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關(guān)于留住童年教案三篇
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的留住童年教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
留住童年教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,比較品析,體會(huì)詩歌語言的魅力。
2、體會(huì)詩人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來的信心和勇氣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):比較品析,體會(huì)詩歌的語言美。
難點(diǎn):感受童年對(duì)生命的意義。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
(課前放《童年》)
同學(xué)們,聽著輕松愉快《童年》的歌曲,看到你們一張張童真的臉,老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無憂無慮。有一位詩人想挽住這如水的光陰,想留住這如花的童年。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)錢萬成的《留住童年》。
二、初讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏
1、散讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到107頁,自由地、大聲地把課文讀兩遍,用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、抽讀,評(píng)價(jià)。
3、齊讀。
讓我們一起讀一讀這首詩,邊讀邊感受這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
明確:留戀
三、品讀詩歌第一節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人留戀童年的情感
1、你是從哪句詩讀出了留戀之情?
摘下:留住
珍藏:珍重地收藏
2、從這句詩中,我們感受到詩人的留戀之情,但是我怎么看不出是對(duì)童年的留戀呢?你們是從這句詩的哪些詞看出來詩人留戀的是童年?
預(yù)設(shè):
樹葉:童年中有意義的事,只要采擷一片,就能反映童年的美好。
不老的春天、常綠、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn):童年的美好不會(huì)隨著歲月的流逝而減損,童年是一輩子值得珍藏的財(cái)富。
詩:人生的詩篇。
追問:
你覺得樹葉指的是童年,為什么你會(huì)有這樣的理解?他們之間有什么共同點(diǎn)?
3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來,詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”,表達(dá)了詩人的留戀之情。
抽讀,朗讀指導(dǎo):語速慢,重讀“不老的春天”。
4、我們?nèi)绻磉_(dá)對(duì)童年的的留戀之情,我們可能會(huì)這樣說:童年非常美好,我要永遠(yuǎn)把它留存在記憶中。人生會(huì)充滿活力,直到永久永久。老師的表達(dá)和詩人表達(dá)哪個(gè)更美?為什么?
明確:
1)老師的話很直白,原文運(yùn)用了比喻的修辭,使得語言更加優(yōu)美。
追問:你能具體地說一說嗎?
詩人運(yùn)用了比喻的修辭,把XX比作XX,表達(dá)了詩人對(duì)童年的留戀。
2)詩句押韻,讀起來瑯瑯上口。(學(xué)生說不到就算了)
小結(jié):這就是詩歌語言的魅力啊!
抽讀,誰來讀一讀這一節(jié)詩?
評(píng)價(jià):讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對(duì)童年的留戀之情?
朗讀指導(dǎo):語速較慢,抒情地,重讀 不老的春天
5、我們?cè)僮杂傻刈x一讀這一節(jié)詩,你還能從哪里感受到詩人的留戀之情?
我們一起來讀一讀(改后的句子,“這”變“那”)老師改了一個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?情感上有什么不同?
明確:
這:在情感上更親近,對(duì)童年的留戀之情
看似平淡的一個(gè)字,其實(shí)蘊(yùn)含著無限的情感,在朗讀時(shí)要加以重讀突出。
抽讀2個(gè),指導(dǎo)朗讀:重讀“這”。齊讀。
那么我們一起…通過朗讀,再次感受詩人的情感。
6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩歌,誰來說說看,我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?
明確:
詩句很講究押韻,會(huì)運(yùn)用了修辭手法,比如比喻,讀來瑯瑯上口,還講究煉字,這就是所謂的`“詩一般的語言”啊!
小結(jié)并齊讀:讓我們一起再一次朗讀詩歌第一節(jié),感受詩歌語言美,感受詩人的留戀之情。
四、師生總結(jié)方法,小組合作品讀詩歌第二節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人的情感
1、下面讓我們四人一組進(jìn)行思維的碰撞,看看哪個(gè)小組最能體會(huì)到詩歌的語言美,感受到詩人的情感?我們來一起看詩歌的第二節(jié)。
預(yù)設(shè):
1)押韻
2)失落的往事是繽紛的花瓣
運(yùn)用了比喻的修辭,把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”
追問:是什么樣的?兩者之間有什么共同點(diǎn)?你能結(jié)合具體地詩句說一說嗎?
花瓣:美好。
風(fēng)中飄來,風(fēng)中飄去:你能不能想象一下當(dāng)時(shí)的畫面?風(fēng)是輕輕的,花瓣緩緩落下,輕而緩,畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢,抒情地。
繽紛:花瓣紛紛落下的形態(tài),就像下文“風(fēng)中飄來風(fēng)中飄去”,不單指顏色,多而雜。
3)彌漫
你有沒有覺得哪個(gè)詞用得很精妙,富有詩情畫意?
和香氣匹配,同時(shí)也表明對(duì)生命的影響深遠(yuǎn)。
感受到什么情感?
感受到對(duì)生命永恒的意義。
明確(學(xué)生說):
將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”,一來說明事情多,二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落,伴隨著甜蜜和苦澀。長大后,童年的回憶只有溫馨和甜蜜,會(huì)燦爛一笑,即使是失落的,也是如此。
任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷,零落成泥碾作塵,只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。
2、我們一起讀一讀詩歌的第一、第二節(jié),再次感受詩歌語言的魅力,感受詩人的情感。
五、獨(dú)立欣賞詩歌第三、第四節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人的情感
1、下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地欣賞詩歌第三、第四節(jié),品一品詩歌的語言美。
預(yù)設(shè):
1)押韻
2)比喻
“山”比作“困難”
“!北茸鳌袄щy”
“迷路的…,清醒的…”擬人 眼前暫時(shí)的困難終將被克服
“船”比作克服困難的勇氣,要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀,才能走好人生之路。
3)在煉字方面有沒有感受到詩歌語言的魅力?我們一起來讀一讀?(出示原文和刪減后的,對(duì)比朗讀)你體會(huì)到了情感上的什么變化嗎?
明確:
“也”看似平淡,卻能看出詩人的情感,有一種豪邁的氣概。
除了“也”這個(gè)字,詩中還有哪些字,也有異曲同工之妙?
明確:
“只是”:對(duì)未來的迷茫是暫時(shí)的。
“總是”:困難最終總能克服。
“就”:豪邁的氣概,面對(duì)困難要充滿勇敢和樂觀。
追問:
這僅僅是對(duì)童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?
明確:
詩人要留住的是勇氣和果敢,是對(duì)未來的信心和勇氣。
2、請(qǐng)(男女生對(duì)比讀)讀一讀詩的第三、第四節(jié),讓我們感受詩人對(duì)未來人生之路的勇氣和果敢。
評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀:激昂一些,齊讀。
3、讓我們伴隨著美妙的音樂,完整地把這首詩朗讀一遍,在朗讀的過程中,再次感受詩人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來的信心和勇氣。
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了錢萬成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩的過程中,我們體會(huì)了詩歌的語言美,感受了詩人的情感。留住童年,留戀童年,我們珍藏了“一個(gè)不老的春天”;留住童年,更要留住童年的勇氣和果敢,讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”,駛向了理想的彼岸!
七、作業(yè)
1、請(qǐng)你在詩中找一句最優(yōu)美的語言賞析并積累。
2、向家人有感情地背誦這首詩。
留住童年教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解比喻修辭格在文中的含義。
2、通過朗讀,咀嚼語言,體會(huì)詩歌中精美的比喻句所營造的意境。
3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的依戀。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,咀嚼語言,體會(huì)詩歌中精美的比喻句所營造的意境。 教學(xué)難點(diǎn):嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對(duì)即將告別的童年的'依戀。
教時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
播放羅大佑的歌曲《童年》。請(qǐng)學(xué)生談感受,及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言過程中的資源,引導(dǎo)學(xué)生理解童年都是美好的。
整體感知:
1、教師指導(dǎo)朗讀,還原詩境,暢達(dá)詩意。
2、朗讀指導(dǎo),以各種方式朗讀詩歌。
重點(diǎn)讀析:
你認(rèn)為那些詩句很優(yōu)美?表達(dá)了怎樣的情感?
(引導(dǎo)學(xué)生集中到兩個(gè)比喻句上:“摘下一片樹葉/珍藏起一個(gè)不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)
學(xué)生可能圍繞以下句子展開:
(1)擋在前面的是山
(2)踏在腳下的也是山
(3)迷路的只是眼睛
(4)清醒的總是腳板
(5)如果前面是一片海,那就做一條乘風(fēng)破浪的船。
拓展遷移:
選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進(jìn)行仿寫。(內(nèi)容圍繞自己的童年) 作業(yè)布置:
有感情的朗讀詩歌,背誦喜歡的段落。
留住童年教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好,與即將告別童年的依戀心情,感受成長的快樂。
2.體會(huì)詩歌中經(jīng)典的比喻句營造的詩歌意境
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句營造的詩歌意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
讀錢萬成詩集《溫馨的世界》
四、課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.板書課題,《留住童年》
2.簡介作者,讀了錢萬成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?/p>
二、理解課文
1.師范讀課文
2.出示思考題
(1)為什么春天“會(huì)不老,而且能被珍藏?
。2)為什么失落的往事是繽紛的花瓣?
3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者對(duì)童年的.依戀心情
4.感悟
“迷路的只是眼睛,清醒的總是腳板”
“如果前面示一片海,那就做一條乘風(fēng)破浪的船”
5.指導(dǎo)背誦,思考:詩人為什么要留住童年?
6.討論交流
7.質(zhì)疑
三、拓展延伸
運(yùn)用聯(lián)想和想象,從下列題目中任選一題,寫一首小詩
(1)我想飛
。2)秋之落葉
。3)美
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