水教案

時(shí)間：2022-01-29 08:46:39 教案我要投稿

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【精選】水教案模板匯編5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼乃贪�5篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】水教案模板匯編5篇

水教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2．有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1．板書課題。

　　2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個(gè)字？

　　3．潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會(huì)迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　�。�1）自讀生字詞。

　�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　賽：讀平舌音。

　　濕：讀翹舌音。

　　幸：讀后鼻音。

　　離、淋：讀邊音。

　　字形：

　　幸：不能跟辛混淆。

　�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5．再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2．指名回答。

　　3．齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．自讀課文第1自然段。

　　2．簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。

　　3．一年一度是什么意思？

　　4．從第1自然段中，你還知道什么？

　　5．請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學(xué)生字。

　　課文讀的好，字也會(huì)寫得好。

　　1．分析字形。

　　互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。

　　2．指導(dǎo)寫字。

　　備：上面的〩，要包住下面的`田。

　　旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

　　幸：第三筆橫要長。

　　3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、數(shù)筆畫，填空。

　　離：共（）畫，第9畫是（）。

　　互：共（）畫，第2畫是（）。

　　三、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．?dāng)U大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

　　4．?dāng)U大知識(shí)面，了解其他民族的風(fēng)俗。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1．教學(xué)第12自然段。

　�。�1）齊讀第1自然段。

　�。�2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。

　　a．哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。

　　c．生回憶說。

　　d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？

　　e．有感情齊讀第一句。

　�。�3）指導(dǎo)讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動(dòng)作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。

　　a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

　　b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2．教學(xué)第3自然段。

　　（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　�。�3）這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！

　�。�4）齊讀第二句。

　�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話？

　�。�6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？

　　三．有感情地朗讀全文。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一、比一比，再組詞。

　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　林（）辛（）末（）通（）

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以民俗為題的讀書匯報(bào)課。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1．背誦課文。

　　2．做課堂聯(lián)習(xí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？

　　2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

　　2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

　　3．指名背。

　　4．全班齊背。

　　三、做課堂作業(yè) 。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　一．在掛號(hào)里填上合適的詞。

　�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝�(jié)

　　（）的鼓點(diǎn)（）的清水

　�。ǎ┑镍B兒（）的生活

　　二、照樣子寫句子。

　　例：來鳥島玩的人很多。

　　很多人來鳥島玩。

　　1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

　　2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

　　2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

　　四．造句。

　　一年一度

　　迎來

　　附：板書設(shè)計(jì) ：

　　21．歡樂的潑水節(jié)

　　早早早已

　　追趕潑水

水教案篇2

　　目標(biāo)：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對(duì)植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

　　能力目標(biāo)

　　通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

　　情感目標(biāo)

　　通過水對(duì)植物分布的影響的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的'分布。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　小組討論1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會(huì)有較多的植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去找出，還是比較難的，所以可以利用小組競(jìng)賽的形式開展。

　　學(xué)生匯報(bào)討論題答案對(duì)于學(xué)生的因答給予評(píng)價(jià)，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數(shù)據(jù)分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

　　學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析

　　練習(xí)：1、下列說法錯(cuò)誤的是：（）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)的內(nèi)容比較少，本打算合并到其他上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解，所以把這節(jié)的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對(duì)生物圈中的水資如何保護(hù)，水和植物，動(dòng)物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資。后面的練習(xí)題很重要，把本的知識(shí)和之間學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系起，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)覺得難。

水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水，保護(hù)水的意識(shí)。

　　2、通過搜集信息與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的意識(shí)。

　　3、能夠用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解水的作用，節(jié)約用水。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因?qū)W生的`家庭條件都較好，學(xué)生難體會(huì)“缺水”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜集信息，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財(cái)富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云

　　你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎？

　　2、對(duì)，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財(cái)富。這節(jié)班會(huì)課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

　　二、水的用途

　　1、身邊哪些地方要用到水？

　　2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途？

　　三、水資源現(xiàn)狀

　　1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

　　地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

　　2、通過一個(gè)小游戲來說明地球上淡水的情況以及人類實(shí)際上可以利用的淡水資源。

　　面對(duì)地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對(duì)，節(jié)約用水。

　　3、我國以及我們身邊的水資源情況

　�。�1）中國在水資源方面的現(xiàn)狀

　　A、我國的水資源也是嚴(yán)重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量?jī)H占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個(gè)國家之一。

　　B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個(gè)缺水的國家。

　　（2）我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。

　　4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

　　四、算一算

　　1、平日刷牙時(shí)的用水習(xí)慣。

　　2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。

　　3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

　　五、金點(diǎn)子

　　1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點(diǎn)子想和大家分享？

　　2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動(dòng)。

　　六、拓展

　　1、如何讓全社會(huì)都行動(dòng)起來，加入到節(jié)水大軍中來呢？本周的社區(qū)行活動(dòng)，大家有行動(dòng)目標(biāo)了嗎？

　　2、小組討論，各組制定自己的行動(dòng)目標(biāo)。

　　3、增加的一個(gè)好習(xí)慣：和父母一起節(jié)約用水。

　　4、喊出的節(jié)水口號(hào)：節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起！

水教案篇4

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美

　　在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!

　　二、初讀課文，感受美

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎?請(qǐng)大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。(課件出示字卡，開火車檢查。)讀得可真棒!

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

　　5、這里的景色真美呀!請(qǐng)同學(xué)們用把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書：景美)

　　三、品讀句段，欣賞美

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特(課件出示看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。)

　　⑴ 指名讀句子。

　�、� 你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

　�、� 這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢?(展翅欲飛)誰能做做這個(gè)動(dòng)作?

　�、� 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀!請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　�、� 誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

　�、� 大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎?老師想試著背，好嗎?我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。

　　⑺ 誰會(huì)背?

　�、� 老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

　　⑼ 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜(課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的'山巒。

　　⑴ 大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象?(板：平靜)你從哪里看出來的?

　　⑵ 師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　�、� 請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

　　⑷ 此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　�、� 你是怎么理解這句話?

　�、� 山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

　　3、小魚活潑(課件出示：?jiǎn)�，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　⑴ 匯報(bào)。躍是什么意思?

　　⑵ 大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對(duì)小魚說些什么呢?

　�、� 看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　�、� 老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎?

　　⑸ 讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　�、� 看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1～4突然前的自然段：

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美

　　過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么?她可能在想什么?

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。)

　　3、你從這些句子可以看出什么?

　　4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎?

　　5、你還知道什么?(出示句子：突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到不滿，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。(板書：人美)

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

水教案篇5

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對(duì)水卻不一定有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的，并結(jié)合身邊的資源：太湖水?dāng)?shù)年飽受藍(lán)藻的侵襲，已嚴(yán)重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應(yīng)該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　陳鶴琴先生曾說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動(dòng)幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動(dòng)社區(qū)，使環(huán)�；顒�(dòng)在家庭和社區(qū)間互動(dòng)起來。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。

　　2、通過觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。

　　3、通過體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒知道要保護(hù)水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；通過“家長園地”讓家長了解活動(dòng)的'目的、要求、方法；家長配合采集水樣；顯微鏡若干

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、組織談話，揭示活動(dòng)

　　1、師提問：我們喝的水從哪里來的？

　　幼兒兩人互相討論，集體交流

　　2、師指出：水可以從天上的雨水落下來，也可以從江河中、湖水中來……

　　3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。