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說屏教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說屏教案，歡迎閱讀與收藏。
說屏教案 1
教學目標
1、理解課文內容，了解屏的相關知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
教學過程
一、走入“屏世界”
用多媒體創(chuàng)設情境
導語設計
屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、自由誦讀了解“屏”
積累詞語、感知文意
三、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
合作討論回答
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的`影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。
3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
�。�1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動
5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、發(fā)揮想象設計屏
請發(fā)揮你的想象，自己動手設計一道屏，并為它寫一段說明文字。
五、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉
例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。
說屏教案 2
【教學目標】
知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標：自主、合作、探究
情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
【教學重點】
1、了解屏的相關知識;把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
2、通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產生濃厚的`興趣。
【教學難點】
理解文中古詩句的含義
【教學方法】
教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。
學法：自主學習和小組學習相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。
【課時安排】
一課時
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入
唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！便y燭、畫屏、小扇、流螢，構成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好，讓我們走進古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風的神秘作用和審美價值。
二、朗讀課文整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞，檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考：
1、什么是“屏”?用文中語句回答。
2、作者對“屏”的感情怎樣?
3、“屏”具有怎樣的特點?
明確：
1、“屏者，障也。”
2、喜愛、向往，贊美。
3、功能與美感相結合
三、研讀課文合作探究
自讀課文，小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結合的，關鍵在一個‘巧’字”?
四、品讀課文體會妙處
讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處?
明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。
思考：作者寫作本文的目的是什么?
明確：更好的去認識屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只不過是一個例子，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實用性”與“藝術性”于一身的物品，還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍等)
六、教師小結
中國的屏風之所以富于文化內蘊，就因為它是實用性與藝術性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚光大。
說屏教案 3
一、說教材。
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松。隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風的使用和設置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應強調訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本課教材特點，我制定以下教學目標：
1、理解課文內容，了解屏的相關知識。
2、整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。
3、以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。
4、學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學重點：
1、把握說明對象及特征。
2、通過本文學習，使學生對傳統(tǒng)文化產生興趣。
教學難點：
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學方法。
本文是一篇自瀆課文，應以學生自瀆為主，教師設計一些思考題指導學生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三、說教學過程。
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
1、導語設計：我們學習《故宮博物院》時，許多同學都被金鑾殿上象征至高無上權力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復習導入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學生興趣，引領學生更快地進入文本。
2、學生展示搜集到的屏風圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標強調在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮，這是訓練學生搜集資料能力和口語表達能力。接著老師展示一組屏風圖片，讓學生初步認識“屏”。
3、作者簡介。
（二）初讀課文，整體感知。
1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學生預習情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。
2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓練學生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓練學生歸納概括篩選獲取關鍵信息的能力。
兩個思考題：
（1）用文中句子回答什么是屏？再調動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。
�。�2）概括文章大意，用自己的話給同學說說本文主要內容。
�。ㄈ┭凶x課文合作探究學生自主閱讀課文，四人小組討論：
1、作者介紹了“屏”的哪些知識？
2、作者對“屏”的.感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學生交流合作來解決問題，學生先在小組內說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學生學會合作學習。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）
（四）品味語言賞析閱讀
新課標指出“語文教學要注意語言的積累感悟和運用培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力�！备鶕�(jù)這一指導思想，在學生理解課文內容的基礎上，就很有必要讓學生畫出自己喜歡的語段，并談談自己的感受。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導句子通過多媒體展示）要通過指導學生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結本文的說明方法。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，拓展延伸。
1、結束語的設計：本文作者用生動的語言介紹了屏風的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力，我們也期待著屏風在今天的裝飾藝術中能重新大放異彩。
2、拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習課上，組織一次“話說屏風”的交流會。新課標指出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學生克服以往以書本為中心的學習傾向，實現(xiàn)教材內外的溝通和教堂內外的交流。
四、說板書設計。
板書設計的功能是簡要全面的概括教學內容，有助于學生對文本的理解。
說屏教案 4
教學目標
知識與技能：
1、看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解“屏”的有關知識。
3、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
過程與方法：
朗讀和勾畫圈點法
情感態(tài)度與價值觀：
以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言。
教學難點：
弄清文中古詩句的含義。
課前準備：
布置學生查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也
可借來一用，以增強學生的直觀感。
教學過程
第一課時
一、導人新課： 5分鐘
學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。
二、檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。 15分鐘
教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：
1、請用原文給屏下一個定義。
2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
3、屏者，障也，可以緩沖一下視線。
4、作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有
畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近
諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。
三、研讀與賞析 20分鐘
過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，
這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
1、引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。
2、“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)
四、課堂小結：作者用生動的語言介紹了屏風的`使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
五、布置作業(yè);
A組（學優(yōu)生）： 完成練習冊基礎部分。
B組（中等生）：完成書后習題。
C組（后三分之一學生）：整理筆記。
教學反思：
第二課時
一、課前復習： 10分鐘
1、陳從周：
�。�1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。
文中作者對屏的感情是怎樣的？
2、作者對“屏”的感情：
受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
3、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
二、授課過程： 20分鐘
1、在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，
請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
2、想像一下，屏風將會有怎樣的用途?
學生可以暢所欲言，言之成理即可。
3、研讀賞析
文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
三、課內外比較閱讀練習。10分鐘
將《說“屏”》與《文房四寶》比較閱讀。
四、布置作業(yè)：
A組（學優(yōu)生）：把課堂上所說的“想像屏風的用途’整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。
B組（中等生）：完成練習冊。
C組（后三分之一學生）：整理筆記。
說屏教案 5
一、教學目標
1、了解“屏”的有關知識。
2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。
二、課前自學
�。ㄒ唬┳x一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風（Píng fēng）：室內陳設。用以擋風或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。
傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。
�。ǘ┝私怅P于屏風的知識。
三、課時安排 ：一課時
四、課堂活動
�。ㄒ唬耄�
1、介紹課前了解到的有關“屏”的知識。
2、檢查生字詞預習情況。
�。ǘ�、研習課文。
1、整體感知：朗讀課文，
�。�1）說說介紹了有關“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點、作用 ；“屏”的.分類 ；和寫“屏”的目的）
�。�2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀：
�。�1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）
(2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質疑：
�。�1）根據(jù)課文內容，給“屏”下一個定義。
“屏”即屏風，是室內擋風或作為屏障的用具。
（從文中“屏” 可以分隔室內室外，既是起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風；和“屏者，障。也可以概括）
�。�2）文中為什么說“進來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！�？
（因為餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認識到它在建筑美中應起的作用。）
（3）文章結尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
�。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J識到它在建筑美中應起的作用。）
說屏教案 6
一、教學目標
掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文。
了解屏的相關知識，體會作者對屏的感情。
學習本文引用說明、分類說明等說明方法，品味文章生動的語言。
二、教學重難點
重點
把握說明對象及特征，理解文章內容。
體會文章語言的韻味。
難點
理解文中引用的古詩詞的含義及作用。
培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
導入新課
展示各種屏風的圖片，引導學生觀察并思考：這些屏風有什么特點？在生活中有什么作用？
檢查預習
請學生朗讀課文，教師正音。
檢查字詞掌握情況。
整體感知
學生默讀課文，思考：什么是屏？屏有哪些作用？
教師引導學生總結屏的特點和作用。
精讀課文
分組討論：作者介紹了關于屏的哪些知識？運用了哪些說明方法？
教師引導學生分析文中引用的古詩詞的作用。
品味語言
讓學生找出文中富有文采的語句，朗讀并體會其語言特色。
拓展延伸
讓學生談談現(xiàn)代社會中屏的運用和發(fā)展。
引導學生思考如何傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化中的元素。
課堂小結
總結本文的主要內容和寫作特色。
強調保護和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
仿照本文的`寫法，介紹一種自己熟悉的傳統(tǒng)物件。
五、教學反思
通過本節(jié)課的學習，學生對屏有了初步的了解，掌握了一些說明方法和語言特色，但在對傳統(tǒng)文化的深入理解和傳承方面，還需要進一步引導和培養(yǎng)。
說屏教案 7
一、教學目標
積累“屏風、納涼、帷幕、傖俗”等詞語，理解課文內容。
了解屏的種類及其藝術價值，體會作者的感情。
體會文章生動、富有文采的語言，學習文中引用古詩詞的作用。
二、教學重難點
重點
把握屏的特點和作用，理解文中古詩詞的含義。
感受屏的藝術魅力，培養(yǎng)審美情趣。
難點
理解文中蘊含的作者對傳統(tǒng)文化的深厚感情。
三、教學方法
誦讀法、問題引導法、多媒體輔助教學
四、教學過程
情境導入
播放一段關于古代屏風的視頻，創(chuàng)設情境，引出課題。
初讀課文
學生自由朗讀課文，解決生字詞。
思考：文章圍繞“屏”介紹了哪些方面的內容？
研讀課文
屏有哪些種類？
屏有什么作用？
作者對屏的感情是怎樣的？從文中哪些地方可以看出？
分析文中引用古詩詞的妙處。
語言賞析
找出文中優(yōu)美的語句，進行賞析。
體會本文語言準確、生動、富有詩意的特點。
拓展探究
現(xiàn)代生活中屏的運用有哪些變化？
如何讓傳統(tǒng)的屏文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力？
課堂總結
總結屏的知識和本文的寫作特色。
鼓勵學生關注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)。
布置作業(yè)
收集有關屏的.詩詞、典故等。
運用本文的說明方法，介紹一件自己喜歡的工藝品。
五、教學反思
在教學過程中，應注重引導學生自主思考和探究，提高學生的閱讀理解和語言表達能力。同時，要加強對傳統(tǒng)文化的滲透，增強學生的文化自信。
說屏教案 8
一、教學目標
了解“屏”的有關知識，理解作者對“屏”的感情。
體會本文生動的語言，理解文中引用的古詩詞的意境。
培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的.熱愛。
二、教學重難點
重點
掌握“屏”的知識，理解文中古詩詞。
感受本文優(yōu)美的語言，體會作者的情感。
難點
體會文中古詩詞與說明內容的有機結合。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、多媒體教學法
四、教學過程
導入
展示精美的屏風圖片，提問學生對屏風的了解，引入課題。
自主學習
學生默讀課文，標注出生字詞，概括文章主要內容。
完成預習檢測，交流字詞掌握情況。
合作探究
小組討論：屏的分類、作用、文化內涵。
分析文中引用古詩詞的作用及表達的情感。
探討作者對屏的喜愛之情在文中的體現(xiàn)。
語言品味
朗讀文中優(yōu)美的語句，品味語言特色。
仿寫句子，訓練語言表達能力。
拓展延伸
介紹現(xiàn)代生活中屏的創(chuàng)新應用。
思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)的屏文化。
課堂小結
回顧本節(jié)課所學內容，總結收獲。
強調保護和弘揚傳統(tǒng)文化的意義。
作業(yè)布置
以“我心中的屏”為題，寫一篇短文。
五、教學反思
通過多種教學方法的運用，學生較好地掌握了知識，但在引導學生深入體會傳統(tǒng)文化內涵方面還需加強。
說屏教案 9
一、教學目標
積累文中重點字詞，了解屏的相關知識。
學習本文說明方法，品味語言，提高說明文閱讀能力。
感受屏文化的內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學重難點
重點
梳理文章內容，掌握屏的特點和作用。
學習本文的說明方法和語言特色。
難點
理解屏所蘊含的文化意義。
三、教學方法
閱讀指導法、比較分析法、情境教學法
四、教學過程
圖片導入
展示不同風格的屏風圖片，引發(fā)學生興趣，導入新課。
字詞積累
檢查預習，重點強調易錯字詞。
整體感知
學生快速閱讀課文，概括文章主要內容。
思考：作者從哪些方面介紹了屏？
深入研讀
分析屏的特點、作用、分類。
找出文中運用的說明方法，并體會其作用。
比較本文與其他說明文在語言上的.不同。
文化探究
結合文中引用的古詩詞，探討屏所蘊含的文化內涵。
聯(lián)系生活實際，談談屏文化在現(xiàn)代社會的價值。
課堂總結
總結本文的知識要點和學習收獲。
鼓勵學生傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。
作業(yè)布置
設計一款具有創(chuàng)意的屏風，并附上文字說明。
五、教學反思
在教學中，要注重引導學生自主探究和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。
說屏教案 10
一、教學目標
正確讀寫并理解文中生字詞，了解屏的歷史、特點、作用。
學習本文分類別、引用等說明方法，體會文章語言特色。
感受屏文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。
二、教學重難點
重點
明確屏的相關知識，學習說明方法。
品味文章準確、生動、富有詩意的語言。
難點
理解屏在文化層面的價值和意義。
三、教學方法
講授法、問答法、朗讀法
四、教學過程
詩詞導入
引用與屏相關的古詩詞，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，導入新課。
知識講解
介紹作者及寫作背景。
講解生字詞，如“傖俗”“帷幕”等。
文本分析
學生朗讀課文，概括屏的定義、歷史、特點、作用和分類。
教師引導學生分析文中使用的說明方法及其作用。
語言品味
引導學生找出文中富有詩意和文化韻味的語句，進行朗讀和賞析。
體會作者對屏的喜愛和對傳統(tǒng)文化的`珍視之情。
拓展延伸
展示現(xiàn)代創(chuàng)意屏風設計，讓學生討論屏在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應用。
思考如何讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活更好地融合。
課堂小結
總結屏的知識和本文的寫作特色。
強調傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
查閱資料，了解更多關于中國傳統(tǒng)家具的文化內涵。
五、教學反思
在教學中，應充分調動學生的積極性，讓學生更多地參與到課堂討論和分析中來，提高他們的自主學習能力和文化素養(yǎng)。
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