語(yǔ)文教案(精華8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法：兩課時(shí)講授完成。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、釋題、簡(jiǎn)介文體
葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教
育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機(jī)朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語(yǔ)畫出來(lái)，給它查字典，予以解決題目。
1、錄音機(jī)朗讀課文，正音正音，查字典，解釋詞語(yǔ)，掃除閱讀障礙。
四、看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。
1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn)，教進(jìn)
行引導(dǎo)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入研究課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內(nèi)容，在文中起了什么作用？
2、閱讀2—7自然段，確立說(shuō)明對(duì)象，及之間的關(guān)系。
3、朗讀第二、9段，思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？
5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明的？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、分析課文說(shuō)明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，
教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說(shuō)明的順序及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說(shuō)明事物的'順序如何？
討論并歸納：
從全文來(lái)說(shuō)，從整體到局部；從各部分來(lái)說(shuō)是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的說(shuō)明方法，由學(xué)生舉例說(shuō)明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)看部首組詞；會(huì)照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語(yǔ)
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然，親近大自然。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會(huì)變得怎么樣？（冷，還會(huì)下雪）是啊，連河水都會(huì)（結(jié)冰了）。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來(lái)師：同學(xué)們，你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客�，F(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的.魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學(xué)們喜愛(ài)的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂(lè)無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧�。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片）
2、知識(shí)窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對(duì)了，入冬以來(lái)，我國(guó)北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái)，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：原來(lái)，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利悾阆胗檬裁礃拥恼Z(yǔ)言來(lái)贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)（課件）誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？（千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、想一想師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)出這么多描寫冬天的詞語(yǔ)，我除了感覺(jué)到冬天的美麗之外，還感覺(jué)到很冷，你們感覺(jué)到了嗎？冷是冬天最大的一個(gè)特點(diǎn)，（課件）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（冷）同學(xué)們什么時(shí)候會(huì)感到很冷？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點(diǎn)水）它與三點(diǎn)水有區(qū)別：一般情況下，三點(diǎn)水旁的字多與水有關(guān)，而兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點(diǎn)水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說(shuō)說(shuō)它們的意思。你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到它們？同學(xué)們看，這幾個(gè)字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會(huì)是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個(gè)生字寶寶很感謝同學(xué)們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結(jié)識(shí)一些新的朋友，還想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
�。ㄔ敢猓⿴煟簞偛磐瑢W(xué)們把描寫冬天的字和詞說(shuō)的那么好，看來(lái)，你們平時(shí)積累了不少描寫景色的詞語(yǔ)，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對(duì)你們來(lái)說(shuō)也一定沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)嗎？
�。▽�(duì)）現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片，（課件）先來(lái)看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來(lái)的？（落葉）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（樹(shù)林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹(shù)上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰(shuí)最聰明，能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。
三、總結(jié)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)們把描寫冬天的字、詞、句學(xué)的都很扎實(shí)，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當(dāng)中，你們一定會(huì)成為一名出色的小作家。那么，在今天的語(yǔ)文七色光里，你有哪些收獲？
�。ㄉ穑┛磥�(lái)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕�，我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目的]
1．通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。
2．通過(guò)制作作品，再一次提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，并激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用自己的特長(zhǎng)和語(yǔ)文能力，把握機(jī)遇的主動(dòng)性和積極性。
3．通過(guò)本次學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置的幾個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用等語(yǔ)文的綜合能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：將自己的興趣或特長(zhǎng)外化為作品的能力。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。
[教學(xué)安排]
學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣，確立自己作品的選題和初步選定表達(dá)樣式階段。
2．準(zhǔn)備案頭資料并完成作品階段。
3．展示作品及評(píng)價(jià)階段。
[教學(xué)步驟]
一.第一階段學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確立選題形成小組
1．最近，據(jù)中國(guó)最權(quán)威的市場(chǎng)調(diào)查公司之一——北京新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)被選率從高到低排序的.前9項(xiàng)中，“有興趣”以62．4％的高數(shù)據(jù)名列榜首。
[其余分別為收入高(59．7％)，自己的才能得以發(fā)揮(41．6％)，有挑戰(zhàn)性(40．9％)，福利好(28．2％)，時(shí)間靈活(26．3％)，輕松(19．3％)，社會(huì)地位高(17．9％)，穩(wěn)定(17．7％)] “有興趣”是一種高級(jí)心理需求，它成為青年擇業(yè)時(shí)的最主要?jiǎng)右�，這給了我們?cè)谛W(xué)子什么啟示?
(學(xué)生們?cè)缇椭馈芭d趣是最好的老師”這一說(shuō)法，本次綜合性學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長(zhǎng)，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導(dǎo)入引起學(xué)生的思考更有撞擊力。)
2．教師在學(xué)生談啟示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)興趣進(jìn)而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是對(duì)自己最感興趣的事物進(jìn)行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。
(這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)任務(wù)更能引起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。)
3．在平常的生活與學(xué)習(xí)中，你對(duì)什么最感興趣，有沒(méi)有與你志同道合的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)工作室，對(duì)你們感興趣的事物進(jìn)行研究后再創(chuàng)作為富有個(gè)性的作品，如果你的興趣是個(gè)人的，你也可以獨(dú)立創(chuàng)作。
(這是一個(gè)尋找并強(qiáng)化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生憑興趣進(jìn)行自動(dòng)組合的環(huán)節(jié)。分組后，學(xué)生自行進(jìn)行了細(xì)致分工。)
二、第二階段學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)，引發(fā)思考
1．依據(jù)所選主題查閱資料，深入學(xué)習(xí)，并著手創(chuàng)作富有個(gè)性特色的作品。
2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，利用一次課外活動(dòng)時(shí)間舉辦一個(gè)“人才交流市場(chǎng)”，集會(huì)上學(xué)生們可以既是招聘者。
又是應(yīng)聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長(zhǎng)的同學(xué)援助，就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來(lái)并設(shè)立一個(gè)招聘點(diǎn)，集會(huì)上若自己有能力滿足招聘點(diǎn)的需要，這位同學(xué)就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時(shí)加人多個(gè)小組客串。
(這是教師為學(xué)生搭建的一個(gè)重要平臺(tái)，它既可以改變主要由教師解決學(xué)生困惑的做法，激發(fā)學(xué)生及小組間互相解決疑難，又可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘有特長(zhǎng)的學(xué)生的潛能，同時(shí)口語(yǔ)能力在招與應(yīng)的交往中也得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉。事實(shí)上那些有音樂(lè)、繪畫及電腦操作專長(zhǎng)的學(xué)生也成了交流會(huì)上的香餑餑。)
3．用l／4節(jié)課的時(shí)間，提醒學(xué)生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語(yǔ)文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子，那場(chǎng)戲中，紫薇化用詩(shī)句給每道菜取了一個(gè)個(gè)貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥(niǎo)”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡(jiǎn)樸的野飲，經(jīng)由富有文學(xué)色彩的菜名而變得有詩(shī)意且浪漫無(wú)比。引發(fā)學(xué)生討論和思考生活中處處有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語(yǔ)文的一些特色，比如文學(xué)與文化的內(nèi)涵與品位。
(語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)要姓“語(yǔ)”，因此在與其他學(xué)科的整合中，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意語(yǔ)文學(xué)科的特色在綜合性學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。)
三、第三階段學(xué)習(xí)：展示、評(píng)比階段。
1．利用課堂時(shí)間，舉辦一次“我的作品趕集會(huì)”。趕集會(huì)上。依據(jù)學(xué)生的作品類別分為多個(gè)市場(chǎng)角，學(xué)生既是售貨員，需要宣傳自己的產(chǎn)品，又是顧客，還要去參觀購(gòu)買其他作品。如有以下市場(chǎng)：
�、賵D書(shū)市場(chǎng)一內(nèi)有學(xué)生將自己過(guò)去的隨筆按正式出版的圖書(shū)樣式編輯成的書(shū)籍。
②“車城”——有學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作的汽車紙模。
�、奂]市場(chǎng)一內(nèi)有學(xué)生制作的專題郵票展板、集郵冊(cè)。
�、茈娔X游戲玩家——內(nèi)有學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲故事。
�、菔称沸〗帧獌�(nèi)有學(xué)生設(shè)計(jì)的美食展。
2．學(xué)生們給自己的作品標(biāo)價(jià)為2元，每位同學(xué)有20元購(gòu)物資金，在趕集中，自己喜歡的作品可以訂購(gòu)(限l件，不可重復(fù)訂購(gòu)?fù)环N作品)，簽字為證，并在留言本中寫上自己喜歡的理由。
3．趕集會(huì)后，依據(jù)各個(gè)作品收到的資金總數(shù)，依次評(píng)出“十佳作品”并將理由整理公示出來(lái)。頒發(fā)獎(jiǎng)證、獎(jiǎng)品。
(這一場(chǎng)景的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生作品較多的現(xiàn)實(shí)設(shè)置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市場(chǎng)規(guī)律”的原理對(duì)此次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。)
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo)
1．積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義。
2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。
3．熟讀、背誦全文。
能力目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快。
2．指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。
3．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，把握簡(jiǎn)約凝練、多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清行文思路，背誦課文。
2．把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。
3．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。
2．引導(dǎo)學(xué)生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳。
●教學(xué)方法
1．文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前收集陶淵明的有關(guān)資料，如陶淵明簡(jiǎn)介、作品介紹、陶淵明的思想、歷代文學(xué)家對(duì)陶的評(píng)價(jià)等等。在占有資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討探究，力求有所發(fā)現(xiàn)。
2．朗讀法。這是陶淵明的一篇名作，文字平淡而富含真意，樸實(shí)而又凝練，需要在多次朗讀中，理解文意，感受其美好的情操。要保證課上時(shí)時(shí)有瑯瑯書(shū)聲，營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。
3．討論點(diǎn)撥法。對(duì)課文的翻譯、對(duì)文意的理解，可讓學(xué)生自主閱讀，在討論交流中完成，通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生互動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，初步感知文意；翻譯課文，整體把握文意；理清行文思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦；資料匯演，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題供學(xué)生探究思考，深層研討，突破難點(diǎn)；品味鑒賞，賞析課文個(gè)性鮮明的寫法和語(yǔ)言特色。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上的大家，詩(shī)歌獨(dú)開(kāi)一派，散文造詣也很高。以前我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》（其三）和《桃花源記》，今天，我們一起學(xué)習(xí)他的著名的文學(xué)傳記作品——《五柳先生傳》。
設(shè)計(jì)（二）
今天，我們學(xué)習(xí)《五柳先生傳》。這是一篇?jiǎng)e具一格的傳記。作者故意隱去了傳主的家世、生平事跡等一般傳記要素，而著重表現(xiàn)他的性格志趣和精神氣質(zhì)。語(yǔ)言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)涵深刻。五柳先生究竟是一位什么樣的人物呢？讓我們?nèi)タ磦�(gè)究竟。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（多媒體顯示）
1．背誦課文。
2．體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫人方法。
3．學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言平淡而蘊(yùn)藉、多用否定句的特點(diǎn)。
三、朗讀課文，整體把握文意
1．教師配樂(lè)朗讀課文或播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、把握好語(yǔ)調(diào)。
教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ嗝襟w顯示）
（1）給下列加粗的字注音。
嗜酒 輒盡 吝情 短褐
簞食 汲汲 歟 黔 儔
（2）給下列多音字組詞。
教師任選幾位同學(xué)回答。
明確：（1）shì zhé lìn hè dān í ú qián chóu
�。�2）傳說(shuō)、傳記 呼號(hào)、號(hào)召 好壞、愛(ài)好 快樂(lè)、智者樂(lè)山 日期、期年年少、多少
2．學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，查閱工具書(shū)，疏通詞句，自行翻譯課文，并劃出不理解的詞句。
小組內(nèi)交流，按照“讀文——釋詞——譯句”的步驟進(jìn)行。如有難以解決的問(wèn)題，可提問(wèn)其他組的同學(xué)，也可向老師請(qǐng)教。
3．教師把學(xué)生分為兩大組，展開(kāi)課堂比賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情，督促他們深入課文，理解詞句，把握文意。
競(jìng)賽試題如下，多媒體逐題顯示，顯示一題完成一題。
（1）解釋句中加粗詞的含義。
�、傧壬恢卧S人也
�、诿坑袝�(huì)意
�、塾H舊知其如此
④造飲輒盡
⑤期在必醉
�、薅毯执┙Y(jié)
�、咩曈x賦詩(shī)
�、嘁詷�(lè)其志
�、岵黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴
�、猸h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。
�。�2）一詞多義。
�。�3）古今異義。
贊曰 亦不詳其姓字
�。�4）翻譯下列句子。
①造飲輒盡，期在必醉
�、诙毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空
�、弁鼞训檬В源俗越K
�、茔曈x賦詩(shī)，以樂(lè)其志
每一組底分為100分，每一道題單號(hào)題由第一組完成，雙號(hào)題由第二組完成，每一小題分值5分。由小組推選代表答題，每組不得少于5人答題，個(gè)人得分納入小組計(jì)分，最后決出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
學(xué)生回答，明確：（1）許：處所；會(huì)：體會(huì)、領(lǐng)會(huì)；意：書(shū)中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補(bǔ)��；觴：酒杯；樂(lè)：以……為樂(lè)；戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空蕩、空寂。
�。�2）之（他，代詞；的，助詞）
言（說(shuō)，說(shuō)話；言語(yǔ)、話）
其（他，第三人稱代詞；其中的；語(yǔ)氣詞，表揣測(cè)、反問(wèn)）
甚（詳細(xì)；重要）
意（意旨；神情）
得（得到；益處）
志（標(biāo)志；志向；志趣）
去（離開(kāi)；距離）
�。�3）贊曰（傳記后附的評(píng)論性文字。今義指稱贊、贊美）
字（古人除姓、名外，另取的別名。今指文字）
�。�4）①他一來(lái)就要喝得盡興，希望一定喝醉。
�、诖植级桃律厦娲蛄嗽S多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。
�、鬯麖牟话训檬Х旁谛纳希@樣過(guò)完了自己的一生。
�、芤贿吅染埔贿呉髟�(shī)，為自己抱定的志向而感到無(wú)比快樂(lè)。
四、合作研討，理清思路，指導(dǎo)背誦。
1．教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解文意。
�。ǘ嗝襟w顯示）
�。�1）課文哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格？這些語(yǔ)句刻畫了怎樣一個(gè)形象？從哪些方面入手刻畫這一形象的？突出反映了先生怎樣的精神品質(zhì)？
�。�2）如何看待五柳先生的“不慕榮利”？你喜歡五柳先生嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
�。�3）課文第二段中的“贊”如何理解？這一段的主要意思是什么？“贊”語(yǔ)和前文有什么聯(lián)系？
學(xué)生思考、交流，然后小組內(nèi)討論，以達(dá)成共識(shí)。
明確：（1）表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句有：“閑靜少言……忘懷得失，以此自終�！边@些語(yǔ)句刻畫了一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象。
“閑靜少言，不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境，這是他性格中最突出的地方。下面集中描寫五柳先生在田園中守志安居的生活情態(tài)。分四個(gè)方面寫�！昂米x書(shū)”四句，寫他讀書(shū)自?shī)剩弧靶允染啤卑司�，寫他醉酒陶情；“環(huán)堵”五句寫他安貧樂(lè)道；“常著”四句，寫他著文娛志。通過(guò)這四個(gè)方面的刻畫，一個(gè)堅(jiān)守節(jié)操、不隨流俗的“高人”形象便鮮活如生，風(fēng)神宛然。
“好讀書(shū)”而“不求甚解”，他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿足與精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”，這是他不追求名利、只求精神上得到安慰的體現(xiàn)�！靶允染啤�，五柳先生在污濁的世俗社會(huì)里特立獨(dú)行，內(nèi)心必有許多愁苦，寄情于酒，“期在必醉”，是他率真放達(dá)的體現(xiàn)�！碍h(huán)堵蕭然”“晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂(lè)道的五柳先生�！俺Ｖ�?shī)省保牟粸榍笕∶�，而只是“自�(shī)省保@正是他不慕榮利的體現(xiàn)�？傊耐怀龇从沉宋辶壬崎e自適、安貧樂(lè)道、守節(jié)不移的精神實(shí)質(zhì)。
�。�2）這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，學(xué)生可能有不同的看法。只要能說(shuō)出自己的看法和真實(shí)感受，言之成理即可。
�。�3）“贊”是歷史傳記的一種體式，一般放在傳文之末�！百潯辈皇琴澝�，而是對(duì)史傳正文的記事和褒貶做進(jìn)一步的補(bǔ)充和闡發(fā)。本文利用這一體式，進(jìn)一步揭示五柳先生的精神品質(zhì)，拓展了的境界。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！边@正好與前文“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生的精神實(shí)質(zhì)，傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更加鮮明。
2．教師根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)。
3．學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，復(fù)述課文，背誦課文。
五、深層探究，突破難點(diǎn)
1．《五柳先生傳》，是陶淵明為他人作傳，還是借史傳的形式寫自傳，請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)生出示課前收集的資料，如有圖片，交給老師投影顯示；如有文字資料，學(xué)生自己介紹或投影顯示。學(xué)生交流參考資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上，思考、討論交流，形成自己的看法。
教師也可提供資料，幫助學(xué)生理解的主旨。
學(xué)生自由發(fā)言。
一種看法認(rèn)為：本文是作者以史傳的形式寫自傳。年代距陶淵明不算很遠(yuǎn)的南朝人沈約和蕭統(tǒng)，都說(shuō)陶淵明寫《五柳先生傳》是用以“自況”，當(dāng)時(shí)人視為“實(shí)錄”�！段辶壬鷤鳌匪鶎懀伎梢詮氖穫骱妥髡叩膭�(chuàng)作中得到印證。因此，可以說(shuō)《五柳先生傳》就是作者的自畫像。
一種看法認(rèn)為，本文是作者為他人作傳，只是其中融入了個(gè)人的思想感情，它不拘人物之跡而傳人物之神，是創(chuàng)作而非實(shí)錄。
教師不宜作評(píng)判，學(xué)生能自圓其說(shuō)即可。
2．學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，可請(qǐng)教別的同學(xué)，也可向老師提問(wèn)。
學(xué)生可能提出的.問(wèn)題有：
�。�1）陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？
�。�2）“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，又怎么能“晏如”？
學(xué)生明確：（1）這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)不求對(duì)書(shū)系統(tǒng)深入的把握，只重在其中會(huì)己心、愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求榮利思想的反映。
（2）五柳先生吃穿住沒(méi)有一樣不困弊不堪，他卻能處之泰然，安之若素，與古代圣人先賢的激勵(lì)是分不開(kāi)的。五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂(lè)”，說(shuō)明他安貧樂(lè)道，五柳先生亦當(dāng)如此。
六、品味賞析，美點(diǎn)尋蹤
1．學(xué)生齊背課文一遍。
2．教師為鑒賞定向：賞析本文語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，多用否定句的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文個(gè)性鮮明的寫人方法。
�。�1）本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)省凝練，試舉幾例談?wù)劇?/p>
學(xué)生明確。
生1：第一句講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷�！跋壬恢卧S人也”，即把這位先生排除在名門望族之外，“亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉”，隨便起一個(gè)號(hào)，表現(xiàn)了先生不隨世俗的品性。柳樹(shù)帶一點(diǎn)清靜、淡雅、簡(jiǎn)樸，以五柳為號(hào)顯示了他的志趣。寥寥幾筆，突出顯示了五柳先生的不俗，又隱隱散發(fā)出一股田園氣息，映襯出一個(gè)田園幽居者的形象，語(yǔ)極平淡，味極深厚。
生2：本文對(duì)人物的描寫，大半是總結(jié)性的語(yǔ)言，沒(méi)有寫一件具體事實(shí)，但每一項(xiàng)又都包含大量的事實(shí)，寫他讀書(shū)、飲酒、著文，莫不如此，簡(jiǎn)約中含著豐富的內(nèi)容，不但有豐滿的生活意境，而且有詩(shī)一般的韻味。
生3：本文乍讀起來(lái)，發(fā)現(xiàn)作者只是不動(dòng)聲色地勾勒人物形象，但細(xì)品起來(lái)，又包含了多少頌揚(yáng)與自我肯定，如“每有會(huì)意，便欣然忘食”“晏如也”“忘懷得失，以此自終”“無(wú)懷氏之民歟？葛無(wú)氏之民歟？”敘事中有頌揚(yáng)，頌揚(yáng)中見(jiàn)傲世。
（2）本文多用否定句，試分析這樣寫的作用。
學(xué)生背誦課文中的否定句。
明確：錢鐘書(shū)說(shuō)：“‘不’字為一篇眼目�！薄跋壬恢卧S人也，亦不詳其姓字。”錢鐘書(shū)說(shuō)：“豈作自傳而并不曉己之姓名籍貫哉？正激于世之賣聲名、夸門第者而破除之爾�！毕挛牡摹安荒綐s利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的追求，不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。
�。�3）體會(huì)課文個(gè)性鮮明的寫人方法，并口頭作文，向他人介紹自己的性格特點(diǎn)，或向他人介紹自己的老師。
學(xué)生構(gòu)思，發(fā)言。
七、課堂小結(jié)
本文語(yǔ)言樸素平淡，呈現(xiàn)出一種天然真色之美，純真可親而又意味雋永，我們都不禁陶醉其中。我們應(yīng)該感謝陶淵明，是他用性靈，用良知為中國(guó)士大夫在精神世界里建成一座堅(jiān)不可摧的堡壘，為我們營(yíng)造了平淡真淳的藝術(shù)境地。讓我們永遠(yuǎn)地記住他，作為古代文人心靈中的一片凈土，作為時(shí)代塵囂中用尊嚴(yán)扛起的一面旗幟。
八、布置作業(yè)
1．背誦并默寫課文。
2．寫出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意思，然后用成語(yǔ)造句。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)情分析:
本班現(xiàn)有學(xué)生11人，年齡和智力上的差異性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開(kāi)朗，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容理解能力較強(qiáng)，但說(shuō)話時(shí)口齒不清，別人很難聽(tīng)懂。她表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，好勝心強(qiáng)，有管理別人的欲望。喜歡用左手書(shū)寫，右手也能書(shū)寫。
王婷婷，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德較好，語(yǔ)言發(fā)展較好，能表達(dá)自己的意見(jiàn)，但不能表達(dá)較復(fù)雜的意思，語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng)，敘述內(nèi)容的時(shí)空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時(shí)添畫減畫現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫的方向反向現(xiàn)象。
陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動(dòng)作遲鈍，走路動(dòng)作有時(shí)不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。缺點(diǎn)是做事速度太慢，寫作業(yè)時(shí)常常一節(jié)課只寫兩三個(gè)字。
陳書(shū)梅，小兒麻痹癥，言語(yǔ)和行動(dòng)方面嚴(yán)重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書(shū)寫。通過(guò)近在三年來(lái)的訓(xùn)練，在語(yǔ)言發(fā)展水平上進(jìn)步顯著，但由于記憶力較差，說(shuō)兒歌時(shí)需要教師不斷提醒才能順利接下去。
陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點(diǎn)子來(lái)玩，動(dòng)作協(xié)調(diào)，機(jī)靈活潑。語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
陳森，語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢(shì)表達(dá)自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持寫字，脾氣倔強(qiáng)，有時(shí)會(huì)摔東西和自虐來(lái)發(fā)泄自己的不滿。
吳迪，語(yǔ)言表達(dá)能力尚可，但語(yǔ)話做事無(wú)意識(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重，以自我為中心，說(shuō)話做事缺少思維的成份。
黃煒，對(duì)事物的好奇心特別強(qiáng)，做事不考慮后果，能清楚地表達(dá)，但不會(huì)說(shuō)普通語(yǔ)。寫字能力較差。
肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動(dòng)作遲鈍。語(yǔ)言發(fā)展水平一般，不會(huì)主動(dòng)表達(dá)，不會(huì)按要求寫字。
曹欣，多動(dòng)癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時(shí)候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言詞匯量較其他同學(xué)寬。
康誠(chéng)，腦癱，行動(dòng)不便，說(shuō)話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。
二、教材分析:
本學(xué)期，我班繼續(xù)使用浙江省達(dá)敏學(xué)校的校本教材《實(shí)用生活》教材套。本冊(cè)(第五冊(cè))教材內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言淺顯，形象生動(dòng)，貼近生活，適合我班學(xué)生的身心特點(diǎn)。
教材以口語(yǔ)訓(xùn)練為主，不進(jìn)行拼音教學(xué)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，本冊(cè)共分四個(gè)單元主題:好習(xí)慣、愛(ài)祖、自己的事情自己做、迎新年。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、首都、中國(guó)地圖等。
2、認(rèn)識(shí)雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。
3、知道國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。
4、了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)。
5、認(rèn)識(shí)雨具及一元人民幣。
6、會(huì)說(shuō)文明用語(yǔ)。
7、認(rèn)識(shí)生字(糧、錯(cuò)、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國(guó)、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請(qǐng)、客、錢、買、
認(rèn)識(shí)部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點(diǎn)水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、
認(rèn)讀詞語(yǔ)(糧食、廁所、習(xí)慣、道歉、接受、批評(píng)、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國(guó)、中國(guó)、中華人民共和國(guó)、五星紅旗、國(guó)旗、我國(guó)、我們、國(guó)徽、國(guó)家、標(biāo)志、尊敬、國(guó)慶節(jié)、全國(guó)人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問(wèn)好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、
8、會(huì)背古詩(shī)及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》
能力目標(biāo):
1、會(huì)自己獨(dú)立吃飯，不丟粒，不浪費(fèi)。
2、會(huì)自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時(shí)有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。
3、會(huì)哼、唱國(guó)歌，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)立正敬禮姿勢(shì)正確。
4、能在地圖上找出北京的位置，會(huì)畫天安門、紀(jì)念碑、國(guó)旗等。
5、會(huì)自己使用雨具和一元錢人民幣。
6、會(huì)接待客人和到別人家作客。
語(yǔ)言方面有所提高，能連貫說(shuō)一句話。
情感目標(biāo):
1、懂得珍惜糧食、知道糧食來(lái)之不易;養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共場(chǎng)所的公德，大小便時(shí)注意衛(wèi)生
3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯(cuò)事要道歉。
4、懂得熱愛(ài)祖國(guó)。
5、遵守社會(huì)公德。
6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識(shí)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、生字詞教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。
2、寫話訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
五、教學(xué)措施:
1、 重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;每天寫一頁(yè)硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;每天寫一句話，鍛煉學(xué)生的思維。
2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景，模擬情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐技能，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、利用博客網(wǎng)頁(yè)，鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，共同探討最適合與學(xué)生的教、學(xué)方法。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
�。�1）看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。
�。�2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認(rèn)識(shí)四線格。
（2）教師依次范寫aoe。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
�。�1）出示a的四聲。
�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個(gè)人練讀a的`四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書(shū)：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。（書(shū)寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目的】
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣;
3.懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段;開(kāi)始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話
1.題解。
2.概括課文主要內(nèi)容。
3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
�、賹懭宋锏奈恼�，要抓住人物特點(diǎn)。
�、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導(dǎo)分段
1.通讀全文，考慮分段要求。
2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1.輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫誰(shuí)。
2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書(shū)：
22.將相和
5.小結(jié)。
�、龠@個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。
③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
�、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
仔細(xì)閱讀第二、三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。
2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。
二、講讀第二大段
1.說(shuō)出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰(shuí)的。
2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。
3.討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?
4.思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論
�、龠@是一個(gè)什么故事。主要寫誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的?
�、趶奶A相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。
③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
④故事的結(jié)果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。
3.練習(xí)歸納中心思想。
4.形成板書(shū)：
22.將相和
一、完璧歸趙 抓人物特點(diǎn)
藺相如 勇敢機(jī)智 忠貞愛(ài)國(guó) 抓線索、聯(lián)系
二、澠池之會(huì) ↓
藺相如 不顧個(gè)人安危 和的重要
三、負(fù)荊請(qǐng)罪 失和的原因
廉頗 知錯(cuò)就改 言和的基礎(chǔ)
五、作業(yè)
1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽(tīng)寫的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。
2.人物特點(diǎn)：
三、字詞練習(xí)
1.講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(見(jiàn)課后作業(yè)3)
四、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。
2.預(yù)習(xí)下文，要會(huì)讀，并考慮課后問(wèn)題。
[評(píng)：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級(jí)的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的.聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。
此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們?cè)谡趾险n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。
下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。
整，要從整篇入手，要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的藺相如與廉頗言和的事。
整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書(shū)。
這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過(guò)什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見(jiàn)講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
��！同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書(shū)課題。
[興趣是最好的老師，學(xué)生愛(ài)玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識(shí)字、感悟。
�。�1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。
�。�3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？
（5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
（6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說(shuō)：我讀的好不好？誰(shuí)能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰(shuí)說(shuō)的話？
[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
�。�7）讀了地球爺爺說(shuō)的`話，你們知道了什么？
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�8）體驗(yàn)引力。
以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個(gè)同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說(shuō)。
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]
�。�10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會(huì)掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書(shū)地心引力。
（11）指導(dǎo)分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
�。�2）大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？
4、總結(jié)：
關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們回去之后多讀一些課外書(shū)，會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來(lái)告訴老師好不好！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案12-12
語(yǔ)文教案10-14
語(yǔ)文教案11-19
語(yǔ)文教案11-19
語(yǔ)文教案11-20
語(yǔ)文教案11-20
語(yǔ)文教案11-21
語(yǔ)文教案11-23
語(yǔ)文教案11-14
語(yǔ)文教案11-14