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留住童年教案

時(shí)間:2022-02-26 18:15:58 教案 我要投稿

留住童年教案四篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的留住童年教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

留住童年教案四篇

留住童年教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩歌,比較品析,體會(huì)詩歌語言的魅力。

  2、體會(huì)詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):比較品析,體會(huì)詩歌的語言美。

  難點(diǎn):感受童年對生命的意義。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  (課前放《童年》)

  同學(xué)們,聽著輕松愉快《童年》的歌曲,看到你們一張張童真的臉,老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無憂無慮。有一位詩人想挽住這如水的光陰,想留住這如花的童年。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)錢萬成的《留住童年》。

  二、初讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀對節(jié)奏

  1、散讀。

  下面請同學(xué)們把書翻到107頁,自由地、大聲地把課文讀兩遍,用你自己喜歡的方式讀一讀。

  2、抽讀,評價(jià)。

  3、齊讀。

  讓我們一起讀一讀這首詩,邊讀邊感受這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?

  明確:留戀

  三、品讀詩歌第一節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人留戀童年的情感

  1、你是從哪句詩讀出了留戀之情?

  摘下:留住

  珍藏:珍重地收藏

  2、從這句詩中,我們感受到詩人的留戀之情,但是我怎么看不出是對童年的留戀呢?你們是從這句詩的哪些詞看出來詩人留戀的是童年?

  預(yù)設(shè):

  樹葉:童年中有意義的事,只要采擷一片,就能反映童年的美好。

  不老的春天、常綠、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn):童年的美好不會(huì)隨著歲月的流逝而減損,童年是一輩子值得珍藏的財(cái)富。

  詩:人生的詩篇。

  追問:

  你覺得樹葉指的是童年,為什么你會(huì)有這樣的理解?他們之間有什么共同點(diǎn)?

  3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來,詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”,表達(dá)了詩人的留戀之情。

  抽讀,朗讀指導(dǎo):語速慢,重讀“不老的春天”。

  4、我們?nèi)绻磉_(dá)對童年的的留戀之情,我們可能會(huì)這樣說:童年非常美好,我要永遠(yuǎn)把它留存在記憶中。人生會(huì)充滿活力,直到永久永久。老師的表達(dá)和詩人表達(dá)哪個(gè)更美?為什么?

  明確:

  1)老師的話很直白,原文運(yùn)用了比喻的修辭,使得語言更加優(yōu)美。

  追問:你能具體地說一說嗎?

  詩人運(yùn)用了比喻的修辭,把XX比作XX,表達(dá)了詩人對童年的留戀。

  2)詩句押韻,讀起來瑯瑯上口。(學(xué)生說不到就算了)

  小結(jié):這就是詩歌語言的魅力啊!

  抽讀,誰來讀一讀這一節(jié)詩?

  評價(jià):讀得好不好?有沒有讀出詩人的留戀之情?有沒有讓人感受到對童年的留戀之情?

  朗讀指導(dǎo):語速較慢,抒情地,重讀 不老的春天

  5、我們再自由地讀一讀這一節(jié)詩,你還能從哪里感受到詩人的留戀之情?

  我們一起來讀一讀(改后的句子,“這”變“那”)老師改了一個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?情感上有什么不同?

  明確:

  這:在情感上更親近,對童年的留戀之情

  看似平淡的一個(gè)字,其實(shí)蘊(yùn)含著無限的情感,在朗讀時(shí)要加以重讀突出。

  抽讀2個(gè),指導(dǎo)朗讀:重讀“這”。齊讀。

  那么我們一起…通過朗讀,再次感受詩人的情感。

  6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩歌,誰來說說看,我們剛才從哪些方面感受到了詩歌的語言美?

  明確:

  詩句很講究押韻,會(huì)運(yùn)用了修辭手法,比如比喻,讀來瑯瑯上口,還講究煉字,這就是所謂的“詩一般的語言”啊!

  小結(jié)并齊讀:讓我們一起再一次朗讀詩歌第一節(jié),感受詩歌語言美,感受詩人的留戀之情。

  四、師生總結(jié)方法,小組合作品讀詩歌第二節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人的情感

  1、下面讓我們四人一組進(jìn)行思維的碰撞,看看哪個(gè)小組最能體會(huì)到詩歌的語言美,感受到詩人的情感?我們來一起看詩歌的第二節(jié)。

  預(yù)設(shè):

  1)押韻

  2)失落的往事是繽紛的花瓣

  運(yùn)用了比喻的修辭,把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”

  追問:是什么樣的?兩者之間有什么共同點(diǎn)?你能結(jié)合具體地詩句說一說嗎?

  花瓣:美好。

  風(fēng)中飄來,風(fēng)中飄去:你能不能想象一下當(dāng)時(shí)的畫面?風(fēng)是輕輕的,花瓣緩緩落下,輕而緩,畫面很美。情感是留戀的。語速稍慢,抒情地。

  繽紛:花瓣紛紛落下的形態(tài),就像下文“風(fēng)中飄來風(fēng)中飄去”,不單指顏色,多而雜。

  3)彌漫

  你有沒有覺得哪個(gè)詞用得很精妙,富有詩情畫意?

  和香氣匹配,同時(shí)也表明對生命的影響深遠(yuǎn)。

  感受到什么情感?

  感受到對生命永恒的意義。

  明確(學(xué)生說):

  將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”,一來說明事情多,二來說明事情美。成長伴隨著收獲和失落,伴隨著甜蜜和苦澀。長大后,童年的回憶只有溫馨和甜蜜,會(huì)燦爛一笑,即使是失落的,也是如此。

  任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷,零落成泥碾作塵,只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。

  2、我們一起讀一讀詩歌的第一、第二節(jié),再次感受詩歌語言的魅力,感受詩人的情感。

  五、獨(dú)立欣賞詩歌第三、第四節(jié),體會(huì)語言美,感受詩人的情感

  1、下面請同學(xué)們獨(dú)立地欣賞詩歌第三、第四節(jié),品一品詩歌的'語言美。

  預(yù)設(shè):

  1)押韻

  2)比喻

  “山”比作“困難”

  “!北茸鳌袄щy”

  “迷路的…,清醒的…”擬人 眼前暫時(shí)的困難終將被克服

  “船”比作克服困難的勇氣,要將童年的無憂無慮化為勇敢和樂觀,才能走好人生之路。

  3)在煉字方面有沒有感受到詩歌語言的魅力?我們一起來讀一讀?(出示原文和刪減后的,對比朗讀)你體會(huì)到了情感上的什么變化嗎?

  明確:

  “也”看似平淡,卻能看出詩人的情感,有一種豪邁的氣概。

  除了“也”這個(gè)字,詩中還有哪些字,也有異曲同工之妙?

  明確:

  “只是”:對未來的迷茫是暫時(shí)的。

  “總是”:困難最終總能克服。

  “就”:豪邁的氣概,面對困難要充滿勇敢和樂觀。

  追問:

  這僅僅是對童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?

  明確:

  詩人要留住的是勇氣和果敢,是對未來的信心和勇氣。

  2、請(男女生對比讀)讀一讀詩的第三、第四節(jié),讓我們感受詩人對未來人生之路的勇氣和果敢。

  評價(jià),指導(dǎo)朗讀:激昂一些,齊讀。

  3、讓我們伴隨著美妙的音樂,完整地把這首詩朗讀一遍,在朗讀的過程中,再次感受詩人對童年的留戀之情和對未來的信心和勇氣。

  六、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)了錢萬成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩的過程中,我們體會(huì)了詩歌的語言美,感受了詩人的情感。留住童年,留戀童年,我們珍藏了“一個(gè)不老的春天”;留住童年,更要留住童年的勇氣和果敢,讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”,駛向了理想的彼岸!

  七、作業(yè)

  1、請你在詩中找一句最優(yōu)美的語言賞析并積累。

  2、向家人有感情地背誦這首詩。

留住童年教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解比喻修辭格在文中的含義。

  2、通過朗讀,咀嚼語言,體會(huì)詩歌中精美的比喻句所營造的意境。

  3、嘗試書寫童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀,咀嚼語言,體會(huì)詩歌中精美的比喻句所營造的意境。 教學(xué)難點(diǎn):嘗試書寫童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的.依戀。

  教時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  播放羅大佑的歌曲《童年》。請學(xué)生談感受,及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言過程中的資源,引導(dǎo)學(xué)生理解童年都是美好的。

  整體感知:

  1、教師指導(dǎo)朗讀,還原詩境,暢達(dá)詩意。

  2、朗讀指導(dǎo),以各種方式朗讀詩歌。

  重點(diǎn)讀析:

  你認(rèn)為那些詩句很優(yōu)美?表達(dá)了怎樣的情感?

  (引導(dǎo)學(xué)生集中到兩個(gè)比喻句上:“摘下一片樹葉/珍藏起一個(gè)不老的春天”、“童年沒有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)

  學(xué)生可能圍繞以下句子展開:

  (1)擋在前面的是山

  (2)踏在腳下的也是山

  (3)迷路的只是眼睛

  (4)清醒的總是腳板

  (5)如果前面是一片海,那就做一條乘風(fēng)破浪的船。

  拓展遷移:

  選擇上述比喻句和有豐富語境的句子進(jìn)行仿寫。(內(nèi)容圍繞自己的童年) 作業(yè)布置:

  有感情的朗讀詩歌,背誦喜歡的段落。

留住童年教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好,與即將告別童年的依戀心情,感受成長的.快樂。

  2.體會(huì)詩歌中經(jīng)典的比喻句營造的詩歌意境

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句營造的詩歌意境。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  讀錢萬成詩集《溫馨的世界》

  四、課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.板書課題,《留住童年》

  2.簡介作者,讀了錢萬成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?/p>

  二、理解課文

  1.師范讀課文

  2.出示思考題

  (1)為什么春天“會(huì)不老,而且能被珍藏?

 。2)為什么失落的往事是繽紛的花瓣?

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者對童年的依戀心情

  4.感悟

  “迷路的只是眼睛,清醒的總是腳板”

  “如果前面示一片海,那就做一條乘風(fēng)破浪的船”

  5.指導(dǎo)背誦,思考:詩人為什么要留住童年?

  6.討論交流

  7.質(zhì)疑

  三、拓展延伸

  運(yùn)用聯(lián)想和想象,從下列題目中任選一題,寫一首小詩

 。1)我想飛

  (2)秋之落葉

 。3)美

留住童年教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中精美的比喻句所營造的美好意境。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好,感悟童年是人生寶貴的財(cái)富,值得我們永遠(yuǎn)珍惜。說明:

  六年級學(xué)生正處在告別童年跨入青少年的過渡時(shí)期;蛟S他們還沉浸在童年的快樂中,或許他們從沒有對童年這個(gè)人生的起步階段回顧過。引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的大門,搜尋童年的足跡,體驗(yàn)童年的每個(gè)瞬間都是美好的,發(fā)現(xiàn)童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得永遠(yuǎn)珍惜。因此,在這個(gè)特殊的階段,學(xué)習(xí)“留住童年”是一件有意義的事。

  這首詩比較直白,學(xué)生把握詩歌所表達(dá)的內(nèi)容和情感并不太難。因此,我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在對詩歌語言的咀嚼上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌通過精羨的比喻傳達(dá)出的重年是美好的,是值得我們永遠(yuǎn)珍惜的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):反復(fù)朗讀詩歌,感悟童年的美好,珍惜童年的時(shí)光。 2.難點(diǎn):體會(huì)比喻句營造的美好的詩歌意境。 說明:

  朗讀是理解詩歌的'重要手段,反復(fù)的朗讀才能走近詩歌,理解詩歌。運(yùn)用比喻句是這首詩突出的表現(xiàn)手法。品味優(yōu)美的語言,深入地理解詩歌。

  【思路點(diǎn)撥】

  這首詩的教學(xué),也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手,引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩要留住童年什么,以及為什么要留住童年。分析時(shí)仍以咀嚼品味詩句為主,理解詩歌內(nèi)容,把握詩歌表達(dá)的情感。

  【練習(xí)舉隅】

  1.背誦詩歌中你喜歡的詩句。 2.仿寫以下兩個(gè)比喻句。 (1)摘下一片樹葉 珍藏起一個(gè)不老的春天 (2)童年沒有遺憾失落的往事是繽紛的花瓣

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