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《語言的魅力》教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《語言的魅力》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《語言的魅力》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會"語言的魅力"。
2、結(jié)合生活實際,進(jìn)一步體“語言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點
理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設(shè)計思想
課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計卡3,提出問題,"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見,自然令人心酸、讓人同情,樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語言的魅力。
四、媒體準(zhǔn)備cai課件
五、教學(xué)過程
(一)整體感知
自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無動于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)
3、看了以后,你的感受是什么?
是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰來有語氣的讀一讀,其他同學(xué)看書體會或看畫面感受。
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了,打扮漂亮的少男少女們走過去了,他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒,改變了他的命運。(課件1詩人出現(xiàn))
默讀2-5自然段,邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個字后詩人消失)
2、詩人添上這幾個字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué),然后小組討論,師重點指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化,對比著讀。詩人添上這幾個字以后,人們一改原來的無動于衷,紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))
詩人看了以后也滿意的笑了。
4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三段
1、詩人添上"春天到了,可是"幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫下來。
出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題,好嗎?
2、"春天到了"我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀,誰來填這個空。(課件)
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?
這么美的春天,你們想看嗎?請你先趴在桌子上,不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。
剛才,我播放的畫面,你看見了嗎?(沒有,什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會兒看不見就這么難受,盲老人一生什么也看不見,會更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!
4、指名讀描寫春天景色的句子,一人接讀下面的`內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。
我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會讀出來。
5、你能試著填下面這個填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景,"可是"一詞讓人形成對比,這美景盲老人卻看不見,于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說它有強烈的感情色彩,是富有詩意的語言,這就是語言的魅力。
7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。
(五)結(jié)合生活實際,進(jìn)一步體會語言的魅力
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件,體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結(jié)全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書設(shè)計
語言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
《語言的魅力》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個二類字并正確、規(guī)范地書寫5個一類生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫1節(jié)。
二、教學(xué)重點:
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點:
感悟“春天到了,可是……”一句打動人心的原因,體會語言的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片(春天美景)、小黑板
第一課時
一、揭題示標(biāo)。
1、板書課題,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容后,同桌互議。)
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)
。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
(2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)
4、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
。ㄕ魰r,可以強調(diào):穿著(zhuó)華麗)
5、 指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了,可是…… 得到的錢多極了
隨機理解:無動于衷)
三、合作提升。
過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的.街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了
(學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。
。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文,質(zhì)疑。
。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
。2)“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?
2、默讀課文,探究問題。
3、小組討論并匯報。
比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。
寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見!薄按禾斓搅,可是……”寫這兩句話有一個共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”
為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因為詩人的語言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩) 五、鞏固運用。
練讀課文第 六自然段,體會感情色彩。
1、“春天到了,可是……”省略號里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會,有些意思是只可意會,不可言傳的。)
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒得到 多極了
同情
第二課時
一、揭題示標(biāo)。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費水罰款。
四、總結(jié)解惑。
教師點撥: 請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。
。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。) 五、鞏固運用。
1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計一個警示語,好嗎?
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。
。1)讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。
(2)圈畫好詞佳句,說課文主要內(nèi)容。
附板書設(shè)計:
語言的魅力
我什么也看不見 春天到了,可是……
什么也沒有得到 多極了
語言是連接橋梁 課后反思:
(1)學(xué)生對課文字詞解釋較好,能聯(lián)系上下文解釋。
。2)課堂學(xué)生發(fā)言積極,小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改,調(diào)動積極性。
《語言的魅力》教案 篇3
教學(xué)總目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個生字,會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點:
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文,質(zhì)疑。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
今天,我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
。、音、形、義
。ㄒ簦、漆、紳
。ㄐ危、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落,?肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動一點感情。
2、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
。、自由讀課文,做到正確。
。、再讀課文,爭取正確流利。
。、同桌互讀互查。
4、指名讀。
。、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
(為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè):抄寫生字詞,讀熟課文。
第二課時
授課思路:
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點,也是難點。為此,本課教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)情境,采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進(jìn)一步感悟語言,體會語言的魅力。
生活的.外延有多大,語言教學(xué)的外延就有多大。因此,課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí),將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點、難點:
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師板書課題
2、讀課題,說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。
二、新課:
1、整體感知:
(1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
。2)說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么?(教師板書)從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓·彼潔勒加上那幾個字前后,情況有什么不同?
。2)結(jié)合重點詞句全班討論交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個字的巨大作用。)體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文,重點研究第六自然段:
。1)自學(xué)思考:詩人讓·彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
方法提示:
、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。
、趧、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容,感受深的地方請做批注。
、圩h、獨立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
。2)全班交流:針對學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行體會。屏幕適時出現(xiàn)是的,春天是美好的,那藍(lán)天白動,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會,培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀,指名配樂讀,全班配樂讀)讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。
(一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)
。1)獨立思考后小組交流。
。2)以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評價。
5、布置作業(yè):
。1)有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
(2)(選做:有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語推薦給學(xué)校、公園或寄給報社。)
創(chuàng)設(shè)機會,讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)能力,并在實踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。
《語言的魅力》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
。ǘ┠芰δ康模
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
。ㄈ┣楦信囵B(yǎng):
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。教學(xué)重點:
體會詩人添上的那幾個字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?三、對比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的`春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)
齊讀一段。
板書:“我什么也看不見!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見!”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書:無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”?
不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。
3、對比的力量
一個“可是”使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書:解囊相助
4、、討論:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?
五、遷移閱讀,體會語言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵的力量》
小結(jié):語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
2、、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?
板書:
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
《語言的魅力》教案 篇5
導(dǎo)入:
見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。---------孔子
少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章
東城見覺風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們,你們覺得這些語言怎么樣?是的,這些語言很有吸引力,
人類的生存,離不開語言:交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言,即使做夢吧,也會運作潛意識語言今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
師:請同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請你把它畫下來。
。ㄎ耶嫷氖谴禾斓搅,可是我什么也看不見。)
師:大家思考一下:一開始牌子上寫著什么?
。ê臀沂裁匆部床灰!相比較它最有吸引力。)
出示兩句話:
春天到了,可是我什么也看不見!
我什么也看不見!
師:我們一起來讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。
。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔舜禾靵砹,可是這六個字。)
在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中,找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了,可是我什么也看不見。這是學(xué)生初步閱讀時的理解,要深入地體會文章的內(nèi)容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會春天到了,可是我什么也看不見!這富有魅力的語句。
師:是的,第二句告訴我們春天來了。春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:請同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?
(課件:隨學(xué)生讀春天的語句,點擊字變色,并配聲音。)
有的學(xué)生說:看見了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵。有的學(xué)生說:看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。有的學(xué)生說:聽到鶯歌燕語聲。
春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?
師:看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴(yán)冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹木,所有向往綻放的花蕾,無數(shù)企盼萌芽的種子,怎會錯失這大好春光?(板書:萬紫千紅)
。▽W(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了,他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時學(xué)生的想象力,學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。)
師:春天多美!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)
(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面,同時展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。)
在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。
我什么也看不見!
指導(dǎo)讀我什么也看不見!
老人嘆息到:唉---我什么也看不見!
老人悲傷著:我什么也看不見!
老人心酸呀:我什么也看不見!
師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷;
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去
。ò鍟簾o動于衷、淡淡一笑)
師:難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎?(不,法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。)
三、對比閱讀法,再讀課文,深入思考。
1、體會變與不變。
師:請同學(xué)們在打開書,對比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒有變?
不變的:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
世界變了,人們的心變了,充滿了愛
盲老人的心情變了、詩人的心情也變了
盲老人嘆息著:唉!我,我什么也沒有得到。
盲人笑著對詩人說:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!
讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字
讓·彼浩勒聽了,也摸著胡子滿意地笑了。
師:詩人沒有用錢財幫助老人,而是用有魅力的語言,他的這種相助是用金錢不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?
。ú粌H僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個世界,這就是語言的魅力。)
2、行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)
變換不同語氣讀,體會其中的變化。
我什么也看不見!
春天到了,可是我什么也看不見!
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
架著高級馬車的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
3、對比的力量
師:再讀
我什么也看不見!
春天到了,可是我什么也看不見!
1)強烈的對比和反差,一個可是使結(jié)果一個天,一個地,春天意味著什么?光明、美好。
2)盲人意味著?什么也看不到。
3)如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會產(chǎn)生同情心,所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
2、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?
師:一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動人心,觸動人的情感,詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的`同情心。撥動了感情深處的心弦。
古人云一言可以定國。一言可以喪邦,三寸之舌,強于百萬之師。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說,美國人在第二次世界大戰(zhàn)時,曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法,延伸體會語言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師:是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!
激勵的力量
卡耐基小時候是一個公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候,他父親將繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:希望你注意這個全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你
出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說:你錯了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。
繼母說得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話,他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵他的一種動力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則,幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師:語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
3、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下:
?曾經(jīng)感動過你的語言
?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?我們的書后也有幾幅圖畫,你能把有魅力的語言寫在旁白嗎?有時相同的意見用不同的方式表達(dá)會起到不同的作用,而且如果你運用了恰當(dāng)?shù)恼Z言,它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?吹骄菊Z發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書:
23
語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
《語言的魅力》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點與難點:
1、重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點、難點:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過的'課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
。1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
。2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見!
。2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學(xué)生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
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