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珍貴的教科書(shū)教案

時(shí)間:2022-02-12 09:50:27 教案 我要投稿

珍貴的教科書(shū)教案4篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的珍貴的教科書(shū)教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

珍貴的教科書(shū)教案4篇

珍貴的教科書(shū)教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  懂得教科書(shū)為什么珍貴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)2.簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)

  二、速讀課文,審清題意

  1.讀題、解題。

  2.學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

  三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

  2.思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

  四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)

  1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

  (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

  (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū):炮火連天),你們聯(lián)系看過(guò)的.電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

  (3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來(lái)?

  (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

  小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū):盼)

  2.自學(xué)第二至六段。

  (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

  (2)邊讀邊思考:張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?

  (3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū):情況緊急、取)

  3.研讀第七、八、九段。

  (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū):敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū):護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

  (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

  4.研讀第十段。

  (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

  (2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

  a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū):生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要,表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

  b文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

  張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū):望),在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù),后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完,如果他能說(shuō)下去的話,會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

  (3)師生討論小結(jié)。

  5.研讀第十一段。

  (1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

  6.速讀全文,深入理解。

  (1)思考:教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)梳理課文敘事順序。

  (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

  (4)討論、歸納。

  《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

珍貴的教科書(shū)教案 篇2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”,按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

  【設(shè)計(jì)理念】

  整體入手,重點(diǎn)體會(huì),避免零敲碎打、串講串問(wèn),保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間,深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“珍、移”等13個(gè)字,理解生字詞的意思。

  2、通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神,懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

  3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2~3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景

  1、讀課題,想一想:看到這個(gè)課題你最想知道什么?

  2、簡(jiǎn)介故事背景。

  二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

  1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?

  2、出示生字卡片,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

  三、理清順序,重點(diǎn)感悟

  1、說(shuō)一說(shuō):課文主要講了哪些內(nèi)容?

 �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的敘述順序。)

  2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫(huà)出感受最深的詞句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

  3、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。

 �。�1)“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了�!�

 �、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思?

 �、诎丫渥痈某伞澳抢�(shū)壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?

  (2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

  二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴?

  2、組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

 �。�1)“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)�。 �

 �、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣�(shū)?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的'困難。)

 �、诶首x第2自然段,體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

  ③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

 �。�2)“印書(shū)用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

 �、佟肮�(jié)省”什么?

 �、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū),說(shuō)明什么?

  3、讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

  三、歸納小結(jié),暢談體會(huì)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流

  1、學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,教師組織交流討論。

  2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

珍貴的教科書(shū)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“板凳、代替、嗓門(mén)、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、整體了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入,介紹時(shí)代背景

  1、“教科書(shū)”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)

  2、板書(shū):

  3、怎樣才稱得上“珍貴”?

 �。ㄒ饬x深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)

  每到開(kāi)學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書(shū),可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書(shū)是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

 �。ǘ┓蹲x課文了解大意

  聽(tīng)讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  讀后明確:課文主要寫(xiě)了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。

 �。ㄈ┠x課文,理解層次

  1、提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,

 �。�1)明確:

  第一段(第1-第4自然段)

  第二段(第5-第6自然段)

  第三段(第7-第10自然段)

  第四段(第11自然段)

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。

  明確:盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、激勵(lì)

 �。ㄋ模┳詫W(xué)課文

  1、思考:為什么說(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:

 �。�1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義

 �。�2)畫(huà)出不理解的詞句。

 �。�3)邊讀邊想。思考老師提的問(wèn)題。

  2、學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。

 �。ㄎ澹z查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,讀后正音。

  2、討論:為什么教科書(shū)是珍貴的?

  3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。

  炮火連天:形容炮火十分猛烈。

  渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

  亮開(kāi):本課指放開(kāi)嗓門(mén),使聲音響亮。

  嗓門(mén):嗓音

  振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

  爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。

  恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。

  嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

  呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

  盤(pán)旋:這里指打著圈子飛行。

  叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說(shuō)。

 �。┳鳂I(yè)

  1、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、熟讀課文,思考課后題1。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  教學(xué)步驟:

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

  2、各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。

  3、導(dǎo)入:為什么教科書(shū)是珍貴的?我們打開(kāi)書(shū),在課文中找到答案。

 �。ǘ┲v讀第一段

  1、指名學(xué)生讀第一段。

  2、讀前提問(wèn):在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里學(xué)習(xí),條件非常艱苦,遇到什么困難?哪一個(gè)困難比較突出?為什么?

  讀后明確:沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒(méi)有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。

  3、討論。

 �。�1)學(xué)生答:遇到困難是沒(méi)有桌椅、沒(méi)有黑板、沒(méi)有粉筆、沒(méi)有書(shū)。

 �。�2)學(xué)生答:沒(méi)有書(shū)的困難較突出。

 �。�3)教師問(wèn):你是從哪個(gè)字看出來(lái)的?

 �。�4)學(xué)生答:最困難的是沒(méi)有書(shū)的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。

  4、教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課�!�

  5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫(xiě)具體?

  明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書(shū)珍貴。

  6、教師:在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,孩子們多想有一本教科書(shū)啊!請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?用什么語(yǔ)氣、感情讀的?為什么這樣讀?你想到了什么?

  7、討論交流

 �。�1)這里的“渴望”是什么意思?能不能換成“希望”或“盼望”?為什么?這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣?

  明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴。

 �。�2)“同學(xué)們知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙是黨中央從文件用紙里省出來(lái)的!”

  這段話如果不用問(wèn)旬開(kāi)頭該怎么說(shuō)?張指導(dǎo)員為什么要用問(wèn)句開(kāi)頭?

  明確:用設(shè)問(wèn)句式引起注意。

  后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說(shuō)明教科學(xué)怎么樣?

  明確:珍貴

 �。�3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來(lái)的”又說(shuō)明什么?

  明確:說(shuō)明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書(shū)看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書(shū)確實(shí)是珍貴的。

  8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。

 �。ㄈ┲v讀第二段、第三段

  有書(shū)的喜訊讓孩子們無(wú)比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書(shū)的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

  1、自由讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書(shū)的'心情的詞語(yǔ)。想為什么要寫(xiě)這些?

  明確:突出書(shū)的珍貴。

  2、討論:

 �。�1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?

 �。�2)“我”醒來(lái)以后看到了什么?

 �。�3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說(shuō)明了什么?

  明確:“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞�?梢�(jiàn)在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書(shū),在他看來(lái)書(shū)比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。

  這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?

  “快臥倒……”(表示話沒(méi)喊完。)

  “就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)

  “書(shū)……書(shū)……

  “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

 �。ū硎菊f(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)�!皩�(lái)”后面的省略表示張指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完就犧牲了。)

  “張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而身負(fù)重傷,英勇?tīng)奚�,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書(shū)上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。

  (四)理解第四段課文

  1、指名學(xué)生讀這段。

  2、討論:

 �。�1)為什么說(shuō)那捆教科書(shū)是“用生命換來(lái)的”?“激勵(lì)”是什么意思?激勵(lì)“我”前進(jìn)的力量是什么?讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情?

  (2)為什么那捆教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?

  明確:張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書(shū),希望我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)為解放全中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)做貢獻(xiàn),使“我”多年來(lái)不能忘懷;每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大,必須加倍學(xué)習(xí),努力工作。

  3、指名學(xué)生練讀第四段。

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀全文

 �。┎贾米鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、造句:

 �。�1)振奮人心

 �。�2)恨不得

 �。�3)沒(méi)有……就……

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)步驟:

  (一)讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文

  學(xué)生讀后,師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。(主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出理由。)

  (二)提問(wèn)

  1、課文講了怎樣的故事?

  明確:張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。

  2、為什么說(shuō)張指導(dǎo)員和我取回的教科書(shū)是?

  明確:教科書(shū)的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是它來(lái)之不易,比如它是用黨中央印文件省下來(lái)的紙印刷的,它是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的;另一方面指在這捆教科書(shū)上,寄托著先烈們的期望,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

  (三)默讀課文,回答問(wèn)題

  指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過(guò)“書(shū)”來(lái)表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段,按下列提綱有條理地答出:在什么情況下?指導(dǎo)員怎么樣?

  1、聽(tīng)到有書(shū)。

  2、情況緊急。

  3、敵機(jī)轟炸。

  4、生命垂危。

  (四)有感情地朗讀全文

 �。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  以《讀“”有感》為題,寫(xiě)一篇讀后感。

 �。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

  5

  一、盼書(shū) 渴望

  二、取書(shū) 關(guān)懷

  三、護(hù)書(shū) 趴 壓 完整無(wú)缺

  四、愛(ài)書(shū) 用生命換來(lái)

  激勵(lì)我們前進(jìn)

珍貴的教科書(shū)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  二、弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。

  三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

  四、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書(shū)為什么珍貴;在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文。

  1、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

 �。�、出示并理解課題:珍貴的教科書(shū)。

 �。�、隨錄音讀課文,并思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

 �。薄⒅该x生字,劃出生字新詞。

  2、自學(xué)生字(2分鐘)。

  3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

 �。�、理解生字新詞。

 �。�1)指名看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 �。�2)指名擴(kuò)詞。

 �。�3)理解生字難詞,指名造句。

  嗓門(mén):指嗓音、聲音。

  必須:一定要。

  恨不得:表示強(qiáng)烈的迫切希望。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 �。薄R讀課文,思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題。

 �。�、本課講了一件什么事?(指導(dǎo)從事情四要素來(lái)理解)其中哪部分最感動(dòng)人?

 �。�、課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)?按什么順序?

  4、按照課后思考2題給課文分段,指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

  四、作業(yè)。

 �。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、讀熟課文,思考課后題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、齊讀全文,思考本文圍繞“珍貴的教科書(shū)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2、提問(wèn)課文怎樣分成各大部分?從回答中列出線索(板書(shū)):盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)前進(jìn)。

  二、指導(dǎo)理解課文。

 �。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻�。

  1、過(guò)渡:為什么要盼書(shū)?指名讀。

  2、找出盼書(shū)的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書(shū)”?(指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并指出可理解的.句子)

 �。�、簡(jiǎn)介背景。

  4、張指導(dǎo)員帶來(lái)什么好消息?大家對(duì)這個(gè)消息有什么反應(yīng)?

 �。�、小結(jié)并過(guò)渡:盼來(lái)了書(shū)本卻還有什么事要做?

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段(3-6)。

 �。�、分角色朗讀。思考:書(shū)有什么來(lái)歷?取書(shū)的原因?

 �。�、理解指導(dǎo)員的話:“?”“!”有什么用?

 �。�、小結(jié):聯(lián)系第一段理解這一段寫(xiě)了取書(shū)的原因和取書(shū)的經(jīng)過(guò)。

  (三)閱讀第三段(7-10)。

 �。薄⑦^(guò)渡:取完書(shū)回來(lái)的路上“我”的心情“恨不得……”?小組讀。思考:取書(shū)回來(lái)發(fā)生了什么事?

 �。�、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書(shū)的?劃出句子。

 �。�、小結(jié):為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的?

 �。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。

 �。�、范讀。思考:這段只有一句話,主要講什么意思?

  2、張指導(dǎo)員用什么換來(lái)的教科書(shū)有什么作用?

  三、總結(jié)全文。

  1、分角色朗讀課文。思考:課文主要講的是一件什么事?

  2、你受到了什么教育?

  四、作業(yè)。

  讀熟課文,完成課后題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  珍貴的教科書(shū)

  起因

  盼書(shū):渴望

  經(jīng)

  取書(shū):關(guān)懷、爭(zhēng)先恐后、恨不得

  過(guò)

  護(hù)書(shū):趴、壓、完整無(wú)缺

  結(jié)果

  激勵(lì)前進(jìn):生命換來(lái)、沒(méi)有說(shuō)完的話

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珍貴的教科書(shū)教案4篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的珍貴的教科書(shū)教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

珍貴的教科書(shū)教案4篇

珍貴的教科書(shū)教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  懂得教科書(shū)為什么珍貴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)2.簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)

  二、速讀課文,審清題意

  1.讀題、解題。

  2.學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

  三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

  2.思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

  四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)

  1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

  (1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

  (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū):炮火連天),你們聯(lián)系看過(guò)的.電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

  (3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來(lái)?

  (4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

  小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū):盼)

  2.自學(xué)第二至六段。

  (1)導(dǎo)讀:第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

  (2)邊讀邊思考:張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?

  (3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū):情況緊急、取)

  3.研讀第七、八、九段。

  (1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū):敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū):護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

  (2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

  4.研讀第十段。

  (1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

  (2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

  a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū):生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要,表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

  b文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

  張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū):望),在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù),后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完,如果他能說(shuō)下去的話,會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

  (3)師生討論小結(jié)。

  5.研讀第十一段。

  (1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

  6.速讀全文,深入理解。

  (1)思考:教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外,還體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)梳理課文敘事順序。

  (3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

  (4)討論、歸納。

  《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

珍貴的教科書(shū)教案 篇2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書(shū)的“珍貴”,按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

  【設(shè)計(jì)理念】

  整體入手,重點(diǎn)體會(huì),避免零敲碎打、串講串問(wèn),保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間,深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“珍、移”等13個(gè)字,理解生字詞的意思。

  2、通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神,懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

  3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2~3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景

  1、讀課題,想一想:看到這個(gè)課題你最想知道什么?

  2、簡(jiǎn)介故事背景。

  二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

  1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?

  2、出示生字卡片,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

  三、理清順序,重點(diǎn)感悟

  1、說(shuō)一說(shuō):課文主要講了哪些內(nèi)容?

 �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的敘述順序。)

  2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫(huà)出感受最深的詞句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)

  3、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。

 �。�1)“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了�!�

 �、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思?

 �、诎丫渥痈某伞澳抢�(shū)壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?

  (2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

  二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴?

  2、組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

 �。�1)“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)�。 �

 �、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣�(shū)?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的'困難。)

 �、诶首x第2自然段,體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

  ③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

 �。�2)“印書(shū)用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

 �、佟肮�(jié)省”什么?

 �、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū),說(shuō)明什么?

  3、讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

  三、歸納小結(jié),暢談體會(huì)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,討論交流

  1、學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,教師組織交流討論。

  2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

珍貴的教科書(shū)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“板凳、代替、嗓門(mén)、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、整體了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入,介紹時(shí)代背景

  1、“教科書(shū)”是什么?(學(xué)習(xí)用的課本)

  2、板書(shū):

  3、怎樣才稱得上“珍貴”?

 �。ㄒ饬x深刻,十分寶貴,特別好的價(jià)值大的。)

  每到開(kāi)學(xué),我們都能拿到嶄新的教科書(shū),可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書(shū)是多難呀!今天我們要學(xué)習(xí)的《》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天,蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn),命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人,黨中央毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入的方針,于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。讓我們看看當(dāng)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

 �。ǘ┓蹲x課文了解大意

  聽(tīng)讀課文并思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  讀后明確:課文主要寫(xiě)了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。

 �。ㄈ┠x課文,理解層次

  1、提出默讀要求:按照“思考·練習(xí)”2的內(nèi)容提示邊讀邊想,給課文分段,

 �。�1)明確:

  第一段(第1-第4自然段)

  第二段(第5-第6自然段)

  第三段(第7-第10自然段)

  第四段(第11自然段)

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標(biāo)題。

  明確:盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、激勵(lì)

 �。ㄋ模┳詫W(xué)課文

  1、思考:為什么說(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。要求:

 �。�1)讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義

 �。�2)畫(huà)出不理解的詞句。

 �。�3)邊讀邊想。思考老師提的問(wèn)題。

  2、學(xué)生讀課文,按要求自學(xué)。

 �。ㄎ澹z查自學(xué)情況

  1、指名讀課文,讀后正音。

  2、討論:為什么教科書(shū)是珍貴的?

  3、讓學(xué)生提出不理解的詞句。

  炮火連天:形容炮火十分猛烈。

  渴望:像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

  亮開(kāi):本課指放開(kāi)嗓門(mén),使聲音響亮。

  嗓門(mén):嗓音

  振奮人心:使人精神振作、奮發(fā)。

  爭(zhēng)先恐怕:爭(zhēng)著向前,惟恐落后。

  恨不得:表示一種強(qiáng)烈迫切的希望。

  嘶叫:馬的叫聲。本課指飛機(jī)發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

  呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

  盤(pán)旋:這里指打著圈子飛行。

  叨念:因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說(shuō)。

 �。┳鳂I(yè)

  1、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),把帶這些生字的句子讀一讀,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、熟讀課文,思考課后題1。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  教學(xué)步驟:

 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

  2、各自小聲讀課文,讀后指名口述本文所講的故事。

  3、導(dǎo)入:為什么教科書(shū)是珍貴的?我們打開(kāi)書(shū),在課文中找到答案。

 �。ǘ┲v讀第一段

  1、指名學(xué)生讀第一段。

  2、讀前提問(wèn):在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里學(xué)習(xí),條件非常艱苦,遇到什么困難?哪一個(gè)困難比較突出?為什么?

  讀后明確:沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒(méi)有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。

  3、討論。

 �。�1)學(xué)生答:遇到困難是沒(méi)有桌椅、沒(méi)有黑板、沒(méi)有粉筆、沒(méi)有書(shū)。

 �。�2)學(xué)生答:沒(méi)有書(shū)的困難較突出。

 �。�3)教師問(wèn):你是從哪個(gè)字看出來(lái)的?

 �。�4)學(xué)生答:最困難的是沒(méi)有書(shū)的“最”字。因?yàn)樗麄冎荒艹徽n學(xué)一課。

  4、教師引讀:“是啊,當(dāng)時(shí)條件多艱苦啊,沒(méi)有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;……我們只能抄一課學(xué)一課�!�

  5、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當(dāng)時(shí)艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫(xiě)具體?

  明確:突出頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神,襯托教科書(shū)珍貴。

  6、教師:在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,孩子們多想有一本教科書(shū)啊!請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?用什么語(yǔ)氣、感情讀的?為什么這樣讀?你想到了什么?

  7、討論交流

 �。�1)這里的“渴望”是什么意思?能不能換成“希望”或“盼望”?為什么?這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣?

  明確:渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈,如果換成希望或盼望,說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴。

 �。�2)“同學(xué)們知道這書(shū)是怎么來(lái)的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的!印書(shū)用的紙是黨中央從文件用紙里省出來(lái)的!”

  這段話如果不用問(wèn)旬開(kāi)頭該怎么說(shuō)?張指導(dǎo)員為什么要用問(wèn)句開(kāi)頭?

  明確:用設(shè)問(wèn)句式引起注意。

  后兩句都用感嘆號(hào),表達(dá)張指導(dǎo)員什么心情?這又說(shuō)明教科學(xué)怎么樣?

  明確:珍貴

 �。�3)“節(jié)省”是什么意思?“黨中央……省出來(lái)的”又說(shuō)明什么?

  明確:說(shuō)明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),甚至把孩子們用的教科書(shū)看得和中央文件同樣重要,體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時(shí)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科學(xué)是非常不容易的,這些教科書(shū)確實(shí)是珍貴的。

  8、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和“我”的對(duì)話,讀出興奮激動(dòng)的感情。

 �。ㄈ┲v讀第二段、第三段

  有書(shū)的喜訊讓孩子們無(wú)比幸福,我和張指導(dǎo)員去取書(shū)的途中又發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

  1、自由讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書(shū)的'心情的詞語(yǔ)。想為什么要寫(xiě)這些?

  明確:突出書(shū)的珍貴。

  2、討論:

 �。�1)敵機(jī)投下炸彈以后,張指導(dǎo)員首先想到的是什么?

 �。�2)“我”醒來(lái)以后看到了什么?

 �。�3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí)最惦記的是什么?這些都說(shuō)明了什么?

  明確:“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞�?梢�(jiàn)在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書(shū),在他看來(lái)書(shū)比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì),也表達(dá)他對(duì)下一代殷切的希望。

  這里幾處省略號(hào),它們各代表什么意思?

  “快臥倒……”(表示話沒(méi)喊完。)

  “就什么也不知道了……”(表示我已昏迷。)

  “書(shū)……書(shū)……

  “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

 �。ū硎菊f(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)�!皩�(lái)”后面的省略表示張指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完就犧牲了。)

  “張指導(dǎo)員,張指導(dǎo)員……”(表示接連不斷。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、小結(jié):張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而身負(fù)重傷,英勇?tīng)奚�,臨終還囑咐“我”要好好學(xué)習(xí)。教科書(shū)上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對(duì)后代的期望。

  (四)理解第四段課文

  1、指名學(xué)生讀這段。

  2、討論:

 �。�1)為什么說(shuō)那捆教科書(shū)是“用生命換來(lái)的”?“激勵(lì)”是什么意思?激勵(lì)“我”前進(jìn)的力量是什么?讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情?

  (2)為什么那捆教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)說(shuō)完的話能一直激勵(lì)我前進(jìn)?

  明確:張指導(dǎo)員以生命為代價(jià)保護(hù)教科書(shū),希望我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)為解放全中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)做貢獻(xiàn),使“我”多年來(lái)不能忘懷;每當(dāng)想起就感到責(zé)任重大,必須加倍學(xué)習(xí),努力工作。

  3、指名學(xué)生練讀第四段。

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀全文

 �。┎贾米鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、造句:

 �。�1)振奮人心

 �。�2)恨不得

 �。�3)沒(méi)有……就……

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)步驟:

  (一)讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文

  學(xué)生讀后,師生共同對(duì)朗讀情況做出評(píng)價(jià)。(主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出理由。)

  (二)提問(wèn)

  1、課文講了怎樣的故事?

  明確:張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事。

  2、為什么說(shuō)張指導(dǎo)員和我取回的教科書(shū)是?

  明確:教科書(shū)的珍貴體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是它來(lái)之不易,比如它是用黨中央印文件省下來(lái)的紙印刷的,它是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的;另一方面指在這捆教科書(shū)上,寄托著先烈們的期望,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代好好學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

  (三)默讀課文,回答問(wèn)題

  指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過(guò)“書(shū)”來(lái)表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段,按下列提綱有條理地答出:在什么情況下?指導(dǎo)員怎么樣?

  1、聽(tīng)到有書(shū)。

  2、情況緊急。

  3、敵機(jī)轟炸。

  4、生命垂危。

  (四)有感情地朗讀全文

 �。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  以《讀“”有感》為題,寫(xiě)一篇讀后感。

 �。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

  5

  一、盼書(shū) 渴望

  二、取書(shū) 關(guān)懷

  三、護(hù)書(shū) 趴 壓 完整無(wú)缺

  四、愛(ài)書(shū) 用生命換來(lái)

  激勵(lì)我們前進(jìn)

珍貴的教科書(shū)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  二、弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。

  三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

  四、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書(shū)為什么珍貴;在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文。

  1、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。

 �。�、出示并理解課題:珍貴的教科書(shū)。

 �。�、隨錄音讀課文,并思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

 �。薄⒅该x生字,劃出生字新詞。

  2、自學(xué)生字(2分鐘)。

  3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

 �。�、理解生字新詞。

 �。�1)指名看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 �。�2)指名擴(kuò)詞。

 �。�3)理解生字難詞,指名造句。

  嗓門(mén):指嗓音、聲音。

  必須:一定要。

  恨不得:表示強(qiáng)烈的迫切希望。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 �。薄R讀課文,思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題。

 �。�、本課講了一件什么事?(指導(dǎo)從事情四要素來(lái)理解)其中哪部分最感動(dòng)人?

 �。�、課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)?按什么順序?

  4、按照課后思考2題給課文分段,指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。

  四、作業(yè)。

 �。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、讀熟課文,思考課后題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、齊讀全文,思考本文圍繞“珍貴的教科書(shū)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2、提問(wèn)課文怎樣分成各大部分?從回答中列出線索(板書(shū)):盼書(shū)→取書(shū)→護(hù)書(shū)→激勵(lì)前進(jìn)。

  二、指導(dǎo)理解課文。

 �。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻�。

  1、過(guò)渡:為什么要盼書(shū)?指名讀。

  2、找出盼書(shū)的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書(shū)”?(指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并指出可理解的.句子)

 �。�、簡(jiǎn)介背景。

  4、張指導(dǎo)員帶來(lái)什么好消息?大家對(duì)這個(gè)消息有什么反應(yīng)?

 �。�、小結(jié)并過(guò)渡:盼來(lái)了書(shū)本卻還有什么事要做?

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段(3-6)。

 �。�、分角色朗讀。思考:書(shū)有什么來(lái)歷?取書(shū)的原因?

 �。�、理解指導(dǎo)員的話:“?”“!”有什么用?

 �。�、小結(jié):聯(lián)系第一段理解這一段寫(xiě)了取書(shū)的原因和取書(shū)的經(jīng)過(guò)。

  (三)閱讀第三段(7-10)。

 �。薄⑦^(guò)渡:取完書(shū)回來(lái)的路上“我”的心情“恨不得……”?小組讀。思考:取書(shū)回來(lái)發(fā)生了什么事?

 �。�、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書(shū)的?劃出句子。

 �。�、小結(jié):為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的?

 �。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。

 �。�、范讀。思考:這段只有一句話,主要講什么意思?

  2、張指導(dǎo)員用什么換來(lái)的教科書(shū)有什么作用?

  三、總結(jié)全文。

  1、分角色朗讀課文。思考:課文主要講的是一件什么事?

  2、你受到了什么教育?

  四、作業(yè)。

  讀熟課文,完成課后題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  珍貴的教科書(shū)

  起因

  盼書(shū):渴望

  經(jīng)

  取書(shū):關(guān)懷、爭(zhēng)先恐后、恨不得

  過(guò)

  護(hù)書(shū):趴、壓、完整無(wú)缺

  結(jié)果

  激勵(lì)前進(jìn):生命換來(lái)、沒(méi)有說(shuō)完的話