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《狼和小羊》教案合集6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《狼和小羊》教案6篇,希望對大家有所幫助。
《狼和小羊》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的'外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計:
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
《狼和小羊》教案 篇2
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事?寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個什么道理呢?請大家來讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀,標(biāo)好自然段序號。
4、指名分段讀課文,自我評價。
5、看電視畫面:說說講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文:
1、狼想吃小羊,三次找碴兒,“找碴兒”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴兒的?
2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的語氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰說得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對話。練讀,分角色讀,討論,畫出句子:就算這樣吧,你總是個壞家伙,我聽說去年你在背地里說我的壞話!讀一讀,你想說什么?狼兩次找碴兒,都被小羊反駁掉了,狼會甘心嗎?
4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時狼第三次找碴兒的'樣子。指名讀,齊讀。
5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語氣?
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:
狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭,但卻毫無用處,通過這個[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭。)
五、擴展訓(xùn)練:
你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會怎樣?你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
《狼和小羊》教案 篇3
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事,《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫“狼向小羊撲去”,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的`惡人,只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會本課的9個生字,理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
重點:1、學(xué)習(xí)生字,小學(xué)二年級語文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(第一課時)》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點:理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時安排]
2課時
第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會生字:溪、臟、溫。
第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時:復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭題談話:
1、出示課題,讀題。
2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文:
1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語“溫和“等,理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。
四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
(1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說)
。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
。1)說話:水是從( )流到( )的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在( ),小羊站在( )。(指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖)。所以( )。
。2)用“因為( ),所以( )”說話。
。3)用自己的話說說小羊的理由。
。4)理解:“找借口”的意思,說說狼找的第一個借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫生字;
2、選擇一題做;
。1)找好朋友分角色朗讀;
。2)看插圖寫話。
《狼和小羊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。玻醪秸J(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒牵幸惶,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段
教師相機出示描寫狼的三個段落
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。)
。4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?安的什么心是什么意思?)
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)(板畫小溪,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?
。ǚ浅!#⿲!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?(特別、很)
。2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想)用因為所以說一說。
。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?
。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙颉#
什么叫找借口?
故意找借口呢?
。ㄓ幸獾卣颐,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)
說說你讀懂了什么?
你安的什么心?這一句里的'安是什么意思?
(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)
。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
我怎么會把您喝的水弄臟呢?什么意思?
。ㄎ也粫涯鹊乃K。)
小羊為什么不會把水弄臟?
。私馍嫌我辉~)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)
注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說,是怎樣說?
。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組,評)
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當(dāng)一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺配音。)
《狼和小羊》教案 篇5
知識目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認(rèn)3個生字,會用“是……不是……”說一句話。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時
一、談話,導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。
3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2.指名讀全文。
3.理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的.位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢娎鞘枪室庹也陜。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。
小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
第二課時
一、識字、寫字
1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的字,再讀讀詞語。
狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯
2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。
莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。
4.書寫練習(xí)。
重點指導(dǎo):“辯”。
其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。
5.聽寫生字新詞。
二、讀一讀,用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。
開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。
《狼和小羊》教案 篇6
一、動畫導(dǎo)入,板書課題
師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段,同學(xué)門看屏幕。
。ǚ耪n文動畫)
師:片子放完了,你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎?
。ㄉ卮穑
師:對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個故事。請同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書課題
。ò鍟海、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們打開課本,翻到132頁,借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。
。ㄉ杂衫首x)
師:課文中的生字,你都會了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。
。ā盎铩笔侨暎谶@里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)
師:生字詞語大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
(學(xué)生接讀課文)
師:誰能用一句話說說課文講了一件什么事?
(生:狼想吃小羊,就故意找碴。
三、講讀課文,理解內(nèi)容
師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動畫)
你知道,狼和小羊誰先來到小溪邊的?
師:接下來發(fā)生了什么?請同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)
師:狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子!澳惆盐液鹊恼l弄臟了!你安的什么心?”
。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了!你安的什么心?
你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)
學(xué)生比較,有什么不同。
(生:標(biāo)點不同)
師:觀察的很仔細(xì),聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)
。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣)
師:很好,體會的不錯,用這種語氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語。
同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?
。ㄉx)
師:你讀懂小羊的話了嗎?
生:(羊不會弄臟水)
師:是呀,狼明明知道小羊不會弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說狼在干什么?(故意找碴兒)
聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)
師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯,下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句,誰來讀狼的話、小羊的話?
。◣熒献髯x)
師:狼的目的沒有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?
。ㄉ卮穑
師?狼的話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕,自由朗讀兩個句子,然后說說你讀出了什么不同?
(1、 狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來。
(2、 啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來哪。
第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,再讀一下這句話。
是呀,小羊在還沒出生的時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個詞是讓人同情的意思呢?
。ǹ蓱z)
師:讓我們再來讀一下這段對話,(分角色)讀出狼的蠻橫無理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)
。ㄉx)
師:可憐的小羊太冤枉了,可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的.小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)
兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?
。▽W(xué)生自學(xué),小組討論)
師:通過這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
。▽W(xué)生匯報或提問:“爭辯?”“為什么不爭辯?”“兇惡的本性”“第三個借口?”)
師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,老師請同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?
師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀?(沒有)
狼是不會講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?
(跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己。。
師:對,同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候,一定會開動腦筋,機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?
很好,這節(jié)課我們學(xué)會了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課!。
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