《草原》教案模板合集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《草原》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草原》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩部分）
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）
四、精讀課文，欣賞佳句
1、
剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
�。�1）草原的天（播放課件）
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？（學(xué)生交流）
（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�3）草原上的`駿馬和大牛（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段
（5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書(shū)民族團(tuán)結(jié)）
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
�。�、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
草原
造就
景美民族團(tuán)結(jié)人美
創(chuàng)造
《草原》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景
2．體會(huì)重點(diǎn)句子意思
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文�，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線(xiàn)索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話(huà)別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人
師：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)）
學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆�，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
�。◤摹皝�(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句�；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的.帶子比喻河；
2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì)）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷）
師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
《草原》教案 篇3
《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來(lái)，草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語(yǔ)言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá)，耐人尋味的用詞，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。
本篇文章處處回蕩著美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美；從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng)造美，詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書(shū)，靜心品文，心隨筆動(dòng)，得言，得意，更得法。
一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼
熊老師的開(kāi)課頗有新意，鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述：“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類(lèi)的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北方去�！�1961年的老舍，對(duì)草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛(ài)，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫�！�，助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫猓怪髮�(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開(kāi)課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。
二、添一分簡(jiǎn)約，不枝不蔓
本課的設(shè)計(jì)主線(xiàn)鮮明，由對(duì)草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開(kāi)，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的？”。從感美、讀美、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文，再到學(xué)寫(xiě)美景，教學(xué)主線(xiàn)明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì)，不花哨，不繁冗，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡(jiǎn)約之美。
三、多幾個(gè)來(lái)回，不“醉”不歸
葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過(guò)這一座橋梁，讀者才能和作者見(jiàn)面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。
1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的，在交流中緊扣語(yǔ)言，聚焦詞語(yǔ)，琢磨出比喻的`形象生動(dòng)，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動(dòng)，“流”的生機(jī)、活力，由語(yǔ)言，到詞語(yǔ)，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回，引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
如此幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語(yǔ)言。
在本課的教學(xué)中，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足，對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。
《草原》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的`景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線(xiàn)標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第五段:
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教案 篇5
教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于"綠色渲染","墨線(xiàn)色勒"這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線(xiàn)條用墨線(xiàn)勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的'太陽(yáng)》.
師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).
請(qǐng)你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線(xiàn)勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線(xiàn)勾出,使小丘的線(xiàn)條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線(xiàn)勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫(xiě)
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》教案 篇6
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
�。场W(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路
１、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別
�。�、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
３、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
�。病⒆x懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
２、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第１小節(jié)
１、自由輕聲讀課文。
�。病⑾胍幌�，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
�。�、同桌互相討論。
�。�、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
�。薄⒖翠浵窈笞x課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？
�。�、找出句子讀一讀。
３、打出投影句子。
�。础⒖串�(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？
�。�、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。丁⒅该x，體會(huì)草原的美和大。
�、� 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�、� 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�、� 那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
７、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
�。�、評(píng)讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！
９、第一次看到草原，面對(duì)滿(mǎn)眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
�。保�、指名讀。
�。保薄⒛銇�(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
１２、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？
運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：草原的`天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？
默讀課文２─５小節(jié)，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
１、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
�。�、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
３、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
�、� 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、� 看畫(huà)面。
�、� 學(xué)生說(shuō)。
�、� 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
�、� 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、� 所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
⑵ 也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
① 如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
② 指名說(shuō)。
�、� 說(shuō)著你想說(shuō)的話(huà)，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�、� 干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
�、� 學(xué)生說(shuō)
② 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、� 他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④ 指名讀
�、� 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
�、� 這句話(huà)怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
② 理解中有困難嗎？
③ 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
六、總結(jié)
�。�、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
�。�、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
�。场⒗首x課文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草 原
初到草原──草原的景色動(dòng)人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》教案 篇7
第一課時(shí)
目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，錄像導(dǎo)入：
你到過(guò)草原嗎？在^電.影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。
二、檢查習(xí)題
�。薄⒄�(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。
�。病⒓m正字音，初步理解文中的新詞。
�。�、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci
�。础⒈疚牡淖髡呤钦l(shuí)？寫(xiě)的是哪里的草原？（寫(xiě)的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）
三、初步理解課文
１、默讀課文。
�。�、思考，討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？
〈2〉按方向過(guò)程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話(huà)別。）
�。�、播放錄音，透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聽(tīng)完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)這句話(huà)表達(dá)的感情。
�。础⒅该首x課文，要讀出文中表達(dá)的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)題2。
�。病⒂谜n后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時(shí)
目的：
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫(xiě)草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、本文共分幾段，每段主要寫(xiě)什么？
�。病⒄n文哪一句話(huà)點(diǎn)明了文章的`中心？這一句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫(huà)面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論：
�。薄摹斑@次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）
�。病⒄n文是從哪倆個(gè)方面寫(xiě)草原的？（天空，天底下）。
�。场R讀描寫(xiě)天空的一句話(huà)
討論：
�。�1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？
�。�3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫(xiě)的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫(xiě)的？
�。�、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：
�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑迹窟@句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙，空蕩的感覺(jué)呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
�。�2）作者在描寫(xiě)草原時(shí)，具體寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫(huà)？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫(huà)，翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）
�。�5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？（單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。）
（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)？
（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫(xiě)有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語(yǔ)）。
〈五〉小結(jié)。
老舍先生以滿(mǎn)腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿(mǎn)蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
這一段主要寫(xiě)了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫(huà)出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）
四、作業(yè)：背誦第一段。
第三課時(shí)
目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬┲该x第二段。
�。ǘ┲笇�(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽(tīng)到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
�。ㄈ┧伎�、討論：
�。薄⒔忉尅盀⒚摗钡囊馑�，為什么在草原上行車(chē)十分灑脫？（單擊第二段品句一）
�。�、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話(huà)中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）
�。场⒄f(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？
４、齊讀第三層，思考、討論：
（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）
（2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？
�。�3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）
�。�4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？
�。�5）作者是怎樣寫(xiě)靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話(huà)說(shuō)明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
５、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫(xiě)的景象由靜到動(dòng)，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
�。ㄒ唬┠x第三段。
1、思考、討論：
�。�1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
�。�2）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫(xiě)了哪三多？說(shuō)明了什么？
�。�3）結(jié)合這一段
《草原》教案 篇8
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
2。學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。
3。背誦課文第一段。
4。初步掌握文章中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問(wèn)。
二、聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：
1。草原的景色是怎樣的？
2。草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話(huà)別。
天涯 斜陽(yáng)
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1。練習(xí)作業(yè)第1題。
2。熟讀第一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1。默讀、分層次。
2。作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）
3�！澳敲础敲础北硎臼裁匆馑�？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話(huà)？
4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”）
5。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線(xiàn)條柔美翠欲流
羊群 白色的大花
6。出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
7。如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）
8。作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)？
9。最后一句話(huà)寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10。小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)作者初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著草原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。▽W(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
11。指名試背。
二、講讀第二節(jié)
1。作者欣賞了草原美景，隨汽車(chē)?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫(xiě)表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)。
2�！榜R疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3。為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
4。小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1。背誦第一節(jié)。
2。練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1。聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2。指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1。出示課后題（3）
主客是怎樣見(jiàn)面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2。圍繞以上問(wèn)題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫(xiě)在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）
3。主客見(jiàn)面，作者寫(xiě)出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂(lè)、熱情）有感情地朗讀。
4。主客之間就是這么握著、笑著、說(shuō)著，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5。飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂(lè)吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)）
6。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的.場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
7。作者的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的詩(shī)意。
8。感情朗讀課文最后一節(jié)。
9。這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1。從全文看，前面兩節(jié)主要是寫(xiě)什么的？
后面三節(jié)主要是寫(xiě)什么的？
2。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
3。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。（略）
四、作業(yè)
課堂練習(xí)作業(yè)第4題。
附（A）
《草原》課堂練習(xí)題
表（1）
表（2）（填寫(xiě)有關(guān)動(dòng)詞）
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
柔美（ ）（ ） 奇麗（ ）（ ）
駿馬（ ）（ ） 回味（ ）（ ）
灑脫（ ）（ ） 拘束（ ）（ ）
綠毯（ ）（ ） 斜陽(yáng)（ ）（ ）
一碧千里（ ）（ ） 翠欲流（ ）（ ）
二、填空：
那里的天比別處的天_______，空氣是_______，天空是_______，使我總想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的_______繡上了_______。那些小丘的線(xiàn)條是那么_______，就像只用_______，不用_______的中國(guó)畫(huà)那樣，到處_______，輕輕流入云際。
三、造句：
1。那么……那么……
2。既……又……
四、根據(jù)理解填空：
1。課文前兩小節(jié)主要贊美________________
課文后三小節(jié)主要贊美__________________
2。解釋詩(shī)句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”。________________
評(píng)：《草原》一文是作家老舍先生訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原后寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記。作者對(duì)祖國(guó)草原的美麗景色贊嘆不已，同時(shí)又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美，語(yǔ)言流暢，不愧為語(yǔ)言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，難點(diǎn)是理解課文第一段對(duì)草原美景的描述。關(guān)于這篇文章談兩點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生對(duì)草原沒(méi)有什么直接的感受，因而對(duì)第一段的理解比較困難。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特點(diǎn)，我確定了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法。準(zhǔn)備了自己錄制的配樂(lè)朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風(fēng)景的幻燈圖片，學(xué)生所熟悉的草原音樂(lè)，教師的感情朗誦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)這種形聲效果，充分進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。�?dāng)學(xué)生所談內(nèi)容與課文描寫(xiě)大體相近時(shí)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)有了較好的認(rèn)識(shí)，教師則在一旁稍加指點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課文內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。采用這種方法教學(xué)，從情境到認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的理解也是一致的，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。
其次，采用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是閱讀訓(xùn)練。在課堂上要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文分三教時(shí)完成。第一教時(shí)著重是預(yù)習(xí)，整體感知課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，質(zhì)疑問(wèn)難；第二教時(shí)是講讀第一、二段，體會(huì)事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景；第三教時(shí)講讀后面三段，進(jìn)一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系，體會(huì)民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。預(yù)習(xí)、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。
草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的，情境創(chuàng)設(shè)只能給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。要真正理解草原的美景，還要從理解字詞入手，同時(shí)加強(qiáng)讀和寫(xiě)的練習(xí)。默讀、聽(tīng)錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過(guò)程之中。講讀完了，用筆填寫(xiě)第一段中的重要詞語(yǔ)，以鞏固加深理解。在教學(xué)第二段的時(shí)候，根據(jù)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了表格讓學(xué)生填寫(xiě)。這一練習(xí)有一定難度，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真自學(xué)、填寫(xiě)、可以增加對(duì)事物與環(huán)境關(guān)系的理解，同時(shí)讓全體學(xué)生得到了一次訓(xùn)練。整節(jié)課應(yīng)把主要時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。
《草原》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的'好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線(xiàn)索
1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話(huà)，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1.直抒胸臆：
2.精描細(xì)寫(xiě)：
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
《草原》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。
⑵ 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�、� 小組合作探究，讀中感悟。
３、情感和態(tài)度：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè)。
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
２、小刺猬、小獾的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了�。ㄐ〈题�、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！
�。�、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧�。ㄈ嗥醋x）
３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧?kù)o。我們的朋友小刺猬正高興地去樹(shù)林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
４、師：那趕緊把課文翻到８５頁(yè)，讓我們一起讀讀１８課《稱(chēng)贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書(shū)課題：稱(chēng)贊）
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
�。病煟簞偛磐瑢W(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧�。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）
�。场煟和ㄟ^(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀）
４、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋(píng)果中的詞語(yǔ)，小刺猬就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)）
�。怠ⅲㄈサ籼O(píng)果中的詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧�。ㄈ嘣谝魳�(lè)伴奏下齊讀詞語(yǔ)）
�。�、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱(chēng)贊你們是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀課文吧�。ㄈ帻R讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
�。�、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小組中說(shuō)說(shuō)吧！（學(xué)生小組討論，指名回答）
�。病煟耗切〈题匆�(jiàn)小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話(huà)，其中你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)就把它的'話(huà)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）
�。场⑷嘟涣鳎▽W(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
�。�、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好朋友呀�。▽W(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
１、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學(xué)生小組中分角色朗讀課文）
�。病⒅该恍〗M上臺(tái)朗讀，教師配上音樂(lè)，讀后全班評(píng)價(jià)。
�。�、全班分角色配樂(lè)朗讀課文。
五、拓展升華，總結(jié)課文
�。�、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得看法？（生自由說(shuō)）
�。病煟捍藭r(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）
�。场熆偨Y(jié)：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，讓他人感到快樂(lè)！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話(huà)記下來(lái)，配上動(dòng)作演一演。
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