中國(guó)籍漢語(yǔ)教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語(yǔ)法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國(guó)籍漢語(yǔ)教師在生詞教學(xué)上傾向于使用歸納演繹法。

　�。ǘ┌咐治黾敖虒W(xué)效果對(duì)比

　　1、案例：“跟……一樣”句型教學(xué)

　　教學(xué)對(duì)象及人數(shù)：初中一年級(jí)學(xué)生23人

　　教學(xué)課時(shí)：50分鐘（一個(gè)課時(shí)50分鐘）

　　泰國(guó)教師情景法的教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書(shū)―領(lǐng)讀―解釋句義―學(xué)生齊讀―設(shè)置情景，老師給出例子讓學(xué)生仿照練習(xí)―兩人一組進(jìn)行情景表演―鞏固復(fù)習(xí)―學(xué)生抄寫(xiě)例句。

　　中國(guó)教師的歸納演繹法的教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書(shū)―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習(xí)―復(fù)習(xí)鞏固―學(xué)生記筆記。

　　評(píng)估：語(yǔ)言運(yùn)用，理解測(cè)試。測(cè)試方式為課堂提問(wèn)，用“跟……一樣嗎？”要求學(xué)生盡量用整句回答。

　　結(jié)果：泰國(guó)教師使用情景法教學(xué)時(shí)能完整回答的有13人，能簡(jiǎn)單回答的有8人；

　　中國(guó)教師使用歸納演繹法教學(xué)時(shí)能完整回答的有8人，能簡(jiǎn)單回答的有3人。

　　此外，根據(jù)課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在泰國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂上學(xué)生的積極性比較高，而在中國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂上，課堂氣氛相對(duì)較沉悶。

　　2、教W效果對(duì)比

　　根據(jù)案例的情況來(lái)看，泰國(guó)教師所采用的情景法教學(xué)效果要好些。句型教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的一部分，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從句型入手，將句型操練與語(yǔ)法知識(shí)的歸納相結(jié)合。“語(yǔ)法教學(xué)是對(duì)目的語(yǔ)話(huà)語(yǔ)組織規(guī)律的教學(xué)，用以指導(dǎo)言語(yǔ)技能訓(xùn)練并培養(yǎng)正確運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力�！睗h語(yǔ)語(yǔ)法無(wú)形態(tài)變化，相同的詞不同的語(yǔ)序所表達(dá)的意思不一樣，需要通過(guò)一定程度的操練來(lái)掌握這些規(guī)則。情景法操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，調(diào)動(dòng)泰國(guó)學(xué)生的積極性，有利于句型的.操練，且有利于交際能力的訓(xùn)練，適合任何階段的學(xué)習(xí)者。歸納演繹法操作起來(lái)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于初級(jí)學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難，適合有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。

　　三、對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯、句型教學(xué)的建議

　�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)方面。就本課題詞匯教學(xué)的案例分析來(lái)看，中國(guó)教師的教學(xué)法更為有效。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，語(yǔ)法翻譯法對(duì)于泰國(guó)教師來(lái)說(shuō)操作方便，學(xué)生較易理解，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其實(shí)，詞匯教學(xué)的教學(xué)方法比較靈活，可根據(jù)情況使用一種或幾種搭配使用，根據(jù)本課題的詞匯教學(xué)分析除了泰國(guó)本土教師常實(shí)用的語(yǔ)法翻譯法和中國(guó)教師常使用的實(shí)物演示法以外，常用的教學(xué)法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)累經(jīng)驗(yàn)找到適合各個(gè)階段，各個(gè)年齡的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

　�。ǘ┚湫徒虒W(xué)方面。在本課題句型教學(xué)的案例分析中，泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師的情景法是可以適用于整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)的任何階段的，且操作方便，學(xué)生易于接受，又能發(fā)揮學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)輕松且高效。在句型教學(xué)這方面，中國(guó)教師應(yīng)該吸取泰國(guó)教師的情景法的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，也可以結(jié)合歸納演繹法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)探索對(duì)教學(xué)有所幫助。歸納演繹法則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)使用，且教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)，相應(yīng)的課堂氣氛會(huì)比較枯燥，不利于天性活潑的泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案3

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)對(duì)本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容

　　以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話(huà)，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

　　合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對(duì)了”等日常口語(yǔ)表達(dá)方法

　　學(xué)時(shí)分配：

　　2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容

　�。裕�

　　二、讀生詞

　�。ㄔ谛碌恼n文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）

　　讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）

　　三、解釋生詞短語(yǔ)

　　（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）

　　1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

　　“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”

　　2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人

　　“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請(qǐng)別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢(qián)。大家來(lái)中國(guó)這么久了有沒(méi)有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請(qǐng)或是自己請(qǐng)別人吃飯？請(qǐng)客中國(guó)已經(jīng)是一種習(xí)俗，請(qǐng)客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國(guó)了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因

　　為中國(guó)AA制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷�！� “（提問(wèn)同學(xué)，略）”

　　3、房租：房屋租賃人付給房屋戶(hù)主的房屋租金。

　　“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”

　　4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”

　　5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話(huà)老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）

　　6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的人

　　“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。

　　我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話(huà)的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。

　　我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”

　　7、感覺(jué)

　　“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣�！�

　　8、強(qiáng)

　　“書(shū)面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級(jí)better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說(shuō)，第九食堂的.菜比第八食堂的強(qiáng)多

　　了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)

　　9、那還用說(shuō)？

　　“這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非�？隙ǖ氖�。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”

　　10、這倒是（這倒也是）

　　“說(shuō)這句話(huà)的意思呢，就是你很同意對(duì)方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車(chē)，你的朋友說(shuō)‘路上堵車(chē)的時(shí)候，開(kāi)車(chē)還不如騎車(chē)快呢�！@時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？

　　11、對(duì)了

　　“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況�！�

　　四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)

　�。ūM量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話(huà)，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始�！�

　　1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

　　2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）

　　3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

　　4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？

　　5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jī)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

　　6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請(qǐng)他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說(shuō)什么呢？

　　7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國(guó)看望你，還帶來(lái)了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得？……

　　8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書(shū)不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門(mén)，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道。’這時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？

　　10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？

　　五、讀課文

　　1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文

　　2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

　　3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。

　　4、領(lǐng)讀課文

　　5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘

　　六、討論

　　根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述

　　2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹

　　3、假設(shè)你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹

對(duì)外漢語(yǔ)教案4

　　漢語(yǔ)熱的迅速升級(jí)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高素養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)人員成為當(dāng)務(wù)之急。借助視頻案例構(gòu)建新型教學(xué)模式，加大課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的進(jìn)展。在高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，推行視頻案例教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。

　　一、問(wèn)題的提出

　　視頻案例教學(xué)是對(duì)案例教學(xué)的一種延展，本文所說(shuō)的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，是“基于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，借助先進(jìn)的設(shè)備、編輯技術(shù)，將課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、教師的反思、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)等進(jìn)行整合而制作出來(lái)的，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果�！边@種把傳統(tǒng)的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實(shí)的課堂情境，既彌補(bǔ)了文本案例研究的局限，又能使學(xué)生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動(dòng)，尤其在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，對(duì)漢語(yǔ)教師提出了更高的要求�！秶�(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)也進(jìn)行了全面的描述，尤其突出實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能教學(xué)知識(shí)，而技能教學(xué)的知識(shí)很難只通過(guò)傳統(tǒng)講授來(lái)獲得，視頻案例教學(xué)恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、隱性知識(shí)顯性化，成為提高教學(xué)技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施，描繪步驟，分析優(yōu)勢(shì)，并就存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

　　二、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施

　　對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化等要素的課堂教學(xué)理論和方法。教學(xué)中理論需要理解，技能訓(xùn)練更為重要。為了突出課程的實(shí)踐性，我們將視頻案例應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生技能的進(jìn)展。

　　（一）視頻案例在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

　　課程準(zhǔn)備階段組織學(xué)生觀看優(yōu)秀示范課。學(xué)生剛剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)漢語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了好奇，優(yōu)秀而完整的課堂教學(xué)案例，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能增加對(duì)課堂教學(xué)的感性認(rèn)知。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學(xué)內(nèi)容上基本包括詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)和課文的講解和練習(xí)，更突出了學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。從教學(xué)階段上選擇了初級(jí)階段教學(xué)案例，主要是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)，基礎(chǔ)階段也擁有最多的學(xué)習(xí)者，也最能體現(xiàn)第二語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，為下一步的理論講析奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ┮曨l案例在講析階段的應(yīng)用

　　本課程講析內(nèi)容主要包括：一是各語(yǔ)言要素的教學(xué)原則、教學(xué)方法和技巧；二是各語(yǔ)言要素的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。分別結(jié)合視頻做案例分析。語(yǔ)音教學(xué)通過(guò)視頻來(lái)解決聲母、韻母、聲調(diào)中的難點(diǎn)，掌握常用的教學(xué)技巧及練習(xí)方式。漢字的筆畫(huà)、筆順、部件的`教學(xué)結(jié)合漢字動(dòng)畫(huà)制作視頻進(jìn)行教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析詞語(yǔ)的展示順序展示技巧、詞語(yǔ)講解的各種方法、詞語(yǔ)練習(xí)的多個(gè)題型等。語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析常用的教學(xué)方法，及課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)如語(yǔ)法項(xiàng)目的引入方式、語(yǔ)法項(xiàng)目的解釋角度、語(yǔ)法項(xiàng)目的歸納總結(jié)以及多種操練方法等。課文教學(xué)通過(guò)案例分析教學(xué)步驟，即課文的導(dǎo)入——課文的講練——課文的表演等，可見(jiàn)視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動(dòng)，明顯提升了教學(xué)效果。

　�。ㄈ┮曨l案例在觀摩階段的應(yīng)用

　　觀摩階段是視頻案例應(yīng)用的又一重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生做好觀摩前的各項(xiàng)準(zhǔn)備：要有謙虛的精神，觀賞的眼光，以學(xué)習(xí)的心態(tài)最大限度地從觀摩中獲得經(jīng)驗(yàn)；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評(píng)價(jià)。其次觀摩階段由學(xué)生分組進(jìn)行，教師有目的地給每個(gè)小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學(xué)生反復(fù)觀看案例，觀察學(xué)生座位的排列、教師的體態(tài)語(yǔ)、板書(shū)和教學(xué)媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤、如何操縱課堂秩序和教學(xué)時(shí)間、如何定位和處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等；最后對(duì)上述內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)出觀察報(bào)告，由小組在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，最后教師對(duì)每個(gè)小組的觀察報(bào)告做出點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┮曨l案例在實(shí)踐階段的應(yīng)用

　　實(shí)踐階段安排學(xué)生課堂模擬。首先教師選擇優(yōu)秀視頻案例，從教學(xué)過(guò)程入手，分析組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、布置作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。既讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的規(guī)律性，又讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)的交叉性和多層次性，然后進(jìn)入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學(xué)模擬。學(xué)生分小組進(jìn)行，自己選定教學(xué)內(nèi)容，集體編寫(xiě)教案，一人模擬教師，其他成員模擬學(xué)生，形成一個(gè)相對(duì)封閉的課堂環(huán)境。班級(jí)其他學(xué)生對(duì)該小組的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)想。整個(gè)過(guò)程教師做一個(gè)傾聽(tīng)者和記錄者。模擬進(jìn)行完畢，教師對(duì)模擬方和評(píng)論方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后由教師和全體同學(xué)一起評(píng)出最佳小組及優(yōu)秀個(gè)人。第二步30分鐘的教學(xué)模擬。由評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人挑選學(xué)生組成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同編寫(xiě)教案，進(jìn)行微格試講，然后把講課視頻拿到班級(jí)和全體同學(xué)一起觀看，師生對(duì)這些視頻進(jìn)行分析、討論和反思，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐知識(shí)都得到了提升。

　　三、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)分析

　　“現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開(kāi)發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采納‘案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式’，這才是造就有經(jīng)驗(yàn)教師和專(zhuān)家的必由之路”，案例教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。本文認(rèn)為視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中更有其突出優(yōu)勢(shì)：

　�。ㄒ唬┮曨l案例教學(xué)是聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁

　　對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導(dǎo)，才能使實(shí)踐有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是開(kāi)啟該教學(xué)模式的前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過(guò)視頻案例，學(xué)生可以對(duì)課堂進(jìn)行深度觀察，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析并加以反思，從而建構(gòu)自己對(duì)教學(xué)的理解，形成自己的教學(xué)實(shí)踐，最終以觀察報(bào)告的形式加以總結(jié)。如果沒(méi)有必要的教學(xué)理論的指導(dǎo)，這種觀察就會(huì)流于形式，如果沒(méi)有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學(xué)中就如同一座橋梁，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

　�。ǘ┮曨l案例以其高情境化、多層次性展示了真實(shí)而復(fù)雜的課堂教學(xué)

　　視頻案例是課堂教學(xué)的真實(shí)記錄，從多個(gè)角度、真實(shí)地呈現(xiàn)課堂的基本情境，是即時(shí)的課堂，屬于高情境化的材料，無(wú)不展現(xiàn)課堂的豐富性和復(fù)雜性。尤其是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學(xué)內(nèi)容不同教師的案例，也有一位教師不同內(nèi)容的案例；既有優(yōu)秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學(xué)生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學(xué)生的感官，激勵(lì)著學(xué)生不斷思考，并最終去指導(dǎo)他們的教學(xué)決策和教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。

　�。ㄈ┮曨l案例改變了師生的角色定位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革

　　視頻案例教學(xué)使教師的講授大大縮減，但又處處可見(jiàn)教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點(diǎn)評(píng)觀摩報(bào)告、修改學(xué)生教案、組織小組模擬及評(píng)比到最后的微格試講，每一個(gè)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行，都對(duì)教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經(jīng)歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過(guò)程中實(shí)施著一個(gè)觀察者、引領(lǐng)者的角色。同樣，視頻案例教學(xué)也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)：不論是個(gè)人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫(xiě)，還是課上的教學(xué)匯報(bào)、討論互評(píng)，處處都體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)觀察與思考，既彰顯個(gè)人能力又突出了團(tuán)隊(duì)精神�？梢�(jiàn)，視頻案例教學(xué)使師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了雙向交互，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革。

　�。ㄋ模┮曨l案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學(xué)效率

　　上述教學(xué)過(guò)程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關(guān)。課前教師會(huì)把視頻案例、討論題目、學(xué)習(xí)要求等通過(guò)XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以多次觀看視頻，根據(jù)教師的要求在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣就首先保證了小組內(nèi)部共享經(jīng)驗(yàn)和評(píng)論。課上就同一視頻案例小組之間展開(kāi)討論，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行反思；另外，案例的靈活性還體現(xiàn)在隨時(shí)服務(wù)于不同的教學(xué)需要：例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以從截取詞語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)的視頻片段分析討論，也可以按教學(xué)環(huán)節(jié)截取組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課以及布置作業(yè)的片段分析討論等，甚至同一個(gè)視頻也可以分階段重復(fù)播放，通過(guò)分析討論便于教師隨時(shí)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步�？傊�，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學(xué)效率。

　　四、視頻案例教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)建議

　　（一）立足自身，加強(qiáng)合作，提升視頻案例的品質(zhì)“視頻案例是一個(gè)綜合成果，整合了課堂教學(xué)視頻片段及各種教學(xué)素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學(xué)信息用非線(xiàn)性的方式鏈接起來(lái)，從而為案例教學(xué)提供多元化環(huán)境�！笨梢�(jiàn)，視頻案例不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)錄像，對(duì)其品質(zhì)提出了更高的要求，能否滿(mǎn)足教學(xué)需要，在一定程度上直接關(guān)系到教學(xué)效果。目前我們的案例來(lái)源主要有以下幾個(gè)：一是GJ漢辦資源共享平臺(tái)及部分教學(xué)視頻XX絡(luò)平臺(tái)；二是部分高校的資源庫(kù)；三是本校學(xué)生的課堂模擬。其中雖然不乏優(yōu)秀案例，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如視頻案例系統(tǒng)性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專(zhuān)項(xiàng)技能課型較少；內(nèi)容上語(yǔ)言要素不很均衡；教學(xué)階段上主要集中在初級(jí)階段。這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)教學(xué)資源對(duì)該教學(xué)模式的實(shí)施起著非常重要的作用，因此，建議進(jìn)一步依托國(guó)際交流學(xué)院，完善留學(xué)生教育平臺(tái)，并加強(qiáng)高校間的合作交流，實(shí)現(xiàn)院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質(zhì)。

　�。ǘ┩晟平虒W(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接視頻案例教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生教學(xué)技能有突出優(yōu)勢(shì)，但實(shí)施該教學(xué)模式占用時(shí)間較多，同時(shí)也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實(shí)踐階段，還需要教師拿出大量課下時(shí)間對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。但現(xiàn)實(shí)卻是課時(shí)不能增加，教師時(shí)間也有限，教學(xué)技能又急需加強(qiáng)，必要講析還不能減少。如何來(lái)平衡這些矛盾，建議進(jìn)一步加大現(xiàn)代XX絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，繼續(xù)完善XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀感，同時(shí)還能和其他同學(xué)互動(dòng)。平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，教師根據(jù)自己的時(shí)間登錄平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行XX上點(diǎn)評(píng)等，一旦這些環(huán)節(jié)得以借助平臺(tái)完成，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)該模式的效用最大化。

　　結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)理論知識(shí)和漢語(yǔ)文化知識(shí)，更重要的是要讓他們具備過(guò)硬的教學(xué)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識(shí)顯性化的特點(diǎn)在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)課程中，具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。當(dāng)然提高學(xué)生教學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)、一種教學(xué)模式的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要一個(gè)更科學(xué)的教學(xué)體系，需要多門(mén)課程的協(xié)力配合，繼續(xù)加大教改力度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要借助孔子學(xué)院、高校國(guó)際交流學(xué)院以及社會(huì)上各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，給學(xué)生提供更多的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。

　　2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法

　　2.理解對(duì)話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解對(duì)話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)

　　四、教學(xué)方法

　　聽(tīng)寫(xiě)法

　　聽(tīng)讀法

　　五、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課

　　1.聽(tīng)做課本中第六到八題。16分鐘2.核對(duì)答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘3.語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？

　　B、今天晚上開(kāi)晚會(huì)，請(qǐng)你去參加。A、哎，不對(duì)呀，不是明天晚上開(kāi)嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；

　　A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？

　　表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話(huà)者的.不滿(mǎn)、責(zé)備、分辨。還是：表示對(duì)情況的選擇。自費(fèi)：自己付錢(qián)3.能力提升①在聽(tīng)一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。10分鐘

　　六、課堂小結(jié) 6分鐘

　　這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。

　　七、布置作業(yè)

　　2分鐘

　　參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。

對(duì)外漢語(yǔ)教案6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　1．可以根據(jù)字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋(píng)果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

　　2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

　　本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

　　練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片取單韻母拼

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)

　　3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？

　　6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　練習(xí)：

　　1.改變聲母或韻母兒歌：一位叔叔，正在耍獅子

　　2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）

　　生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？

　　3．比一比。

　�。�1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）

　�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？

　�。�3）讀一讀：翹舌音。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》

　　Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

　�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

　　（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

　　附：板書(shū)

對(duì)外漢語(yǔ)教案7

　　隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

　　一、比較法

　　比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

　　有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

　　有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。

　　例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。

　　二、直接法

　　直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

　　三、翻譯法

　　翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。

　　這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語(yǔ)中的`叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。

　　四、語(yǔ)境法

　　語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。

　　因此，教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。

　　五、文化內(nèi)涵解釋法

　　文化內(nèi)涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國(guó)人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國(guó)的國(guó)旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠(chéng)。他們常常會(huì)說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a

　　lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

　　綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。

對(duì)外漢語(yǔ)教案8

　　初級(jí)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

　　根本任務(wù)：

　　教外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。教學(xué)內(nèi)容：

　　1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中以聽(tīng)說(shuō)為主。讓學(xué)習(xí)者多聽(tīng)老師的發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。

　　2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開(kāi)聲調(diào)教學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。

　　2.聲調(diào)

　　教學(xué)方法：

　　1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

　　1、老師：右下半圓bbb

　　右上半圓ppp

　　兩扇大門(mén)mmm

　　傘柄朝上fff

　　以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　二、進(jìn)入新課：

　　聲母、韻母學(xué)習(xí)

　　(一) 聲母 b p m f

　　b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

　　m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。

　　f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門(mén)齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

　　(二)韻母 a o

　　a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見(jiàn)上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。

　　o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開(kāi)口度比a小，上齒或可見(jiàn)齒尖，下齒看不見(jiàn)。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。

　　a o

　　b → ba bo

　　p → pa po

　　m → ma mo

　　f → fa fo

　　板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa

　　老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.

　　二.聲調(diào)

　　a a a a

　　o o o o

　　領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀

　　三.輕聲

　　ma ma ba ba

　　例：ma ﹢ ma → ma ma

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：

　　(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲

　　ma ma ba ba

　　(2)聲調(diào)練習(xí)

　　ma ma ma ma

　　fa fa fa fa

　　pa pa pa pa

　　ba ba ba ba

　　四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫(xiě)字母各十遍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、聲母和韻母

　　1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。

　　2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的'發(fā)音不清晰的問(wèn)題。

　　3、發(fā)m音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先發(fā)o音再過(guò)渡到m音，或者通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的唇形圓展來(lái)糾正。

　　二、聲調(diào)

　　1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。

　　舉例：某天一個(gè)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真

　　地問(wèn)到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽(tīng)，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可以通過(guò)先發(fā)去聲再發(fā)陽(yáng)平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來(lái)慢慢過(guò)渡到上聲。

　　2、外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)(二聲)和降調(diào)(四聲)時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯貌患焙徒档貌粔蚨l(fā)音不準(zhǔn)，通過(guò)老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián)系來(lái)改正。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案9

　　1、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

　　“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)�？梢詫⒛繕�(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

　　2 、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

　　語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào);

　　詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

　　語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

　　功能——意念(介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿)

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的.學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。

　　4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)

　　直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

　　直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件

　　情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景

　　其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比;問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

　　5、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)

　　課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

　　步驟：

　　組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

　　各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

　　(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

　　點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

　　內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

　　方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲

　　(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

　　檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題

　　(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

　　強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練

　　一般順序：

　　朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講

　　授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

　　(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

　　歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

　　(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

　　造句、作文、預(yù)習(xí)

對(duì)外漢語(yǔ)教案10

　　一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

　�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他人寫(xiě)在本子上。

　　1、生詞（14個(gè)單詞）

　　年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

　　2、句子（2句子）

　　你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

　　學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

　�。ǘ┨釂�(wèn)第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

　　1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

　　2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問(wèn)）重嗎？

　　二、生詞（30分鐘）

　�。ㄒ唬├胮pt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

　　（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)不明白的詞提問(wèn)。

　　1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買(mǎi)衣服。

　　你的衣服很漂亮。是在哪兒買(mǎi)的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來(lái)配合回答）

　　2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）

　　3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

　　4、大�。阂路拇笮�，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。

　　5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

　　6、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？

　　7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。

　　8、長(zhǎng)、短：長(zhǎng)衣服，短衣服，很長(zhǎng)，很短，不長(zhǎng)，不短，長(zhǎng)短合適，衣服很長(zhǎng)，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長(zhǎng)短合適。你的衣服不長(zhǎng)。

　　9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

　　10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

　　11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

　　12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買(mǎi)衣服，會(huì)先試一試嗎？

　　13、多少：有多少，要多少

　　14、一點(diǎn)：

　　15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

　　16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

　　17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

　　（四）語(yǔ)言點(diǎn)

　　例：

　　1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

　　2、這件有點(diǎn)兒長(zhǎng)，換件短一點(diǎn)兒的.。解釋?zhuān)骸坝悬c(diǎn)兒”放在形容詞前，用來(lái)說(shuō)不好的感覺(jué)，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿(mǎn)意，覺(jué)得不好。“一點(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺(jué)得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：

　　1）這車(chē)有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

　　動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋?zhuān)罕硎緞?dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

　　走：走一走；走走

　　坐：坐一坐；坐坐

　　看：看一看；看看

　　讀：讀一讀；讀讀

　　想：想一想；想想

　　說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)；說(shuō)說(shuō)

　　三、課文（35分鐘）

　　（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空白處。使用ppt。

　　營(yíng)業(yè)員：你看，這件（）比較長(zhǎng)。你（），合適不合適？

　　艾中華：長(zhǎng)短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長(zhǎng)短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元。

　　艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營(yíng)業(yè)員：有，但是（）沒(méi)有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢(qián)？

　　營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件（）。我不喜歡。我就買(mǎi)這件。

　�。ǘ﹩�(wèn)答

　　1、艾中華在干什么？

　　2、是誰(shuí)要買(mǎi)衣服？

　　3、艾中華為什么買(mǎi)這一件衣服？

　　（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話(huà)式，使用以上的以上的ppt）

　�。ㄋ模┠７拢ɑ顚W(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

　　例1：一天，李明和杰去商店，杰要買(mǎi)一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買(mǎi)衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）

　�。ㄎ澹┛磮D說(shuō)話(huà)（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買(mǎi)衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說(shuō)出圖片里的內(nèi)容。

　　四、讀課文（5分鐘）

　　學(xué)生分角色朗讀

　　五、總結(jié)（5分鐘）

　　（一）本課學(xué)習(xí)了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長(zhǎng)、短、好看、便宜”要會(huì)造句。

　　（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說(shuō)明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。**同學(xué)說(shuō)得很流利，可是漢字還可以寫(xiě)得更快，**同學(xué)讀得很好，說(shuō)得也很好。

　　六、作業(yè)（2分鐘）

　　（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽(tīng)寫(xiě)。

　�。ǘ┰炀洌�

　　1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

　　2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

　　3、用“大小”造兩個(gè)句子。

　　4、用“肥、顏色、試、長(zhǎng)、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

　　根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫(xiě)在本子上，明天交給我，下次課要寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（三）預(yù)習(xí)語(yǔ)法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

　　七、教具

　　PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對(duì)外漢語(yǔ)教案11

　　對(duì)外漢語(yǔ)教案的寫(xiě)法

　　這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》或者《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

　　1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

　　l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)。

　　x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

　　l語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

　　l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)

　　l語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序

　　l功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

　　l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

　　l直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

　　l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

　　l其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

　　4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

　　x步驟：

　　組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

　　x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

　�。�1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

　　x點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

　　x方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲……

　　（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

　　檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題……

　�。�3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

　　強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練

　　l一般順序：朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講授語(yǔ)法點(diǎn)——操練

　�。�4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

　　歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

　�。�5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

　　造句、作文、預(yù)習(xí)……

　　教案評(píng)分（20分）

　　一．教學(xué)目的和要求（5分）：

　　a．語(yǔ)法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

　　二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

　�。�1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

　　（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練1分、重點(diǎn)語(yǔ)法講練6分、活用練習(xí)1分）

　�。�3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

　�。�4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

　　（5）板書(shū)設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

　　綜合課

　　l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）、言語(yǔ)技能、文化背景。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的言語(yǔ)交際能力。

　　l分三個(gè)階段：語(yǔ)音→語(yǔ)法→短文。

　　x語(yǔ)音階段大約2~3周，1~15課。

　　x語(yǔ)法階段（對(duì)話(huà)形式居多）約10~15周

　　x短文階段(與語(yǔ)法階段的界限并不很清楚)

　　（一）語(yǔ)音階段的重點(diǎn)（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）

　　1．語(yǔ)音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

　�。�1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

　�。�2）難發(fā)、易混的.韻母：?jiǎn)雾嵞竜、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

　�。�3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

　�。�4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買(mǎi)賣(mài)）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫(huà)和畫(huà)兒、頭和頭兒）

　　l學(xué)習(xí)的先后順序：

　�。�1）聲母、韻母

　　聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

　　單韻母：aoeiuü

　　復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

　�。�2）聲調(diào)

　　四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

　　二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

　　聲；三聲+三聲

　　2．詞語(yǔ)方面：

　　3．語(yǔ)法方面：

　　x句法：主要是最簡(jiǎn)單的單句，如主謂句、疑問(wèn)句

　　x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

　�。ǘ┱Z(yǔ)法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法）

　　1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

　　x語(yǔ)音還要抓，突出訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語(yǔ)法主要學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，要重視以下幾個(gè)方面：

　�。�1）詞類(lèi)：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

　　量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

　　副詞（就、才、又、再---）

　　連詞（和、跟、或者、還是----）

　　介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

　　助詞（的、得、地------）

　　（2）句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（程度補(bǔ)語(yǔ)、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)），及其語(yǔ)序。

　�。�3）句子的分類(lèi)：動(dòng)詞謂語(yǔ)句、名詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句

　　（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

　�。�5）提問(wèn)的方法：用語(yǔ)氣助詞“嗎”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“吧”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“呢”提問(wèn)、用疑問(wèn)代詞提問(wèn)、用“肯定形式+嗎”提問(wèn)、用肯定形式與否定形式相疊提問(wèn)（正反問(wèn)）、用“是---還是---”提問(wèn)（選擇問(wèn)）。

　�。�6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

　　2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面：

　　l用掌握的語(yǔ)言技能（詞語(yǔ)、句型），進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，以及初步的交際能力。

　　l學(xué)習(xí)在會(huì)話(huà)中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢(qián)數(shù)、購(gòu)物、看病、節(jié)日、天氣、問(wèn)路、問(wèn)方向------

　　（三）短文階段的重點(diǎn)

　　1．語(yǔ)言知識(shí)方面：

　　x語(yǔ)音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語(yǔ)流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

　　x語(yǔ)法：鞏固基本語(yǔ)法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來(lái)”的引申用法、疑問(wèn)代詞的引申用法)

　　x詞語(yǔ)（虛詞）：副詞：倒、難道、簡(jiǎn)直、何必----連詞：無(wú)論、盡管、既然、連---也---、由于

　　2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面

　　l聽(tīng)：語(yǔ)速每分鐘160~180個(gè)字

　　l說(shuō)：成段表達(dá)，滿(mǎn)足日常生活和一般社交活動(dòng)。語(yǔ)速每分鐘130~140個(gè)字漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的原則

　　1．牢固掌握語(yǔ)言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

　　操練

　　x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

　　x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　x重視個(gè)體差異，因材施教

　　x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

　　x對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

　　x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

　　x揭示詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用系統(tǒng)及非語(yǔ)言信息

　　中（如體態(tài)語(yǔ)）的文化因素

對(duì)外漢語(yǔ)教案12

　　課文：

　　A：你的生日是幾月幾號(hào)？

　　B：我的生日是十月十八號(hào)，正好是星期六。

　　A：是嗎？你打算怎么過(guò)？

　　B：我準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)，你也來(lái)參加，好嗎？

　　A：什么時(shí)間開(kāi)？

　　B：星期六晚上七點(diǎn)。

　　A：在哪兒？

　　B：就在我的房間。

　　A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè)。

　　B：謝謝。

　　教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生

　　授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，領(lǐng)會(huì)并正確使用本課生詞；

　　2、能正確使用對(duì)話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。

　　教學(xué)要求：

　　生詞：

　　1、掌握每個(gè)生詞的讀音，詞性和詞義

　　2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴(kuò)展。

　　語(yǔ)法句型：

　　1、掌握本課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法；

　　2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)步驟：

　　1.講解生詞

　　生日正好打算準(zhǔn)備參加星期

　�。ㄔ诖艘陨諡槔�

　　1)生日（shēngrì）：標(biāo)注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）

　　2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天

　　3)生詞擴(kuò)展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。

　　生日我的生日我的'生日在十月十號(hào)。（提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢？）

　　生日晚會(huì)我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。

　　生日蛋糕生日那天，我會(huì)吃生日蛋糕。（提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì)吃生日蛋糕嗎？）

　　過(guò)生日明天我過(guò)生日。（提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日？）

　　4)生詞練習(xí)：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句

　　我（的)/你（的）/他（的）/她(的）祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè)

　　2、語(yǔ)法句型講練

　　教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行造句。教師可設(shè)置一定的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

　�。ㄒ阅暝氯毡硎痉槔�

　　A：你的生日是幾月幾號(hào)？

　　B：我的生日是十月十八號(hào)。

　　1)在中國(guó)，年月日的表達(dá)順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號(hào)，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號(hào)”。

　　老師舉例：我的生日是在1999年12月10號(hào)/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號(hào)呢？

　　2)對(duì)“……月……號(hào)/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號(hào)？”來(lái)提問(wèn)。

　　老師舉例：國(guó)慶節(jié)在幾月幾號(hào)？

　　3)設(shè)置情景：

　　情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號(hào)放假嗎？

　　學(xué)生：我們……月……號(hào)放假。

　　情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號(hào)？星期幾呢？

　　學(xué)生：小明的生日在……月……號(hào)，星期……。

對(duì)外漢語(yǔ)教案13

　　第三單元購(gòu)物·買(mǎi)電器

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課中的新詞語(yǔ)和新句型

　　2、了解漢語(yǔ)數(shù)字和蒙語(yǔ)數(shù)字讀法之間的區(qū)別

　　3、掌握對(duì)話(huà)中的口語(yǔ)語(yǔ)法

　　4、可以模仿課文自編購(gòu)物對(duì)話(huà)，或者根據(jù)模擬情境實(shí)現(xiàn)買(mǎi)/賣(mài)東西的目的

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本課中的詞匯和句型

　　2、“A還是B”的用法

　　3、“太+形容詞+了”的意義和用法

　　4、漢語(yǔ)中描述價(jià)格的數(shù)字讀法

　　5、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、選擇疑問(wèn)句的用法和意義

　　2、“用+名詞”的用法和意義

　　教學(xué)方法：

　　互動(dòng)法，游戲法，任務(wù)法

　　教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時(shí)數(shù)：3個(gè)課時(shí)（120分鐘）教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)：

　　師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況

　　二、新課導(dǎo)入及教學(xué)：

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，如果你們?cè)谥袊?guó)讀書(shū)，想去商店買(mǎi)一臺(tái)電腦，你會(huì)和賣(mài)電腦的'人說(shuō)什么呢？

　　學(xué)生：會(huì)，我們學(xué)了今天的就會(huì)了！

　　老師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)在中國(guó)買(mǎi)東西需要說(shuō)什么。

　　2、處理生詞：

　�。�1）電器：名詞

　　常見(jiàn)的家用電器：電視機(jī)、洗衣機(jī)、電腦、電冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇、電暖氣、抽油煙機(jī)、電爐子

　　電器的量詞：臺(tái)

　　一臺(tái)電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子

　�。�2）售貨員：名詞

　　售：賣(mài)

　　拓展：售票員

　�。�3）情侶：名詞量詞：一對(duì)兒情侶（“一對(duì)兒”表示兩個(gè)）

　　（4）先：副詞后面加動(dòng)詞例：我先寫(xiě)作業(yè)再出去玩兒。

　�。�5）還是：連詞A還是B？（注：A和B必須是一樣的成分）例：你喜歡跑步還是打籃球？你喝果汁還是喝咖啡？

　�。�6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個(gè)星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。

　�。�7）世界杯：名詞，很多國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行足球比賽。

　�。�8）英寸：名詞

　�。�9）萬(wàn)：數(shù)詞

　�。�10）太+形容詞+了：表示達(dá)到或超過(guò)需要的程度。

　　三、課堂活動(dòng)：

　　記憶詞語(yǔ)：大小聲讀詞語(yǔ)

　　老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，把本課中的詞語(yǔ)貼在黑板上，老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀，學(xué)生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。

　　四、總結(jié)和布置作業(yè)：記憶本課中的詞語(yǔ)，熟讀課文，搜集家用電器的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，或者自己畫(huà)家用電器

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)：

　　師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的詞語(yǔ)，檢查課文朗讀的情況

　　三、新課教學(xué)：

　　1、詞語(yǔ)：

　�。�1）貴：形容詞反義詞：便宜

　�。�2）價(jià)位：名詞價(jià)位高/價(jià)位低/價(jià)位合理（大概的價(jià)錢(qián)）同義詞：價(jià)格、價(jià)錢(qián)例：這部手機(jī)的價(jià)格/價(jià)錢(qián)是多少？

　�。�3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買(mǎi)什么樣式/款式的手機(jī)？

　　苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

　　（拓展：新款、舊款）

　�。�4）一般：形容詞

　　例：（他的學(xué)習(xí)不好也不壞）他的學(xué)習(xí)一般。

　�。ㄋL(zhǎng)得不漂亮也不丑）她長(zhǎng)得一般。

　�。�5）售價(jià)：名詞商品的價(jià)錢(qián)例：這臺(tái)電視售價(jià)是多少？

　　售價(jià)很高/很低

　�。�6）用：動(dòng)詞

　　例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。

　　我們用藍(lán)色的筆寫(xiě)字。

　　我經(jīng)常和哥哥用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　�。�7）信用卡：名詞

　　量詞：一張信用卡動(dòng)詞：刷信用卡（刷卡）

　�。�8）收銀臺(tái)：名詞

　　2、課文朗讀和講解：

　�。�1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢(xún)問(wèn)以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：A、有幾個(gè)人在對(duì)話(huà)？分別是誰(shuí)？（一對(duì)兒情侶、一位售貨員）B、買(mǎi)東西的兩個(gè)人是什么關(guān)系？（他們是情侶）C、這對(duì)兒情侶要買(mǎi)什么？（一臺(tái)電視機(jī)）

　　D、他們買(mǎi)的電視機(jī)是多少價(jià)位的？（九千八百元）E、這對(duì)兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）

　　3、購(gòu)物常用句型：您需要點(diǎn)什么？

　　我想買(mǎi)一臺(tái)/一部/一件??

　　您覺(jué)得這臺(tái)/這部/這件??怎么樣？這是今年的新款。這臺(tái)/這部/這件??多少錢(qián)？能便宜點(diǎn)兒?jiǎn)幔?能打折嗎？不能，這是最低價(jià)了。

　　好吧，就要這臺(tái)/這部/這件??了，請(qǐng)幫我包起來(lái)。

　　四、課堂活動(dòng)

　　練習(xí)詞語(yǔ)和句型。將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組為買(mǎi)電器的顧客，一組為賣(mài)電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說(shuō)什么。

　　五、總結(jié)和布置作業(yè)：記憶本課中的詞語(yǔ)和句型，背誦對(duì)話(huà)。準(zhǔn)備自編自演買(mǎi)電器的會(huì)話(huà)。

　　第三課時(shí)

　　一、組織教學(xué)：

　　師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句型，以及課文朗讀背誦情況

　　三、學(xué)生對(duì)話(huà)展示：

　　請(qǐng)分好組的學(xué)生展示對(duì)話(huà)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。最后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評(píng)和反饋。

　　四、課堂總結(jié)和作業(yè)：

　　總結(jié)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要用到的詞語(yǔ)和句型，預(yù)習(xí)新課《邀請(qǐng)·參加婚禮》

　　五、課后反思和總結(jié)：

　　總體來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功，在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，這與他們自身的性格和漢語(yǔ)水平有關(guān)系，因此，在接下來(lái)的課程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適合這幾名學(xué)生漢語(yǔ)水平的活動(dòng)，讓他們也能融入到漢語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案14

　　第四課《買(mǎi)東西》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、內(nèi)容：學(xué)生能夠了解第四課時(shí)的基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)和拼寫(xiě)規(guī)則；學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出買(mǎi)東西的生字詞，知道詞義，能夠造句。

　　2、文化：了解中國(guó)數(shù)字的禁忌。

　　3、語(yǔ)言：學(xué)生理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)基本購(gòu)物表達(dá)能力。

　　4、技巧：生詞歸類(lèi)，場(chǎng)景模擬，互動(dòng)練習(xí)。

　　二、教學(xué)對(duì)象：初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生。已經(jīng)學(xué)完漢語(yǔ)拼音，詞匯量很小，所掌握的詞語(yǔ)尚不足50個(gè)。一對(duì)一教學(xué)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)，60分鐘

　　四、教學(xué)教材：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)用教材》中國(guó)認(rèn)證中心20xx修訂4版

　　道具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，數(shù)字卡片

　　五、教學(xué)步驟（過(guò)程描述）

　　1、導(dǎo)入（導(dǎo)課）：照具體情況向?qū)W生提問(wèn)，如中午吃了什么？喜歡喝什么？來(lái)中國(guó)是否習(xí)慣，剛過(guò)去的.五一做了什么，買(mǎi)了什么，引出購(gòu)物的主題，買(mǎi)東西，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們的日常生活帶來(lái)便利。

　　2、重點(diǎn)（難點(diǎn)）重點(diǎn)句型：你買(mǎi)什么？多少錢(qián)？數(shù)字認(rèn)知和數(shù)量搭配。

　　數(shù)字部分，要準(zhǔn)確地發(fā)音，可以用分類(lèi)法。給學(xué)生做反應(yīng)測(cè)試。老師念字，學(xué)生舉卡片示意，快速練習(xí)，或者和數(shù)字有關(guān)的實(shí)景提問(wèn)，如人民幣讀數(shù)，聽(tīng)寫(xiě)電話(huà)號(hào)碼等。

　　數(shù)量搭配：舉例說(shuō)明。一瓶啤酒，一本筆記本。

　　3、生詞一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，筆記本，多少，錢(qián)，快。

　　4、課文TEXT 1在商店加拓展部分

　　商場(chǎng)模擬：seller; A: girl; B:boy S：你們好！你們買(mǎi)什么？A：我買(mǎi)一本筆記本。你呢？

　　B：我渴了，我買(mǎi)一瓶啤酒。一共多少錢(qián)？S：六塊兩角。謝謝，再見(jiàn)！A&;B：再見(jiàn)！

　　5、語(yǔ)法數(shù)量搭配。

　　6、課堂活動(dòng)：場(chǎng)景模擬，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的字詞：您，你們，呢？渴，同時(shí)造句完成基本購(gòu)物流程，加深記憶。課文互動(dòng)問(wèn)答練習(xí)。生詞跟讀，糾音。

　　7、擴(kuò)展：數(shù)量搭配中一的變調(diào)；錢(qián)的概念，元（塊）,角（角），二和兩的區(qū)別。

　　六、評(píng)估

　　課堂練習(xí)：角色互換對(duì)話(huà)，針對(duì)課文提問(wèn)A，B（他，她）各自買(mǎi)了什么，一共多少錢(qián)。

　　作業(yè)：寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話(huà)。