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【實(shí)用】《烏鴉喝水》教案四篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?(生活是最好的教師,學(xué)生有過(guò)親自身體驗(yàn),話(huà)匣子就此打開(kāi)。)學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的.過(guò)程。 要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:
1.小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢? 學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。
2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 故事引入,揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。
3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文,比比誰(shuí)讀得最正確。
4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
三、 細(xì)讀課文,理解文意
1. 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的.瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。
2. 朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3. 朗讀全文。
4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。
四、 練習(xí)寫(xiě)字
1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書(shū)空。
2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“么”的第二畫(huà)是撇折;“升”的第三畫(huà)是撇,但這一撇不能太斜。
3. 學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。
4. 展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)價(jià),注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的`訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
。ㄒ唬┛磮D談話(huà),揭示課題。
1、出示投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
(1)“喝”為什么是口字旁?
。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文:
。1)自由輕聲讀;
。2)給每小節(jié)編號(hào);
(3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學(xué)生字“渴”。
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)為什么是“氵”旁?
。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?剩
4、教學(xué)生字“找”。
。1)讀準(zhǔn)翹舌音;
。2)誰(shuí)找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
(四)教學(xué)第二至四節(jié)。
1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)
。1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
(2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話(huà)?
(2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?
。3)出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;
、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?
、劾首x第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。
(4)指名讀第二句。
①問(wèn):烏鴉喝到水了嗎?
②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?
、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說(shuō)話(huà):要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。
(5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
(6)有感情地讀第三節(jié)。
。7)背誦第二節(jié)。
、倏赐队氨;
、诳窗鍟(shū)背;
、郦(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?
(2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?
。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。
。3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
。5)指導(dǎo)背誦。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
(六)課堂練習(xí)。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題,不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦,想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的.課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái),提升認(rèn)識(shí),真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)
2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問(wèn)題)
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。(出示課件)
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)
6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀,學(xué)生,自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子。(觀看課件)
(四)活動(dòng)。(觀看課件)
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
(六)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)從左到右?
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
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