《烏鴉喝水》教案

時間：2024-10-22 15:04:21 教案我要投稿

《烏鴉喝水》教案優(yōu)選(2篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案優(yōu)選(2篇)

《烏鴉喝水》教案1

　　課題名稱：

　　烏鴉喝水

　　活動目標

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

　　2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　活動準備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

　　3、飲料瓶子若干

　　4、統(tǒng)計紙

　　活動流程

　　一、觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗，并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上，(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

　　四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的！讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

　　(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的`基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

　　小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水后是什么心情？當遇到困難喝不到水時是什么心情？這是一只怎樣的小烏鴉？小烏鴉想到了什么辦法？)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：

《烏鴉喝水》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

　　2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3.初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.識字寫字。

　　教學(xué)準備：

　　烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示烏鴉圖片，揭題。

　　1.同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？(全身黑黑的，嘴巴長長的…)

　　2.有沒有誰知道烏鴉的故事？(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

　　3.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的'小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢？學(xué)了課文你就知道了。

　　4.扳書課題。

　　二、師范讀課文

　　師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

　　三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.師：剛才同學(xué)們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？

　　要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。

　　(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自由讀后匯報。

　　四、再讀課文，認讀生字

　　師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。

　　1.學(xué)生認讀，教師相機出示小黑板。

　　Wūyākěhēpíng

　　一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　許多石子想出辦法水漸漸升高

　　(1)指二三名學(xué)生認讀。

　　(2)請小老師教讀。

　　(3)分男女生讀。

　　2.識記生字。

　　師：同學(xué)們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

　　(1)學(xué)生借助拼音自由讀。

　　(2)開火車讀。

　　(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。

　　(4)學(xué)生匯報交流。

　　3.重點指導(dǎo)：“喝”和“渴”

　　師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？(喝、渴)是的，我們怎么記住它們呢？

　　生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水；“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)

　　4.猜謎語識字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[

　　5.體驗識字：“漸漸”是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來，并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。

　　6.檢驗認字情況。

　　師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？

　　(1)指二三名學(xué)生認讀。

　　(2)男女生對讀。

　　(3)齊讀。

　　7.學(xué)生擴詞練習(xí)，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫片。

　　五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個字。

　　1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？

　　2.指名說。

　　3.指導(dǎo)書寫，教師示范。

　　4.講寫字要求：做到“三個一”

　　5.學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。

　　六、再讀課文，總結(jié)課文。

　　1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？(讀出感情)學(xué)生練讀。

　　2.覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？

　　3.小組分自然段比賽讀。

　　4.學(xué)生評一評。

　　5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽

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