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【精華】生命生命教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的生命生命教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生命生命教案 篇1
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞,探究作者對(duì)人生的感悟,體味生命的頑強(qiáng)和美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨析三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思和三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
。、朗讀法:
本文選取三個(gè)尋常事例,抒發(fā)對(duì)生命全面而又深刻的理性思考,表達(dá)了頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。誦讀中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、恰當(dāng)停頓、讀出語氣和感情。反復(fù)朗讀,用心領(lǐng)會(huì)文意,感悟生命的意義。
2、自讀點(diǎn)撥法:
本文為抒寫人生感悟的精彩篇章,以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的`方法,引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀,深入細(xì)致地探究文意,以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
。场⒈容^法。
將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評(píng)比較,培養(yǎng)賞析能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習(xí)資料。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
抓文章主題詞,理解文意。合作探究,領(lǐng)會(huì)寫作意圖。比較閱讀,培養(yǎng)賞析能力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
同學(xué)們,俗話說“人活一世,草木一秋”,當(dāng)生命成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)時(shí),所要面對(duì)的就是在自然法則允許的時(shí)限和條件下,使生命河流光彩有力,無論構(gòu)成背景的是快樂,還是痛苦。因此,禮贊生命也就成為一個(gè)不老的話題。今天我們學(xué)習(xí)的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家對(duì)生命價(jià)值的參悟和頌揚(yáng)。讓我們?cè)谂c作品對(duì)話中,接受生命的洗禮。
設(shè)計(jì)(二)
女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化。病痛中,她以頑強(qiáng)的毅力寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文。以女性的細(xì)膩和敏銳,觀照尋常的生命現(xiàn)象,抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然,《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天,就讓我們一同走進(jìn)作品,與作家對(duì)話,去感受有意義的生命之歌。
二、誦讀感知,把握文意
。薄W(xué)生輕聲誦讀課文,標(biāo)示出各語段序號(hào),勾畫并疏解生字詞:
投影:
、 給加粗字注音:
小憩(qì) 辜(gū)負(fù) 騷(sāo)擾 庸(yōng)碌
擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà)
⑵ 釋義:
小憩:休息一會(huì)兒。憩,休息。
擎天撼地:形容力量巨大。擎,舉起。撼,搖動(dòng)。
肅然起敬:由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然,形容十分恭敬的樣子。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
庸碌:形容人平庸,沒有作為。
應(yīng)許:答應(yīng)。
騷擾:使不安寧;擾亂。
生命生命教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字;正確讀定“鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等新詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的含義,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
。础⒏形蜃髡邔(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生,關(guān)愛生命。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)清晰,蘊(yùn)含深刻,杏林子通過三個(gè)事例引出對(duì)生命的深刻思考,闡敘了生命的價(jià)值和意義。只有盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐,熟悉文本,才能真正立足文本,形成與杏林子的對(duì)話,形成與自己已有體驗(yàn)的對(duì)話,從而閱讀人生,品味人生,提升人生境界。基于此,整堂課的教學(xué)教程分三大板塊:整體感知──研讀揣摩──感悟品讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生課前查找有關(guān)資料,收集有關(guān)生命的名言,圍繞生命的主題,舉出一個(gè)實(shí)例。
。病⒔處熣n前準(zhǔn)備:思考聯(lián)系生活實(shí)際,多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
。、師:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因(yàn),生命本身就是一樁奇跡。”這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?
生:肖伯納說:生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前,要使它燃燒的越亮越好。
生:時(shí)間不能增添一個(gè)人的'壽命,然而珍惜光陰,可使生命變得更有價(jià)值。
生:盧梭說:人生的價(jià)值,是由自己決定的。
……
師:說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命 生命》。
2、板書課題、質(zhì)疑:
生問:生命是什么?
生問:為什么韙中有兩個(gè)生命,去掉一個(gè)行不行?
生問:課文主要寫了什么內(nèi)容?
二、整體感知,把握文章的脈絡(luò)
。、學(xué)生自由讀課文,并用“△”標(biāo)出生字新詞,借用工具書聯(lián)系上下文,理解不懂詞的意思,個(gè)人有解決不了的,可以小組討論。
。、思考文章寫了哪幾個(gè)事例?
。、師生交流:
、 剛才通過學(xué)習(xí),你弄懂了哪些詞的意思?
、 課文寫了哪幾個(gè)事例。
、 指名輪流讀書,互相評(píng)議。
。础⒛x課文,面對(duì)這些看似不起眼的小事,作者是如何談自己的思考呢?提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點(diǎn)啟示:
、 對(duì)自己負(fù)責(zé)。
、 創(chuàng)造價(jià)值。
、 為生命奮斗。
。ㄕw感知很重要,它是感受、體驗(yàn)、篩)
生命生命教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.作必要的語言積累,品味富于表現(xiàn)力的語句;能流利、有感情的朗讀課文,《生命、生命》教學(xué)設(shè)計(jì)13。
2.學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達(dá)思想情感的寫作手法。
3.結(jié)合生活實(shí)際,理解生命的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
。ㄕZ言積累和語感的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
“生命”這個(gè)話題相對(duì)于初一學(xué)生來說還很抽象,故作者刪繁就簡(jiǎn),從具體、細(xì)小的生命入手,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
生命的長(zhǎng)河是沒有止境的,人應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、珍愛生命。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),對(duì)作品中的情境作出自己的評(píng)價(jià),從中獲得有益的人生啟示,故確立目標(biāo)三。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者由具體現(xiàn)象表達(dá)思想情感的寫作手法,初中一年級(jí)語文教案《《生命、生命》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)作者的生命意識(shí),我們應(yīng)如何善待自己的生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,多媒體設(shè)備。
沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、放像機(jī)、錄像帶(森林大火的場(chǎng)面)、投影儀、投影片。
[設(shè)計(jì)思路]
1. 新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力,要求“欣賞文學(xué)作品,能有自己的`情感體驗(yàn)”。根據(jù)情意原理,只有真正參與才能有審美活動(dòng),因此,本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。
2.“生命”是個(gè)深?yuàn)W的話題,要讓初一學(xué)生真正理解它會(huì)有一定難度,可讓學(xué)生通過朗讀,對(duì)課文中具體生命現(xiàn)象有一定的印象,再通過“品味作品中富于表現(xiàn)力”、最能引起他們共鳴的語言,深入課文內(nèi)涵,感受作者的生命情懷,或許可領(lǐng)悟生命的可貴。
[教學(xué)過程]
一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
課件出示森林大火的畫面,教師講述:
在一次森林大火中,一個(gè)蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住,里面成千上萬的螞蟻為了活命,緊緊抱在一起,組成了一個(gè)大蟻球,滾向火海,隨著劈哩啪啦的聲音,外層的螞蟻紛紛死去,蟻球也越來越小,但它們?nèi)匀徊磺、昂然向前滾動(dòng),直到變成一個(gè)小球,但終于逃出了火海。如果你就在旁邊親眼目睹,你會(huì)想些什么?如果你是其中的一只螞蟻,你會(huì)選擇什么?
學(xué)生自由回答
為了生命的延續(xù),螞蟻不惜代價(jià),世間萬物為了不辜負(fù)上蒼賦予的生命,都在頑強(qiáng)的生存下去。今天,就讓我們一起觸摸著自己的心跳,走進(jìn)杏林子的《生命生命》,感受生
生命生命教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,理解生命的價(jià)值,鑒賞本文珍愛生命的人文美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞,探究作者對(duì)人生的感悟,體味生命的頑強(qiáng)和美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨析三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思和三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)。
【課時(shí)】
1課時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學(xué)問,砥礪思想,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)好課文。
【教具】
寫好字詞的小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化。病痛中,她以頑強(qiáng)的毅力寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文。以女性的細(xì)膩和敏銳,觀照尋常的生命現(xiàn)象,抒發(fā)的'感悟便多了幾分親近和自然,《生命 生命》便是這樣的精彩篇章。今天,就讓我們一同走進(jìn)作品,與作家對(duì)話,去感受有意義的生命之歌。
二、檢測(cè)字詞、掃通障礙
1、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正:
騷擾、小憩、茁壯、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬、辜負(fù)、昂然挺立
2、老師點(diǎn)出一些詞語,讓學(xué)生掌握詞義并造句:
例:擎天撼地、肅然起敬、辜負(fù)、昂然挺立
三、通讀課文,整體感知
1、看導(dǎo)語,默讀課文,畫出各段“主題詞”:
讀一篇文章、一段文章,善于抓住主題詞或關(guān)鍵詞,就抓住了中心,抓住了精神。例如第一段是圍繞“生之欲望”一語展開的,第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的,抓住了這樣的詞語,就容易讀通。
2、從把握各段的主題詞入手,整體把握課文內(nèi)容:
事例 思考
飛 蛾: 生之欲望 意義
香瓜子: 生命力 價(jià)值
心 跳: 生命 珍視、奮斗
四、朗讀
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀:
1、各自練讀。
2、點(diǎn)名朗讀。
五、質(zhì)疑問難
六、問題設(shè)計(jì)與研討
研討方式:四人合作,全班交流:
1、三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
2、三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同?
3、小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
4、三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同?
七、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗(yàn)
八、朗讀練習(xí)
九、語言運(yùn)用
補(bǔ)成一句話:
1、一只 不停地在 飛來旋去 騷擾著我
2、在 小憩
3、令我震驚
4、令我肅然起敬
5、昂然挺立
6、足以擎天撼地
7、我可以 也可以
8、庸碌一生
9、我應(yīng)許
10、遇福遇禍 或喜或憂
十、作業(yè)
研討與練習(xí)一。
十、板書設(shè)計(jì)
生命 生命
杏林子
引發(fā)
事例 思考
飛 蛾: 生之欲望 意義
香瓜子: 生命力 價(jià)值
心 跳: 生命 珍視、奮斗
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