《夜色》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《夜色》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《夜色》教案1
教學目標:
1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,培養(yǎng)學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。教學重點:
1、字詞的教學。
2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。
教學難點:
在閱讀中理解課文,培養(yǎng)學生具有勇敢的品質。
教學過程:
一、唱歌激趣,導入新課。
1、齊唱歌曲《閃爍的小星》,揭示課題。
2、板書課題,學生齊讀并書空。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀一讀課文,圈出生字和新詞。
2、出示生字,學生開火車讀。
3、出示生詞,學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。
三、朗讀感悟,體會勇敢。
�。�、聽教師范讀課文后,學生自由讀一遍,說說,讀了這篇課文,你們都讀懂了什么?
師:讀了這篇課文,你們都讀懂了什么?
(根據學生的回答,教師板書:害怕——不害怕)
2、學習第一節(jié)
�。�1)那么誰能告訴老師,你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。
(2)“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導學生邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。
(3)指名朗讀,學生評價。
�。�4)你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?(學生自由發(fā)言)
3、學習第二節(jié)
�。�1)小朋友這么害怕,他爸爸又是怎么做的'。?(學生回答)“偏要”是什么意思?指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。
(2)和爸爸一起出去散步,小朋友發(fā)現了什么?從課文中找出來。
在學生發(fā)言的基礎上,老師小結:原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。
(3)這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢?(出示夜景圖片,學生觀察后根據自己的生活經驗說說)
�。�4)夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會最后一句的意境。
四、指導背誦,情感熏陶。
《夜色》教案2
教學目標:
1、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,培養(yǎng)學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個生字,會寫8個生字,學習2個新部首:“提手旁”“夕字旁”。
教學重難點:
1、正確認讀本課10個生字,會寫8個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)學生勇敢心理品質。
教學準備:
生字詞、課件
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、正確、流利的朗讀課文,理解課文內容,
2、正確認讀本課生字詞。
教學過程:
一、課前談話,引出課題:
1、提問:小朋友,你們晚上怕黑嗎?為什么?
2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書課題:《夜色》齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音,學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字詞,學生自由認讀、指名讀。
(2)開火車讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀課文情況:指名讀課文,注意讀準字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟:
1、師范讀課文,學生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
2、輕聲讀課文,讀后標出課文有多少小節(jié),指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀,讀時讀出害怕的語氣。
�。�2)思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導朗讀。指名讀,評議。
4、學習第二節(jié)
�。�1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話,指名說。
�。�2)和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現了什么?引導學生進行交流匯報。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。指導體會)
(3)思考:你平時看到的花草好看嗎?它們是什么樣子的?
�。�4)師小結:原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
(5)指導朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
�。�6)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
(7)課件出示“美麗的夜景”圖片,學生觀看。
�。�8)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫�。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!
�。�9)指導朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的`語氣。
(10)指名讀,評議。
5、說話訓練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。
6、讀全文思考:你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子?為什么?
小結:我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們去發(fā)現,去觀察。
四、指導感情朗讀課文。
五、拓展延伸:
1、課件出示句子學生讀;
2、指名說說自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置:
1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2、搜集描寫美麗夜空的句子。
板書設計:
13、夜色
怕黑————不怕
第二課時
課時目標:
1、會寫本課8個生字詞,學會2個新部首:“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文,培養(yǎng)孩子勇敢的心理品質。
教學過程:
一、復習鞏固生字詞:
1、認讀生字卡,鞏固記憶。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、填一填:
在再
小鳥好像()和我說()見。
步布
我進()了,媽媽送我一個()娃娃。
三、指導生字書寫:
1、“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點。
2、“光”第一筆是豎,不是點,第四筆橫寫在橫中線上。
四、布置作業(yè):
1、書寫本課生字。
2、背誦課文。
《夜色》教案3
教學目標:
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學重點:
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質。教學準備:
多媒體課件、實物投影等教學設計:教師活動學生活動設計意圖一、
情境導入:
1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題:《夜色》二、讀通課文,識記生字
1、師:請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關注)
2、小組內檢查生字,誰全認對了,就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機板書:害怕——不害怕。
2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?教師追問:對于這篇課文,你們認為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
(夜晚的景色)
學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。
學生齊讀課題
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學生代表)其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀,聽后自由談論自己收獲。
要細讀課文,把課文真正弄懂。
學生根據課文提出問題,把握主線:這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。
(1)學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。
�。�2)根據課文內容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據自己的`生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后,各自展示。聽者評議。
根據低年級學生的年齡特點,無意注意較強,設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上,又可有效的將所學內容有機的聯系起來。
將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來,激發(fā)學生的學習興趣,自然的引出對課文的學習。
讓學生用自己喜歡的方法識字,培養(yǎng)學生的自學能力,合作意識,樹立良好的學風和識字習慣。
把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成,并合理利用評價機制,這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。
尊重學生的意愿,使孩子們真正成為學習的主人。
“你聽懂了什么”這一問題,體現了教師相信學生能學會的新課程理念。
教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。
教師在相信學生能力的前提下,引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導,使他們在讀中感悟,自己成為學習的主人。
通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感,使孩子們親近自然,熱愛自然。
根據學生的年齡特點,在學習活動中合理安排游戲,即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。
板書設計:20夜色
害怕————————————不害怕(配課文插圖)
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