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《小蝦》教案

時(shí)間:2024-08-28 10:58:39 教案 我要投稿

《小蝦》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《小蝦》教案,歡迎大家分享。

《小蝦》教案

《小蝦》教案1

  教材介紹:

  我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

  課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn),只是對于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

  課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的.了解小蝦的樣子和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。

  過程與方法

  1、 注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

  3、 閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小蝦的多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 生:小蝦

  2、 看小蝦圖片,齊讀課題

  3、 生:我觀察到的小蝦很……

  生:……

  4、 進(jìn)入文章

  二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

  1、 自由讀課文

  2、 自我評價(jià)

  3、 先小聲練讀,然后小老師教讀。

  4、 練讀句子,個(gè)別讀,齊讀

  5、 同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音

  三、整體感知

  1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)

  四、精讀

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1、 小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

  2、 匯報(bào)

  3、 抓住詞語談感受

  4、 感知畫面,美美地讀句子。

  學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語,勾一勾,讀一讀。

  2、 全班匯報(bào):讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語。

  3、 多種形式讀

  4、 標(biāo)出表示順序的詞語

  5、 匯報(bào)

  6、 體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng),說明小蝦吃食很小心

  7、 練習(xí)有順序的表達(dá)

  8、 表演

  9、 有感情的齊讀,可以帶動(dòng)作表演讀

  10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

  五、總結(jié)全文

  有感情讀課題

  1、 孩子們,看看老師給你們帶來了什么小動(dòng)物?(多媒體:小蝦圖片)

  2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)

  3、 課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說一說:你觀察到的小蝦是什么樣的呢?

  4、 過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!

  板書設(shè)計(jì):

  小蝦

  樣子

  有趣

  脾氣不好

  先—然后—接著—又—直到—才

  碰—后退—再碰—后退—捧著吃

《小蝦》教案2

  一、教學(xué)背景:

  使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

  二、教材分析:

  《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

  課文共有6個(gè)自然段,層次清晰。

  1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸,我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),“我想,這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句,自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。

  3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分。

  第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句,概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的“碰”“后退”“捧”等詞語,想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。

  教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,“我”是通過詳細(xì)觀察,才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。

  第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作,抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來,第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語,合理想像,說一說搏斗時(shí)的情景,訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。

  這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧,發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話,自讀體會(huì)小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,明白我喜愛小蝦的感情。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字,基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,以讀促思,思中生悟的原則,既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們在民主平等的氛圍中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。

  三、教學(xué)方法:

  師生合作探究法

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。

  聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

  3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

  五、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)

  2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章(出示課題,齊讀課題)

  二、初步感受課文,了解課文內(nèi)容

  1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆畫出疑難生字

  2、老師出示詞語指名生讀

  漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗

  腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳

  3、全班齊讀

  4、默讀課文,談感受

  (1)邊讀邊想,畫出你對小蝦的了解,談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種怎樣的感情?

  (2)小結(jié):自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了,說明你們很會(huì)讀書。

  三、品讀課文,交流感受

  1、如果你是小作者,你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語和句子,并說明理由。

  2、同桌互相交流

  3、集體交流。

  (1)隨時(shí)補(bǔ)充你和別人不同的地方

  (2)教師適當(dāng)作指導(dǎo)

  ①學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

 、趯W(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流。

  A、先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣?

  B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?畫出表示順序的詞語

  C、你能嘗試著說一句嗎?

  D、除了小蝦吃東西有趣外,你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣?

  ③學(xué)習(xí)第四自然段,表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。

 、軐W(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子,體會(huì)作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注。

  四、學(xué)寫生字

  1、“透、迅、速”是半包圍機(jī)構(gòu)的生字,注意偏旁的書寫

  2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬

  3、教師范寫

  4、學(xué)生練寫

  五、課堂小結(jié)

  小蝦被我們帶回家,通過仔細(xì)觀察,不僅看清了它們的樣子,了解了它們的生活習(xí)性,還深愛上了它們,下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。

  六、布置作業(yè)

  1、寫生字并擴(kuò)詞

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、研究課文的寫作方法

  2、學(xué)習(xí)用課文的寫作方法寫習(xí)作

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞

  2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都知道了小蝦的`哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?

  二、回顧課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  1、請同學(xué)們打開書,快速瀏覽3、4自然段,思考這兩段試圍繞哪句話寫的,又是怎樣把文章寫具體的?

  2、學(xué)生仔細(xì)找,并互相交流

  3、真不錯(cuò),作者正是運(yùn)用了圍繞中心句,抓住小蝦的動(dòng)作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。

  三、課外閱讀,鞏固方法

  1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》,認(rèn)識(shí)另外一種小動(dòng)物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句,討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)自然段的中心句,畫出描寫翠鳥顏色、動(dòng)作的詞。

  3、集體交流

  4、其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常用到這種方法。

  四、拓展運(yùn)用,練習(xí)寫作

  1、你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?

  2、提醒學(xué)生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個(gè)中心,然后圍繞這個(gè)中心把文章寫具體。

  3、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí),老師巡視指導(dǎo)

  五、課堂小結(jié)

  今天我們不但認(rèn)識(shí)了可愛的小生靈——小蝦,而且還學(xué)會(huì)了圍繞中心句寫作,收獲真不少!

  六、布置作業(yè)

  1、摘抄你喜歡的句子

  2、進(jìn)行小練筆

  七、教學(xué)反思:

  這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

  我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來!眮砑由顚ξ谋镜睦斫。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。

  在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?墒,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來,那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。

《小蝦》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解小蝦有趣的活動(dòng),積累好詞佳句。

  能力目標(biāo):能抓重點(diǎn)語句理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  情感目標(biāo):體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能抓重點(diǎn)語句理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的,積累好詞佳句。

  教學(xué)過程

  教學(xué)目的

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1、了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。整體感知課文。

  2、了解小蝦的有趣,體會(huì)一段話是如何寫具體的,感受作者對小蝦的喜愛之情。

 。、積累。

 。础⑦\(yùn)用。

  ※聽寫

  ※布置學(xué)習(xí)任務(wù):默讀課文,思考作者主要向我們介紹了小蝦的哪些方面?

  ※引發(fā)思考:哪個(gè)自然段在描寫小蝦有趣呢?※你能讀出它的有趣嗎?※作者筆下的'小蝦多有趣。∷菄@那句話在寫呢?用橫線勾出來。 ※作者主要從哪幾個(gè)方面描寫了小蝦的有趣呢?用序號(hào)標(biāo)出來。

  ※讀第一方面,你覺得作者寫得好嗎?好在哪兒?

  ※讀第二方面,你喜歡這句話嗎?為什么?你覺得小蝦吃飽后還有什么形象?

  ※你能學(xué)著這句話的樣子,用上“有的……有的……還有的”描繪自己生活中見到的情景嗎?

  ※你能把這段話背下來嗎?

  ※把這段話抄寫到積累本上。

  ※布置作業(yè):你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢?為什么喜歡它?回家觀察一種小動(dòng)物,照課文第三自然段的樣子寫出它的一個(gè)特點(diǎn)。

  ※聽寫;同桌互相檢查,并集體交流;把錯(cuò)誤的詞語改正過來。

  ※默讀課文,并交流課文主要講了小蝦的哪些方面?(樣子、有趣、脾氣怪)

  ※思考、交流。

  ※練讀、展示、評價(jià):讀出小蝦的有趣,體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

  ※思考、交流。

  ※第一方面:吃食小心;第二方面:吃飽后自在。

  ※1、動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確;

 。病⒂谩跋取缓蟆佟帧拧边@些表示順序的詞,有順序地把小蝦吃食的動(dòng)作描寫的具體生動(dòng),體現(xiàn)了小蝦吃食很小心。

  ※自由發(fā)言,展開想像補(bǔ)充說話。

  ※個(gè)人說、同桌說、指名說……

  ※背誦。

  ※抄寫。

  ※說話。

  ※回家觀察小動(dòng)物,并仿寫一段話。

《小蝦》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

  2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。

  畫蝦說蝦論蝦愛蝦

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

  教時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。

  二、導(dǎo)入新課:

  我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的.小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

  今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

  二、初讀課文,感知課文大意?

  1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

  2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀)

  3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:)

  4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

  指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):

  小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

  小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

  再讀課文:小組交流:

  1、小蝦仁是什么樣子的?

  才長大的小蝦:通體透明

  千年蝦:灰黑、長青苔

  2、感悟作者的喜愛之情。

  引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

  1、打出中心句。

  2、是如何一句一句寫具體的?

  吃食有趣,非常小心

  脾氣不好,打架兇猛

  3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。

  三、作業(yè):

  要求學(xué)生畫蝦。

  第二課時(shí)

  一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)

  以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第一部分:12寫我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

  第二部分:34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。

  第三部分:56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

  學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

  二、作業(yè):

  語文天地D2、D3、D4。

  介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

  板書:

  樣子:通體透明 捎帶灰黑色

  小蝦 吃食:小心 碰 退 再碰 又后退

  脾氣不好:一張一張 一翹一翹 一突一突

  教學(xué)后記:

  充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。

《小蝦》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  3.通過讀文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

  4.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解小蝦吃食小心的句子。

  2.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.裝著小蝦的玻璃缸。

  2.才長大的和老的小蝦圖。

  3.小金魚吃食的錄相。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

  你們看,玻璃缸里有什么?板書:小蝦。

  2.出示小蝦圖,指圖介紹小蝦的觸角,第一對足和眼睛。

  過渡:有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里,他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  提自學(xué)要求:

  1.自由讀課文,自主識(shí)字。

  (1)遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào),用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

  (2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。

  2.課件出示生字詞,認(rèn)讀詞語。

  (1)自己小聲讀。

  (2)同桌互讀互查。

  同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

  (3)指名讀,學(xué)生跟讀。

  誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.請6名學(xué)生讀課文。

  用手勢告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

  我請6名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,比比誰讀得正確,不多字不丟字,其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。

  2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn):

  (1)介紹小蝦什么樣是才長大的,什么樣是老的。

  (2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

  (3)小蝦的脾氣不好。

  四、品讀課文,理解感悟。

  1.品讀第二自然段。

  課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長大的.和老的是什么樣的?(第二自然段)

  (1)指名讀第二自然段。

  誰來讀讀第二自然段,看看小蝦才長大的和老的什么樣。

  (2)課件出示小蝦圖片,讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,判斷哪是才長大的,哪是老的,并理解詞語“通身透明”。

  ①你們看看哪只是才長大的,哪只是老的,你是怎么知道的?

  ②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,書上用的是什么詞?(通身透明)

  (3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,觀察小蝦很仔細(xì)。)

  誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

  2.品讀第三自然段。

  哪個(gè)自然是寫小蝦有趣?板書:有趣(第三自然段)

  (1)默讀第三自然段。

  ①請你們默讀第三自然段,找找有幾句話,先寫什么?再寫么?最后寫什么?

  ②同桌交流。

 、壑该f,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  (有三句話,第一句寫小蝦有趣,第二句寫小蝦吃食有趣,第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

  (2)品讀第二句。

 、僬l來讀讀第二句,看看小蝦吃食怎么有趣。

  ②課件出示第二句,讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。隨學(xué)生回答,把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

 、圩寣W(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語,隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。

  如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?

  這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的,請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

 、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

  隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

 、輰W(xué)生看課件上的句子,邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作,體會(huì)小蝦吃食小心。

  ⑥請一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,大家讀句子,他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好,為什么?

  (他碰的時(shí)候很輕,退的時(shí)候速度很快,把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來了。)

  (3)品讀第三句。

 、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。

  ②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,怎么有趣?

 、壑笇(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

  (4)小結(jié)。

  這個(gè)自然段第一句概括地說小蝦有趣,第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

  (5)師生合作讀,理解體會(huì)句子之間的關(guān)系。老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。

  3.品讀第四自然段。

  小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好,哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書:脾氣不好。(第四自然段)

  (1)指名讀第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,從什么地方看出它脾氣不好。

  (2)小組交流。

  (3)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  ①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

  A.課件出示第二句,齊讀。

  B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作,隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

  C.結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子,體會(huì)作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確,并指導(dǎo)朗讀。

 、趶摹斑@時(shí),如果碰到正在閑游的同伴,它們就會(huì)打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,想想小蝦為什么會(huì)打起來。

  (正在小蝦生氣的時(shí)候,正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了,所以就打起來了。)

  ③從“小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景,理解搏斗猛烈,體會(huì)小蝦脾氣不好。

  (4)小結(jié)談話,指導(dǎo)朗讀。

  在什么情況下,小蝦脾氣不好?

  當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí),你有什么感覺?

  (覺得小蝦有趣、可愛,非常喜歡它們。)

  從寫小蝦生氣和打架的句子中,我們看到了脾氣不好的小蝦,卻不讓人討厭,反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣,非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

  在小作者的眼中,小蝦吃食時(shí)小心的樣子,吃飽后自在的樣子,還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么?

  (他喜愛小蝦,能仔細(xì)觀察小蝦。)

  板書:仔細(xì)觀察、喜愛

  4.品讀第五、六自然段。

  請你們讀讀第五、六自然段,看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

  (他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來,還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

  正因?yàn)樗矏坌∥r,常期堅(jiān)持觀察,所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。

  五、總結(jié)讀文,拓展延伸。

  1.有語氣地朗讀全文,再次感受小蝦的可愛、有趣,體會(huì)小作者對小蝦的喜愛之情。

  可采用分部分讀,第一、五、六自然段齊讀,第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。

  2.總結(jié)談話。

  小蝦是一種常見的,很平常的小動(dòng)物。但是小作者細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物,只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  3.課件播放小金魚吃食錄相,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。

  下面請大家看一段小魚吃食物的錄相,你們仔細(xì)看,然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

  學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

  (1)自己小聲練習(xí)說。

  (2)同桌互說、互評。

  (3)指名說,教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。

  4.課后作業(yè)。

  (1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書上的這段寫觀察日記。

  (2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀,然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動(dòng)物的文章,我覺得很有意思,一篇是寫的,另一篇是寫的,下節(jié)課請你們讀讀。

《小蝦》教案6

  所選內(nèi)容介紹:

  我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

  課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。

  學(xué)情分析:

  我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

  教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

  3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

  學(xué)理念和教學(xué)方式:

  1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

  3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  第一課時(shí)

  教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

  1、 請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。

  2、 小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

  反饋:全對的小組請組長舉手。

  3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。

  詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

  4、默讀課文、談感受

  生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了,接下來我們一起走進(jìn)這些可愛的小蝦。請大家默讀課文,遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解,談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情?你呢?

  (此問題屬于個(gè)人了解,且在上課不久,會(huì)很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),教師鼓勵(lì):不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的。

  隨機(jī)板書:樣子、有趣、脾氣不好

  師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說明你們很會(huì)讀書。

 。ǘ┢纷x課文,交流感受

  1、 如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語和語句并且說明理由。

  2、 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

  3、 集體交流

  (教師提出交流前要求:別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時(shí)起來補(bǔ)充你不同的.感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)

  教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。

  a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

  b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

  “它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

 。1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。

  (2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又。直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。

  你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……

 。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

  c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。

  d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會(huì)小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

  4、 在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

 。ㄈ⿲W(xué)寫生字

  學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會(huì)寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

  1、 教師范寫

  2、 學(xué)生練寫

  板書設(shè)計(jì):小蝦

  樣子

  喜愛 有趣

  脾氣不好

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究課文的寫作方法,并把它運(yùn)用到我們的寫作中去,大家說好嗎?

  二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法

  1 請同學(xué)們打開書,快速瀏覽三、四自然段,思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的?

  生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。

  生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

  2 大家找得好,我們找出的這兩句話叫中心句,那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢?

  生:抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作,還按照一定的順序來寫。

  3 你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動(dòng)作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。

  三、開卷有益,鞏固方法。

  閱讀《荷蘭豬》

  1 接下來,我們再去讀一篇小短文,認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,找找這篇文章二三段的中心句,并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的?

  生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。

  2 集體交流。

  3 老師小節(jié):其實(shí)圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法,大家看,這是一個(gè)同學(xué)對我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述,請你對他的描寫做一評價(jià)。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí),趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會(huì)在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。

  生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。

  師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它有時(shí)的確很乖,它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng),任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下,它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來游去,頓時(shí),水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

  師:通過兩段文字的對比,請你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。

  四、妙筆生花,運(yùn)用方法

  1、師:你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?

  集體交流,并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫小動(dòng)物。

  提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。

  2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  五、交流評價(jià)。

  六、總結(jié)所學(xué)。

《小蝦》教案7

  教材分析:

  這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

  學(xué)情分析:

  三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小蝦的性格特點(diǎn)。

  2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。

  4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法,并能圍繞一句話把文章寫具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)先總后分的寫法,并能圍繞一句話把文章寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、音樂、小蝦面具

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點(diǎn),這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,來了解小蝦的性格特點(diǎn),感受小蝦的`可愛。(板書:小蝦)

  2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語

 。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (2)男、女生比賽讀。

  二、讀書品悟,體會(huì)蝦趣

  1.學(xué)習(xí)第三自然段。(課件出示)

 。1)自讀課文,找一找作者是圍繞哪句話寫的?生答。(板書:有趣)

  (2)你從哪里看出小蝦有趣的?生答,師出示課件。

 。3)學(xué)習(xí)小蝦的有趣:吃食時(shí)小心。

  第一,學(xué)習(xí)描寫小蝦吃東西時(shí)小心的動(dòng)詞。

 、僬埬阌霉P在書上圈出來。

  ②配樂+動(dòng)作演示,朗讀小蝦吃食時(shí)的片段。

 、劭偨Y(jié):從這些動(dòng)詞可以看出小蝦吃食時(shí)怎么樣?生答。(板書:吃食小心)

  第二,學(xué)習(xí)小蝦吃食時(shí)小心的順序詞。

  ①師:除了動(dòng)詞,文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心(師出示課件),生齊讀。

 、趲煟耗悄懿荒軐⑦@些詞語的順序打亂呢?為什么?生答。

 、劭偨Y(jié):我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。

 、苡庙樞蛟~說一句話,并且寫下來。

 。4)學(xué)習(xí)小蝦的有趣:吃飽后自在。

  師:小蝦吃飽后都干什么呢?老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦,請你根據(jù)圖畫想象并說一說,還有的小蝦在干什么?(師出示課件)生答,師點(diǎn)評指導(dǎo)。師:吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事,顯得小蝦怎么樣?生答。(板書:吃飽自在)

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

  師過渡:當(dāng)你們吃飽后都喜歡干什么呢?那此時(shí)當(dāng)你的愜意被別人打擾時(shí),你會(huì)怎樣呢?那我們一起來看看小蝦受打擾時(shí)會(huì)怎么做?(師出示課件)

 。1)學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打擾而生氣的詞語。

 、佟傲⒓础焙汀氨摹辈粌H能體現(xiàn)小蝦很生氣,還能說明小蝦的動(dòng)作很敏捷。

  ②學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時(shí)的神態(tài)詞語!耙粡堃粡垺薄耙宦N一翹”“一突一突”。

 。2)學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。

 。3)師:從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時(shí)會(huì)生氣(板書:打擾生氣),打架時(shí)很猛烈(板書:打架猛烈)。這兩點(diǎn)都說明這是一只怎樣的小蝦?生答。脾氣不好是把小蝦當(dāng)作了誰來寫的?生答。對,這個(gè)句子不但是這個(gè)自然段的中心句也是個(gè)擬人句。(板書:脾氣不好)

  拓展閱讀:

  師過渡:通過三、四自然段的學(xué)習(xí),我們知道小蝦雖然有趣,但脾氣不好,接下來老師又給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物,老舍先生筆下的貓。

  1.學(xué)習(xí)之前先看要求,小組之間討論學(xué)習(xí),并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件)

  2.展示學(xué)習(xí)成果。

  課堂總結(jié):

  師:那么學(xué)習(xí)了蝦和貓,作者為什么能把動(dòng)物的性格寫得這么詳細(xì)、這么生動(dòng)?生答。

  師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)我們知道,無論是小蝦,還是貓,作者都因細(xì)致地觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用總---分的寫法,將小動(dòng)物描寫的栩栩如生。(板書:細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn))

  作業(yè)布置:

  請仿照課文總分結(jié)構(gòu)的寫法介紹自己喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

《小蝦》教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  小蝦

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。2、能抓重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  難點(diǎn):

  能抓重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。

  教具

  學(xué)情分析:課文比較淺顯易懂,以生為本,以讀為本,以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者喜愛之情。

  教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  教學(xué)過程

  一、觀察談話、導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  三、自學(xué)、整體感知

  四、了解小蝦的外形特點(diǎn):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

  五、學(xué)習(xí)課文第三部分,體會(huì)“我”對小蝦的喜愛

  六、課外延伸,總結(jié)全文:

  教師教學(xué)行為

  第一課時(shí)

  1、同學(xué)們觀察過小蝦嗎?誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的?

  2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的?小蝦有什么特點(diǎn)?

  1、教師板書生字的讀音,請學(xué)生出來根據(jù)讀音板書生字,并給生字組詞。

  小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出

  2、觀察同學(xué)的板書,糾正板書的錯(cuò)誤,指導(dǎo)生字的書寫。

  3、開火車識(shí)記生字詞。

  1、小聲自由讀課文,看一看文中有幾個(gè)自然段,都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)?

  2、讀課文后學(xué)生說說有關(guān)特點(diǎn),板書:樣子有趣、脾氣不好

  1、小蝦是什么樣兒的?

  2、學(xué)生回答理解“通體透明”。

  3、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了。

  第二課時(shí)

  1、認(rèn)讀生字詞,聽寫生字詞。

  2、朗讀全文。

  1、請同學(xué)們自由讀第三自然段,看看有幾句話?是圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?畫出相關(guān)語句。

  2、從畫的這些語句中,你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書:吃食小心)

  3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語,并用這些詞語說一句話。

  4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語氣。

  5、小蝦還有哪些方面有趣(板書:吃飽自在)作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

  6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。

  7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的?模仿第三自然段的學(xué)習(xí),分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。

  (1)、分小組學(xué)習(xí)。讀文,看看有幾句話?圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?抓住好詞句。

 。2)、分小組匯報(bào)自學(xué)情況

 。3)、表演受干擾的小蝦。

  (4)、讀出小蝦生氣的語氣。

 。5)、總結(jié):小蝦的確討人喜歡,看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài),真是可愛,本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛,通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪,形象地寫出小蝦有趣,脾氣不好的'特點(diǎn)。

  1、導(dǎo)言:如此可愛的小蝦,作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來?

  2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段,讀出“我”的喜愛之情。

  3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下,有什么變化? 5、有感情地朗讀課文第六自然段。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課,作者筆下的小蝦真是討人喜愛,同學(xué)們也有自己喜歡的小動(dòng)物,下面我們同桌相互說一說,你喜歡什么小動(dòng)物?喜歡它的哪些特點(diǎn)呢?

  總結(jié):神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和它們友好相處,因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。

  學(xué)生學(xué)習(xí)行為

  學(xué)生交流自己對小蝦的認(rèn)識(shí)情況

  學(xué)生看書自學(xué)生字,觀察同學(xué)的板書,指出錯(cuò)誤之處。

  全文共有六個(gè)自然段。

  寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)

  小蝦通體透明

  1、認(rèn)讀生字詞,聽寫生字詞。

  自由讀第三自然段,思考問題。

  吃食小心

  先—然后—接著—又—才

  有的—有的—有的

  指名發(fā)言,評論。

  (大蝦生小蝦)

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文,家長簽名。

  2、抄寫生字詞。

  3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》

  板書設(shè)計(jì):吃食小心

  有趣 吃飽自在

  小蝦 可愛討人喜歡

  愛干擾生氣

  脾氣不好 與同伴搏斗猛烈

《小蝦》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用。

  2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

  3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。

  過程與方法:

  1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

  2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

  3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的有趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

  今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

  設(shè)計(jì)意圖:

  從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

  二、初讀課文,感知課文大意。

  1.自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  2.檢測生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

  3.老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。

  出示詞語:

  水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

  較大腹部

  出示句子:

  (1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

  (2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的'小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

  (3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

  4.讀了課文,你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

  默讀課文,作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

  (學(xué)生回答,老師板書:樣子)

  三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

  1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

  2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。

  3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。

  4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。

  5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。

  四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

  1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

  (1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

  (2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。

  2.交流。

  (1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

  出示:缸里的小蝦十分有趣。

  (2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

  出示:它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

  預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動(dòng)。

  出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

  預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。

  你覺得這句話中哪些詞用得好?

  “一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。

  出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

  預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

  3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動(dòng)作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))

  4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來了,帶給作者的快樂也將會(huì)更多!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會(huì)作者觀察得細(xì)致,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  五、感情提升。

  1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

  2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到,這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們,這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

  六、布置作業(yè)。

  1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。

  2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

  七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

  1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

  2.欣賞句子,體會(huì)優(yōu)美詞語,學(xué)會(huì)觀察某種事物。

《小蝦》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一話是如何寫具體的。

  3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)

  師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

  生:小蝦(讀出了喜愛之情)

  二、新授:

  師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

  生:小蝦長什么樣?

  生:它吃什么?

  生:它生活在哪里?

  ……

  師:看來大家對小蝦充溢了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

  生:俺知道了小蝦生活在小溪里。

  生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點(diǎn)黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。

  生:俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

  生:俺知道了小是的脾氣也不好。

  生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

  生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

  師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

  生:想。

  師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

  生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引俺。

  生:它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。

  師:你是怎么理解這句話的。

  生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

  師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎?用圓點(diǎn)標(biāo)出來。

  生:總是、然后、接、又、直到、才。

  師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

  師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢,再來找找。

  生:碰、后退、捧、游來游去。

  師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時(shí)的小心),也能表示出作者對小蝦的(喜愛)

  師:小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)

  師:確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,假如加上動(dòng)作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?

  生:扮演讀。

  師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。

  生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。

  師:你的句子說得好,生活習(xí)慣更好。

  生:爺爺去釣魚時(shí),總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動(dòng)身。

  師:說得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

  生:略。

  師:是呀,它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,吃飽了又是另一個(gè)情形,所以小作者 說“小蝦真有趣!

  師:課文還有哪些地方吸引了你?

  生:小蝦脾氣不好。

  師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫畫,再和同桌交流。

  生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

  師:誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語?

  生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”,還有“猛烈”。

  生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

  師:你認(rèn)為這些詞語好在哪里?

  生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

  生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

  生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

  師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好。∧隳茏x讀這嗎?

  生:讀這一段。

  師:小蝦在生氣的時(shí)候也這么的'可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。

  生:略

  師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關(guān)的句子?

  生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!

  生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨π∥r很關(guān)心,他們才會(huì)吃得好,玩得好,長得快,才會(huì)生出更多的小蝦。

  師:正是由于小作者的關(guān)愛,保護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂。

  拓展延伸:

  師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

  生:略。

  師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

  師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?

  生:略

  師:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處,只要俺們走進(jìn)它,接近它,關(guān)心它,保護(hù)它,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!

  師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫一篇日記。

  課后反思:

  閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會(huì),同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護(hù)之,激勵(lì)之,維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為,同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

  語文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

《小蝦》教案11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。

  3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。

  教法:啟發(fā)引導(dǎo) 點(diǎn)撥

  學(xué)法:自主探究 合作交流 品讀感悟

  課前準(zhǔn)備:課件 課文朗讀

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

  2、板書課題

  二、出示目標(biāo)(2分鐘)

  三、自主探究(10分鐘)

  自學(xué)提示:

  1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

  2、小蝦是什么樣子的?(用橫線畫出來)

  3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?

  四、合作交流(15分鐘)

  1、小蝦是什么樣子的?

  才長大的小蝦:通體透明

  千年蝦:灰黑、長青苔

  2、小蝦很——(有趣)(脾氣不好)

  小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的'?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

  小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)

  3、學(xué)習(xí)生字

  難記生字:透 蹦

  易混生字:迅 速

  4、感悟作者的喜愛之情。

  五、課堂達(dá)標(biāo)(10分鐘)

 。1)看拼音,寫詞語

  xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí

  ( 小 蝦) (灑 落 ) (通 體) ( 立即 )

 。2) 我會(huì)辨字組詞

  訊( 通訊 ) 末( 末尾 ) 捧( 捧著 )

  迅( 迅速 )未(未 來 ) 棒( 很棒 )

《小蝦》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

  2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

  教學(xué)重點(diǎn):了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

  教學(xué)手段:啟發(fā)、引導(dǎo)

  學(xué)生學(xué)法:朗讀、交流、演示

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個(gè)題目,你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實(shí),但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。

  自學(xué)提示:

  1、 有感情的朗讀課文。

  2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?

  3、 細(xì)讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?

  2.反饋學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

 。2)、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式,誰來說一說?(讓學(xué)生改寫反問句)

  師: 今天我們可長了不少的知識(shí),回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?

  導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過觀察,不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢?

 。3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

  思考:這個(gè)自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?

  指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。

  導(dǎo)語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學(xué)生讀出)

  “它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”

  @、先讓學(xué)生讀

  師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的`小心警覺。

  @、老師也寫了一句話,讓學(xué)生比較。

  導(dǎo):作者運(yùn)用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動(dòng)具體?----生發(fā)言。

  @、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?

  教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)

 。3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

  發(fā)揮想象:還有的......

  用有的......有的......來說一句話、

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法

  讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開想象

  d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段

  師: 剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  集體反饋:

 。1)中心句

 。2)找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子。

  (3)抓住了哪些詞語(學(xué)生能用這些詞語來說句子)

  師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?

  生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。

  師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時(shí)候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

  g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?

  隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時(shí)也帶給了大家越來越多的樂趣。

  三、暢所欲言

  1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。

  2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?

  3、 你還喜歡哪些動(dòng)物?說出原因。

  老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤?dòng)物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

  4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護(hù)所有的小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們友好相處,從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈而更加美妙。

《小蝦》教案13

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“缸、隙”等九個(gè)生字

  2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

  過程與方法目標(biāo)

  1、能夠運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。

  2、發(fā)現(xiàn)作者通過細(xì)致觀察,分部位描寫,運(yùn)用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動(dòng)的秘訣。嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動(dòng)物或者小昆蟲。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性,體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、初識(shí)小蝦,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天,咱們也來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——板書課題。

  2、課文都預(yù)習(xí)過了吧?檢查生字詞出示:末端那副鉗子(出示小蝦圖片,請學(xué)生來指一指部位)掀開搏斗(做一做掀開的動(dòng)作)

  3、出示圖片,認(rèn)出哪個(gè)是千年蝦,哪個(gè)是才長大的小蝦?

  4、這群小蝦就生活在院子里,葡萄架下的那口空著的缸里。

 。1)出示:句子;

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  二、走近小蝦,初讀感知

  1、初讀提示:大聲自由地讀讀課文,想想,這到底是一群怎樣的小蝦?

  2、生自由朗讀。

  3、交流感受,自由抒發(fā)。

  三、細(xì)讀小蝦,聚焦有趣出示第三自然段,請同學(xué)們自由讀一讀這段話,哪里讓你覺得小蝦特別有趣的,就用波浪線劃出來,并想想為什么。

  預(yù)設(shè)(一)姿態(tài)各異

  1、出示:它們有的'獨(dú)自蕩來蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

  2、這里的小蝦為什么特別有趣?

  3、你想當(dāng)哪只小蝦,和同桌說說。

  預(yù)設(shè)(二)體會(huì)“生氣”

  1、體會(huì)“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

  2、朗讀點(diǎn)撥:邊做動(dòng)作邊讀,感受小蝦的有趣。

  3、體會(huì)作者用“分部位、細(xì)觀察、會(huì)想象”的方法。

  預(yù)設(shè)(三)讀好“搏斗”,感受激烈。

  四、關(guān)鍵語句,概括大意

  1、出示第三自然段,哪句話提示了段落的主要意思呢?

  2、出示《花鐘》的第一自然段,找到關(guān)鍵語句。

  3、讀一讀,劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語句。

  4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

  五、聯(lián)系生活,練筆寫話

  1、小結(jié)板書,提煉寫法。

  2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過小動(dòng)物或者小昆蟲嗎?你覺得他什么時(shí)候最有趣呢?

  3、自由表達(dá),嘗試練筆。

  4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級評價(jià)表,完成自我評價(jià)和評價(jià)同桌或者他人作品。

  六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)(摘抄生動(dòng)細(xì)致的語句)。

《小蝦》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。

  2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一話是如何寫具體的。

  3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)

  師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

  生:小蝦(讀出了喜愛之情)

  二、新授:

  師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

  生:小蝦長什么樣?

  生:它吃什么?

  生:它生活在哪里?

  ……

  師:看來大家對小蝦充滿了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

  生:我知道了小蝦生活在小溪里。

  生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點(diǎn)黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。

  生:我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

  生:我知道了小是的脾氣也不好。

  生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

  生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來。

  師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

  生:想。

  師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

  生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引我。

  生:它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。

  師:你是怎么理解這句話的。

  生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

  師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎?用圓點(diǎn)標(biāo)出來。

  生:總是、然后、接、又、直到、才。

  師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

  師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢,再來找找。

  生:碰、后退、捧、游來游去。

  師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時(shí)的小心),也能表現(xiàn)出作者對小蝦的(喜愛)

  師:小蝦吃食物時(shí)是這么的`有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)

  師:確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,如果加上動(dòng)作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?

  生:表演讀。

  師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。

  生:我每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀,又去吃飯,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。

  師:你的句子說得好,生活習(xí)慣更好。

  生:爺爺去釣魚時(shí),總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才出發(fā)。

  師:說得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

  生:略。

  師:是呀,它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,吃飽了又是另一個(gè)情形,所以小作者  說“小蝦真有趣!

  師:課文還有哪些地方吸引了你?

  生:小蝦脾氣不好。

  師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫畫,再和同桌交流。

  生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

  師:誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語?

  生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來”,還有“猛烈”。

  生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

  師:你認(rèn)為這些詞語好在哪里?

  生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

  生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

  生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

  師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好。∧隳茏x讀這嗎?

  生:讀這一段。

  師:小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的搏斗。

  生:略

  師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關(guān)的句子?

  生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!

  生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍π∥r很關(guān)心,他們才會(huì)吃得好,玩得好,長得快,才會(huì)生出更多的小蝦。

  師:正是由于小作者的關(guān)愛,愛護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂。

  拓展延伸:

  師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

  生:略。

  師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

  師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?

  生:略

  師:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處,只要我們走進(jìn)它,接近它,關(guān)心它,愛護(hù)它,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!

  師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫一篇日記。

  教學(xué)反思:

  閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對話的機(jī)會(huì),學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),不管其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護(hù)之,激勵(lì)之,保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性,閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。

  語文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

《小蝦》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解小蝦的樣子,進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情。

  能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行具體描寫的

  學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀察的方法

  正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會(huì)作者是如何將事物寫具體的。

  教具學(xué)具

  課件

  教學(xué)過程

  師:同學(xué)們,上課之前老師有一個(gè)謎語想考考大家,看看誰最聰明駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺(tái)中,全身紅彤彤。

  師:回答的很好,看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下。(了解學(xué)生觀察事物的順序)

  生:胡須長長的,身子黑黑的。

  生:鉗子一張一張的。

  師:不錯(cuò),課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢誰能在課文中找一找,并展示給大家。

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點(diǎn)灰黑色。

  師:這個(gè)問題回答的很好,那么小蝦還有什么樣的特點(diǎn)呢,請大家打開課文默讀第三自然段,思考:1,該段一共幾句話。2,中心句是哪一句3,作者從幾個(gè)方面具體寫的,是怎樣寫的

  師小結(jié):圍繞小蝦真有趣,從兩個(gè)方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動(dòng)作描寫:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進(jìn)行描寫:如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機(jī)板書小心,自在)二朗讀體會(huì),通過生生互評,師生互評,讀出小蝦吃食時(shí)的小心翼翼以及吃飽后的自由自在。

  想象說話:用有的-----有的------有的-------還有的說話。

  師:通過學(xué)習(xí),咱們一起總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。1,讀一讀,該段共有幾句。找一找,該段的中心句是什么想一想,作者是怎樣具體的.進(jìn)行描寫的

  生:通過具體的動(dòng)作描寫和好詞好句來寫達(dá)的。

  師:掌握了以上的學(xué)習(xí)方法,咱們以小組為單位,討論學(xué)習(xí)第四自然段,看看哪個(gè)小組回答的好

  生:圍繞小蝦的脾氣不好來寫的。

  生:我讀懂了作者通過一張一張,一翹一翹,一突一突

  等神態(tài)描寫來體現(xiàn)小蝦的兇猛的(板書:一張一張一翹一翹一突一突)

  生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來的。(用一----一----練習(xí)說話)

  師:很好,怎們一起總結(jié)三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的,好嗎

  生:通過動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫生:通過好詞好句來寫的。

  師:大家總結(jié)的很好,那么我們要學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀察的好習(xí)慣,做一個(gè)處處留心的有心人。

  師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來的,指明學(xué)生讀第五自然段。

  師:后來,作者有什么新發(fā)現(xiàn)(全體朗讀第六自然段)

  師:課文學(xué)完了,你有什么收獲沒有

  生:我學(xué)會(huì)了怎樣將事物寫具體。

  師:學(xué)完了這一課,老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣

  (出示作業(yè))

  板書設(shè)計(jì):

  樣子:通體透明稍帶點(diǎn)灰黑色

  小蝦真有趣:小心自在

  脾氣不好:一張一張一翹一翹一突一突

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