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部編本一年級上冊教案《天地人》全文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的部編本一年級上冊教案《天地人》全文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編本一年級上冊教案《天地人》全文1
教材解析
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”�！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課時安排 1課時。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天地人”
活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說“左”，你對“右”。
過渡：上有天，下有地。我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、利用字卡，認(rèn)讀“天地人”
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“天地人”，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2．出示生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4．自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
5．學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）天：①聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。②字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�、劢M詞識字：天上、天空、每天、天真。（2）地：①熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“土”。②“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。③組詞識字。大地、地面、土地。
�。�3）人：①數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�、谧掷碜R字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的'側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
�、鄄伦种i識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。④組詞識字。大人、人民、人們。
低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
三、欣賞童謠，認(rèn)識“你我他”
1．播放童謠視頻。
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
2．學(xué)生嘗試?yán)首x最后一句話�；貞浳覀儎偛诺耐{，“你”指誰？“我”指誰？“他”又指“誰”？
3．互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4．教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
四、利用字卡，認(rèn)讀“你我他”
1．你：（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。（2）組詞識字。你的、你們、你家。2．我：（1）聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一撇。（2）組詞識字。我們、我的、我家。3．他：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌�，“他”與
人教版義務(wù)教育教科書◎語文一年級上冊
人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。
五、游戲鞏固
課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
六、課堂小結(jié)
我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
部編本一年級上冊教案《天地人》全文2
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
2．在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。
3．了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4．在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。課時安排 1課時。教學(xué)過程
一、誦讀《上學(xué)歌》，導(dǎo)入新課
小朋友們，還記得我們在前面學(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》嗎？（記得）現(xiàn)在請同學(xué)們集體朗誦一遍。（學(xué)生朗讀《上學(xué)歌》。）
過渡：我們說到也要做到上學(xué)不要遲到。那么，從今天開始我們學(xué)習(xí)識字。（教師向?qū)W生逐個出示漢字“天、地、人、你、我、他”，讓學(xué)生齊讀；最后顯示課題：天地人。）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
二、學(xué)習(xí)“天、地、人”
1．出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。
2．出示“天”，讀一讀。
3．配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4．認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。5．同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。
6．讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學(xué)習(xí)“你、我、他”
1．教師從“人”字，引出 “你、我、他”三個生字。2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你、我、他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3．根據(jù)句式“你是______，我是______，他是_____，我們都是___________�！闭�3名小朋友上臺做互相認(rèn)識的.口語交際小游戲，從而鞏固生字“你、我、他”。
四、鞏固游戲
1．摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。
3．開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友口頭組詞。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？
希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其他你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
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