- 相關(guān)推薦
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案，希望能夠幫助到大家。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩的情趣。
3、正確搭配詞語；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會(huì)詩的意趣。
教學(xué)難點(diǎn)
注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的`韻味。
教學(xué)媒體
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？
3、提出疑問，做出標(biāo)記。
教學(xué)過程
一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫�！钡囊馑肌�
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？
二、品讀詩句，釋疑感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？
2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”？
2、討論交流。（板書：文明的起點(diǎn)天然博物館）
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、總結(jié)全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢？
2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)
四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、指導(dǎo)完成課后第3題。
2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習(xí)題2。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問題。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、我們先預(yù)習(xí)課文，明確預(yù)習(xí)要求：
�。�1）有感情地把詩歌朗讀幾遍；
�。�2）自學(xué)生字新詞，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么？
（3）提出疑難問題。
�。�4）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3、揭示課題：祖先的搖籃。
板書課題：6祖先的`搖籃
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文。
�。�2）交流字詞學(xué)習(xí)情況。
你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
抽讀
�。�3）提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
師：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
師：我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
齊讀。
3、研讀詩歌的第一章節(jié)。
�。�1）出示圖片內(nèi)容：
屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。
教師朗誦《祖先的搖籃》。
（2）談話引導(dǎo)：
“祖先的搖籃”指的是什么？
生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！
板書：原始森林
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫�！�。
師：說說這些圖片給你什么感受？
生：面積大、一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。
師：看，這“搖籃”多么大呀�。◣熥鹘忉專骸皳u籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動(dòng)，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。）你們想去看一看嗎？想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎？
4、過渡：下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧！
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、“祖先的搖籃”指的是什么？
2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。
3、背誦第一章節(jié)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語：搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館
3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。
原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點(diǎn)），是（神圣的天然博物館）。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引入新課：
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的`搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作討論人類的起源，你知道些什么？
三、匯報(bào)自學(xué)情況：
1、誰愿意把課文讀給大家聽？
2、你畫出了哪些生字并組詞。
3、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5、質(zhì)疑：
四、理解課文。
1、讀課文回答人類的起源你知道哪些？
第二課時(shí)
一、激情引入：
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的？
二、理解課文
1、自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2、小組交流。
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的_。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）
2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的.理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要求
�。�1）朗讀課文；
�。�2）自學(xué)生字新詞；
�。�3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；
�。�4）提出疑難問題；
�。�5）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料；
�。�6）嘗試背誦課文。
二、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》�，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。
�。�2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
�。�3）提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
（課件顯示）齊讀。
預(yù)習(xí)課文的`方法
a）讀通課文。
b）自學(xué)字詞。
c）理解內(nèi)容。
d）質(zhì)疑問難。
e）搜集資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——
這是多大的搖籃呀，一望無邊，
讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？
4、交流。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
四、課堂練習(xí)。
1、詞語連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。
2、錄制“配樂詩：祖先的搖籃”。
教學(xué)過程
一、引人新課
1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
說明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛詩歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、指名分節(jié)朗讀詩歌，檢查讀文。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
說明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？
（1）出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
�。�2）播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺。
（4）指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
（5）再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（ ），是（ ）的搖籃。
那（ ），是（ ）的`搖籃。
2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？
3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
�。�1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？
�。�3）練讀2、3節(jié)。
�。�4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）
�。�2）引讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習(xí)讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
6、有感情地讀全詩。
《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案7
教材分析
這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。
學(xué)情分析
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。
教學(xué)建議
1、識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。
2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。
3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。
3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
過程與方法
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。
3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的`含義。
難點(diǎn)
1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。
難點(diǎn)
理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請(qǐng)看錄像。（播放原始森林錄像）
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題：祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀課文。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？
�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？
五、檢查自學(xué)情況
1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。
�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。
�。�2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
出示生字詞卡，指名讀。
�。�3）提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽賞明月數(shù)星星
�。�1）齊讀短語。
（2）分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。（指名說）
�。�3）教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。
�。�4）學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。
六、初讀課文，了解祖先的搖籃
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）
3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？
（寫了祖先的搖籃很大。）
4、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。
祖的偏旁是礻，不要多寫一點(diǎn)。
摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
八、梳理板書
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍(lán)
摘掏賽憶
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文，讀好問句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，讀好問句。
難點(diǎn)
1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）
3、齊讀課文。
四、品讀課文，理解感悟
1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？
�。�1）指名回答。
指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。
（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？
（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
�。�1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）
（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）
（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
�。�5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。
（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）
3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
�。�1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習(xí)讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩。
五、拓展延伸
1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！
2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？
六、梳理板書
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
【《祖先的搖籃》二年級(jí)語文教案】相關(guān)文章：
祖先的搖籃語文教案01-13
《祖先的搖籃》語文教案12-13
祖先的搖籃教案01-13
祖先的搖籃教案03-12
《祖先的搖籃》教案10-27
《祖先的搖籃》教案02-03
祖先的搖籃教案13篇03-29
《祖先的搖籃》教案（通用5篇）01-27
《祖先的搖籃》教案（通用11篇）04-12