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《愛之鏈》公開課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《愛之鏈》公開課教案，歡迎大家分享。
《愛之鏈》公開課教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要講了幾件事？試著用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）我會(huì)讀
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
�。ǘ┪視�(huì)填
課文主要寫了 和 兩件事。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的`神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
【小組合作 深入探究】
1.從喬依幫助老婦人修車的過程中，你體會(huì)到他什么樣的品質(zhì)？是從哪些詞句中體會(huì)到的？
2.愛之鏈的第二個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
�。�1）自讀9——11自然段。
�。�2）出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
2.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
四、課堂檢測(cè)
�。ㄒ唬┬谓纸M詞
喬（ ） 矮（ ） 胎（ ） 襪（ ） 污（ ） 餐
僑（ ） 萎（ ） 抬（ ） 抹（ ） 虧（ ） 璨
�。ǘ┱諛邮阶訉懗烧Z(yǔ)
紛紛揚(yáng)揚(yáng)
�。ㄈ┌匆髮憚�(dòng)詞
1.含有“走”的意思
2.含有“說”的意思
3.含有“拿”的意思
�。ㄋ模╅喿x理解
小草
我的故鄉(xiāng)沒有高山，只有小草。
湖光山色自然是十分壯麗的，但，倘若湖畔和山上連小草也沒有一根，那就顯得寂寞而單調(diào)了，也不會(huì)有生機(jī)盎然的姿態(tài)。至少沙漠中的旅行者，假如有一天突然發(fā)現(xiàn)了一叢嫩綠而孤零的小草，那種欣喜大概真是筆墨難以形容的。因?yàn)�，這小草預(yù)示著：沙漠將要盡頭了。不遠(yuǎn)處就是草原或平川。那里的水淙淙地流著，那里的花隨意地開著……
可見，小草是不應(yīng)該忽視的，在大千世界中，也自有它的位置，而不管人們好惡如何。
春風(fēng)正從遠(yuǎn)方吹來(lái)。
春天正從遠(yuǎn)方走來(lái)。
你早呵，有生命的小草！
你好呵，有希望的小草！
1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
如果（ ） 姿勢(shì)（ ） 微小（ ）
2.解釋下面的詞語(yǔ)。
（1）生機(jī)盎然：______________________________________________
�。�2）單調(diào)：__________________________________________________
3.請(qǐng)用文中的話來(lái)解釋。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�
4.這篇短文是講 。
五、課后作業(yè)
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛”的主題。
六、板書設(shè)計(jì)
愛之鏈
喬依 幫助修車 老婦人
互敬互愛 資助金錢
女店主
《愛之鏈》公開課教案2
教材簡(jiǎn)析：
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來(lái)一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
設(shè)計(jì)理念及教學(xué)目標(biāo)：
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，始終扣住“愛”這根紅線，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生在真情交流中喚醒愛，在激情對(duì)話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛，在傾情關(guān)注中尋覓愛，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。
知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。
教師組織及學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)方法上，我力爭(zhēng)體現(xiàn)"以情境為動(dòng)力，以朗讀為主線，以對(duì)話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)理念，采用了“設(shè)境感知愛、初讀感受愛、品讀感悟愛、想象再現(xiàn)愛、拓展提升愛、補(bǔ)足珍藏愛、延續(xù)締造愛”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深入文本，憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
學(xué)生活動(dòng)中，我從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)，以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)感悟?yàn)橹骶�，借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式，抓住字、詞、句，深入文本，感受真情，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
設(shè)境感知愛
課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字（板書一大大的繁體“愛”字），認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)真觀察它的字形，比較和簡(jiǎn)體的“愛”最大的區(qū)別（“心”），并說說什么是愛？
師：板書“鏈”
生：用“鏈”組詞
師：引出課題“愛之鏈”。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生理解鏈的組成］
愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處關(guān)于愛的名言是什么？
�。壅n始新穎而別致的導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀期待，讓學(xué)生在一種溫馨的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。］
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀感受愛
以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛的故事鏈接起來(lái)的。
�。蹖W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧，有的認(rèn)為這篇課文中就是講了“喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主”這兩個(gè)故事，有的則認(rèn)為“女店主親吻喬依”也是一個(gè)故事。此時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文中最后女店主對(duì)喬依的愛這也應(yīng)該是愛之鏈上的一個(gè)環(huán)不假，畢竟兩個(gè)鏈不成鏈，但一個(gè)故事，必須有完整的故事情節(jié)，具備故事的六要素，而文章最后女店主親吻喬依，那僅僅是一個(gè)場(chǎng)景描寫，不能說它是一個(gè)故事。］
三、品讀感悟愛
尋覓“愛”
◆速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
◆（出示第四自然段）靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
�。凵o心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。］
◆讀了這一段，你感受最深的是什么？
◆從哪些地方感受到的？
◆你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
�。壑笇�(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨А⑻幘车钠D難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］
◆齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
◆誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
［從事情本身入手，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。 談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁矗渣c(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
2、傳遞“愛”
◆用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫絽R報(bào)對(duì)第五自然段的理解
◆此時(shí)此刻在你的腦海中是一個(gè)怎樣的喬依？
◆是呀，正因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他――引讀第6自然段
�。�1）理解“天經(jīng)地義”
（2）喬依把什么視為天經(jīng)地義的？
（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7自然段。
◆自讀故事二，完成填空
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。
�。垡环矫鎸�(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用，另一方面，又能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去閱讀、思考，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。］
◆再次回到那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的'故事，請(qǐng)一個(gè)讀書最好的同學(xué)讀。
◆師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
（多媒體顯示：）
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
◆解讀“親吻”
�。塾伞坝H吻”聯(lián)系到家庭成員之間的愛，引申到每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。進(jìn)而感悟到朋友之間的愛溫暖我們的心田，陌生人的愛讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛往往被我們忽略，被我們認(rèn)為理所當(dāng)然地接受，繼而導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。］
◆從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿信心
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著�、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］
�。�4）這是一個(gè)充滿愛的世界。
�。弁ㄟ^老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過再次地用心體會(huì)，悟出了這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。］
3、凸顯“鏈”
◆多媒體出示四句話：
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的�！�
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
（3）老婦人想起了喬依。
（4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
◆生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：
�。�1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。”
——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)
�。�2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)
�。�3）老婦人想起了喬依�！ @是“愛”在接力
�。�4）“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
——這是“愛”的延伸……
�。鄯磸�(fù)多次的強(qiáng)調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，加深學(xué)生對(duì)“鏈”的理解。文章的篇幅較長(zhǎng)，不可能面面俱到，只有找出課文中最值得講的內(nèi)容，把它讀深讀透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái)，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。］
四、想象再現(xiàn)愛
1、假如老婦人當(dāng)面把錢給女店主，那會(huì)是怎樣的情景？
2、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛”的主題。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮?duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠(chéng)的幫助而變得美好、溫暖。］
五、拓展提升愛
喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人就是幫助快樂自己，每個(gè)人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈，請(qǐng)你設(shè)計(jì)板書，展現(xiàn)愛的鏈條。
�。圩寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)板書，估計(jì)多數(shù)同學(xué)會(huì)以直線方式表示三個(gè)主要人物之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生用三角形的方式體現(xiàn)愛的循環(huán)，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，愛之鏈的締造者不是只有這三個(gè)人，課文中還有一句話，“他以前在困難的時(shí)候也常得到別人的幫助”這該在板書中如何體現(xiàn)？喬依，老婦人和女店主在得到別人愛的同時(shí)也決定要將這愛傳遞下去，板書中又如何表示呢？這樣學(xué)生就能真正明白“愛之鏈”的含義，明白課文為什么用“愛之鏈”作題目。］
板書設(shè)計(jì)：
…… 喬依
……
老婦人 女店主
�。蹘椭鷮W(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書中既要體現(xiàn)愛的循環(huán)，又要體現(xiàn)愛的延續(xù)，讓學(xué)生明白“好人有好報(bào)；無(wú)私的付出，有時(shí)也會(huì)在無(wú)形之中得到回報(bào)”的道理，受到人生觀、世界觀的熏陶和培養(yǎng)。］
六、補(bǔ)足珍藏愛
有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說一說。
（多媒體顯示：）
有人說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說，愛是 ，愛是
◆在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā)
◆全班交流
七、延續(xù)締造愛
1、回歸愛
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。
2、作業(yè)超市：
背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩(shī)歌；唱一支愛的歌曲；做幾件愛的事情。
3、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽(yáng)光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
�。邸罢n雖止，意猶存”，課后再讓學(xué)生學(xué)以致用，成為愛的締造者這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中把“愛”落實(shí)到身邊的一點(diǎn)一滴中，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更有實(shí)際意義。］
《愛之鏈》公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的。語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、探究文本、品味人物品質(zhì)。
А、探究1-8小節(jié)
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
�。ǖ诙 坝掷溆峙略诶滹L(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛
第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀――齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的`心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
竭盡全力無(wú)私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來(lái)
[出示第六小節(jié)]來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（ ），喬依（ ），他從來(lái)沒想到（ ），他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來(lái)就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（ ）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
В、探究9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9―11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說――指名說還有誰(shuí)愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
С、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？
三、拓展延伸。
1、老師請(qǐng)你再讀讀課題――愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。
2、上講臺(tái)交流展示
四、教師總結(jié)。
1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
2、[播放《讓世界充滿愛》]
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，
因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計(jì)：
喬依 幫助 老婦人
關(guān)愛 幫助
女店主
《愛之鏈》公開課教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書：(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
(第二小節(jié) “又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )
ā第五小? “緊張 絕望” ----------荒蕪人煙 等了一個(gè)小時(shí) 幾乎完全絕望)
誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
竭盡全力 無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來(lái)
[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來(lái)沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、 這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、 自讀9~11
3、 [出示填空]
到小餐館，老婦人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說——指名說
還有誰(shuí)愿意說，說出自己的見解。
4、 讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的`故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、 引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、 [出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，
因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，
就因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未�?lái)永值得期待。
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來(lái)。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！(板書……)
《愛之鏈》公開課教案5
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來(lái)一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
（一）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
二、課題入手，初知由來(lái)。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？
（4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？
（6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的'？
�。�8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。（第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。竭盡全力 無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來(lái)
[出示第六小節(jié)] 來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來(lái)沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說——指名說還有誰(shuí)愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、 結(jié)束語(yǔ)
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