《噸的認(rèn)識(shí)》教案(合集15篇)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法:展示,講授,交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
一筐蘋(píng)果約重20( )小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車(chē)能裝貨約8( )
。ㄗ詈笠活}填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)
卡車(chē)的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的`一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))
互動(dòng)合作
二、初步認(rèn)識(shí)“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。
1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。
板書(shū):1噸= 1000千克,1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸
讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。
2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題
a、如果是孩子可以乘坐幾人?
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))
展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。
要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?
明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習(xí)三:2、3
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸=( )千克 8000千克=( )噸
《噸的認(rèn)識(shí)》教案2
[教材簡(jiǎn)析]
教材通過(guò)一些場(chǎng)景,如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱,鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)等等,導(dǎo)人新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計(jì)量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受?chē)嵲趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米,說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克,推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.師問(wèn):小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?
、僬(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;
②讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
2.課件展示場(chǎng)景:碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)廂。
、賹W(xué)生觀看場(chǎng)景圖,師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>
②提問(wèn):如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,用時(shí)方便嗎?
3.揭示課題:
如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量,用起來(lái)比較麻煩。因此,計(jì)量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū):噸的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)
1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量
(1)感知25千克
出示25千克重的一袋米,請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。
(2)感知50千克
出示50千克重的一袋米,還請(qǐng)上面力氣大的.同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。
(3)感知100千克
出示100千克重的一袋米,讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試,看能否搬動(dòng),搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2.直觀感知1噸的實(shí)際重量
(1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí),感覺(jué)很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)
(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
(3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書(shū):1噸=1000千克,lt=lOOOkg。
(4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克
說(shuō)出3噸=( )千克,8噸=( )千克,5000千克=( )噸,7000千克=( )噸。
(5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?
學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。
[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念,學(xué)生看得見(jiàn),模得著,有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。
3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)
(1)讀一讀:
一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸
一桶油重200千克,5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸
(2)算一算:
1桶水大約10千克,( )桶水重1000千克
2塊磚重5千克,200塊磚重是( )千克,( )塊磚重是1噸
(3)想一想:
生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?
學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
1.填一填:
一只河馬重3( )
一只羊重大約45( )
一個(gè)蘋(píng)果重200( )
一輛卡車(chē)的載重量是4( )
拖拉機(jī)能裝20xx千克石子,也就是( )噸
大象的重量約6000千克,也就是( )噸
一條藍(lán)鯨重7噸,也就是( )千克
一條鯊魚(yú)重約3噸,也就是( )千克
2.算一算:
一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計(jì)算,15次能吊起的貨物是多少噸?
3.試一試(多媒體):
出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人
(1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個(gè)?
(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位,通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題,不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。
2.課外實(shí)踐:星期天在家長(zhǎng)的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這
樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定
(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。
(2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
2、教學(xué)策略選擇
(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來(lái)回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說(shuō):這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊,原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)
平陽(yáng)瑞安
50千米38千米
樂(lè)清靈昆
45千米20千米
師:小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)
二、建立模型
(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度
師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的'路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
師:從校門(mén)口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)
從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基矗
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”,在學(xué)生建立
100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。
(二)介紹1千米=1000米
1000米用“千米”做單位,可以寫(xiě)作1千米。
板書(shū):1千米=1000米
(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師:我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。
2、全班交流匯報(bào)
(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度
課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走,從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮
水閘-現(xiàn)代概念大約1千米
師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。
三、千米和米的換算
(一)教學(xué)換算
師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)
師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?
板書(shū):4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)
師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎?
板書(shū):5000米=()千米6000米=()千米
(同桌互說(shuō)想法,然后全班交流)
(二)練習(xí):
1、9000米=()千米800米+200米=()千米
4千米=()米3千米-1000米=(米
2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
(三)解釋與拓展
課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
五、家庭作業(yè)
與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
四、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度
師:昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
師:從校門(mén)口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū):10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?
生:從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米,1000米里面有5個(gè)來(lái)回.
生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。
生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步
......
片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師:我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。
(2)全班交流匯報(bào):
生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。
生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。
生3:教室門(mén)高約2米,500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米,快沖天了!
生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來(lái)約1千米
生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。
生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。
生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來(lái)回就是1千米。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和重組中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程中逐步完善質(zhì)量單位這一系統(tǒng)。學(xué)會(huì)區(qū)分質(zhì)量單位,靈活運(yùn)用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行單位換算。
3、學(xué)生在體驗(yàn)感受和學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的`觀念。
課前準(zhǔn)備:課件、課前調(diào)查實(shí)踐卡、一袋25千克的大米、一桶礦泉水
一、通過(guò)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接揭題:
師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——噸。ò鍟(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))
2、師:上課之前你們收集了許多與噸有關(guān)的信息,誰(shuí)愿意和大家交流交流。(3—4個(gè))
(例:一頭大象的質(zhì)量約重8噸)誰(shuí)還想說(shuō)?
聽(tīng)到這里,你覺(jué)得什么時(shí)候用噸作單位比較合適?(很重很重的物品用噸做單位)
師:對(duì)呀!很重很重的物品用噸做單位比較合適,小朋友再迅速地看一下收集的信息,是不是都這樣,你還有什么想說(shuō)的嗎?
。ㄈ绻麑W(xué)生介紹中有介紹,)則順勢(shì)介紹大宗物體:(課件)在生活中,還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體聚在一起叫大宗物體,它們有很多也很重,通常也用噸做單位。
出示:計(jì)量較重或大宗物體的質(zhì)量時(shí),通常用噸做單位。
二、創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”
師:看來(lái)小朋友都對(duì)噸有了初步的認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們就進(jìn)一步來(lái)研究它:
。ㄒ唬⒊醪礁惺堋1噸”。
1、了解噸與千克之間的關(guān)系:
師:(點(diǎn)擊大米:局部放大10袋100千克的大米)這是一堆大米,重1噸(出示1噸)關(guān)于1噸你知道什么呢?是嗎?我們來(lái)看看。(分開(kāi))對(duì)嗎?你是怎樣知道的?(1袋100千克,10個(gè)100千克是1000千克)(1噸=1000千克)(板書(shū))我們也可以說(shuō) 1000千克=1噸(讓生齊讀一遍)
2、師:1噸大米究竟有多重呢?我們一起來(lái)試試:課前老師準(zhǔn)備了1袋25千克重的大米,你們都拎過(guò)?(拎過(guò)了)那老師來(lái)了解一下。你是怎么拎的(一個(gè)人拎不動(dòng),2人拎)你感覺(jué)怎樣?(重,很重)那和他情況一樣的人有嗎?(有)舉手看看。哦!看來(lái)很多小朋友都是幾個(gè)一起才把他拎起來(lái)呢。那其他人呢?你們這些人的力氣真大!還有呢?那1袋25千克的大米,看來(lái)我們班的小朋友一般都是2(3)個(gè)人一起才拎起來(lái)的。體驗(yàn):那我們就請(qǐng)兩個(gè)人來(lái)拎拎,感受一下這25千克的大米有多重。拎的過(guò)程中教師評(píng)價(jià):1、25千克2比較重
那兩袋有多重呢?(50千克)(課件出示疊加上去)那需要這樣的幾個(gè)小朋友來(lái)拎呢?(4個(gè))在請(qǐng)2個(gè)學(xué)生走上)這4個(gè)人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看。娔X出示:4袋)那現(xiàn)在有幾千克了?(學(xué)生邊數(shù)邊回答:100千克)(出示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來(lái))那要幾個(gè)人拎?(8個(gè))(再請(qǐng)4個(gè)小朋友上來(lái))哦!8個(gè)小朋友齊心協(xié)力才能拎得動(dòng)(100千克)出示200千克?要幾個(gè)?(16個(gè)人)用口訣幫助計(jì)算(教師手勢(shì)圍8個(gè))哦16個(gè)了。300千克?要幾個(gè)啊。ń處熓謩(shì)圍8個(gè))直到500千克,我們?nèi)嗤瑢W(xué)才拎得起500千克的大米,那1000千克就是1噸呢?要幾個(gè)人啊?(要80個(gè))那我們需要請(qǐng)外援了,再來(lái)1個(gè)班,師:1、1噸大米有這樣40袋,需要我們兩個(gè)班80個(gè)小朋友一起努力才能拎起來(lái)。 3、調(diào)查天數(shù):從自身出發(fā):關(guān)于大米,課前我們做了一個(gè)小調(diào)查,來(lái)了解一下。(學(xué)生回答)我們一起來(lái)算一算。讓學(xué)生了解1噸米大約吃4年,引出食堂600人1噸要吃多少天。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案5
一、課題:噸的認(rèn)識(shí)和換算
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、過(guò)程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件
五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?
2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。
六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激趣導(dǎo)入:
1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過(guò)橋嗎?該怎樣過(guò)?
2.解釋:“限重1噸”是什么意思?
二、借助直觀形成表象:
1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸=1000千克。
2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?
推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?
觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的.體重合起來(lái)就大約是1噸。
三、解決問(wèn)題:
1.這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎?他們?cè)撛趺催^(guò)?你還要知道那些條件才能知道?
出示:馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案?
2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎?
3.我是小小檢查員:
談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車(chē)能通過(guò)嗎?
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車(chē)禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
4.小明的日記:
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē),來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說(shuō):“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說(shuō):“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢。”我想:那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線題,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。
五、課堂小結(jié):
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn):同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位?(板書(shū):千米 噸)
2.舉例說(shuō)明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)
周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的.面包。我吃完早餐,來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛(ài)!我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢!
引導(dǎo):說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。
出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。
(1)說(shuō)一說(shuō):米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū):1000米=1千米
1000千克=1噸
。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。
3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。
。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問(wèn):從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問(wèn)題?
。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。
先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度,并填寫(xiě)表格,再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
《噸的認(rèn)識(shí)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)流程
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍,問(wèn):這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問(wèn):對(duì)于1噸你想了解多少?
(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2.感受體驗(yàn),探究新知。
(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問(wèn):如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn):有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
(這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
(讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。挖掘生活中噸的問(wèn)題,既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又開(kāi)拓學(xué)生的思路。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)·
3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。
(想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
(2)電腦出示兩幅卡車(chē)圖,小卡車(chē)的載重量約是1000千克,大卡車(chē)的載重量約是5噸。
問(wèn):這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?
(3)出示兩幅動(dòng)物圖,大象體重4噸,鯨魚(yú)的體重是大象的3倍。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4.請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢(qián),讓我買(mǎi)一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的'巧克力,我買(mǎi)了兩塊,250噸l袋的薯片,我買(mǎi)了兩袋,500噸的飲料我買(mǎi)了兩瓶,我還買(mǎi)了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。
問(wèn):這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。
(通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。
(注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)手段
在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!
我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案8
導(dǎo)與學(xué)目標(biāo):
1、在同學(xué)們一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》的情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、在掂、估、稱、說(shuō)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決超市內(nèi)的問(wèn)題、船的載重量等問(wèn)題情境中,讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
導(dǎo)與學(xué)重點(diǎn):克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì),
導(dǎo)與學(xué)難點(diǎn):建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套、盤(pán)秤一個(gè)、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。
導(dǎo)與學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們喜不喜歡進(jìn)行賽跑比賽?假如老師在咱班進(jìn)行以此賽跑比賽,你們?cè)覆辉敢鈪⒓樱靠墒沁@次老師要給比賽增加一點(diǎn)難度,要求在咱班的***和***中(一胖一瘦兩個(gè)同學(xué))選一個(gè),背著他跑,如果要你選的.話你會(huì)選誰(shuí)?為什么?(同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué))
師:大家都一致同意選***了,因?yàn)?**的體重比較輕,而***的體重比較重。今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。(板書(shū)課題:克、千克、噸)的認(rèn)識(shí)。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)閱讀課本,檢查預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱:
★觀察課本第二頁(yè)情境圖,請(qǐng)畫(huà)出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
★請(qǐng)根據(jù)你畫(huà)出的信息,提出有關(guān)克、千克、噸的問(wèn)題,如果你所提問(wèn)題與課本問(wèn)題不同,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
★表示較輕的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )、( )大約重1克;
★表示較重的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1千克;1000克=( )千克。
★計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1噸;1噸=( )千克。
★你用的什么方法知道的?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。
★通過(guò)預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫(xiě)情況。
2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序,集體訂正,請(qǐng)把錯(cuò)誤圈起來(lái)。
第一是讀出你畫(huà)出的數(shù)學(xué)信息。
第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題:
預(yù)設(shè):1克、1千克、1噸各有多重?2千克、3噸有多重?等,對(duì)于課本上沒(méi)有的問(wèn)題,老師重點(diǎn)板書(shū),一會(huì)解決。第三、四、五因?yàn)槎际翘羁盏男问剑源蟛糠謱W(xué)生通過(guò)閱讀課本都應(yīng)該填對(duì)。
第三用什么方法知道的:預(yù)設(shè):掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑?預(yù)設(shè):
★1;ㄉ、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?3克、5克有多重呢?
★2袋食鹽真的重是1千克嗎?4千克有多重?
★1噸到底有多重?10噸有多重?……
。ǘ﹦(dòng)手操作,集體交流。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大膽放給孩子,通過(guò)預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)理解)
★1;ㄉ、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?★2袋鹽真的重是1千克嗎?
1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。(向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請(qǐng)你把1枚2分硬幣(1克)和兩袋食鹽(1千克)分別放在兩只手中掂一掂,感受輕重。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解自身體重課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算;
2.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題;
3.通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
1.猜體重
(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?
(2)你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?
2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫(huà))
你們看誰(shuí)來(lái)了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來(lái)到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了嗎?/p>
學(xué)生:馬大哥要大家一起過(guò)橋,但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時(shí)過(guò)橋嗎?
3.提出問(wèn)題
老師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?你是怎么想的?小組討論
(學(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行,橋可能會(huì)斷掉。)
師:從哪看出橋可能會(huì)斷掉?
生:因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。
師:“限重1噸”是什么意思呢?
生:“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。
師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)
師:看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋,首先要知道1噸有多重。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?
。ǘ┨剿餍轮鉀Q問(wèn)題
1.1噸有多重
。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克;
。2)讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重;
。3)1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)
。4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)
。5)師:1000千克也就是1噸。板書(shū):1噸=1000千克
。6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2.哪些東西大約有1噸
。1)一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?
。2)一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?
。3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。
。5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)
3.能否同時(shí)過(guò)橋(出示主題畫(huà))
。1)現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?
。2)可以怎樣過(guò)橋呢?(小組討論)
。3)小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了,它們非常高興。
。4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎?為什么?
4.單位換算
3噸=千克6000千克=噸
學(xué)生嘗試完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`。
。ㄈ╈柟獭(yīng)用
。1)估一估,連一連(課件展示)
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
。2)在一輛載重是2噸的貨車(chē)上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?
通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。
由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。
使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。
利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。
聯(lián)系生活,進(jìn)一步感悟噸的大小。
在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
讓學(xué)生自主完成,鼓勵(lì)學(xué)生多想,用自己的方法解決。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)內(nèi)容:P8890《作業(yè)本》P53
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念。
2、知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):初步建立1噸的觀念
教學(xué)過(guò)程
一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
1、(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱、一袋袋水果,一個(gè)蘋(píng)果重200
一箱蘋(píng)果重15 (分別填上合適的單位名稱)
。ㄒ惠v裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
2、揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)
二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)噸
1、直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用噸作單位的物體?
。ㄈ纾鹤馈⒁、電視機(jī)、書(shū)本等用什么作單位比較合適?)
(2)那么哪些物體用噸作單位呢?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象、汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用噸作單位比較合適
2、認(rèn)識(shí)噸
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的重量,請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。
A、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克?
B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?
C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
A、一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸?
B、100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸?
(4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的`重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4( )
B:小明體重35()
C:一塊橡皮的重量是8()
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )
的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。
一座橋的載重量是10 () (再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是一座橋的載重量)
三、噸和千克的化聚。
1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。
。1)5噸=()千克
。2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
2、試一試
8000千克=()噸6噸20千克=()千克
四、課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
五、鞏固練習(xí)
1、填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2、①一頭大象重5000千克,合多少噸?
、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克?
、垡粋(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克?
3、一頭獅子約重250千克,一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸?
4、擴(kuò)展題:
出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1KG(噸),十三個(gè)成人,出示
問(wèn)題:
A、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?
B、如果是孩子,每次可以乘坐幾個(gè)??
六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》P54
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克 1千克=1000克
例3 5噸=(5000)千克 5鈍80千克=(5680)千克
例4 2000千克=(2)噸 2450千克=(2)噸(450)千克
《噸的認(rèn)識(shí)》教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
張伯伯的`農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流,探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū):1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問(wèn):10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
《噸的認(rèn)識(shí)》教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋(píng)果重200( )
一箱蘋(píng)果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
。ㄈ纾3噸)
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")
。ǘ,在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"
。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
(如:桌,椅,電視機(jī),書(shū)本等用什么作單位比較合適 )
。2)那么哪些物體用噸作單位呢
(請(qǐng)同學(xué)舉例)
。3)媒體展示:大象,汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
(1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
。2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的.重量。
(3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
。4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")
。ㄈ簢嵑颓Э说幕。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
(四),課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
。ㄎ澹,練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少噸
、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克
③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克
《噸的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。
2.掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.建立1噸的概念。
2.結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索
1.故事引入。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫(huà)面,并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)
師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?
(生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問(wèn):那得有多少千克呀?)
師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?
噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?
(引出課題:1噸有多重,并板書(shū))
(二)探究交流,感知新知
1.⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。
350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克
100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克;
50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克;
25×40=1000(千克)40人約重1000千克。
(2)小組匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1t=1000kg。
2.聯(lián)系生活,理解新知。
(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。
(三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展
完成書(shū)上的.練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題
2.填一填。第1題
4千克=()克3噸=()千克
5000克=()千克()t=20xxkg
18t=()kg()kg=6t
學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。
4.數(shù)學(xué)故事。
(1)估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了“曹沖稱象”的故事,大家一起來(lái)看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)
船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:
第幾次12345678
質(zhì)量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表,我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?
(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。
各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
(四)集體反饋,反思總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?
《噸的認(rèn)識(shí)》教案14
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜體重?同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書(shū):千克?克)它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū):1千克=1000克)
你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?,這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果,真熱鬧!讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧![出示:一個(gè)蘋(píng)果重200(克)]
那一箱蘋(píng)果呢?[出示:一箱蘋(píng)果重10(千克)]
。鄢鍪荆阂豢ㄜ(chē)蘋(píng)果重3()]一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個(gè)新的,比克和千克都大的重量單位——噸。揭題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?
二、講授新知,解決問(wèn)題
1、1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克?
讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重?
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)
40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克),1000千克也就是1噸。板書(shū):1噸=1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、哪些東西大約有1噸
。1)一袋大米重100千克,幾袋大米重1噸?
(2)一頭牛約重500千克,幾頭牛約重1噸?
。3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。
。5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?
。ㄘ涇(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)
。6)完成32頁(yè)的做一做,集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位?請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后,提問(wèn):“噸和千克有什么關(guān)系?”“千克和克呢?”
通過(guò)剛才的整理,哪個(gè)單位最重?最輕的是?
4噸=____千克
3000千克=____噸
學(xué)生嘗試完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(課件演示)
4噸=4000千克,因?yàn)?噸=1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,就是4000千克。?3000千克=3噸,因?yàn)?000千克就是1噸,3000千克有3個(gè)1000千克,也就是3個(gè)1噸,就是3噸。
完成32頁(yè)做一做,集體訂正。
三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用
1、估一估,連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2、在一輛載重是2噸的貨車(chē)上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?
3、填上合適的質(zhì)量單位
。1)卡車(chē)載重4()。
。2)小明體重35()。
。3)一塊橡皮的質(zhì)量是8()。
。4)碼頭停泊的貨輪能載貨10()。
4、13頁(yè)第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,介紹方法
四、課外延伸,加深理解
1、日記一則。
大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái),洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:
5噸=(5000)千克
4020千克=(4)噸(200)千克
3噸400千克=3400(克)
下午我去逛公園,看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2、你知道嗎?講曹沖稱象的故事,學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?
反思:
在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來(lái)學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢?學(xué)生沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過(guò)掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來(lái)建立感性的認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中,我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過(guò)橋問(wèn)題、貨車(chē)、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等,使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,從數(shù)量上體會(huì)。
我找了班上體重正好是25千克的'一個(gè)同學(xué),這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們,我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。
但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算;是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn);雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)一幢教學(xué)樓一棵樹(shù)的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象,如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來(lái)計(jì)量較大的物體質(zhì)量,所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。
《噸的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第31—32頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2.過(guò)程與方法:能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些呢?
生:克、千克、斤
師:那么千克和克又有什么關(guān)系呢?
生:1千克=1000克
師:很好,下面我們一起來(lái)看。(PPT出示:填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境
師:前段時(shí)間正是國(guó)慶放假,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩,走著走著,他們來(lái)到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨兀克麄冇龅绞裁绰闊┝藛幔?/p>
生:馬大哥要大家一起過(guò)橋,但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”。
師:那“限重1噸”是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?
生:不能超過(guò)1噸。
師:“限重1噸”就是只能是1噸,不能超過(guò)1噸的意思。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))
二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念
師:我們一起來(lái)想想,生活中有哪些物體的重量是用“噸”來(lái)作單位?
生1:大象的重量
生2:飛機(jī)的重量
生3:鯨魚(yú)的重量
生4:一座房子
生5:一座山
生6:輪船的重量
......
師:看來(lái)同學(xué)們觀察都很仔細(xì),很好,給自己鼓掌吧!
下面,我們一起來(lái)看看。(PPT出示用噸作單位的物體,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物體及其重量。)
小結(jié):那么,我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。(噸可以用字母t來(lái)表示)。接著讓學(xué)生把這句話畫(huà)出來(lái),再齊讀一次。
2。感受1噸有多重
師:課前,我讓同學(xué)們回去稱自己的體重,F(xiàn)在,體重大約是25千克的同學(xué),請(qǐng)舉手。(接著,我讓4位同學(xué)上來(lái))
下面,我們請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)感受25千克的重量,背一背,說(shuō)說(shuō)背完后的感受。
師:好,你先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生1:沒(méi)問(wèn)題,我能背得動(dòng)。
師:你呢
生2:我也行,感覺(jué)很輕。
......
師:那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來(lái),你們能做到嗎?
生:不能,太重了。
師:我們知道,一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢?
生:100千克。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的?
生:4個(gè)25千克就是100千克。
師:很好,我們給他鼓掌。4個(gè)25千克,也就是4乘25,就等于100。
師:那照這樣計(jì)算,40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢?
生:1000千克。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
生:40個(gè)25就是1000。
師:那1000千克也就是......
生:1噸。
3、單位換算
接著,讓學(xué)生試著說(shuō)出1噸=1000千克(板書(shū):1噸=1000千克)
師:那么,反過(guò)來(lái)1000千克也等于1噸。
(板書(shū):1000千克=1噸)(讓學(xué)生齊讀)
師:我們一起來(lái)看,生活中,像這樣1袋大米是100千克,那幾袋大米重1噸呢
生:10袋。
師:為什么呢?
生:1袋100千克,10個(gè)100就是1000,1000千克也就等于1噸。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1噸=1000千克,1000千克=1噸)
師:1頭牛重500千克,那幾頭牛重1噸呢?
生:2頭,500+500=1000(千克)
1000千克=1噸
師:(PPT出示教材第32頁(yè))同學(xué)們?cè)囍瓿烧n本32頁(yè)例8。
。ㄟ呇惨曔呏笇(dǎo))
師:好,寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手,看看哪一組完成得最快。
很好,手放下。好,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),4噸等于多少千克呢
生:4000千克。
師:很好,那誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么想的?
生:1噸是1000千克,4噸是4個(gè)1000千克。
師:4個(gè)1000千克也就是4000千克。
師:那3000千克又等于幾噸呢?
生:3噸
師:為什么呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
生:1000千克是1噸,3000千克里面有3個(gè)1000千克。
師:3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸,也就等于3噸。
同學(xué)們,都能聽(tīng)明白嗎?
生:明白。
三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
教材第32頁(yè)“做一做”
1。一只大象重6000千克,也就是()噸。
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸,也就是()千克。
2。把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。
50噸80千克6千克4噸
3。解決情境問(wèn)題
師:剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?
生:不能同時(shí)過(guò)橋,因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克,超過(guò)1噸了,他們一起過(guò)去。這橋就會(huì)斷了,他們就掉到水里淹死了。
師:說(shuō)得真棒,他們?nèi)绻瑫r(shí)過(guò)橋的話,他們的總體重是多少呢?
生:400+300+500+100=1300千克
師:那1300千克等于幾噸幾千克呢?
生:1300千克=1噸300千克
師:你是怎么想的呢?(引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300)
生:1000千克等于1噸,剩下的300千克就是300千克,所以1300千克=1噸300千克
師:那1噸300千克>1噸,也就是超過(guò)1噸了,橋就會(huì)斷掉。
師:那他們應(yīng)該怎樣過(guò)橋呢?大家可以先在小組內(nèi)討論一下,看哪個(gè)小組的方法最多、最好。
生1:他們可以一個(gè)人先過(guò)去,另一個(gè)再過(guò)去。
生2:也可以兩個(gè)人一起走。
生3:還可以讓牛大哥先過(guò)去,然后他們?nèi)齻(gè)一起過(guò)去。
師:你們的方法真棒,牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋,都很高興。
你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)一定要注意安全。
四、全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
師生交流后小結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)重量單位噸,體驗(yàn)1噸的重量,計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。還有1噸=1000千克,1000千克=1噸。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法!
《噸的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生觀察體驗(yàn),自主探究,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。反思這節(jié)課,我具體概括為以下幾點(diǎn):
一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,如大象、輪船、貨車(chē)等,讓學(xué)生易于接受,使抽象的問(wèn)題一下子變得直觀、有趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視生活,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程,學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節(jié)課的教學(xué)中,將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念,然后感受1噸有多重,把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量,學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象,從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突出學(xué)生的主體地位。
三、注重學(xué)以致用
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,緊密?chē)@本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對(duì)地練習(xí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之,我根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在本節(jié)課中力求體現(xiàn):激發(fā)興趣讓學(xué)生樂(lè)學(xué),聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué),自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué),教學(xué)效果良好。
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