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《四個太陽》教案

時間:2024-08-08 12:42:48 教案 我要投稿

《四個太陽》教案15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《四個太陽》教案 ,歡迎閱讀與收藏。

《四個太陽》教案15篇

《四個太陽》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

  3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

  教學(xué)重點:

  1、會認(rèn)12個生字,會寫6個生字。

  2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

  教學(xué)難點:

  理解孩子的愿望。

  教學(xué)方法:

  讀中感悟、以讀促理解。

  教學(xué)用具:

  字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、簡筆畫導(dǎo)入新課

  1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?

  2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?

  二、范讀或自讀課文

  1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

  2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

  3、誰上來畫一畫?

  4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應(yīng)。

  5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  三、認(rèn)識生字詞語

  想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看,那個小組學(xué)得又快又好。

  1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識生字和詞語。

  2、檢查。

  ⑴、出示字卡。

 、、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語擂臺賽。

 、、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

  四、讀通課文,了解大意

  1、指導(dǎo)小組練讀,互相評評議議。

  2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請站起來讀。

  3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

  4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

  小結(jié):因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。

  五、寫字

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。

  提示大口框的寫法:先里頭,后封口。

  3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

  4、檢查,個別指導(dǎo)。

  六、教學(xué)效果測評

  1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。

  2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

  板書:四個太陽

  1、上節(jié)課你有哪些收獲?

  2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識?

  二、朗讀課文

  1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。

  2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調(diào)出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。

  3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

  4、誰認(rèn)為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。

  5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創(chuàng)造。

  三、互相幫助,背誦課文

  1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。

  教小朋友把你背的這段背下來。

  2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。

  3、誰發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點?

  領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?

  四、畫太陽:展開想象,表達愿望

  1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?

  五、辦畫展,說太陽

  組織交流

  1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

  2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

  3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

  4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?

  總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的'心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

  5、可以給我們的畫展取個名字嗎?

  板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)

  6、誰來當(dāng)解說員,把自己的畫說給全班同學(xué)聽?

  六、教學(xué)效果測評

  1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。

  隨學(xué)生回答板書部分詞語。

  2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

  喜歡的話就多讀幾遍。

  八、作業(yè)

  回家給家長講一講今天學(xué)的故事,說說你是怎么想的。

  板書設(shè)計

  18、四個太陽

  春 夏 秋 冬

  (學(xué)生涂色)

 。▽W(xué)生的畫)

《四個太陽》教案 2

  【設(shè)計意圖】

  《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達了孩子期望每個季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

  從語言表達來看,四個段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語言表達形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結(jié)束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點,又充滿節(jié)奏感和意蘊,宜通過反復(fù)朗讀體驗和積累。

  從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個太陽,都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時,應(yīng)該讓孩子去體驗這種美好,鼓勵學(xué)生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。

  此外,我以為,低段語文教學(xué)應(yīng)以落實字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計目標(biāo)。

  一句話,這節(jié)課努力想實現(xiàn)的四個的“太陽”是:美讀體驗想象樂趣

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、字詞游戲,引出“太陽”話題

  1、指名領(lǐng)讀游戲。

  2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)?為什么?

  二、整體讀文,幫助“太陽”找家

  自由讀課文,說說什么顏色的太陽應(yīng)該掛在哪個季節(jié)?為什么?

  三、精讀課文,體驗“太陽”情味

  1、你最喜歡哪個太陽,讀讀,這個太陽給你帶來什么感覺?

  2、交流,重點感悟:

  ①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。

  ②金黃的太陽:

  A.讀好長句子:金黃的.落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

  B.課間操。

  C.開心地讀讀本段。

 、奂t紅的太陽:

  聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺,指導(dǎo)讀出“溫暖”。

 、懿噬奶枺

  A.分角色朗讀問答。

  B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過的詞語或詩來表達。

  四、朗讀背誦,感受“太陽”美好

  1、配樂讀全文。

  2、背誦其中一段。

  五、想象寫話,抒寫陽光心愿

《四個太陽》教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  【教學(xué)重點】

  1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  【教學(xué)課時】

  分兩課時進行。

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

 。、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

 。病⒙犂蠋熥x課文說說你有什么感受?

 。场⑿∨笥涯銈兡馨牙蠋熓种械奶枓煸诤诎迳蠁幔

 。础⒅该街v臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

 。、出示:街字學(xué)生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

 。、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的'句子。

 。、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?

  8、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是甜,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

 。埂⒊鍪荆簻,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識臉回到課文,讀句子。

  10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字

 。、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

 。病娬{(diào):因字是先里頭后封口。

 。、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

 。、提問:小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

《四個太陽》教案 4

  【教材分析】

  《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【設(shè)計意圖】

  《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、看圖揭題,初讀課文

  1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4、匯報交流。隨機板書:春天 夏天 秋天 冬天

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書:( )的春天 ( )的夏天

  ( )的秋天 ( )的冬天

  6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7、匯報交流。隨機板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

  齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  二、再讀課文,體會作者的心愿

  1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?

  先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲ 第一小節(jié):

  ⑴ 指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

 、 這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

  ⑶ 是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

  ⑷ 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三小節(jié))

  ▲ 第二小節(jié):

 、 誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

  ⑵ 到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

  隨機出示:果園里,果子熟了。

  ① 指名朗讀。

 、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機指名讀并進行評價。

  ③ 齊讀句子。

 、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

 、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

 、 師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

 、 師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)

 、 師說:謝謝你的邀請!

  ⑸ 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)

  ⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

 、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

  ⑻ 齊讀第二小節(jié)。

  ▲ 第三小節(jié):

 、 這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

 、 出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  (注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  ▲ 第四小節(jié):

 、 這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

 、 春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)

  ⑶ 是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ① 出示:春天,太陽是彩色的。

  她照到草地上,____________

  小草_____________________。(指名說說)

 、 它還會照到哪里?

  出示:春天,太陽是彩色的,

  它照到_____________,____________。(匯報交流)

 、 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)

  ⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化

  鳥語花香 百花齊放 百鳥爭鳴 萬紫千紅 山清水秀

 、 齊讀以上詞組。

 、 春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  三、小結(jié),感悟作者的美好心愿

  1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節(jié),表達了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)

  2、我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時看到的太陽是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的`猜測,目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實處。

  然后,請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進行朗讀交流,讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣,這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,培養(yǎng)合作意識。

  記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考,發(fā)展語感,同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。

  二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),因為學(xué)生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”有的說:“樹葉黃了!庇械恼f:“梨子成熟了,變黃了!边有的說:“田野里稻子黃了!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了。”指名學(xué)生讀,對于讀得好的學(xué)生我隨機作了這樣的朗讀評價:“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架”……通過這樣的評價語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請學(xué)生上臺和老師一起即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄。”“……”從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價語運用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計時主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點,盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動起來,“實踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達,能夠成為一個獨特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動,在陽光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實踐的心靈嗎?

《四個太陽》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。

  3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的.喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機進行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

 、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

 、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

  ④聽到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)

 、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

  ②這里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

 、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

  ②為什么要畫紅紅的太陽?

 、鄢鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  ④寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

 、蔟R讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

  ①你們還喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

  ②春天的太陽,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

《四個太陽》教案 6

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會本課13個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  【設(shè)計理念】

  本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點,說一說小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。

  (答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

  4、匯報討論結(jié)果。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點,發(fā)表獨自的`見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

  自主識字,發(fā)現(xiàn)識字方法。如:

 、 換部件識字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛

 、 比較識字:熱──熟 秋──伙 李──季

 、 部件識字:伙:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大

  采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿?

  4、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時,讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演,進行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。(說話分層次進行)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識,發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強學(xué)生參與意識,小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

  1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的段落背下來。

  3、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。

  4、自由背誦全文。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感,同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計

  如果你是小畫家,你會怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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《四個太陽》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)重點

  1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)課時

  分兩課時進行。

  導(dǎo)學(xué)流程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?

  4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  5、出示:街字學(xué)生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  6、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

  7、出示:伙伴,指名解釋,并說說自己的小伙伴是誰?

  8、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的。?讀課文中的句子。

  9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。

  10、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

  2、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

  4、自己讀讀自己喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的`樂趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自己喜歡的太陽的段。

  2、拿著自己畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強調(diào)筆畫:“為”的筆順是:點、撇橫折鉤、點!瓣枴钡淖蠖咔倚,日字寫中央。

  3、學(xué)生自己練習(xí)寫。

  四、實踐活動

  1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

《四個太陽》教案 8

  四個太陽

  綜合課

  1、會認(rèn)13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

  3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

  會認(rèn)12個生字,會寫6個生字。

  在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

  理解孩子的愿望。

  讀中感悟、以讀促理解

  字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

  兩課時

  第一課時

  ㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

  1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?

  2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?

  ㈡、范讀或自讀課文

  1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

  2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

  3、誰上來畫一畫?

  4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應(yīng)。

  5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  ㈢、認(rèn)識生字詞語

  想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看,那個小組學(xué)得又快又好。

  1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識生字和詞語。

  2、檢查。

 、、出示字卡。

 、啤⑸挚ㄆN在黑板上:分大組詞語擂臺賽。

 、、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

  ㈣、讀通課文,了解大意

  1、指導(dǎo)小組練讀,互相評評議議。

  2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請站起來讀。

  3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

  4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

  小結(jié):因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。

  ㈤、寫字

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說說寫字的.時候要注意些什么,可以編一編口訣。

  提示大口框的寫法:先里頭,后封口。

  3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

  4、檢查,個別指導(dǎo)。

  ㈥、教學(xué)效果測評

  1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。

  2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。

  ㈦、拓展學(xué)習(xí)

  向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

  第二課時

  ㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

  板書:四個太陽

  1、上節(jié)課你有哪些收獲?

  2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識?

  ㈡、朗讀課文

  1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。

  2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調(diào)出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。

  3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

  4、誰認(rèn)為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。

  5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創(chuàng)造。

  ㈢、互相幫助,背誦課文

  1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。

  教小朋友把你背的這段背下來。

  2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。

  3、誰發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點?

  領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?

  ㈣、畫太陽:展開想象,表達愿望

  1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?

  ㈤、辦畫展,說太陽

  組織交流:

  1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

  2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

  3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

  4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?

  總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

  5、可以給我們的畫展取個名字嗎?

  板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)

  6、誰來當(dāng)解說員,把自己的畫說給全班同學(xué)聽?

  ㈥、教學(xué)效果測評

  1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。

  隨學(xué)生回答板書部分詞語。

  2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

  ㈦、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

  喜喜歡的話就多讀幾遍。

  七、作業(yè)設(shè)計

  回家給家長講一講今天學(xué)的故事,說說你是怎么想的。

  八、板書設(shè)計

  18、兩個太陽

 。▽W(xué)生涂色) 春 夏 秋 冬

 。▽W(xué)生的畫)

《四個太陽》教案 9

  教材簡介

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的`太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。

  從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點

  1.認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時間

  兩課時

  學(xué)習(xí)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評價。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  4.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽升起

  現(xiàn)在是什么感覺?

  4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評價

  3.出示課件:四季圖片及種太陽音樂

  描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望

《四個太陽》教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識字方法,隨文識記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞;并在語境中理解其意思;會寫“太”、“陽”兩個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀好文中長句子的停頓和問句;體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)重點

  采用多種識記方法識記生字詞,讀好文中長句子的停頓和問句;有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字。

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  師:喜歡猜謎語嗎?豎起耳朵認(rèn)真聽。

  1.天上飛,不是鳥,前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。

  2.一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它,不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么?(學(xué)生交流:太陽)真是個會動腦筋的孩子。請大家伸出手和老師一起書寫這兩個字。板書:太陽(設(shè)計意圖:由猜字謎導(dǎo)入課題,能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1)認(rèn)真觀察這個“太”字,書寫時你有什么要提醒大家的?(學(xué)生交流)描紅后寫兩個。2)請同桌兩個交換一下本子,互相評一評。

  3)再觀察“陽”,雙耳刀是我們新學(xué)的部首,第一筆叫“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,認(rèn)真觀察這個字,又有什么需要提醒大家的?讓我們一起來寫一寫“陽”。

  4)請同桌兩個交換互評。

  (設(shè)計意圖:經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠分析字形,掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生提醒大家在書寫時應(yīng)該注意什么問題,寫完再互相評價,以此來提高孩子們的書寫興趣。)

  3.誰來讀一讀這個詞語?(指生讀)強調(diào):陽在這里要讀成輕聲的!瓣枴边可以組哪些詞語呢?(陽光、陽臺)板書:四個這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第4課,四個太陽?赐觐}目能說一說你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)1:天上只有一個太陽,為什么會出現(xiàn)四個太陽?預(yù)設(shè)2:我想知道的是四個什么樣的太陽?會質(zhì)疑的孩子是最會學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

 。ㄔO(shè)計意圖:由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題、思考問題,進而增強學(xué)生的問題意識。)

  二、初讀課文,整體感知

  師:請小朋友們把書本打開,翻到24頁,自己讀一讀課文。

  要求大家做到:1.把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個什么樣的太陽送給誰?課件出示:我畫了個-------的太陽送給---------。學(xué)生匯報:師隨機板書教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,你可真會讀書。四個季節(jié),四個不同的太陽,每一個太陽里都藏著小畫家一個美好的愿望。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓孩子帶著要求初讀課文,讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的`收獲,提高孩子的閱讀能力。)

  三、朗讀品味,感悟心愿

  師:你喜歡哪一個太陽?指生交流。下面請把你喜歡的這個段落多讀一讀,看看,你能從中讀懂什么?

  (一)誰來把你喜歡的段落讀給大家聽?(夏天的太陽)從你的朗讀聲中,我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么?

  預(yù)設(shè)1:我知道了畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空......

  預(yù)設(shè)2:我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧,你也是一個非常會讀書的孩子。

  (設(shè)計意圖:通過讀后交流感悟,提高孩子的閱讀理解能力。)

  1.出示“街道”,誰來讀一讀這個詞?街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字,長得多有趣。∧銜檬裁崔k法記住這個“道”字?采用加一加的辦法來記住。還可以組個什么詞?(知道、道路)

  (設(shè)計意圖:隨文采用多種方法識記生字,提高識字效率。)

  2.還有誰也喜歡這一段?多么清涼的高山、田野,你再來讀。多么涼爽的街道、校園,想一想還有哪些地方也會是一片清涼呢?(學(xué)生交流)是呀!綠綠的太陽把清涼帶到每一個地方,每一個角落,文中用了哪一個詞寫出了這個意思?(到處)

  3.請大家想象一下,在炎熱的夏天,有了這個綠綠的太陽,高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會說什么?讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:在語境中理解感悟詞語“到處”的意思;通過展開想象進行交流,提高學(xué)生的想象力和口語表達能力。)

 。ǘ┱l再來交流,你喜歡哪個太陽?(學(xué)生讀秋天的太陽)從你的朗讀聲中我能感受到你對秋天的熱愛。

  1.大家想一想,秋天的果園里可能有哪些果子熟了?(蘋果、香蕉、葡萄、梨子等)這么多呀,瞧,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴請他們嘗嘗水果的香甜。這是一個難讀的長句子,誰個能有好辦法來讀好它?預(yù)設(shè):要注意停頓。你很了不起,知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下?我們一起來試一試吧!

  2.認(rèn)識“邀請”,想一想落葉會邀請誰來品嘗呢?(小鳥、小草)它會怎么邀請小鳥呢?誰來試著演一演?(學(xué)生交流)多么有誠意的邀請呀!讓我們帶著這份誠意,再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道,出示“香甜”師:認(rèn)真觀察這個“甜”字,左邊是“舌”,右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,記住了嗎?你還知道什么是香甜的?(水果、點心等)讓我們帶著誠意,把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀!(設(shè)計意圖:通過表演,讓學(xué)生進一步理解“邀請”的意思,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,提高孩子的朗讀水平。)

  (三)你還喜歡哪個太陽?(冬天的太陽)

  1.說說你為什么喜歡這個太陽?(給大家?guī)頊嘏?/p>

  2.出示冬天的圖片,瞧,冬天的大雪覆蓋著大地,周圍到處一片潔白,北風(fēng)呼呼地吹著,在這樣一個寒冷的冬天,大家來到外面時你會有什么感受?(手和臉都凍僵了)出示“凍僵”認(rèn)讀詞語,還有哪里也會凍僵?(腳、嘴巴、身體)多冷的天呀!不過,有了這個紅紅的太陽之后,就不怕了,瞧!紅紅的太陽像什么?(火球)所以它會給大家?guī)頊嘏?/p>

  3.出示“溫暖”如何記住這兩個字?(太陽暖洋洋的,有日才溫暖)真是一個好方法。

  4.瞧,這里又有一個長句子,應(yīng)該在哪里停頓一下?誰來試一試?還有誰也喜歡這段話?你再來讀(好溫暖呀)誰再讀?(更溫暖了)一起讀,好溫暖呀。ㄎ叶几杏X到一絲絲熱意了)

 。ㄔO(shè)計意圖:進一步掌握識記生字的方法,讀好長句子,進而達到有感情朗讀課文的目的。)

  (四)誰喜歡春天的太陽?為什么?(因為春天是個多彩的季節(jié))

  1.出示“春天的太陽該畫什么顏色呢?”大家看,這個句子和以前有什么不一樣?(問句)應(yīng)該怎樣來讀?誰來試一試?(指生讀)他自己又是怎樣來回答這個問題的?其實這是個自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!2.出示“因為”你還會用這個詞語再來說一句話嗎?

  (設(shè)計意圖:初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為今后的寫話做鋪墊。)

  2.在春天里你都見過哪些顏色呢?春天如此美麗,怎能不是一個多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!齊讀

 。ㄔO(shè)計意圖:進一步感受春天的美好,為感情朗讀埋下伏筆。)

  四、升華情感,表達心愿。

  1.小結(jié):小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,夏天真清涼。(板書:清涼)畫個金太陽,秋天瓜果香。(板書:香甜)畫個紅太陽,冬天暖洋洋。(板書:溫暖)畫個彩色的太陽,春天真漂亮。(板書:多彩)

  2.你想不想畫太陽?畫個什么樣的太陽送給誰?表達什么心愿?我想畫個xx的太陽,送給xx,希望xx。

  小結(jié):播放《種太陽》歌曲,在我們每個人心中都有一個太陽,他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實現(xiàn),相信世界會變得更加美好。(設(shè)計意圖:剛匯報感悟了四個太陽帶給我們的感受,讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計這一環(huán)節(jié),對前面的教學(xué)進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言的訓(xùn)練,尤其是把話說完整這一訓(xùn)練點。)

  五、作業(yè)

  師:課后,小朋友喜歡什么樣的太陽,回家以后用你的水彩筆把它畫下來,并說說你的理由,好嗎?

《四個太陽》教案 11

  教材分析

  《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。學(xué)生分析

  一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。設(shè)計理念

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!比说耐陼r期是培養(yǎng)。發(fā)展想象力的最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想象力的課文,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點、難點,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。

  教學(xué)流程

  一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。

  上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

  二、助讀全文從讀生字,整體感知想像之奇。

  本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。

  三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。

  這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。

  1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  “綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  “金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

  “紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

  “多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

  3.背誦全文,積累語言。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動,瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:

  (1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

  (2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

 。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

  四、想像說話,口語交際啟動創(chuàng)新之門。

  想像說話,指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的'太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進行口語交際。

  五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

  1.書寫生字,重點指導(dǎo)“園、因”二字。

  請學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個偏旁相同的字──“園、因”,請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外,老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會,可說識字心得,也可說想像中的感受,老師適時補充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花!

  評析

  想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

  一、抓學(xué)生,激活潛在想象力。

  一開始,教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想象力。在成人的眼中,太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色,這是成人無法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點,激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。

  二、抓教材,培養(yǎng)有意想像為。

  有意想象力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想象力。

  1.朗讀感悟,再造想像。

  再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想象力發(fā)揮作用的過程。

  在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時,又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像,又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,教師既突出了重點,又解決了難點,使教學(xué)任務(wù)落到了實處,可謂頗具匠心。

  2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。

  創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。”

  這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈!

  這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!

《四個太陽》教案 12

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,要珍視學(xué)生的獨特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運用,幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

  本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。

  課前準(zhǔn)備

  制作相關(guān)課件;制作學(xué)生活動卡;準(zhǔn)備四幅畫。(教師)

  制作本課的生字卡片;彩筆。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

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  教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

  播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

  過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。

  小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。

  設(shè)計意圖:通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  ?

  二、初讀課文,集中識字

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。

  教師示范讀文,學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時給自己不會讀的字注上拼音。

  分段讀課文,請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。

  出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  (1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。

 、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。

 、谧詫W(xué)生字,對生字的音、形進行分析。

 、壑该x生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。

  (2)交流會認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進行介紹。

  (3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。

  全班匯報交流識字方法。

  (1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

  (2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  (3)組織學(xué)生交流生字識記情況。

  設(shè)計意圖:把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充,對學(xué)生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號。

  分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。

  齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

  設(shè)計意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗,鍛煉學(xué)生的表達能力。

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字

  出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則:先進入,后關(guān)門。

  強調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。

  指導(dǎo)書寫。

  (1)教師范寫,強調(diào)書寫姿勢。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價。

  (3)評價之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個。

  (4)進行組詞練習(xí)。

  出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

  (1)觀察“陽”字,請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。

  (2)強調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。

  (3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。

  (5)組詞練習(xí)。

  指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

  (1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

  (2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。

  (3)組詞練習(xí)。

  設(shè)計意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點,了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的寫字能力。

  第二課時

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  “開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。

  導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。

  過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進課文,在課文中尋找答案。

  齊讀課文題目。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、細(xì)讀課文,感悟意境

  學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。

  (2)學(xué)習(xí)第一句話。

 、俦容^句子:這樣換行不行?為什么?

  我畫了個綠綠的太陽。

  我畫了個綠的太陽。

  ②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?

  (3)學(xué)習(xí)第二句話。

 、俳榻B頓號。

 、谡n文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。)

 、勰銈兡苡谩暗教帯闭f一句話嗎?

  (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?

  (5)教師引讀:我畫了個(        ),掛在(        )。高山、(   )、(   )、(   ),到處(          )。

  (6)全班背誦第1自然段。

  學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

  (2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的'蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

  (3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?

 、俳處熍e例:大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。

 、趯W(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

  (4)學(xué)習(xí)第三句話。

 、佟把垺笔鞘裁匆馑迹

 、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的?

  (5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

  (6)指導(dǎo)背誦第2自然段。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

  (2)學(xué)習(xí)第一句話。

 、龠@一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?

 、谧x一讀,比一比,看誰讀得好。

  (3)學(xué)習(xí)第二句話。

  ①你們有過“凍僵”的體驗嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?

 、诙爝有什么特點?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

 、圩杂勺x第二句話。比一比,看誰讀得好。

  (4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

  (5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

  (6)指名背誦第3自然段。

  學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

  (2)學(xué)習(xí)第一句話。

 、俪鍪尽?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。

 、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么?

  (3)學(xué)習(xí)第二句話。

 、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。

  ②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

 、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?

  (4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

  (5)指名讀,背誦第4自然段。

  出示四幅畫,看著畫,完成填空。

  這是一個(  )的小男孩。

  設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:合理地運用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點,有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行背誦。課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點,進行語言訓(xùn)練。

  三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新

  按照四幅圖畫的提示,進行全文背誦。

  學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?

  受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。

  設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點:

  巧妙地運用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗,為學(xué)生的表達提供了素材。

  關(guān)注寫字教學(xué),對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

《四個太陽》教案 13

  教材分析

  《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文,講一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿,用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢,讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽,其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

  設(shè)計理念

  我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望,因此本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo),達到正確、流利地朗讀課文,對課文內(nèi)容整體感知;第二課時的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀,達到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,對課文整體感知。

  課前準(zhǔn)備

  1.四人小組自制一套生字卡片,體現(xiàn)識字的趣味性。

  2.教師制作多媒體課件。

  學(xué)習(xí)重點

  認(rèn)識這13個生字,書寫3個生字。

  學(xué)習(xí)難點

  13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

  學(xué)習(xí)過程

  一、歌曲激趣,寫字導(dǎo)入

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,聽聽它和什么有關(guān)?(師點擊課件:播放《種太陽》)生:太陽。

  2.師:天上有幾個太陽呢?(生:一個)對啊,但今天我們要認(rèn)識四個太陽呢!(師板書課題)

  3.齊讀課題,指導(dǎo)書寫陽字:觀察陽字在田字格的位置,師范寫,生練寫。

  (質(zhì)疑)讀了課題,你們有什么想知道的.嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

  二、整體感知,識記生字

  1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。師巡視。

  2.識記生字。

 、傩〗M合作,認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了,請取出你們的生字卡片,小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

 、诜答,提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點,師出示生字)指名說、讀、全班讀。

 、廴テ匆粽J(rèn)讀。師:沒有了拼音的幫助,你們還能認(rèn)識他們嗎?(師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

  去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

  3.再讀課文。同學(xué)們真棒,一下就和他們交上了朋友,把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求:要把課文讀流利。師巡視。

  4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

  5.聽錄音范讀。師:下面,我們一塊去聽聽錄音中的老師讀,看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,要求:請你仔細(xì)看書,耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

  [設(shè)計意圖:教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀,而是讓學(xué)生嘗試自讀,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。]

  6.三讀課文。

 、磐阑プx。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法,現(xiàn)在就來讀讀,同桌互相讀,比比誰讀得通順,流利。

 、浦该侄巫x。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價,好的地方和不足的地方。

 、驱R讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了,讓我們來齊讀一下,看看讀了之后你知道了些什么?

  生:小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖,寫夏)

  生:我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖,寫春)

  生:小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖,寫秋)

  生:小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖,寫冬)

  三、指導(dǎo)書寫因、園

  1.師出示因、園:請你仔細(xì)觀察,找找他們相同和不同的地方在哪里?

  生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

  生:他們都有個方框兒。

  生:他們里面的字不相同。園字里面是個元,因字里面是個大。

  2.強調(diào)書寫筆順:先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

  3.師范寫

  4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

  四、小結(jié)

  一年有四個季節(jié),小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊,下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!

《四個太陽》教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.會認(rèn)13個生字,會寫7個生字。認(rèn)識新偏旁“小、舌、頁”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

  過程與方法

  運用多種形式識記字形,在讀書中以讀促思來理解課文。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會生字新詞。

  教學(xué)難點

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、四個太陽圖片、多媒體課件。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.板書“太陽”,學(xué)生自由發(fā)言介紹太陽。(播放朝陽和夕陽的視頻)

  2.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文,《四個太陽》。

  3.認(rèn)讀詞語“太陽”,齊讀課題。

  4.讀了這個課題,你有什么想問的嗎?

  二、自由讀文,自學(xué)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:標(biāo)注自然段序號,邊讀邊畫出文中的生字,帶有生字的句子多讀幾遍。

  2.自主識字,小組交流識字方法。

  3.出示帶拼音詞語,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  4.全班交流你是怎樣識記這些生字的字形的?

  5.出示去掉拼音的生字,指名認(rèn)讀。

  6.全班開火車認(rèn)讀詞語。

  三、再讀課文,整體感知

  1.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音長句的停頓。

  2.分段朗讀課文。

  3.學(xué)生評價分段讀的情況。

  四、全課小結(jié)

  1.質(zhì)疑:為什么是四個太陽?四個太陽分別是什么樣的?“我”為什么要畫這樣的四個太陽?

  2.再讀課文,兩個互助友愛,互相檢查,要讀正確、流利。

  五、布置作業(yè)

  你也畫一個太陽,并說說為什么這樣畫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1.齊讀課題。

  2.開火車認(rèn)讀“道、送”等13個生字。

  3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽,它們分別是:(出示四個顏色的太陽圖)

  4.學(xué)生讀詞語。

  二、整體感知課文

  1.一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子,畫出來。

  2.學(xué)生交流反饋。

  3.了解課文的表達特點。

  師:前三個自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語,讀讀這三個詞語。

  小結(jié):以后寫句子的時候,我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。

  三、品讀、感悟課文

  出示“?”。

  再讀課文,圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢?”交流學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢?

  生自由回答。

  生1:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。到處一片清涼。

  生2:炎熱的夏天,悶熱的.夏天,驕陽似火的夏天……

  師:大家經(jīng)歷過了夏天,你們覺得怎么樣?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫個金黃的太陽?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?

  (3)學(xué)生自由回答。

  (4)想想,在金色的秋天里,還有誰忙著邀請誰在干什么?(學(xué)生自由回答)

  (5)(貼金黃的太陽圖)師:說一說“我”畫了個金黃的太陽,“我”的心愿是什么。(板書:豐收)

  (6)指名讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫個紅紅的太陽?

  板書:溫暖

  (2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)為什么“我”要畫個彩色的太陽?(板書:多彩)

  (2)句式練習(xí)。

  (3)讓學(xué)生用四個字來贊美春天。

  預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅……

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

  (5)全課小結(jié)。(板書:心愿)

  四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

  1.交流背課文的方法:看板書提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫面背。

  2.師:背課文時還可以抓住課文的表達特點,這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”,再說原因,這樣就可以背下來了。

  3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.(課件出示生字:太、陽、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。

  2.出示新的筆畫“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱,邊書空。

  3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說說書寫時要注意什么。

  4.教師指導(dǎo),范寫。

  “片”的筆順為:撇、橫、橫折。

  “金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點、點、橫。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫字。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.每人畫一個太陽表達自己的心愿,可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽,想送給誰,為什么。

  綠綠的太陽     夏     清涼

  金黃的太陽 秋 豐收

  紅紅的太陽 冬 溫暖

  彩色的太陽 春 多彩

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)識字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語,讀的方式多樣,使學(xué)生對字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時進行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練,先自己說,再引導(dǎo)學(xué)生說,給了學(xué)生想象、組織語言的時間,在學(xué)生說句子時,要力求給更多的學(xué)生展示的機會。

《四個太陽》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

  3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

  教學(xué)重難點:識字、寫字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

  2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。

  三、再讀課文

 。ㄒ唬┐禾

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、說說你知道的春天美景吧!

  3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的'太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?(多種形式讀)

  9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

  (二)夏天

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?矗@么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

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