- 中班語(yǔ)言教案反思《竹籬笆和牽牛花》 推薦度:
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竹籬笆和牽;ń贪讣胺此
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的竹籬笆和牽;ń贪讣胺此,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
竹籬笆和牽;ń贪讣胺此1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步欣賞童話,感受竹籬笆和牽;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“孤零零”“寂寞”。
2、通過(guò)看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。
3、理解幫助別人就是幫助自己的道理。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《竹籬笆和牽;ā贰
2、圖片:竹籬笆、牽;ā
活動(dòng)過(guò)程
一、談話活動(dòng):
1、提問(wèn):你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒討論。
2、教師手拿牽;ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
師:這是什么?它今天有些不高興,怎么辦呢?
3、幼兒合理猜想,大膽說(shuō)出自己的想法。
4、師:我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《竹籬笆和牽;ā返墓适。
二、欣賞《竹籬笆和牽;ā返墓适,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師邊放課件邊講述一遍故事。
2、師:牽牛花開(kāi)始時(shí)為什么哭?是誰(shuí)幫助了它?竹籬笆是怎么幫助它的?牽;ǖ脑竿麑(shí)現(xiàn)了嗎?
三、利用課件再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、教師利用課件再次欣賞故事。
2、師:竹籬笆一開(kāi)始高興嗎?為什么?為什么是孤零零,什么是“寂寞”?
3、師:后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)?
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論,感受故事中表達(dá)的情感。
1、師:為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了?它是怎么說(shuō)的?
2、幼兒討論:一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興,什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?怎樣幫助別人才能使大家感到高興?
3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽;ú桓吲d和高興的`詞語(yǔ),引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸:
情景表演《竹籬笆和牽牛花》。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽;、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解,從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽;ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的,幼兒比較感興趣,他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽;ㄖ詡牡脑,然后通過(guò)完整欣賞故事,本次活動(dòng),我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解,感受竹籬笆和牽;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽;ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片,讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論,幫助幼兒提升:幫助自己就是幫助別人,分角色表演。這樣層層遞進(jìn),充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié),幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
但也存在著很多不足,例如幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽;ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞,但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出,感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
竹籬笆和牽牛花教案及反思2
我先以一張牽牛花圖片來(lái)吸引幼兒的興趣,讓幼兒觀察牽;ǖ谋砬,然后問(wèn)幼兒牽牛花開(kāi)心嗎?為什么不開(kāi)心,讓幼兒大膽猜測(cè)牽;ㄖ詡牡脑颉=又鍪緜牡闹窕h笆的圖片,讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性。然后通過(guò)完整欣賞故事,進(jìn)行集體閱讀。幼兒聽(tīng)完一遍故事都知道了牽;ê椭窕h笆為什么不開(kāi)心的原因,但是對(duì)于“幫助別人就是幫助自己”這個(gè)道理幼兒雖然會(huì)完整地表達(dá)了,但是其中的意思還需要幼兒在生活中真正領(lǐng)會(huì),因此,和幼兒一起討論了“自己什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助?”和“你接受過(guò)誰(shuí)的幫助?”等問(wèn)題,加深幼兒對(duì)這個(gè)道理的理解,從一件事情深化到自己的情緒體驗(yàn)中來(lái)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)需要幼兒“找出故事中有關(guān)籬笆和牽;ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)”,這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),有很大的難度。于是我采用邊看書邊聽(tīng)教師朗讀的方法。教師朗讀故事中的一段,然后請(qǐng)幼兒回憶里面說(shuō)到了那些詞語(yǔ)世表示“傷心”的,等幼兒找出來(lái)后,然后繼續(xù)往下朗讀一段,再請(qǐng)幼兒回憶這一段中哪些詞是表示“高興”。幼兒對(duì)于這種方式很感興趣,最后故事朗誦完后,幼兒就已經(jīng)掌握了很多的詞匯如“孤零零”“寂寞”“高高興興”“幸!钡鹊取
本次活動(dòng)也存在著很多不足,例如幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會(huì)傾聽(tīng)。在集體閱讀時(shí)也不夠積極,還有少數(shù)的人沒(méi)有跟隨老師一起講。所以以后進(jìn)行集體閱讀時(shí)我應(yīng)明確講述和傾聽(tīng)的要求,以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)以上存在的.問(wèn)題,我覺(jué)得在以后的閱讀活動(dòng)中可以采取以下方法:
1、教師應(yīng)明確講述和傾聽(tīng)的要求,以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
2、活動(dòng)中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時(shí)間,并提醒幼兒有秩序發(fā)言,在別人發(fā)言時(shí)注意保持安靜傾聽(tīng)。
3、集體閱讀到某一頁(yè)時(shí),應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)清該頁(yè)的內(nèi)容,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,用“是這樣嗎?還有別的意見(jiàn)嗎?”等來(lái)激勵(lì)幼兒相互解答,解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
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