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《孔子拜師》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《孔子拜師》教案,歡迎閱讀與收藏。
《孔子拜師》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 認(rèn)寫生字。
2、 流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排:
。痴n時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 引入課題,交流資料。
。、 師引入課題。
問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
。、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家,孔子則是我國(guó)最偉大的教育家,誰(shuí)對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。
。场 生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn),了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文,理清脈絡(luò)。
。、 生自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
。、 生匯報(bào)交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
。、 問(wèn)題探究,引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn):人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
生思考、交流。
三、 細(xì)讀課文,品讀詞句。
。ㄒ唬、齊讀一段,提問(wèn)思考。
。、 老師提出閱讀要求:
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
。病 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
3、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
。ǘ⒎磸(fù)品讀,揣摩詞句。
1、師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽(yáng),一路上歷盡艱辛,孔子最終來(lái)到洛陽(yáng),拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
。病 提問(wèn):這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。、 生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。
。1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:
風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。
提問(wèn):為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)、分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣?
。ㄖt虛禮貌)
。3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、趯W(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思,“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思,是從客人方面說(shuō)的。
、俾犝f(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。
、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì):老子說(shuō):“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
(三)、齊讀三段。
。、 學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
2、 說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
。场 誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的.認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō),先練一練,再舉手匯報(bào)。
所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
四、 再讀全文,再感受。
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)生字。
。、 認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
。、 組詞競(jìng)賽。
。、 學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒(méi)有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
。、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
。怠 練習(xí)。
二、 交流名言。
1、書上的名言。
。1) 讀一讀。
。2) 背一背。
。、 組交流收集到的名言,最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?
。场 小組推代表交流。
第三課時(shí)
。ňC合性學(xué)習(xí))
一、 教師激情導(dǎo)入。
。、 我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
。、 生舉手匯報(bào)。
。场 進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
。、 設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、 自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
。、 自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
。、 匯報(bào)交流。(師:板書分類)
。、 師生擴(kuò)展開再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕
塑
繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、 確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、 設(shè)想開展活動(dòng)的方式。
。1)、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。2)、教師建議。
2、 組成活動(dòng)小組。
。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。
。2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。
。3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃:
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、 設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
《孔子拜師》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1、談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說(shuō)些什么?
。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意:課文講了些什么?
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用──標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!
3、班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的.感受。
。1)談孔子。
、偎傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮。
④孔子連忙說(shuō):學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。
⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
披文入情,緣情悟文,舍其一,語(yǔ)文的功能就減少了許多。
。2)談老子。
①你就是孔丘啊,聽說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)。
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。
教學(xué)后記:
教師要教會(huì)孩子篩選資料,讓他們學(xué)會(huì)選取重要的信息。
《孔子拜師》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
。病⒍脤W(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過(guò)程,感悟孔子、老子的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫。今天,讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題,讀題:孔子拜師:
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
。、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了課文寫了我過(guò)古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
。病⒐适轮凶铌P(guān)鍵的人物是誰(shuí)?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),他給你留下了怎樣的印象?
。、課文中還寫到了另外一個(gè)人物老子,他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
。、是呀,那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中,孔子和老子是如何的謙虛有禮,都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
2、出示課文最后一個(gè)自然段:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行!
、抛x句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
、扑麄兊钠沸杏衷鯓樱
。场W(xué)前指導(dǎo)。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)?(言談舉止)抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課,老師就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物,你可以研究孔子,,也可以研究老子,抓住描寫人物言行的一兩個(gè)句子,認(rèn)真地讀一讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)
。怠⒔涣鲄R報(bào),教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句,并聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問(wèn):你研究誰(shuí)?你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)進(jìn)行交流。)
研究孔子:
、趴傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(理解字面意思,問(wèn):你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ),你聽出來(lái)了嗎?(點(diǎn)名評(píng))你們想不想也來(lái)試試?想讀的站起來(lái)讀。)
、魄泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于來(lái)到了洛陽(yáng)。
、僭蹅円黄饋(lái)讀一讀。(全班齊讀)
聽了你們的朗讀,你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點(diǎn)名說(shuō),想象孔子在路上的情景和他的.心理活動(dòng)。)
②你是從哪幾個(gè)詞感受到的?(理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
、圩屛覀?cè)賮?lái)讀一讀,感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
⑶孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
、瓤鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
、煽鬃勇犃嗽俅涡卸Y,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”(這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,你覺得可以是哪個(gè)成語(yǔ)?)
、蕪拇,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
小結(jié)談話:面對(duì)這樣的孔子,你有什么話想說(shuō)呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
⑴老子說(shuō):“你就是仲尼啊,聽說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、评献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
教師小結(jié):老子雖然不是課文的主角,但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度,誨人不倦的高尚品行。
。、朗讀感悟:
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行,你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎?
、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
⑵分角色朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
①出示孔子和老子兩人的對(duì)話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好,不過(guò)老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎?理解破折號(hào)的作用。
②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋(gè)虛心求教,一個(gè)誨人不倦,都表現(xiàn)了高尚的品行,所以獲得了人們的敬重,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言,結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩?duì)孔子、老子的認(rèn)識(shí)。
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