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《月光曲》教案15篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《月光曲》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《月光曲》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本,以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過(guò)程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
1、播放《月光曲》音樂(lè)片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)“月之美”,感悟“月之情”
1、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
、 學(xué)生交流。
⑵ 默讀課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么,把他們想到的`用筆畫(huà)一畫(huà),再交流。
⑶ 學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
、 指導(dǎo)有感情地朗讀,開(kāi)展評(píng)議。
、 學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
2、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、 通過(guò)查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
1、進(jìn)入“討論小站”,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
2、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。
3、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”
(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě),完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起 微波粼粼 舒緩
風(fēng)卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
1、“作者胸有境,入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
《月光曲》教案2
一、教材分析
《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè)家,經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上,注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力,領(lǐng)悟人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,感受生動(dòng)文字畫(huà)面的美麗。
二、設(shè)計(jì)理念
1.《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美,感情強(qiáng)烈的文章,因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí),從知識(shí)、能力、情感三方面去追求。
2. 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,小組成員互相積極討論與交流。
3.教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)、能力、情感,通過(guò)范例,使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)貝多芬,記住本課的生字新詞。
2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。
過(guò)程與方法:
1.以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷及文章的內(nèi)涵。
2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心,
以及貝多芬那善于傾聽(tīng)、易感的心靈。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
難點(diǎn):明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。
五、解決辦法
1.圍繞重點(diǎn)段與重點(diǎn)詞句,反復(fù)讀、思、議,穿插教師的點(diǎn)撥。
2.傾聽(tīng)《月光曲》,感受曲子的情緒變化,想象其意境。
六、教學(xué)手段
多媒體課件及相關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程
【情景導(dǎo)入】
播放二胡名曲《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生談感受,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地。同學(xué)們,享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射,是作者真情的呼喚,像阿炳一樣,十九世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂,走進(jìn)貝多芬,去認(rèn)識(shí)他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。
媒體顯示貝多芬資料:
貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一,被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。他出身于一個(gè)音樂(lè)世家,10歲舉行首次演奏會(huì),12歲開(kāi)始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明,集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦與歡樂(lè)。30歲時(shí),因病兩耳失去聽(tīng)力,但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)與對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛與絕望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。
板塊一:熟讀感知,喚起情感
在多媒體《月光曲》的伴奏下,教師有感情范讀課文,完后學(xué)生充滿(mǎn)激情朗讀兩遍。教師作出如下要求:活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感,也就是也就是反復(fù)朗讀,沉潛其中,得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞,勾畫(huà)感受最深的句子,記下閱讀中的困惑,以備交流。
多媒體顯示:
1.須記住的字詞。
傳說(shuō) 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼
2.完成句子,表達(dá)自己的閱讀感受。
、儇惗喾沂且粋(gè)_____________________的人。
、凇对鹿馇肥且皇譥____________________的曲子。
3.用一句話概括本文的內(nèi)容。
明確:本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情與愛(ài)。
板塊二:自主質(zhì)疑,品味探討
1.請(qǐng)學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題,先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥,并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。
2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題:
①預(yù)設(shè)問(wèn)題一:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)?
點(diǎn)撥:讓學(xué)生找根據(jù),反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊!弊x出真情。
、 預(yù)設(shè)問(wèn)題二:盲姑娘的家境如何,他有什么苦衷?
點(diǎn)撥歸納:盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴!钡木袷歉挥械模麩釔(ài)藝術(shù),他的靈魂在高處。
、 預(yù)設(shè)問(wèn)題三:貝多芬為什么彈完一曲,又彈一曲?
點(diǎn)撥歸納:文中語(yǔ)言描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中。她說(shuō):“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè),非常有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。
、茴A(yù)設(shè)問(wèn)題四:盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬?
引導(dǎo)歸納:
、儇惗喾艺谛℃(zhèn)上演出;
②彈得如此純熟,對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。
板塊三:自主訓(xùn)練,升華感情
多媒體顯示探究問(wèn)題:怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》)呢?
①師啟發(fā)情感:“詩(shī)文不是無(wú)情物”,一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來(lái),皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作,“清泉濯足,月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。
②學(xué)生活動(dòng):師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。
、垡龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象,談《月光曲》的內(nèi)容,體會(huì)情境,感知文中第9自然段的畫(huà)面。
點(diǎn)撥歸納:第一幅畫(huà)面:月光照耀海波粼粼。
第二幅畫(huà)面:月亮升高風(fēng)卷巨浪。
第三幅畫(huà)面:月光照耀波濤洶涌
、苓@些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?
歸納點(diǎn)撥:這些月光與海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的.聯(lián)想。
⑤如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?
歸納點(diǎn)撥:是出于對(duì)窮兄妹倆的同情,是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音,是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
多媒體顯示:景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜
情——兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,“他飛奔回客店,花了一夜工夫”,即興創(chuàng)作了《月光曲》!懊咎斐,妙手偶得之”,我們的作文寫(xiě)作亦是如此,優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累與深刻的體驗(yàn)之上的。
、奁ば逞矍俺霈F(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?
學(xué)生領(lǐng)悟出:皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。
、咝蕾p:女生擬作盲姑娘閉上眼睛,男生擬作皮鞋匠,靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲《月光曲》。
然后學(xué)生不看課本,把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上,不少于50字,完后讀給同座聽(tīng),亦可在全班交流。
板塊四:總結(jié)思辨,拓展延伸
師啟發(fā):貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福。”
學(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。
例:貝多芬給我們留下了寶貴的精神財(cái)富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的……
音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時(shí),他完全失去了聽(tīng)力,但是,他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉!拔乙笞∶\(yùn)的喉嚨,它決不能讓我屈服!”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了,F(xiàn)在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè)章。
【結(jié)束語(yǔ)】
同學(xué)們,貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)!讓我們熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)吧!
【布置作業(yè)】
1.課外自主了解貝多芬:查書(shū)籍或上網(wǎng)。
2.選一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
《月光曲》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
。场⒆プ∝惗喾业难孕信e動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
。、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)
。薄ⅰ对鹿馇芬魳(lè)起,齊讀課題:
曲是什么意思?
。病恼n文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?
。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)第一自然段。)
。、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?
。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)最后一自然段。)
。础⑦^(guò)渡:
一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要飛奔回客店,還要連夜寫(xiě)下來(lái)?
二、直奔重點(diǎn),體會(huì)樂(lè)曲的意境
1、文章題目是《月光曲》,主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說(shuō)了不少,可是,文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?
。病⒊鍪镜诰抛匀欢危
指名讀課文。
、 這段寫(xiě)了什么?
。ù蠛:驮鹿獾淖兓#
那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?
、 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
相機(jī)出示課件:
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
、 分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(讀課文9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
、 教師小結(jié):
這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢?
在前面寫(xiě)上:
柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩
、 系統(tǒng)練說(shuō):
師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,生接著說(shuō)──
、 是這樣的音樂(lè)(指板書(shū))引起了這樣的聯(lián)想(指板書(shū))。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?不過(guò)我想:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的'浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。
(音樂(lè)欣賞。)
⑺ 想象練習(xí):
你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么?
三、追根溯源,了解人物的心境
1、如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段:
。病W(xué)生分小組研讀2~8自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
、 有感于知音:
什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,他的感情有什么變化?
板書(shū):
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬(wàn)分激動(dòng)
⑵ 寄情于月光:
他把這份感情寄托給了誰(shuí)?
。ǔ鍪纠首x第8自然段。)
。、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
。ㄊ欠从池惗喾夷翘焱砩虾涂招置脗z接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
練說(shuō)。
五、課外延伸
。、教師:
貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
。病⒔榻B:
他的樂(lè)曲熱情激昂,像一團(tuán)熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。
《月光曲》教案4
《月光曲》課堂實(shí)錄與賞析
說(shuō)到“對(duì)話”,一些教師更多地只想到課堂上師生之間的口頭語(yǔ)言交往,這個(gè)理解不能說(shuō)不對(duì),但不夠全面。新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往,把教學(xué)過(guò)程理解為師生共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此,作為體現(xiàn)交往哲學(xué)理念的“對(duì)話”,不僅僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)手段,更是一種尊重學(xué)生的教育思想;不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧,更是一種走進(jìn)心靈的教育境界;不僅僅是指教師和學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴,更是指師生之間平等的心靈溝通與交流。這種“對(duì)話”要求師生的心靈彼此敞開(kāi),并隨時(shí)接納對(duì)方的的心靈,這種“對(duì)話”需要教師的價(jià)值引導(dǎo),這種“對(duì)話”更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。
現(xiàn)以《月光曲》教學(xué)為例,來(lái)銓釋這種價(jià)值引導(dǎo)下的生成。
【眷注期待:對(duì)話在期待中醞釀】
師:同學(xué)們,《月光曲》這篇課文你讀了幾遍?想知道老師讀了幾遍嗎?我反反復(fù)復(fù)地讀、如癡如醉地讀,讀了整整20遍。讀著讀著,心中涌動(dòng)著別樣的情緒,像潮水般噴薄而出。我寫(xiě)下了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?
師:(配畫(huà)詩(shī)文《月光中的女孩》,背景音樂(lè)《月光曲》)好,“大詩(shī)人”朗誦給你們聽(tīng)(深情地)。
月光中的女孩,
你是月亮女神遺失在人間的孩子。
遍地的荊棘劃破了你的雙腳,
重重的迷霧遮蓋了你的雙眼,
只有音樂(lè)淌入了你的心河。
貝多芬是接你回去的天使,
指間流淌的音樂(lè)化作月光下圣潔的云彩。
托著你薄薄的身軀慢慢飄升,
你潔白的羽翼輕輕扇動(dòng),
回到了溫暖花開(kāi)的'天堂……
師:聽(tīng)著,想著……或許你心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)、想訴,但難以用言語(yǔ)表達(dá)。我知道美麗需要等待,期待你精彩的言說(shuō)。
生:這詩(shī)描繪的圖畫(huà)很美,真的好像在天堂一樣。
生:圖畫(huà)里,月光中的女孩在音樂(lè)里翩翩起舞,顯得楚楚動(dòng)人。
師:說(shuō)得也很美。同學(xué)們,你們會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎?
生:(搖頭)不會(huì)。
師:寫(xiě)詩(shī)并不難,老師寫(xiě)這首詩(shī),靈感來(lái)自于課文,激情也來(lái)自于課文。大家多讀課文,也能寫(xiě)詩(shī),而且寫(xiě)起來(lái)會(huì)比我更精彩。因?yàn)椋腥苏f(shuō),兒童是天生的詩(shī)人。今天,咱們一群“小詩(shī)人”,再加上我這個(gè)“大詩(shī)人”(我不謙虛了),定能營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意流淌的課堂。
師:大家讀了課文,知道這個(gè)月光女孩就是──
生:(齊)盲姑娘。
師:貝多芬指尖流淌的音樂(lè)就是──
生:(齊)《月光曲》。
師:學(xué)習(xí)從“疑”開(kāi)始,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則無(wú)進(jìn)。看著“盲姑娘”,聽(tīng)著《月光曲》,你想知道些什么?
生:《月光曲》是怎樣的?
生:貝多芬為什么要為盲姑娘彈《月光曲》?
生:《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?
【賞析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!逼渲小伴喿x期待”作為一種全新的教學(xué)理念,要求教師學(xué)會(huì)擁有寬厚的期待,關(guān)注學(xué)生的閱讀期待,利用閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,提高教學(xué)效益!对鹿馇氛n始,教師以潛心會(huì)文后從心中噴薄而出的詩(shī)──《月光中的女孩》引領(lǐng)激趣,匠心獨(dú)運(yùn)激發(fā)學(xué)生讀文作詩(shī)的欲望。然而話鋒一轉(zhuǎn),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸進(jìn)而生疑。這一過(guò)程,教師創(chuàng)設(shè)和利用閱讀期待,誘發(fā)學(xué)生與文本主體對(duì)話。這種對(duì)話是學(xué)生在教師催化下對(duì)文本的渴讀,是教師點(diǎn)化下的主動(dòng)建構(gòu),更是教師價(jià)值引導(dǎo)下的有效生成。
【返回傾聽(tīng):對(duì)話在傾聽(tīng)中生成】
師:這是一首怎樣的《月光曲》?
生:優(yōu)美、悅耳的《月光曲》。
生:舒緩的、令人陶醉的《月光曲》。
師:你是從哪些語(yǔ)句中讀懂的?
生:我是從這段話中讀懂的──他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
師:這是《月光曲》的旋律嗎?
生:不,這是皮鞋匠聽(tīng)了《月光曲》后的聯(lián)想。
師:哦,這是文字版的月光曲,好好讀讀,你從哪些詞句中感受到《月光曲》是很優(yōu)美的?
《月光曲》教案5
重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系(板書(shū):
事物和聯(lián)想)。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書(shū):
第二課時(shí)
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)
——分辨事物和聯(lián)系(板書(shū):事物和聯(lián)想)。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課
板書(shū):
9、月光曲
。ㄈ┲v授新課
1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
、僖惶煲雇,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?
(聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū):聽(tīng)、琴聲)
解釋?zhuān)?/p>
斷斷續(xù)續(xù)。
、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?
。ㄒ?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>
、圬惗喾铱拷┪荩致(tīng)到了什么?
。ㄐ值軅z的談話聲)(板書(shū):談話)(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)”的含義。
、茇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋?
、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?
(彈琴)
、匏麨槭裁磸椙?
(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn):先生您找誰(shuí)?
走錯(cuò)門(mén)了吧?
)聽(tīng)到這話,看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?
。ㄟ@家人貧窮,但愛(ài)好音樂(lè))激起貝多芬怎樣的感情?
。て鹭惗喾覐(qiáng)烈的同情心。板書(shū):同情)
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。
懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)(板書(shū):彈第一首)。
、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?
。(tīng)得入了神。一曲彈完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?
”解釋?zhuān)杭兪臁⒏星槎嗌。?/p>
、酁槭裁疵す媚锿茰y(cè)出陌生人是貝多芬呢?
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答,他想到了什么?
。ò鍟(shū):激動(dòng))
⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?
(琴聲)(板書(shū):第二首即《月光曲》。)
2。理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?
為了描寫(xiě)這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?
“清幽”。解釋?zhuān)骸扒逵摹薄?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽(tīng)到什么?
。ò鍟(shū):月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書(shū):事物)
、谠谶@清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
月光正從水天相接的地方升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書(shū):月亮初升的海面出示圖①)
。ㄔ铝猎絹(lái)越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)
忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧?kù)o被破壞了。
、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?
月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書(shū):波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的.聯(lián)想。(板書(shū):聯(lián)想)此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢?
。ǚ配浺,老師范讀,學(xué)生體會(huì))
、苈(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
。ā氨牭么蟠蟮难劬Α薄!疤耢o”——神情安靜。本文指心中舒適)
、輼(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?
為什么?
(他們被美妙的琴聲陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中,尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分,哪個(gè)詞可以看出?
。w奔)
、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?
。ɑㄒ灰构Ψ蛴涗浵逻@首曲子。板書(shū):記)
⑦記的是什么曲子?
(板書(shū):《月光曲》)
、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
。](méi)有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書(shū):激情)
。ㄋ模w納小結(jié)
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。(板書(shū):譜寫(xiě)經(jīng)過(guò))
、诎词虑榈陌l(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)
、鄯直婺男┦鞘挛铮男┦锹(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?
寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書(shū):深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1。學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2。布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě),怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。
要求:1。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2。貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。
《月光曲》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。
二、新授:
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà),那么,課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
。1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
。2)師小結(jié):邊出圖
。3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。
。4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。
。2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
反饋:(1)正音、提出不理解詞。
(2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
。1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
。2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
。(tīng)了幾遍,雖然家窮,買(mǎi)不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好。〕錆M(mǎn)對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話。
。ǜF還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
(哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)
7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
三、小結(jié):你學(xué)到了什么?
《月光曲》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮胄抡n。
同學(xué)們,也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的嗎?那么,我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》,然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛(qǐng)學(xué)生欣賞。)
。ǘ┳詫W(xué)本課生字新詞。
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)記住字形。
(3)理解字義。
、偻ㄟ^(guò)查資料或記住詞語(yǔ)。
萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó),全長(zhǎng)1320公里,流域面積約25萬(wàn)平方公里。
、谟帽容^法理解詞語(yǔ)。
幽靜、恬靜、安靜
這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。
恬靜:安靜、寧?kù)o。
安靜:沒(méi)有聲音,沒(méi)有吵鬧和喧嘩。
、勐(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
入場(chǎng)券:就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。
、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。
入場(chǎng)券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”,本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。
、萦械脑~可以采用拆合法理解。
水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來(lái)”。水天,就是水和天。把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋?zhuān)褪撬吞爝B接起來(lái)。
微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。
4.出一個(gè)小小的練習(xí),給學(xué)生做。
(1)給下列帶點(diǎn)的字注音。
。 ) ( ) ( )
券 純熟 波濤洶涌
。2)組
。ㄈ┏踝x課文,理解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀文,思考:這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事?
。▽W(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚,但是,我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目,擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清:課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生分段。
我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文,看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)呢?畫(huà)下來(lái)。
那么,這篇課文怎么分段呢?
第一段:第1自然段。
第二段:第2自然段至結(jié)尾。
3.學(xué)生按分好的段讀文,讀熟。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文。
3.思考課后思考·練習(xí)題。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。
1.自由讀第1自然段,思考:
從這一段中,你了解到了什么?
、儇惗喾沂堑聡(guó)音樂(lè)家,譜寫(xiě)了許多著名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。
、苓@是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法。
2.練習(xí)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。
1.這一段,可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題,我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。
(1)貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),從書(shū)中找答案。)
請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段,從中找到答案。
。▽W(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來(lái);然后用自己的語(yǔ)言回答。)
、儇惗喾译m然是個(gè)音樂(lè)家,但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動(dòng),才能與兄妹倆相識(shí)。
、谪惗喾衣(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。
A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”這句話的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情;同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。
B.理解:在姑娘說(shuō)話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒(méi)辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。
C.姑娘的話,是什么意思:
(可出示投影片,請(qǐng)學(xué)生選擇。)
“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!币馑际牵
a.哥哥,我和你說(shuō)著玩的。( )
b.哥哥,你不要傷心,這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng),可不聽(tīng),你別在意。( )
c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。( )
正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
(2)為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)?
請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。
“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
、龠@段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。
、凇澳褪秦惗喾蚁壬?”可看出,姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。
、酃媚镎f(shuō)“多純熟!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè),很愛(ài)貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍拍馨炎约簞?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。
正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。
(3)為什么文章在敘述過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)?
。ǹ梢哉(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),分句體會(huì)。)
①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫(xiě),是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。
、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”
這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。
這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。
、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。
。4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來(lái)。
“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。
請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:
、儇惗喾疫@位著名的音樂(lè)家,彈奏出來(lái)的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的'感染力。
、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。
、郛(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng),就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容,已被這音樂(lè)所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。
2.練習(xí)朗讀。
(三)老師小結(jié):
同學(xué)們,我們已對(duì)課文有了一定的理解,你們通過(guò)自己提問(wèn),自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?
下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來(lái)。
——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一處:一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因?yàn)槊妹媚敲磹?ài)音樂(lè),而自己卻滿(mǎn)足不了她,這該是多么難過(guò)的事情,所以讀的時(shí)候要略低沉些,慢些。
妹妹的話,雖然說(shuō)得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男,她為自己說(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。
第二處:貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的!
這句話,是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng),他很誠(chéng)懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇,語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定,降下來(lái)。
第三處:她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬吧?”
因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng),她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家,更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴,所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。
她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您, 您 就是貝多芬吧? ”
第四處:她好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們?cè)诶首x時(shí),要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí),我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來(lái)時(shí),要讀得快些,聲調(diào)高些。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.練習(xí)字詞。
第三課時(shí)
。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀文,思考以下問(wèn)題。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?
。2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人?文章的中心是什么?
①?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。
、趯W(xué)生練習(xí)歸納中心思想。
、劢處熡喺
(貝多芬是一位同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的人。)
2.有感情地朗讀課文。
。ǘ⿵(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。
要想用詞造句,就必須做到:
。1)理解詞義。
幽靜:幽深寂靜。
(2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分!坝撵o”是形容詞,一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如:這里的環(huán)境很幽靜。
我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。
(3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。
3.學(xué)生造句。
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦。
學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
做課后作業(yè)題第4、5題。
《月光曲》教案8
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語(yǔ)文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過(guò)程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。
4、朗讀
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的.哪些景色?
板書(shū):月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書(shū):柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
《月光曲》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力。
3、通過(guò)理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,陶冶愛(ài)美的'情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》:
剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞句。
2、匯報(bào)初讀收獲:
、抛、詞的掌握情況:
①認(rèn)讀生字、生詞。
、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
、评首x自己最喜歡的段落。
、墙涣鞒踝x感受:
①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說(shuō)明他有同情心。
、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇,是他即興創(chuàng)作的。
、荣|(zhì)疑問(wèn)難:
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《月光曲》教案10
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:五年級(jí)教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]:
課前活動(dòng):介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí),初步感知,提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字,新詞。要求識(shí)記生字,理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書(shū),如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題,本人給予了歸納統(tǒng)計(jì),在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè),小組討論,初解問(wèn)題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券:( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,再讀讀課文,讀過(guò)之后,看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了,你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎?在講這個(gè)傳說(shuō)之前,我有個(gè)小要求,就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下,思考該怎么講,想過(guò)了,自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考,各自練習(xí)。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè)),教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論,初解問(wèn)題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤。大家?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題,那么現(xiàn)在,就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥,參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán),那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋,自讀課文,疏理問(wèn)題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái),教師進(jìn)行板書(shū),并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題:
● 為什么叫它為《月光曲》?
● 《月光曲》真的那么迷人嗎?
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)?
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象?
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?
● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬,他為什么不回答?
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中,有些問(wèn)題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉,教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)
四、再讀課文,獨(dú)立思考,探究問(wèn)題。
對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,先獨(dú)立思考,你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的,有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容,有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索,以讀為本,解決問(wèn)題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽(tīng)完讓其談感受:你仿佛看到了
什么?(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受,教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的'不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分,所以沒(méi)等他們醒來(lái),就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫(xiě)得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2~7小節(jié),體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話,心情
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情,第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結(jié):貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng),正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測(cè)目標(biāo),拓展延伸,開(kāi)放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。
2、出示句子:
A、同學(xué)們
小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想,文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí),更深刻,更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié),看看哪些地方寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實(shí)實(shí)在在的事物,那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看:
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,覺(jué)得還美嗎?
B、小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文,請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái),讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時(shí)打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛(ài)呀!
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會(huì)怎么樣?(生:公雞就不那么可愛(ài)了!)
B、小結(jié):閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想,對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面,有篇短文,寫(xiě)得不錯(cuò),我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想,文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花。”叹G荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花,紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的,半開(kāi)的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改,教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí),提高寫(xiě)作能力。)
《月光曲》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題,簡(jiǎn)介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書(shū)課題:17 月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。
簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
一、聽(tīng)課文錄音,整體感受。
思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)什么?
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,按思考題思考。
、俨樽值浠蚵(lián)系上下文理解新詞意思。
、诮o課文分段,概括段落大意。
、厶岢霾欢膯(wèn)題。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
、僬J(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說(shuō)(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)
3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。
4.課文主要寫(xiě)什么?
。ㄕn文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)
傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的感情。
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?
(先總提,再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)
2.“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?
。ㄟ@是一個(gè)過(guò)渡句,起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。
2.比一比,再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 。 )
題,歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。
1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
。▋煞N歸納課文主要內(nèi)容的方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái):另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題,再把答案連起來(lái)。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題,再把答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
。1)指名朗讀2—5自然段。
思考:a.每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
。2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。
a。 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。
“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。
板書(shū);聽(tīng)琴聲
。ā皵鄶嗬m(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)
b.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?
板書(shū):談話
。ú皇堑!半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
。3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
。ㄘ惗喾伊私獾矫す媚餆釔(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書(shū):彈
。4)有感情地朗讀2—5自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
(1)默讀6—8自然段。
思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。
。2)邊交流,邊理解句子意思,
a.他激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪,感情深,說(shuō)明什么? “您,您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”
。す媚锫(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫,感情深,說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書(shū):第一首曲子
b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
板書(shū):激動(dòng)
(3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首,聽(tīng)了盲姑娘的話心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書(shū):第二首曲子
。4)感情朗讀5—7自然段。
(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?
理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。
。6)有感情地朗讀6—8自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
。1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
。2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。
。3)討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。
。ㄐ置脗z被美妙琴聲所“陶醉”的詞句:“皮鞋匠靜靜的.聽(tīng)著,”“月光照在她那恬靜的臉上!薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái),貝多芬早己離開(kāi)了茅屋!保
。ㄐ置脗z好像看到景象的句子:好像“面對(duì)大!哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海!保┻@些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
。ㄓ伞皟(yōu)美的琴聲,清幽的月光”引起的聯(lián)想。)
。4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?
。ㄘ惗喾壹磁d彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
三、運(yùn)用方法,課文。
1.輕聲自由地朗讀課文。
2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題,歸納課文主要內(nèi)容。
3.提出不懂的問(wèn)題。
。哼@節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1. 作業(yè)本第3、6題。
2.有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2.選詞填空
幽靜恬靜
、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。
、谌A姐性格( ),平時(shí)說(shuō)話不多,就是笑,也是輕輕地。
清幽清秀
、傩用吠瑢W(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長(zhǎng)得十分( )。
、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛(lái),這江邊的小樹(shù)林里,似乎比白天更( )了。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
。1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?
。ㄒx出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè),想聽(tīng)貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過(guò),妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
。2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
。ㄗ怨媚锏脑捯x出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話充滿(mǎn)激情,要讀得熱情、誠(chéng)懇。)
。3)第9自然段,重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)
(月亮初升,讀得輕而舒緩,當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí),語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?(談?wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清思路背誦。
(先寫(xiě):皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè);接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”,通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。
四、全文。
1、輕聲有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家?
板書(shū):同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1、作業(yè)本第l 5題。
2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機(jī)動(dòng))
3、布置課外閱讀。(讀語(yǔ)文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說(shuō)》)
《月光曲》教案12
[情景說(shuō)明]
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》(第十冊(cè))的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入,拓寬語(yǔ)言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情引題(發(fā)現(xiàn))
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書(shū)課題)
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
二、初讀課文(讀通)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書(shū))
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文(讀懂)
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫(huà)。)
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過(guò)程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
。1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的?
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
。2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
四、感情朗讀(讀好)
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。(讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的.變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。础⒃囍痴b課文的最后三個(gè)自然段。
五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)
1、聽(tīng)著美妙的琴聲,你想到了什么?
。病凑毡菊n學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
[教學(xué)反思]
本案例在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過(guò)展開(kāi)豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過(guò)有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn):
一、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,去討論。
通過(guò)自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
二、讀中入境,自讀感悟
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
《月光曲》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
(三)以句帶篇,深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě),用兄妹之間的`對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。)
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧!
。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè),更能夠懂音樂(lè),并且懂得貝多芬的音樂(lè),使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。)
2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
。ㄇ鸀樾穆,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),內(nèi)心是怎么想的,他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)別人,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民。)
2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
兄妹倆:聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼
(寫(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象)
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬:彈一曲
創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
七、教學(xué)反思
《月光曲》教案14
教材分析:
課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受,為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)作方法提供了很好的范例。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住重點(diǎn)段落,想象《月光曲》所描繪的景象,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力。
3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過(guò)欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,陶冶情趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受聯(lián)想的表達(dá)作用,初步嘗試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)貝多芬感情變化的體驗(yàn),探究其創(chuàng)作的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話簡(jiǎn)介,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?是的,《月光曲》。請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這支曲子?既然大多數(shù)人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò),我們想一想,《月光曲》,該是什么樣的旋律呢?從音樂(lè)聲中仿佛能看到什么樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.生自由回答。
【點(diǎn)評(píng)】相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,《月光曲》是陌生的。他們也許在課前預(yù)習(xí)時(shí)知道了這個(gè)傳說(shuō),但未必有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到曲子的妙處。這里設(shè)計(jì)了猜測(cè)、設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié),引出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀課文,感知傳說(shuō)
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),自由讀一讀這篇課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考:這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況:
萊茵河 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 譜成 幽靜
請(qǐng)大家從上面的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ),那就是“幽靜”。通過(guò)對(duì)“幽”字查字典和不同語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思,想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處。
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
【點(diǎn)評(píng)】了解了學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)進(jìn)行了“幽靜”一詞的學(xué)習(xí),為下文貝多芬聽(tīng)見(jiàn)琴聲埋下了伏筆。
三、研讀課文,體會(huì)感動(dòng)
(一)走近茅屋后的感動(dòng)
請(qǐng)大家默讀課文,用筆畫(huà)出貝多芬走近茅屋后被哪些話所感動(dòng),從中你聽(tīng)出了什么?
學(xué)生反饋:
1.“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望,聽(tīng)出了那份對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求與熱愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀:想聽(tīng)貝多芬彈琴,對(duì)于盲姑娘來(lái)講,不是愿望,不是希望,而是渴望!來(lái),把這位盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求讀出來(lái)。
2.畫(huà)出的句子是"......太貴了,......又太窮",從這句話里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚。
指導(dǎo)朗讀:哥哥因?yàn)榧揖池毢疀](méi)有辦法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚、傷心,把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來(lái)。
3.畫(huà)出的句子是“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”看出來(lái)盲姑娘的善良、體貼、善解人意。
(二)彈完一曲后的感動(dòng)
就因?yàn)檫@樣的感動(dòng),貝多芬走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)之后,雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí),為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢?
學(xué)生反饋: 盲姑娘有一顆對(duì)音樂(lè)特別敏感的心;因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè),所以對(duì)貝多芬來(lái)小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注,猜測(cè)出此琴藝高超的人是貝多芬。
知音難求啊!貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛(ài)音樂(lè)的真情所感動(dòng),產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。
指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)!
【點(diǎn)評(píng)】此處屬于難點(diǎn)突破,作者借用兄妹的談話一步步把高潮推進(jìn),為了使學(xué)生對(duì)貝多芬的感情變化有更深刻的體驗(yàn),從而探究其創(chuàng)作的原因,老師設(shè)計(jì)了“讀、畫(huà)、想、說(shuō)、讀”的環(huán)節(jié),使學(xué)生的.感情與文中的主人公實(shí)現(xiàn)共鳴,從而對(duì)盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹間互相理解體貼的真情有了更為深刻的理解,更能明白貝多芬彈曲子的初衷。
四、想象曲境,讀讀寫(xiě)寫(xiě)
如此清幽的環(huán)境,如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘,此情此景讓貝多芬想了許多,于是他想把心中這份感情借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面對(duì)清幽的月光,他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)。ㄐ蕾p《月光曲》)
在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中,每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫(huà)。兄妹倆身處這美妙的旋律中,更是心馳神往。他們仿佛看到了什么,我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。 1.老師出示相應(yīng)語(yǔ)段:月亮正從水天相接的地方升起來(lái)~一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… 2.要求:讀一讀,你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎?你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀? 3.交流: 月亮的變化 (升起----升高----穿行)
大海的變化 ( 微波粼粼------洶涌澎湃) 朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該由輕到重,速度由慢到快,語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂。
4.采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大!,最后讓學(xué)生當(dāng)配音演員,結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面給《月光曲》配上文字。
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng),讓他們獲得整體的感知,形成“通感”,獲得的印象較為深刻,使學(xué)生對(duì)《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟。同時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生分析了想象的畫(huà)面隨音樂(lè)的旋律而變化,既對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo),又為下文“聽(tīng)曲子寫(xiě)畫(huà)面”的小練筆進(jìn)行了有效的鋪墊。
5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎?每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中,哥哥的想象畫(huà)面是根據(jù)什么來(lái)變化的呢?是旋律的高低快慢。下面,還要請(qǐng)你聽(tīng)一首曲子,閉上眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,在音樂(lè)聲中,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么……(播放《牧童短笛》)請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,把剛才你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),一會(huì)咱們交流。
【點(diǎn)評(píng)】將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生知道音樂(lè)和文字之間是可以相通的,借用這篇文章讓孩子學(xué)習(xí)“如何聯(lián)想”的寫(xiě)作方法、借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字,觸發(fā)學(xué)生的感情情驗(yàn)。
《月光曲》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的`同情心。
。、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師配樂(lè)故事。
。▽W(xué)生初步感知課文。)
。、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
。、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
。病W(xué)生提出不同的問(wèn)題。
。、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。
。础熥寣W(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書(shū)要求:
⑴請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題。
、普n文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自己解決。
⑶在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
。怠W(xué)生讀課文并思考問(wèn)題
。丁W(xué)生課堂匯報(bào)交流,并自己解決問(wèn)題。
。、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
1、教師置疑:
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面?
。、學(xué)生快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
。、學(xué)生找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。
。、學(xué)生小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
5、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫(huà)面展現(xiàn)在你面前。
。丁W(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。
7、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫(huà)面。
。、學(xué)生配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。
。ń處熤笇(dǎo)。)
9、學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。
。保、教師總結(jié),
四、音樂(lè)欣賞
。薄W(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。
2、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
。场熜〗Y(jié)。
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