噸的認(rèn)識(shí)教案[精]
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的噸的認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家分享。
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噸的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。
2．掌握“１噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．建立1噸的概念。
2．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
1．故事引入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢�。◣熆呻S之出示掛圖或多媒體畫(huà)面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱(chēng)象”的故事。）
師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢？
（生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀？）
師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？
噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
（引出課題：1噸有多重，并板書(shū)）
�。ǘ┨骄拷涣鳎兄轮�
1．⑴哪些物體的`質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克
100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；
50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克；
25×40=1000（千克）40人約重1000千克。
�。�2）小組匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1t＝1000kg。
2．聯(lián)系生活，理解新知。
�。�1）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
�。⊕靾D或多媒體出示）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，鞏固拓展
完成書(shū)上的練一練（重新調(diào)整練習(xí)題的順序），師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1、填上合適的單位（克、千克、噸）：第3題
2、填一填。第1題
4千克＝（)克3噸＝(）千克
5000克＝（)千克(）t＝20xxkg
18t＝（)kg(）kg＝6t
學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。
3、學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。
4、數(shù)學(xué)故事。
（1）估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了“曹沖稱(chēng)象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱(chēng)了幾次才稱(chēng)完？（掛圖或多媒體出示）
船上的石頭稱(chēng)了8次才稱(chēng)完，記錄表如下：
第幾次12345678
質(zhì)量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎？請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱(chēng)象，你還有更好的辦法嗎？
�。�3）這頭大象到底有多重呢？先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。
各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
（四）集體反饋，反思總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
噸的認(rèn)識(shí)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解自身體重課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；
2．通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；
3．通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
1．猜體重
�。�1）你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？
�。�2）你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫(huà)）
你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨�？他們遇到什么麻煩了嗎�?/p>
學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？
3．提出問(wèn)題
老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論
�。▽W(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）
師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？
生：因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。
師：“限重1噸”是什么意思呢？
生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。
師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）
師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
（二）探索新知解決問(wèn)題
1．1噸有多重
�。�1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的.體重是多少千克；
�。�2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；
�。�3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
�。�4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）
�。�5）師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
�。�6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2．哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？
�。�2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
3．能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫(huà)）
�。�1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
�。�2）可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）
�。�3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。
�。�4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？
4．單位換算
3噸＝千克6000千克＝噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄈ╈柟�、應(yīng)用
�。�1）估一估，連一連（課件展示）
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
�。�2）在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。
由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。
使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。
利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。
聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。
在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
讓學(xué)生自主完成，鼓勵(lì)學(xué)生多想，用自己的方法解決。
噸的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、 師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的'體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以？?通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。]
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
2、充分感受?chē)崱?/p>
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克？?1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！
（2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
噸的認(rèn)識(shí)教案4
導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)：
1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》的情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、在掂、估、稱(chēng)、說(shuō)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決超市內(nèi)的問(wèn)題、船的載重量等問(wèn)題情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)，導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn)：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、盤(pán)秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。
導(dǎo)與學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽？假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽，你們?cè)覆辉敢鈪⒓�？可是這次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)）選一個(gè)，背著他跑，如果要你選的話你會(huì)選誰(shuí)？為什么？（同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué)）
師：大家都一致同意選***了，因?yàn)?**的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書(shū)課題：克、千克、噸）的認(rèn)識(shí)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱：
觀察課本第二頁(yè)情境圖，請(qǐng)畫(huà)出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
請(qǐng)根據(jù)你畫(huà)出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問(wèn)題，如果你所提問(wèn)題與課本問(wèn)題不同，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
你用的什么方法知道的？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。
通過(guò)預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫(xiě)情況。
2、按照預(yù)習(xí)提綱的'順序，集體訂正，請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來(lái)。
第一是讀出你畫(huà)出的數(shù)學(xué)信息。
第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：
預(yù)設(shè)：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對(duì)于課本上沒(méi)有的問(wèn)題，老師重點(diǎn)板書(shū)，一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问�，所以大部分學(xué)生通過(guò)閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。
第三用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂 稱(chēng)一稱(chēng)、估一估等。
第四通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)：
1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
1噸到底有多重？10噸有多重？……
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，集體交流。
（這個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過(guò)預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解）
1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱(chēng)一稱(chēng)。學(xué)生用天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
噸的認(rèn)識(shí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
（二）過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)流程
（一）教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。
�。ǘ┚唧w內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物？你熟悉它們嗎？
你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？再出示1只恐龍，問(wèn)：這只恐龍的體重是多少？（1噸）然后問(wèn)：對(duì)于1噸你想了解多少？
�。ㄓ赏队皩�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的.主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。）
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
�。�1）電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
�。ń柚庇^演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。）
（2）讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次？
（學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。）
�。�3）讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸？（讓學(xué)生估一估，答出40）然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
�。ㄟ@些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。）
�。�4）學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。�6）小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
�。ㄗ屆總�(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。）
�。�7）用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
�。ㄗ寣W(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問(wèn)題，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又開(kāi)拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。） ·
3．拓展認(rèn)識(shí)。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是 1噸。）
�。�2）電腦出示兩幅卡車(chē)圖，小卡車(chē)的載重量約是1000千克，大卡車(chē)的載重量約是5噸。
問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎？
（3）出示兩幅動(dòng)物圖，大象體重4噸，鯨魚(yú)的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家嗎？
噸的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（) 小蘭體重約25(）
一個(gè)雞蛋約重50（) 一輛大卡車(chē)能裝貨約8(）
�。ㄗ詈笠活}填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）
卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的'物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1、出示：3噸=（)千克 8000千克=(）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。
2、師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。
3、出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題
a.如果是孩子可以乘坐幾人？
b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三：2.3
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克 1t=1000kg。
3噸=（)千克 8000千克=(）噸
噸的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的`質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)噸（t）
1噸=1000千克
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