烏鴉喝水教案

時間：2024-09-25 13:38:28 歐敏教案我要投稿

烏鴉喝水教案（精選22篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的烏鴉喝水教案，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教案（精選22篇）

　　烏鴉喝水教案 1

　　一、教材分析。

　　每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵學(xué)生多元解讀，走進文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認識8個生字，學(xué)會寫9個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細觀察，認真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點。

　　實驗用品、圖片、投影片。

　　五、課時安排。

　　二課時。

　　六、教學(xué)過程。

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的.故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

　�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　�。ㄋ模┗顒�。（觀看課件）

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動。

　　1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

　�。⿲懽种笇�(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　烏鴉喝水教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認15個生字，寫字7個，認識新筆畫“斜鉤”。

　　2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

　　3、懂得遇到問題時，要及時開動腦筋解決。

　　教學(xué)重點

　　1、熟讀課文內(nèi)容，認識15個生字。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達的能力。

　　教學(xué)重點

　　根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　烏鴉的圖片、生字卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個乖孩子。你知道他是誰嗎？

　　點名回答，相機板書：烏鴉。齊讀課題。

　�。ǔ鍪緸酰⿴煟耗阏J識這個字嗎？對，是“烏”�，F(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因為烏鴉太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點，烏字沒眼睛。師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？點名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來，我們一起再讀讀這個詞語。

　　出示烏鴉頭飾。

　　師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個什么樣的故事呢? 現(xiàn)在我們一起到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、認識段

　　師：瞧，課文中有四個綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號。這是什么意思呢？別急，我們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。

　　2、教師范讀，點名回答問題。

　　師：孩子們，喜歡這個故事嗎？那我們就自己讀讀這個故事吧。在讀的時候，如果遇到不認識的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學(xué)。現(xiàn)在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。

　　生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：大家讀的很認真�，F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個小朋友來讀課文，每個小朋友讀一段，其他小朋友仔細聽，如果他讀錯了，請你幫幫他。

　　3、點名輪讀課文，教師相機指導(dǎo)，并認識詞語。

　　第一段：烏鴉

　　到處

　　找水（注意“處”和“找水”兩個字的讀音）

　　第二段：瓶子

　　可是

　　喝不著

　　怎么辦

　　認識多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點名朗讀。

　　1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）

　　2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）

　　讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點名回答，評價。

　　師：是的'，這個字有兩個讀音，一個讀“zhe”,一個讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。我們來讀讀這兩個詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動作提示學(xué)生

　　第三段：想了想辦法

　　第四段：升高

　　4、指導(dǎo)識字

　　師：真是一群能干的孩子，我們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。

　　學(xué)生認讀，教師相機指導(dǎo)。

　　找：你會用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在我們一起來寫一寫這個字。教師指導(dǎo)書空，認識斜鉤�，F(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）

　　法：這個字寶寶左邊一個三點水，右邊一個回去的去。猜一猜，是什么字呢？

　　處：這個字有個雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣

　　高：誰能告訴我，高對什么呢？

　　可：觀察筆順

　　教師小結(jié)：識字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動作，找反義詞等等，只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

　　5、開火車讀生字。火車火車開起來，開到哪里來？——開到我這里來。

　　三，再讀課文，理解文意。

　　1、自讀全文。

　　師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認識他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時候，其他同學(xué)要仔細聽，注意他讀哪個字——（生答）我指哪個字。

　　師：現(xiàn)在，誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

　�。c名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？

　　師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點名讀，適時評價（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急�。�

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

　　出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。

　　女生讀后點名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點名讀，齊讀）（注意強調(diào)“很高”“很小”）

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！

　　出示詞語“想了想”。

　　點名讀，評價。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。點名朗讀，評價。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動作齊讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

　　師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

　　出示第四段。生小聲自讀第四段后點名匯報。勾畫句子：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。

　　齊讀這句話。

　　師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點名演示，教師講解。

　　現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點名說一說。

　　烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫。——請你讀一讀。（點名讀，評價）

　　四、總結(jié)課文，拓展思維。

　　讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點名匯報）是啊，這是一只不怕困難，愛動腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。

　　那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點名匯報，評價）

　　孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個故事嗎？其實，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

　　板書設(shè)計：烏鴉喝水

　　烏鴉

　�。ǖ教帲�

　　找水

　　喝不著

　　喝著了

　　動腦筋，想辦法

　　教學(xué)反思

　　《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會這個道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個新手來說著實有些難度。

　　《新課標(biāo)》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

　　在多次磨課后，對于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

　　1、識字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對于一年級的整個教學(xué)來看，識字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識字教學(xué)，隨文識字，聽讀識字；閱讀課文的識字內(nèi)容非常豐富，我們平時教學(xué)都是將生字詞語堆積到一起來學(xué)習(xí)的，時常感覺到非常的枯燥，而且反復(fù)的時間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時都讓我都點覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來付老師給我們提出建議，隨文識字，分散識字的量。其次，在識字教學(xué)中針對學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動學(xué)生的識字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實整個課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時間。

　　2、閱讀教學(xué)。在讀中體會，在讀中感悟。其實對于我來說指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點說明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是

　�。�1）要請學(xué)生反復(fù)理解，體會，并且反復(fù)的朗讀。通過各種形式來讀。

　�。�2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵作用。

　　（3）適當(dāng)?shù)难菔�，范讀和朗讀提醒，語言的引導(dǎo)性評價對知道閱讀很重要。

　　3、教學(xué)中的趣味性。其實我們在實際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認真的話，可能還是課堂對學(xué)生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學(xué)設(shè)計嚴謹嚴謹，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學(xué)生才會更加的投入。

　　烏鴉喝水教案 3

　　活動目標(biāo)：

　　1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

　　輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

　　重難點目標(biāo)：

　　能借助一定的'材料探索多種從瓶中取水的方法。

　　活動過程：

　　一、設(shè)疑，激發(fā)探索愛好。

　　1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個難題。你們愿意幫它嗎？

　　2、情景講述：在一個炎熱的夏天，大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進去。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀！你們誰愿意來幫幫它？

　　3、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？（幼兒討論）

　　二、幼兒操作，解決問題。

　　1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求，你們仔細聽了。

　　第一個要求：瓶子不能動。

　　第二個要求：每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

　　2、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

　　三、幼兒討論，經(jīng)驗分享。

　　1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗成功的樂趣。師：剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？

　　2、教師總結(jié)

　　(1)、吸的辦法：海綿、針筒、吸管

　�。�2）、填充的辦法：彈珠

　�。�3）、吊的辦法：筆蓋

　�。�4）舀的辦法：筆帽

　　四：結(jié)束活動

　　師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請劉老師送給你們，來領(lǐng)吧。

　　烏鴉喝水教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

　　2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

　　教具：

　　烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子�！蛞环N鳥）。

　　2、生：烏鴉。

　　3、師：對，謎底就是烏鴉。

　　4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認識。

　　5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

　　6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

　�。ò鍟簽貘f喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

　�。úシ艅赢嫞�

　　7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。

　　老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

　　二、初讀課文，識字，感知

　　1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

　　2、師：對，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的'讀吧，注意把身體坐正。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）檢查生字認讀。

　　讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面�？纯凑l的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

　�。�3）老師指著讓同學(xué)們認讀。

　�。�4）師指名讀

　　3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

　�。ǚ纸M分段朗讀課文）

　　4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋。）

　　三、細讀、感悟、探究

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

　�。ㄖ该穑�

　　（課件單獨出示第一句）

　�。�1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

　�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

　　師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。

　　（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

　�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

　　2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

　�。�1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

　�。�2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

　　3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

　　（二）學(xué)習(xí)第二三自然段

　　過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

　�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？

　　出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

　�。�2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

　�。�3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

　　師：我們看一看書上是怎么說？

　　師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

　　生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。

　　（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

　�。�5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

　�。ㄉ郝斆�，愛動腦筋）

　　四、小結(jié)

　　（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

　�。�2）朗讀全文

　　今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！

　　（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

　　師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

　　五、總結(jié)全文

　　師：一只聰明能干的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

　　烏鴉喝水教案 5

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。

　　2 、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法，并能進行實驗與記錄。

　　3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動腦思考有自信。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課件《烏鴉喝水》

　　2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料

　　3、飲料瓶子若干

　　4、統(tǒng)計紙

　　活動過程：

　　一、課件引題

　　1、演唱小烏鴉愛媽媽

　　2、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的`方法

　　1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?

　　2、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進行試驗驗證。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水位線的變化，并認真記錄實驗結(jié)果。

　　3、交流分享實驗結(jié)果，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗。

　　提問：水位線升高的瓶中都有那些材料?

　　教師小結(jié)：比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。

　　三、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進一步探索興趣。

　　1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

　　2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

　　烏鴉喝水教案 6

　　【教學(xué)要求】

　　１、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

　�。�、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。

　�。�、有感情地朗讀并背誦課文。

　　【教法特點】

　�。�、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　�。�、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　　３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

　�。础⒈痴b課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

　　【課時安排】

　　本課建議安排三教時。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、看圖談話，揭示課題：

　　１、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

　　２、教學(xué)生字“烏鴉”。

　�。�、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？

　　⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

　�。场� 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知：

　�。薄е鴮W(xué)生提出的問題聽課文錄音。

　�。�、讀課文：

　　⑴自由輕聲讀；

　�、平o每小節(jié)編號；

　�、侵该x，每人讀一節(jié)，正音。

　�。场貘f喝到水了嗎？

　　三、教學(xué)第一節(jié)：

　　１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　�。�、教學(xué)生字“渴”。

　�、抛x準(zhǔn)字音；

　�、茷槭裁词恰般摺迸�？

　�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。

　�。场⑤p聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

　�。�、教學(xué)生字“找”。

　�、抛x準(zhǔn)翹舌音；

　�、普l找什么？

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　　四、教學(xué)第二至四節(jié)：

　�。�、出示投影片。（書上和）

　�、艈枺簽貘f到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　　⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　�。病⒄n文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。

　�、怕犱浺�，看第二節(jié)，有幾句話？

　　⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

　　⑶出示第一句。

　　①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

　　②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

　�、劾首x第一句，讀出高興的語氣。

　�、戎该x第二句。

　　①問：烏鴉喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）

　�、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？

　　⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　　⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　�、哌@一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

　�、蔀貘f喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　�、视懈星榈刈x第三節(jié)。

　　⑺背誦第二節(jié)。

　　①看投影背；

　　②看板書背；

　　③獨立背。

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

　　⑵聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

　　⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

　　４、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�、泡p聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

　�、圃倏翠浵�，看清烏鴉是怎樣放石子的'？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

　　⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

　　⑸指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　�。薄⒙犱浺糇x課文。

　�。�、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

　�。�、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

　　六、課堂練習(xí)：

　　１、選字填空。

　　２、背誦全文。

　�。�、用“看見”練習(xí)說話。

　�。�、聽寫詞語和句子。

　　烏鴉喝水教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，能夠開動腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。

　　2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學(xué)習(xí)15個生字。學(xué)習(xí)一個新筆畫：斜勾。

　　教學(xué)重難點：

　　認識15個生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友

　　貼烏鴉圖：

　�。ǘ├蠋熯€給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？

　　（三）放課件：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

　　（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。

　　二、師生共同參與探究：

　　（一）聽讀課文識字

　　1．請同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。

　　2．請同學(xué)們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

　　3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學(xué)會嗎？（學(xué)生答：愿意！）

　　好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

　　4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。

　　5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

　　6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？

　　7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學(xué)互相當(dāng)個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。

　　8．愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

　　（二）識詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

　　1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

　　2．請小老師帶讀。

　　3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。

　　課中操

　�。ㄈ┱J字

　　剛才大家的.收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。

　　1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。

　　2．?dāng)[好后，不認識的字可以向小伙伴請教。

　　3．你們都學(xué)會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。

　　4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

　　5．指字游戲。

　　6．今天我們學(xué)了一個新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

　　7．書空“找”字兩遍。

　　這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關(guān)，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。

　　三、小結(jié)

　　通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

　　做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

　　烏鴉喝水教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識8個生字，學(xué)寫4個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

　　3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

　　教學(xué)重難點：

　　認識8個生字，會寫4個生字。

　　教學(xué)課時：

　　1~2課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、質(zhì)疑問難，引入新課

　　1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?

　　2．板書：烏鴉喝水。

　　能提出問題嗎?

　　老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

　　3．同桌之間相互抽讀生字。

　　4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的'讀音，并練習(xí)說話。

　　5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

　　2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

　　四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　1．完成課后第二題。

　　2．指導(dǎo)描紅、書寫。

　　3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

　　烏鴉喝水教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1．具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

　　2．喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．動畫制作: 小烏鴉喝水

　　2．塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

　　設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的`形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

　　活動過程：

　　一．導(dǎo)入主題：

　　朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

　　二．欣賞動畫片第一段：

　　欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？

　　三．欣賞第二段：

　　１．哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

　　２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

　　四．欣賞第三段：

　　１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）

　　２．可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

　　３．你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）

　　４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

　�。担變禾剿鞑僮鳎鳟�。

　�。叮層變航榻B自己想的辦法。

　　活動結(jié)束：

　�。保貘f會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）

　�。玻貘f在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

　　烏鴉喝水教案 10

　　設(shè)計說明：

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的.氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、認識“反犬旁”。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

　　導(dǎo)入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。

　　1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：

　　身穿黑袍子，

　　長個丑樣子，

　　懂得愛媽媽，

　　是個好孩子。

　　你們猜他是誰？同學(xué)們說對了，它就是烏鴉。（板書：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣？

　　識記“烏鴉”這兩個字。（“烏”字長得很像我們學(xué)過的一個字“鳥”字，他們的區(qū)別是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。）

　　齊讀。

　　2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。

　　教師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿�。（板書：喝水）3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、讀課文。

　　（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　�。�2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：

　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō烏鴉到處辦法旁邊許多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放進找水看見一只kǒu kě口渴

　�。�1）指名開火車朗讀，師生正音。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）開火車讀詞語。

　　3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。

　　師：看來孩子們都認識了，同學(xué)們，小烏鴉說你們真了不起！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新字，今天我們認識一個新偏旁反文旁“放”。

　　（1）跟老師一起書空“反文旁”。

　　（2）方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬

　�。�3）出示“找”字，指名說偏旁，所學(xué)過提手旁的字有哪些？

　　4、整體感知，再讀課文。

　　（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）

　�。�2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師提出“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學(xué)互評朗讀情況。

　　（設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。）

　　三、問題入手，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　（1）理解詞語“到處”。

　　出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？

　�。A(yù)設(shè)，生：有可能去了樹林、田野、花園...）

　　師：是��！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

　�。�2）區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學(xué)生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？

　　2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著了）

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“多、出”，學(xué)生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學(xué)生說筆畫名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆�！俺觥�，中間豎在豎中線。）

　　2、師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空，說筆畫名稱。

　　3、學(xué)生書中書寫“多、出”字，師提出要求。

　　4、書寫展示。

　　五、拓展、總結(jié)：

　　因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只（）的烏鴉。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（指名說）

　　老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的小學(xué)生。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。

　　七、板書設(shè)計：

　　13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出

　　出來、出去

　　烏鴉喝水教案 11

　　《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)難點:

　　在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

　　師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認真地看。

　　生：看圖。

　　師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

　　生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

　　生：烏鴉正在笑著喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎?誰，干什么?

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

　　2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎?

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

　　師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

　　(一)初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

　　隨機指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

　　2、找到了嗎?讀出來

　　學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會讀書呀

　　結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

　　二、細讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

　　(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?

　　(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

　　指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

　　喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

　　第二自然段

　　同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

　　許多　沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。

　　指導(dǎo)讀　只有這么多，再多一點

　　第三自然段

　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的`手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

　　指導(dǎo)讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

　　評價語言　是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

　　寫字

　　(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

　　(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

　　評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

　　板書設(shè)計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　喝不著

　　喝著水

　　烏鴉喝水教案 12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　課具準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、故事引入

　　1、講故事《烏鴉反哺》

　　2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？

　　3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。

　　二、請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

　　三、激發(fā)學(xué)生自主識字，讀書的.愿望，討論讀書方法

　　1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請他交流讀書方法

　　你是怎么學(xué)會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？

　　2、同學(xué)們討論讀書方法：

　　識字——多讀——邊讀邊想

　　借助拼音小組討論請教親友

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1．自由讀書，圈畫生字

　　2、用自己喜歡的方法識字

　　3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負責(zé)綜合整理

　　4、成果匯報：我認識了，字。是這樣記住它的，

　　5、小老師教讀生字

　　6、小組賽認生字

　　7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

　　8、練習(xí)初讀全文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1，找到本課需要書寫的漢字

　　2、你認識它們嗎？請讀出來。

　　3、組內(nèi)識字過關(guān)

　　4、你會寫它們嗎？

　　烏鴉喝水教案 13

　　活動目標(biāo)

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

　　2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

　　3、飲料瓶子若干

　　4、統(tǒng)計紙

　　活動流程

　　一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

　　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

　　四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

　　(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

　　小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的.圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。我的創(chuàng)新：

　　小結(jié)及反思

　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

　　烏鴉喝水教案 14

　　教學(xué)理念

　　烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候，考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

　　3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識“烏、鴉”等9個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝水過程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．介紹你知道的烏鴉知識

　　2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　3．板書課題：烏鴉喝水

　�。ǘ├首x感悟

　　1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　�、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

　�、谛〗M討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

　�、坌〗M匯報：

　　④指名表演朗讀。學(xué)生評價

　�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法

　　（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�

　　說一說：

　　〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

　　師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

　　②“一個一個地放”是怎樣放？

　　③學(xué)生上臺演示

　�。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

　�。▎柾瑢W(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？

　�、馨咽右粋€一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

　　示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

　�、轂槭裁捶胚M石子，水就會升高？

　�、逓貘f是怎么想出這個辦法來的？

　　⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的'

　　（三）指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

　　你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師范讀

　　3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　�。�2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

　�。�3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

　�。ㄋ模┳R記生字。小組合作認字

　　第二課時

　�。ㄒ唬z查學(xué)生背誦課文

　�。ǘ┱Z文實踐活動

　　1、“我是聰明的烏鴉"

　　瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

　　2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

　　3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

　　（三）識字寫字

　　1.學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

　　3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）

　　4.寫字指導(dǎo)

　　（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�。�2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

　�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？

　　5.書寫練習(xí)

　�。�1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　　（2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)評比“看誰寫的最好”

　�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)。

　　烏鴉喝水教案 15

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎樣辦？動動腦筋，你必須會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，能夠看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事資料簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。

　　教學(xué)重點

　　在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

　　設(shè)計理念

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢測。

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲--連字成詞。

　　【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)簡單愉快的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、提出問題，合作初步解疑。

　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

　　4．4人小組討論交流讀懂的問題。

　　【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題�！�

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　　3．學(xué)生自我評價朗讀。

　　【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎樣辦呢？此刻你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎樣喝上水的？邊研究邊做實驗。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地到達“以做促讀”的`目的�！�

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎樣辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、學(xué)會背誦的技巧。

　　【注意讓學(xué)生自我悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背�！�

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．看誰讀得最快。

　　（1）烏鴉口渴要喝水。

　�。�2）瓶口小，水不多，但是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

　　（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進句子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶�！�

　　2．看誰寫得最好。

　　kě bàn fǎ zhǎo

　　板書設(shè)計

　　19烏鴉喝水

　　水不多口又小--喝不著

　　放石子--喝著

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生帶給了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動理解狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是剩余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎樣喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動貼合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　烏鴉喝水教案 16

　　設(shè)計意圖：

　　本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價值的問題。

　　針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關(guān)鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1. 發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。

　　2. 能大膽推測、提問，并嘗試解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激趣引題

　　1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的.小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）

　　2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它。

　　3.請個別幼兒實驗演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進石頭，水會慢慢升高？

　　6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會升高，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作實驗，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.教師繼續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運氣還真不錯，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒實驗。

　　三、驗證猜想，拓展經(jīng)驗

　　1.討論交流

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　（2）這是什么原因呢？

　　（3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　　（4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？

　　（5）幼兒認識白沙。

　　2.實驗驗證

　　（1）幼兒實驗：把白沙裝進剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

　　（2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會繼續(xù)上升呢？

　�。�3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。

　�。�4）師幼共同為個別沒有成功的孩子尋找原因。

　　四、小結(jié)整理

　　1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題，只要我們肯動腦筋，就一定會想出解決問題的好方法。

　　2.幼兒整理實驗材料。

　　烏鴉喝水教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)重難點：

　　識字寫字、朗讀課文

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

　　3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認真思考的能力。

　　教學(xué)重點：識字，寫字，

　　難點：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？

　　板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

　　2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）

　　老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

　�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。）

　　3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

　　板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字）

　　4、齊讀課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

　　2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題？

　　4、檢查生字認讀情況（指名讀、齊讀）

　　5、識記生字：

　　A、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴）

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

　　B、應(yīng)用比較的方法：兩個字長得很像，可以用比較的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

　　如：右---石辦---為烏---鳥

　　C、猜字謎識記生字：

　　瓦片層層并一起（瓶）

　　水車千斤重（漸）

　　三、初讀感知課文內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。）

　　2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進瓶子里，終于喝到水了。）

　　四、細讀第一自然段

　　1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

　　思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）

　　A、到處是什么意思？（四處、處處）

　　B、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）

　　4人小組討論

　　派代表匯報

　　C、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齊讀第一句話

　　2、指名讀第二句話（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。）

　　A、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

　�。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何？

　　B、齊讀第二句話

　　3、齊讀第三、四句話

　　A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

　　B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

　　C、這句話該怎么來讀呢？

　　指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會烏鴉有水喝不到的'失望、著急的心情）

　　4、齊讀第一自然段

　　五、生字指導(dǎo)

　　1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫

　　3、師范寫，生唱筆畫書空

　　4、生描紅，練習(xí)書寫各一個

　　六、作業(yè)布置

　　1、讀課文并把故事說給家長聽。

　　2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點：寫字

　　難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答游戲

　　師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

　　生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報：

　�。ò哑孔哟蚱啤⒎湃肷匙�、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問難

　　師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？

　　B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學(xué)齊背

　　四、生字指導(dǎo)

　　1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫，生唱筆畫書空。

　　4、生描紅練習(xí)各寫一個。

　　五、課外拓展

　　收集有關(guān)烏鴉的故事

　　烏鴉喝水教案 18

　　課程目標(biāo)：

　　1、鑒別8個生字。

　　2、能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文，感受“烏鴉急于尋找水——沒有喝到水——找到解決方案——總算喝到水”這一過程，可以用“慢慢”表述一句話。

　　3、了解在遇到問題時應(yīng)當(dāng)認真觀察和認真思考的道理。

　　教學(xué)重點：

　　熟練流利地朗讀課文，感受“烏鴉急于尋找水——沒有喝到水——找到解決方案——總算喝到水”這一系列變化的過程。

　　教學(xué)難點：

　　順暢并有愛情地朗讀課文，根據(jù)朗讀了解“烏鴉急于尋找水——喝不到水——想辦法飲水——喝到水”這一轉(zhuǎn)換過程，并可以用“慢慢”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、水瓶、水與石子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課今天老師為大家?guī)硪皇讋勇牭母枨稙貘f飲水》，請各位欣賞。（提供）聽后這首歌后，我們將學(xué)習(xí)這篇文章——14烏鴉飲水。請舉手與老師一起撰寫課題，（板書課題）同聲朗讀課題。

　　二、初讀認知。

　　1、獨立閱讀文章，規(guī)定：認識的字朗讀，不認識的字按照拼音朗讀。

　　2、迅速閱讀文章，標(biāo)出自然段和生字，規(guī)定認識的字多讀幾遍。

　　3、認讀生字：

　　（1）（提供）標(biāo)著拼音的'生字，隨意朗讀，特定同學(xué)朗讀。

　�。�2）（提供）除掉拼音再進行一次朗讀，特定同學(xué)朗讀。

　　（3）認字游戲，摘果子。

　　4、整體感知將字放入文章中朗讀一遍，使語句暢行無阻。邊讀邊思索：文章中講的是啥事？

　　三、朗讀感受

　　1、我們先來看第一自然段，誰來讀一讀？指名朗讀�！盀貘f渴了，到處尋找水”這一場景是怎樣的？誰能用心急的語調(diào)再來讀一讀這個自然段。

　　2、烏鴉環(huán)顧四周尋找水，最終找到了一個瓶子。它喝到水了嗎？答案就在第二自然段里。全班一起朗讀第二自然段。請指名回答，并講講為什么沒有喝到水？拿筆標(biāo)明有關(guān)的語句。（強調(diào)：瓶子高、瓶口小、水量少）

　　3、看到水卻難以飲用，這時烏鴉是怎樣做的呢？請指名朗讀第三自然段。（強調(diào)：看到、許多碎石子、思索）

　　4、烏鴉找到方法，到底是什么方法？請指名朗讀第四自然段。請指名回答。同桌探討：放進碎石子得多是否可行？少了又行不行？讓我們一起開展這個實驗。你發(fā)現(xiàn)了什么？了解“慢慢”的內(nèi)涵，并練習(xí)用“慢慢”說出一句話。（出去）烏鴉真聰明！遇到問題時可以認真觀察與認真思考。在生活中，當(dāng)你面對挫折時會怎么做呢？

　　四、拓展練習(xí)除了烏鴉的辦法，你還有什么其他辦法幫助它飲水？大家也應(yīng)像烏鴉一樣，認真觀察和認真思考，才能解決問題。

　　烏鴉喝水教案 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的`道理。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

　　2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

　　烏鴉喝水教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。

　　2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

　　3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（白板）、光盤

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)？

　　【出示：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子】

　　師指讀：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？

　　預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）

　　生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對了�。�

　　瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】

　　過渡：其實，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　請你一邊認真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個故事講了誰做了什么？

　　【光盤出示：課文欣賞】

　　預(yù)設(shè)：生1：烏鴉喝水

　　生2：（探問：你能給這個故事取個名字嗎？）

　�。�1）【板書出示“烏鴉喝水”】

　�。�2）【給鴉用紅色粉筆注音】

　�。�3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個字呢？

　　預(yù)設(shè)：生1：因為烏鴉是一種鳥，所以后面有一個鳥字旁。

　�。ㄓ行Ъ睿ǹ隙ㄌ嵘翰诲e！你是從字義上理解并記住這個字的，真是個不錯的辦法，通過這個辦法還可以認識許多字呢！真棒�。�

　　生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。

　�。ㄓ行Ъ睿ǹ隙ㄌ嵘哼@也是個不錯的辦法！你會將學(xué)過的字和新字相比較記住這個字。你教給我一個方法。）

　　我們的祖先把各個部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。

　　看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。

　　課文一共有幾個小節(jié)��？

　　預(yù)設(shè)：生：兩個小節(jié)。

　　老師請兩位小朋友讀一讀課文，每個小朋友讀一個小節(jié)。其他的小朋友端好書，認真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評價。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�

　　【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖，圖上畫的'是什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：天氣很熱，烏鴉口渴了。

　　師：是��！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�

　　（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？

　�。�2）渴字是什么偏旁��？為什么呢？

　　生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。

　　（有效激勵：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！真是個善于動腦筋的孩子�。�

　�。�3）渴，它有一個雙胞胎哥哥，他們長得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它們的不同嗎？

　　生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。

　�。ǹ隙ㄌ嵘耗隳芤谎劬涂闯鲞@來那個字的偏旁不一樣，真不簡單�。�

　�。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙�？）

　　生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。

　�。�4）誰能分別給渴和喝組一個詞。

　　口渴和喝水

　�。�5）請你再來讀一讀這句話。

　�。�6）請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強調(diào)到處）

　　2.學(xué)習(xí)【它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！�

　　過渡：烏鴉口渴了，沒有水喝很想喝水，很著急，他飛呀飛呀，飛了好久，找了好多地方，終于【拖出：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！�

　　（1）這里面有我們要會寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？

　　預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。

　�。�2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

　�。�3）請小朋友跟老師一起書空�？纯瓷厦嬗幸粋€手字頭，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。其實看就是把手擋在眼睛上面去。它看見了什么呢？

　　生：一個瓶子。

　�。�4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實是后鼻音。

　　2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】

　　過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？

　�。�1）【拖出：“怎么辦呢？】”

　�。�2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

　�。�3）【拖出：力字】

　　（4）急得汗都出來了。

　　（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗�！�

　�。�6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。

　　（7）請愿意做著急的小烏鴉站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！

　　（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？

　　生：不好

　　（9）那你來幫它想想辦法看？

　　預(yù)設(shè)：生：

　　生：

　　過渡：你真是一只不服輸?shù)男貘f。小烏鴉憑借自己的聰明腦袋也想出了好辦法。請一名小朋友來讀一讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？

　　生1：讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！�

　　（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。

　�。�2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】這個句子有點長，我們再來讀一讀。

　�。�3）請你來讀�！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊\有許多小石子，終于想出\辦法來了�！�。

　　（4）大家一起來讀一讀。

　�。�5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】

　�。�6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補充完整。

　　1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。

　　2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）

　　3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）

　�。�7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點一點克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。

　�。�8）【出示：法】你用什么辦法記住這個字的?

　　生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個三點水旁就念法了。

　　三點水旁的字你能說出幾個呢？

　　江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

　　2.學(xué)習(xí)【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】

　�。�1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法�。课液孟胫腊�！你來告訴我。

　　生：讀

　�。�2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了�！�

　　（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？

　　生：瓶子里。

　�。�4）這時，瓶子里的水漸漸升高了�！居盟{色熒光筆涂出“漸漸”】

　�。�5）漸漸是什么意思？

　　生：慢慢。

　　生：一點一點的。

　�。�6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

　�。�7）請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。

　�。ㄋ模┗仡櫿n文

　　1.排序

　�。�1）【出示四幅圖】

　�。�2）老師這有四張圖片，請小朋友一邊回憶課文，一邊看圖，然后把這三幅圖按照正確的順序排列一下？

　　生：看圖、思考

　�。�3）找一個小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。

　　2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

　　（五）指導(dǎo)書寫

　　過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了��！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！

　　1、學(xué)習(xí)寫“渴”

　�。�1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

　　（2）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。

　　（3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

　　2、學(xué)習(xí)寫“看”

　�。�1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。

　�。�2）伸出小手和老師一起寫。

　　（3）教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

　　烏鴉喝水教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，我們可以采用多種方法來理解一些詞語的含義，比如聯(lián)系上下文、觀察圖像、聯(lián)系實際生活等。在這個過程中，我們可以逐漸領(lǐng)會到"口渴"、"到處"和"漸漸"等詞語的真正含義，并且能夠正確地運用"漸漸"這個詞。

　　2.在閱讀課文后，我深入了解了烏鴉從"找水喝"到"喝著水"這一過程中心情的變化。故事講述了烏鴉在炎熱的夏天感到口渴，想要喝水。然而，在尋找水源時，它遇到了困難，因為所有的水井都裝滿了石頭。烏鴉沒有被這種困境擊倒，相反，它開始積極地思考解決辦法。烏鴉第一次嘗試使用石頭將水井中的水提上來，但失敗了。然而，它沒有放棄，而是繼續(xù)嘗試。最終，烏鴉找到了一種聰明的方法，它放進許多小石塊，逐漸使水位上升，最終可以喝到了清涼的水。這個故事告訴我們，當(dāng)我們面臨困難時，我們不能沮喪或放棄。相反，我們應(yīng)該積極開動腦筋，尋找解決問題的辦法。就像烏鴉一樣，我們需要堅持不懈地嘗試，并相信可以找到解決辦法。不管遇到怎樣的困境，只要我們勇敢地面對并思考，就一定能夠找到解決問題的有效途徑。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.朗讀、感悟課文。

　　2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

　　設(shè)計理念：

　　精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。

　　1. 談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲"六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊?最喜歡哪個小動物?為什么?"老師說最喜歡"烏鴉",原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫"水",齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片) 開火車認讀。

　　3.區(qū)分"口渴"和"喝水"對于孩子們來說很重要。我們可以通過向他們解釋的方式，讓他們理解這兩個詞的不同含義。比如我們可以告訴他們："當(dāng)我們感到口渴的時候，我們需要喝水來滿足身體的需求。因為只有喝水才能解渴。"接下來，我們可以設(shè)計一個交互式的口頭填空練習(xí)，以進一步鞏固孩子們對"口渴"和"喝水"的理解。我們可以在課件上出示一個句子："一只烏鴉口()了，到處找水()。"然后請孩子們根據(jù)句子的意思，用正確的詞語填空，幫助他們區(qū)分和運用"口渴"和"喝水"。這樣的教學(xué)方法可以幫助孩子們更好地理解和掌握這兩個詞語的意思，同時也加強了他們的口頭表達和詞匯應(yīng)用能力。

　　【設(shè)計意圖】：考慮到一年級的孩子們充滿活力，容易分散注意力，為了讓他們集中精力上課，我設(shè)計了一個生動有趣的活動。開始上課時，我以富有趣味性的方式帶領(lǐng)學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的字詞，以此來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并營造出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

　　(一)自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出與“喝”相關(guān)的短語，并展示與同學(xué)交流。（教師在板書上寫下：尋找飲水，無法找到飲水，正在飲水）。

　　(二)、師點撥：

　　1、"口渴"的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的感受在教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于"口渴"的主題。我們將通過多種活動和討論來幫助學(xué)生理解這個概念，并鼓勵他們結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗诟械?口渴"時的體驗和感受。首先，我們將向?qū)W生介紹什么是"口渴"以及它的原因。我們會讓學(xué)生了解身體需要水分來保持健康，并明確告訴他們感到口渴是身體發(fā)出的信號，提醒我們需要補充水分。接下來，我們將組織各種學(xué)習(xí)活動，例如觀察實驗和角色扮演，以幫助學(xué)生更好地理解"口渴"的感覺。我們可以模擬不同場景，例如戶外運動、長時間沒喝水或進食較咸的食物后的感受，并要求學(xué)生描述他們在這些情況下的真實感受。此外，我們還將組織小組討論，讓學(xué)生分享他們?nèi)粘Ｉ钪懈械?口渴"時的體驗。學(xué)生可以輪流發(fā)言，描述他們何時何地感到口渴，感受到的不適以及如何采取行動來解決這個問題。通過這種方式，學(xué)生可以從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，并獲得應(yīng)對"口渴"的實用方法和建議。最后，我們將進行反思并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。我們會提醒學(xué)生及時喝水并保持良好的飲水習(xí)慣，同時也會強調(diào)對身體信號的敏感性和健康意識的重要性。這樣的教學(xué)方法將幫助學(xué)生更深入地理解"口渴"的概念，并與他們的日常生活聯(lián)系起來。通過分享自己的體驗，學(xué)生將更容易掌握如何有效應(yīng)對和滿足身體的需求。

　　2、學(xué)生們正在課堂上觀看一部關(guān)于烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，這是一節(jié)有趣的學(xué)習(xí)活動。請大家思考一下：

　　烏鴉口渴了，它四處飛翔尋找水源。它先飛過了高大的森林，但沒有找到水。接著，它飛越了廣闊的草原，仍然沒有找到一滴水。烏鴉不甘心地繼續(xù)飛行，飛越了崇山峻嶺，也沒有找到令它解渴的水。最后，烏鴉飛到了一個美麗的湖泊，它歡喜地降落在湖邊，終于喝到了清新的水。這時，烏鴉感到舒暢和滿足，它知道自己的努力沒有白費。以下是改編后的內(nèi)容，請你演繹"烏鴉到處找水喝"：（注：這里是文本形式，如需視頻或其他形式，請選擇適合您的方式進行表演）角色：烏鴉、森林、草原、山脈、湖泊場景：1. 烏鴉展翅翱翔于森林之上，迫切地尋找水源。2. 烏鴉飛越起伏的森林，俯瞰下方，卻只見茂密的樹冠，沒有水的蹤跡。3. 烏鴉飛過了廣袤無垠的草原，俯沖低飛，尋覓水跡，但仍然一無所獲。4. 烏鴉勇敢地飛越高聳入云的山脈，穿行于崎嶇的山間，期望找到喝水的希望。5. 終于，烏鴉發(fā)現(xiàn)了一個宜人的湖泊，心生喜悅，輕盈地降落在湖畔，輕啄清泉，盡情暢飲。謝謝您對我的支持，并歡迎您對以上內(nèi)容進行演繹。如果您需要進一步修改或有其他要求，請隨時告知。

　　3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，讓我們一起來看看課文中的一只口渴的烏鴉。它飛來飛去，四處尋找水喝。同學(xué)們，讓我們模仿烏鴉的動作和表情，邊飛邊讀課文吧�。◣熢u價、鼓勵）最終，烏鴉終于發(fā)現(xiàn)了一瓶水。請大家看，此刻，假如你們是這只口渴的烏鴉，你們會說些什么呢？你們的`心情又是怎樣的呢？請其中一位同學(xué)以高興的心情來讀第二句話。（學(xué)生評價）

　　4、烏鴉發(fā)現(xiàn)了一池清澈的水，它低下頭想要喝水。然而，這池水太深了，對于烏鴉來說夠不著。它試圖用嘴巴去撈水，卻失敗了。烏鴉感到非常沮喪，無法解渴。我知道烏鴉不能喝水的原因是因為我了解烏鴉的生理特點和水池的情況。烏鴉只有短而強壯的喙，無法伸展出長臂去接觸到深水。另外，水池的邊緣也沒有提供給烏鴉一個合適的位置用腳站立并且喝水。希望以上回答滿意，如有其他問題，請隨時詢問。

　　5、請讓學(xué)生仔細觀察瓶子內(nèi)的水量，并用手指模仿烏鴉的嘴巴伸向透明的瓶子，體會為什么烏鴉無法喝到水。

　　6、此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

　　7、齊讀第一自然段。(師評價)

　　(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：

　　1.小烏鴉面對困難的時候，毫不畏懼，你知道它是如何做到的嗎？請大家繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容，找出相關(guān)句子并用橫線標(biāo)記出來。

　　2. 全班交流。

　　3.學(xué)生們觀看了一幅烏鴉放石子的圖片，開始思考：烏鴉是如何放置石子的呢？（理解“一個一個地”這個詞組的含義）我們決定效仿烏鴉的行為并試一試。請大家留意觀察：瓶子里的水會發(fā)生什么變化呢？并通過中文回復(fù)。

　　4.學(xué)生和老師共同合作進行實驗（在實驗開始之前，老師使用彩筆在瓶子中標(biāo)記了水的位置）。

　　5.請問瓶子里的水是突然升高的嗎？書中用哪個詞來描述這個現(xiàn)象？（逐漸）

　　6.說話訓(xùn)練：你能用"漸漸"一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢)

　　7.朗讀指導(dǎo)。 (強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

　　8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

　　【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)旨在通過圖片的呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗課文內(nèi)容，而非將教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生通過動手操作和合作探究，更深入地理解課文，并能夠在積極主動的思維和情感活動中展開對課文的朗讀和感悟。

　　三、合作討論，拓展思維。

　　1.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?(師相機板書：遇到挑戰(zhàn)要尋找解決辦法)。

　　2.烏鴉想到了一個聰明的辦法，他飛向一條剛剛干涸的河流，并叼起一顆小石子。它來回幾次，將石子投進瓶子里，直到瓶子被填滿了水。盡管周圍沒有其他小石子可用，但烏鴉仍然堅持不懈地尋找解決方法。

　　3.課間活動：大家都站起來，跟隨老師一起活動身體，同時唱首自編的兒歌：小鳥小鳥飛翔高，勇于思考找方法。每顆石子放一下，挑戰(zhàn)再大也無懼怕。

　　4.學(xué)生們正在討論一個問題：在沒有小石子的情況下，烏鴉還有什么方法可以喝到水呢？請用中文回答并修改上述內(nèi)容。

　　師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

　　【設(shè)計意圖】：通過提出問題"瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會怎么辦呢?"來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這樣的設(shè)計不僅給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，也為他們提供了實踐探究的機會，能夠促使他們進行動手操作和實際操作。

　　四、串講故事，積累語言。

　　1.課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2.學(xué)生自己試講。

　　3.同桌互講。

　　4.推薦同桌上臺進行一個精彩的表演�？梢赃x擇播放一段關(guān)于烏鴉找水的全過程的連環(huán)畫圖片。

　　【設(shè)計目的】：此環(huán)節(jié)既旨在幫助學(xué)生梳理課文的邏輯結(jié)構(gòu)，又旨在提供良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確識字并通過識字理解文意。同時，此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　五、拓展延伸。

　　1.課外延伸：《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

　　2、請注意，GPT-3無法直接閱讀、評估或修改中文文本以外的內(nèi)容。如果您提供英文文本，我將很樂意為您提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　六、總結(jié)。

　　課件展示：烏鴉朋友們，我希望你們能像我一樣在面對困難時保持觀察力和思考力，成為聰明又好學(xué)的小伙伴！

　　鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做?

　　【設(shè)計意圖】：通過這次盤點，我們進一步突出了一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)，確保學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，每天都能有進步。

　　七、課后作業(yè)

　　1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

　　板書設(shè)計：

　　19.烏鴉喝水

　　渴

　　找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

　　(遇到困難要想辦法解決)

　　【設(shè)計目的】：板書是課堂教學(xué)中重要的輔助工具，其設(shè)計應(yīng)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展順序有條不紊地展示，以呈現(xiàn)文章的邏輯思維結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)中的重難點，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。通過合理安排板書內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對問題的觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

　　烏鴉喝水教案 22

　　設(shè)計意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小實驗，來探索了解真相。

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活動過程:

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、老師說一個謎語給你們猜猜，仔細聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt烏鴉圖片，認識烏鴉。

　　這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）