《李時珍》教案

《李時珍》教案模板集錦六篇

　　作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《李時珍》教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《李時珍》教案 篇1

　　教學目的要求：

　　1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

　　4.學習生字新詞。

　　教學重點難點：

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。

　　教學思路：

　　初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導朗讀——教學生字詞

　　教學資料：

　　李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　教學用具：

　　1.《本草綱目》書。

　　2.放大的課文插圖或幻燈片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導預習。要求：

　　1.自由讀課文，力求正確。

　　2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

　　三、檢查預習情況。

　　1.指名分段讀。

　　2.說說每一自然段寫了些什么。

　　3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。

　　1.學習第1自然段。

　　指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）

　　2.學習第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

　　(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

　　(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？

　　(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

　　(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

　　五、教學生字詞：

　　診 職 癥 效 湊

　　六、作業(yè) ：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.聽寫詞語：

　　診費 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷

　　2.辨析詞語：

　　“志愿”“自愿”

　　二、學習課文4—7自然段。

　　1.學習第4自然段。

　　(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

　　(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

　　(4)理解重點詞句。

　�、佟耙幻嫘嗅t(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

　�、邸巴晟啤笔鞘裁匆馑�？怎樣的'藥物書才能算是完善的藥物書？

　�、苷页雒鑼懤顣r珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。

　　(1)指導看圖，說說圖上內(nèi)容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

　　(3)指導朗讀。

　　①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

　�、诤�3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

　　③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

　　3.學習第6至7自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

　　(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。

　　(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）

　　三、作業(yè) 。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文。

　　1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

　　2.認識李時珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）

　　3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

　　三、復述課文。

　�。ㄖ�重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

　　四、教學生字詞：

　　缺 載 況 編 酷 拜 訪 判 綱 籍 譯

　　五、辨析：

　　1.藥物藥材藥方藥性藥效

　　2.藥方良方古方

　　3.藥物書中藥書

　　六、課堂練習。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

　　(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

《李時珍》教案 篇2

　　一、教學要求

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

　　三、教學時間

　　3課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，范讀課文。

　　今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

　�。ǘ�）學習生字詞。

　　1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2.檢查學習情況。

　　編

　　提醒學生注意讀音。

　　拜、籍

　　提醒學生注意字形。

　　有關(guān)詞語解釋：

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費：看病所收的費用。

　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　對癥：針對病情。

　　記載：把材料寫下來。

　　完善：完美。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　3.分自然段指名朗讀課文。

　�。ㄈ�）指導分段。

　　1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

　　2.課文可分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

　　第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫(yī)。

　　第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

　　（四）作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲v讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　3.李時珍為什么要立志學醫(yī)？

　　4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　5.李時珍的.父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫(yī)。）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.四排學生分排朗讀。

　　2.學習第4自然段。

　�、倌�讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�、谶@一自然段的第1句起什么作用？

　�、劾顣r珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出不全、不詳、不對。）

　�、芾顣r珍決心重新編書的原因是什么？

　�、蔟R讀第4自然段。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　第三課時

　�。ㄒ唬�齊讀第14自然段。

　�。ǘ�）繼續(xù)講讀第三段。

　　1.學習第5自然段。

　　①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

　　③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

　�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

　�、堇顣r珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

　�、抻懈星榈乩首x第5自然段。

　　2.學習第6、7自然段。

　　①指名讀第6、7自然段。

　　②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

　�、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥侗静菥V目》是一部偉大的著作？

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

　　3.指導學生學習段首概括的寫作方法。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

《李時珍》教案 篇3

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。

　　2．依照提供的段意練習給課文分段。

　　3．學習本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學自學）

　　1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？

　　重點：

　�、偻晟疲和昝馈�

　�、诳趪L：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。

　�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　�、車篮�酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　�、萘鱾鳎簜飨氯�，傳開去。

　　2．指讀課文。

　　3．課文主要講了李時珍“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標

　　上節(jié)課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學習第1自然段

　　1．指名讀。問：

　�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2．齊讀。

　　三、學習第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　�。�1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　�。�2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？

　�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　�。�5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學習第4自然段（重點、難點）

　　1．默讀第4自然段。

　　同學自學、教師點撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　�。�4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。范讀。指名讀。

　　五、學習5、6、7自然段

　　1．學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的`引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2．教師點撥，全班交流。

　�。�1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

　�、劾顣r珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　同學應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學態(tài)度。

　　②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木�神�?/p>

　�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。

　�。�2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　�。�3）交流學習第6、7自然段。

　�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　�、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部內(nèi)容？為什么？

　　2．李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3．指讀全文。

　　七、板書設(shè)計

《李時珍》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習給課文分段。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學重點、難點：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內(nèi)容的過程中進行分段訓練。

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、自制軟件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，提出預習要求。

　　今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　二、檢查預習情況。

　　三、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的`藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容。

　　二、學習第四段。

　　1、自由讀。

　　2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　先討論后總結(jié)。

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　五、總結(jié)全課。

　　為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？

　　板書設(shè)計：

　　6

　　李時珍

　　醫(yī)學家

　　藥物學家

　　行醫(yī)

　　采藥

　　寫書

　　留心學習

　　走萬里路

　　整整27年

　　暗自記方

　　訪千百人

　　一百多萬字

　　嘗許多藥

　　世界流傳

《李時珍》教案 篇5

　　一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。

　　2. 教育教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

　　3. 重點，難點以及確定依據(jù)： 本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法�；�于本節(jié)課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　3. 學情分析：（說學法） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 （1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設(shè)想：

　�。�1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

　�。�3）交流協(xié)作，學生在小組內(nèi)互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

　�。�4）展示激勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導。

　�。�5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

　�。�6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　�。�7）板書，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

　　（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預習下一課。

　　以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

《李時珍》教案 篇6

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫(yī)學家

　　藥物學家

　　藥方

　　世代行醫(yī)

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

　　師：請最多的同學介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　二、導讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　�。▽W生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節(jié)

　�。ㄖ该�讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　　１、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的`藥物書．

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

　　1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。

　　3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

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