《書的世界》教案

時間：2024-10-25 11:16:58 教案我要投稿

《書的世界》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《書的世界》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《書的世界》教案

《書的世界》教案1

　　一、學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生進入二年級，漢字已經(jīng)認識了1000多個，依靠已有的漢字基礎(chǔ)，以及漢字上標注的拼音，已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章，并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。

　　二、教材分析

　　本部分教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷，開展與讀書有關(guān)的適合二年級學(xué)生的實踐活動，為低中年級，小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館，觀察書的封面目錄，練習(xí)給家里的圖書分類等活動，了解有關(guān)書的簡單知識。

　　2、情感目標：通過本次教學(xué)進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點：通過介紹自己讀過的好書，進一步提高口語表達能力。

　　五、教學(xué)準備：

　　自己喜歡且讀過的一本好書。

　　第一課時

　　教學(xué)過程；

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、說書。

　　1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。

　　2、小組交流，介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。

　　3、組內(nèi)交流完之后，將四人的.書舉起來向全班展示。

　　4、小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。

　　5、師生共同評議，樹立愛看書的小榜樣。

　　三、借書。

　　1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下；

　　序號

　　書名

　　書的主人

　　2、課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“二年級圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。

　　3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。

　　4、教師隨機出示課件畫面48—49頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。

　　6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即；允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。

　　四、分書。

　　1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙”等詞語。

　　2、將這幾個詞語制成標牌，分別放在四個大組前面。

　　3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后，尋找自己屬于的小組——“家”。

　　4、互查有沒有“找不到家”的孩子。

　　5、送“迷路”的孩子回家。

　　6、同桌討論；“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”

　　7、家庭作業(yè)；把自己的圖書分類擺放在書架里。

　　五、寫字

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　你們想和老師一同去圖書館嗎？要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）“我”喜歡的書

　　1、你為什么喜歡這本書？

　　2、讓學(xué)生說說自己喜歡的書的書名。

　　3、老師談自己喜歡的書，并板書一些書名（主要補充課本上有而學(xué)生沒有說到的書名）。課件；依次播放四大名著的精彩小片段，讓學(xué)生先欣賞，在聽老師介紹。

　　1、讀書中出現(xiàn)書的書名

　　2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識字。

　�。�1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；

　�。�2）用自己喜歡的方法解決自己不認識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）

　　3、同桌互查互學(xué)。

　　4、全班搶讀以上字詞。

　　5、出示字卡，搶讀。

　　演、傳、徒、偶、遇、歷、險、義、木、父、與。

　　6、選出上面生字中難記得子，交流識記方法。

　　7、“開火車”、認讀、組詞。

　　8、選擇一兩個生字，組詞后，說一句話或一段話

　�。ǘ┫蛲瑢W(xué)們介紹一本你最喜歡的書。

　�。ㄈ┛磮D講故事

　　自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式，充分發(fā)揮想象。

　　你認為那是一本什么書？后來怎么樣了？你看書有沒有迷倒這個地步的時候？

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入：

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、教學(xué)過程

　　1、書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）

　　同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2、觀察目錄，有什么作用？

　　3、小組練習(xí)查找目錄，互幫互學(xué)

　　4、查找目錄比賽。

　　5、描一描，寫一寫“見”加偏旁

《書的世界》教案2

　　教材分析

　　大班幼兒具有初步的側(cè)身鉆的經(jīng)驗，但在身體的協(xié)調(diào)性和靈活性方面還有較大差異。本次活動創(chuàng)設(shè)“圖書搬運工練本領(lǐng)”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒熟練掌握側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒手持物品鉆過障礙物合作搭建建筑物。活動開展過程中，可根據(jù)幼兒情況調(diào)整游戲難度，鼓勵幼兒積極參與、勇敢挑戰(zhàn)。

　　活動目標

　　1、練習(xí)側(cè)身鉆過不高于60cm的障礙物，熟練掌握側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

　　2、能用側(cè)身鉆的方法通過障礙物，合作搭建建筑物，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力。

　　3、喜歡玩?zhèn)壬磴@和搭建游戲，體驗游戲的快樂。

　　活動準備

　　將橡皮筋拴在支架上拉成護欄（不高于

　　60cm）、拱門4個、平衡木4根、中、大型積木若干、音樂。

　　活動建議

　　一、請幼兒隨歡快的音樂做準備活動，進行動作練習(xí)。

　　播放歡快的音樂、帶領(lǐng)幼兒圍成圓圈走，邊走邊動上、下肢以及腰部，進行轉(zhuǎn)體、跳躍等動作練習(xí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)“小小圖書搬運工學(xué)本領(lǐng)”的游戲情境，引出側(cè)身鉆的動作，引導(dǎo)幼兒自主探索搬磚鉆過護欄的.方法。

　　師：“圖書館需要這些圖書讓小朋友閱讀，，要請小搬運工們將圖書運到護欄另一邊的圖書館里。請大家試一試，拿著圖書怎樣既方便又快速地鉆過護欄。

　　1、將幼兒分成4組，自由探索側(cè)身鉆不高于

　　60m的橡皮筋下的動作。教注意觀察、發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標準的幼兒。

　　2、請個別幼兒示范、教師適當(dāng)提示：側(cè)蹲，一條腿先過障礙，移過身體，再移過另一條腿。

　　3、請幼兒再次練習(xí)，熟悉動作要領(lǐng)，教師根據(jù)幼的練習(xí)情況進行指導(dǎo)。

　　4、請幼兒比較正面鉆、側(cè)身鉆兩種方法，與同伴互相交流。

　　師：“請小搬運工們拿著圖書，正面鉆和側(cè)身鉆兩種方法都試一試，比較一下，看哪種方法運磚過護欄更方便、更快。”引導(dǎo)幼兒體驗、感知側(cè)身鉆運磚過護欄更方便。

　　三、組織幼兒玩游戲“我是小小圖書搬運工”，引導(dǎo)幼兒鞏固側(cè)身鉆的技巧。

　　1、講解游戲玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的4隊，分別站在起點處準備。游戲開始，教師發(fā)令，各隊排頭幼兒自選一本圖書，側(cè)身鉆過橡皮筋，走過平衡木，鉆過拱門（自選鉆法），到達圖書館，把圖書擺放好。然后快跑返回，拍下一個幼兒的手下一個幼兒出發(fā)。游戲依次進行，先運送完的組獲勝。

　　2、強調(diào)游戲規(guī)則：幼兒通過護欄時要側(cè)身鉆過橡皮筋，前面的幼兒拍后面的幼兒的手后，后面的幼兒才能出發(fā)。

　　第1遍游戲結(jié)束后，請完成好的幼兒進行示范，全體幼兒共同交流，鞏固側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

　　第2遍游戲時，可根據(jù)幼兒的實際情況，稍微降低橡皮筋的高度，加大側(cè)身鉆的難度。

　　3、兩次游戲后，小結(jié)游戲情況，請各組簡單交流自己的感受。

　　四、放松活動。

　　播放《洗澡歌》音樂，創(chuàng)設(shè)游戲情境，帶領(lǐng)幼兒做搓一搓、沖一沖的洗澡動作，進行快樂的放松活動。

《書的世界》教案3

　　教材簡介：

　　《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進行滲透性識字。

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。

　　2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。

　　3．學(xué)會生字、新詞。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1．綜合運用學(xué)過的識字方法，認字、寫字。

　　2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

　　3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：了解一些有關(guān)書的知識，學(xué)會生字、新詞。

　　難點：通過活動、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片

　　2．學(xué)生準備：帶上自己喜歡的一本書

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？

　　課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。

　�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

　�。ㄉR讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書。

　　師：為什么是書？

　　生：因為謎語中說“知識里面藏”。

　　師：為什么“知識里面藏”就是書呢？

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

　　（生齊讀課題：書的世界）

　　【設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。】

　　二、觀看短片，自主識字。

　　師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

　�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞�！�

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生談感受）

　　師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　【設(shè)計意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，領(lǐng)略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書�！辟潎@的同時，學(xué)生也在活動中自主識字。】

　　三、走進書的`世界，活動中識字。

　　1．了解書的世界在哪里。

　　師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

　　（學(xué)生匯報尋找的結(jié)果，并闡述理由。）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報”的書寫。）

　　師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

　�。▽W(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

　　買書的地方：新華書店、報刊廳……

　　借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

　　【設(shè)計意圖：觀察尋找、進行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實。】

　　2．在書的世界中找到自己喜歡的書。

　　（1）閱覽室見聞

　　師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

　�。◣熒奶欤�?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

　�。ㄔ趲熒勗捴�，相機指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）

　　【設(shè)計意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學(xué)的落實，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�

　�。�2）設(shè)計“藏書格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類�，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調(diào)。）

　　【設(shè)計意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。】

　　認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認讀，變生字小魔術(shù)，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設(shè)計：一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。

　　師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　3．把自己喜歡的書介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

　　（學(xué)生拿出自己喜歡的書。）

　　師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

　　（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）

　　師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

　　（學(xué)生集體交流。）

　　師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

　　（學(xué)生讀書名）

　　師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

　　【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望�！�

　　四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）

　　出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

　　出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　讀書好，好讀書，讀好書。

　　師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

　�。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書簽。）

　　師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

　　【設(shè)計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體�！�

《書的世界》教案4

　　一、引入新課

　　1、出示名言、名句。

　�、艜侵R的海洋，書里由精彩的世界。

　�、茣侨祟愡M步的'階梯。

　　2、讀名言、名句。

　　3、引入課題。

　　二、組織交流擴展讀書途徑（課件）

　　1、老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買圖書是在哪兒買的？

　　2、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些地方能見到圖書？

　　3、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、提出自學(xué)要求。

　　2、正音。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、拍阏J識了哪些字？

　�、茢U詞。

　　⑶你知道購書、閱讀的去處嗎？

　　⑷分析字形。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請仔細觀察“界、報、化”三個字在田字格中的位置。

　　界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。

　　雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點

　　具：上方中間共有三個橫畫。

　　錄：下方是假水，左邊的筆畫是點、提。

　　2、老師在黑板上范寫生字。

　　3、學(xué)生認真觀察、仿寫，教師巡視。

　　五、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、讀詞語、讀名言名句。

　　板書設(shè)計：

　　界報化

　　（世界）（報刊）（文化）

　�。ń缦蓿▓蟾妫ɑ瘜W(xué)）

《書的世界》教案5

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。

　　2、會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、了解獲得書的途徑。

　　4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關(guān)資料：

　　1、教師準備：書的資料

　　2、學(xué)生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

　　2、認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、認字2個，寫字1個。

　　教學(xué)重點：目標1、3.

　　教學(xué)難點：目標2.

　　教學(xué)流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　2、你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。

　　3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　�。ê⒆舆M行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）

　　二、認識圖書

　　1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）

　　一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、抽讀生字�！�

　　3、學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）

　　4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。

　�。柟陶J識生字，進一步認識圖書。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、學(xué)會給圖書分類。

　　3、認字6個，寫字3個。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、丁丁冬冬也有許多愛看的`書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　　（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、學(xué)生介紹自己看過的書。

　　3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

　�。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？

　　3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

　�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。

　　《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

　　3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

　　2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、學(xué)生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

　　2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　�。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借閱。）

　　三、學(xué)寫讀書筆記

　　1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

　　2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄗx書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

《書的世界》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、在活動中認識10個生字、會寫7個生字，會讀18個詞語。

　　2、根據(jù)51——53頁的內(nèi)容練習(xí)說話。

　　3、增強對書的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　一、交流書——介紹我的喜歡

　　1、說喜歡的書：老師知道大家今天都帶來了一本自己喜歡讀的書，能大聲的說出書的名字嗎？引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹一下喜歡的書。（從內(nèi)容、人物來介紹）

　　2、板題，學(xué)寫“界”。同學(xué)們，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，與書交朋友，你將受益無窮。今天我們將一起走進書的世界，感受它的精彩。師板題，在田字格中書寫“界”。

　　設(shè)計意圖：由交流學(xué)生自己喜歡的書作為教學(xué)的起點，符合教材編排的思想，也迎合了學(xué)生的心理需要，而其粗淺、簡略的介紹，又為接下來教師的指導(dǎo)提供了依據(jù)。

　　二、了解書——學(xué)習(xí)用書的方法

　　1、老師也帶來了一本自己喜歡看的書，書的封面藏著許多信息。要想了解這些信息，就要和這些生字交上朋友。生自學(xué)53頁生字。（大屏幕邊出示詞條：封面、書名、作者、出版社）

　　2、檢測讀生字詞。

　　3、說話練習(xí)：

　�。�1）介紹從封面了解到的信息。

　�。�2）變換詞語順序介紹自己喜歡的書。提示：書名、出版社、作者、封面、（顏色、畫）重點指導(dǎo)介紹封面上的顏色與圖畫。

　�。�3）提示按上面順序介紹完后，再把內(nèi)容或人物介紹加上。

　　師：如果按照這樣的順序介紹一本書，別人會了解得更快、更清楚。

　　4、查目錄：

　�。�1）看，老師在詞條后邊又加了兩個字，（目錄）誰認識？（不認就查字典）趕快翻開你帶的`書，找到這倆個字，看看他們藏在哪里？

　�。�2）在一年級我們已經(jīng)學(xué)過查目錄了，現(xiàn)在同桌兩個結(jié)合起來，你說他找，看看是否能通過目錄很快找到自己想讀的文章。

　　5、指導(dǎo)書寫生字“者、錄”

　　設(shè)計意圖：學(xué)生因喜歡想說，因需要學(xué)說，再到按提示使用，在層層推進的教學(xué)活動中，較好地完成了識字寫字、尋找封面信息、熟練查找目錄等任務(wù)。

　　三、推薦書——展示書的精彩：

　　書的世界有很多很多圖書，我們在讀的時候要有選擇的去讀。老師今天給大家推薦一些圖書。

　　1、要想讀出這些書名，還需要大家和一些生字交上朋友。生自學(xué)51頁生字詞。

　　2、開火車讀發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、同桌檢測讀、

　　3、這些書中，你熟悉哪本？給大家介紹介紹。（提示從封面開始到內(nèi)容、人物）

　　4、指導(dǎo)說話：

　�。�1）老師給大家?guī)砹恕陡概c子》中一個故事《有趣的書》我們一起來看一看。出圖。你看明白了嗎，誰來說一說。（說圖意。）

　�。�2）發(fā)揮想象，提示加上人物語言、心理來說。

　�。�3）提示加上人物表情來說。

　　5、除了老師推薦的這些書，你還想給大家推薦哪些好書？

　　6、指導(dǎo)寫生字“義、木、父、與”

　　設(shè)計意圖：隨著前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對書的興趣逐步增強，本環(huán)節(jié)以推薦書為明線，順勢進行識字、寫字、觀察想象、口語交際、看圖說話的指導(dǎo)，整體推進，效果明顯。

四、尋找書——走向書的海洋

　　下節(jié)課，我們要走出教室到生活中去，找找這些圖書的家在哪里。老師送給大家一句話（大屏幕出示齊讀）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。希望大家像一條條自由自在的小魚，在知識的海洋中快樂的游來游去。

　　設(shè)計意圖：開放單元的主要標志就是“開放”，既包括內(nèi)容的開放，又包括課堂的開放，下一節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生到藏書的地方，親自去感受書的世界，并把書送到合適的地方，無疑又能激發(fā)學(xué)生更強烈的興趣，學(xué)到更多關(guān)于書的知識。

　　總設(shè)計意圖：第一、二學(xué)段的開放單元，是和第三學(xué)段的綜合活動相銜接的一種課型，就本節(jié)課來說，融認一認、說一說、看一看、做一做、寫一寫于一體。內(nèi)容豐富，形式多樣，我在進行教學(xué)設(shè)計時堅持整體規(guī)劃、多線并進的原則，收到了預(yù)期的效果。

　　1、學(xué)說線：

　�。�1）“如何介紹一本書”縱貫了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　由學(xué)生說喜歡的一本書引入，到加上顏色、圖畫把封面說具體，然后按照封面、作者、出版社、內(nèi)容（人物）的順序來簡單介紹一本書，再到推薦好書時，按學(xué)到的方法來具體介紹。前后互為基礎(chǔ)，聯(lián)系緊密，經(jīng)過這樣一個“學(xué)說”的過程，學(xué)生基本掌握了“如何介紹一本書”的方法。

　　（2）想象與看圖相結(jié)合。

　　在推薦圖書后，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫書《父與子》中的一個故事《有趣的書》。在指導(dǎo)觀察時由說清圖意到說得具體、生動。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實際填補人物的語言、心理、表情，使一對愛書的“父與子”的形象躍然而出。

　　2、識寫線：

　　認識封面、會讀書上出現(xiàn)的書名，這些都是學(xué)生要完成的識的任務(wù)，在這里面，還有7個生字要求會寫。在教學(xué)時，生字詞的識認主要由學(xué)生自學(xué)與師生檢測的方式來完成。生字的教學(xué)側(cè)重于如何把這個字寫正確，提示易錯筆畫；如何把這個字在田字格中寫的漂亮，則提示重點筆畫在田字格的占位。這里的識字是完成說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，與說話訓(xùn)練同時推進，相互促進，相得益彰。

　　3、口語交際線：

　　在教學(xué)中，把課堂教學(xué)當(dāng)成口語交際的一個場所，創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練。課前交流時，讓學(xué)生推薦同學(xué)給老師認識；認識封面時，讓同桌互相說說從封面中獲得的信息；學(xué)認生字時的互認檢測；指導(dǎo)學(xué)生如何說具體時的同學(xué)之間的互說與補充……這樣做，突出了學(xué)生的主體地位，也促進了他們口語水平的提高。

《書的世界》教案7

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　本課的導(dǎo)入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、過渡語：小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣？

　　小黑板出示字詞：

　　世界精彩報刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社

　　預(yù)設(shè)：A、易錯點�！碍h(huán)”不要讀成“壞”。

　　B、多音字�！皞鳌�

　　C、形近字。偶—遇化—華者—都

　　2、檢查對課文預(yù)習(xí)情況。

　　A、小組長檢查讀書情況。

　　B、針對讀的情況，請小組內(nèi)互相評價。

　　3、誰來說一說《書的'世界》都是講的什么？

　　概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ識圖書，教我們給書分類。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示問題：

　　我們都是在哪些地方能尋找到書？

　　想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

　　你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？

　　你還知道那些名著？

　　你從書的封面上能知道哪些信息？

　　（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流。匯報）。

　　（在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時點撥�？偨Y(jié)）

　　四、師總結(jié)。

　　老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。

　　五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀：

　　向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。

《書的世界》教案8

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語。

　　2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察相關(guān)地點的照片，認字。

　　2.實踐找書、為圖書分類。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激發(fā)對書的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會并掌握本課要求的生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）

　　你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

　　請在課文48頁中找出一句話來概括

　　書是知識的海洋，書里有精彩的`世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）

　　二、尋找有書的地方

　　你周末在哪里找到書呢？

　　學(xué)生自由說。

　　教師出示各個相關(guān)地方的圖片，清晰地呈現(xiàn)地名，分別為學(xué)生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

　　三、查找圖書報刊

　　有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

　　生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

　　把書分類對我們有什么作用呢？

　�。ㄕR、方便找書等）

　　齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

　　出示相關(guān)圖片，為學(xué)生講解工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

　　四、詞語鞏固

　　通過看照片，學(xué)生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。

　　五、字形分析

　　以開火車的形式讓學(xué)生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

　　六、指導(dǎo)寫字。

《書的世界》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學(xué)生識字量。

　　2.了解書的知識，獲得書的途徑。

　　3通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：課件、讀書卡、每人準備12本圖書。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：

　　二新課：

　　1 書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）

　　同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的`同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2 書的分類：

　　同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類，給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。

　　3 能找到很多書的地方：

　　同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰�。空n件：同學(xué)們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學(xué)們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學(xué)們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？

　　4 認識各種書籍：

　　你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書�？矗S色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。

　　5 拓展認書：

　　除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗猓蠋熯@里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）

　　6 布置作業(yè)：

　　這節(jié)課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識�？墒悄銈冎绬�，在我國古代，書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。