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關(guān)于珍貴的教科書教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的珍貴的教科書教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
珍貴的教科書教案 篇1
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
二、弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。
三、學(xué)會本課14個生字，會用“堅持”“必須”造句。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴；在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
�。�、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。
２、出示并理解課題：珍貴的教科書。
�。场㈦S錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。薄⒅该x生字，劃出生字新詞。
�。病⒆詫W(xué)生字（２分鐘）。
３、聽寫生字。
４、理解生字新詞。
�。�1）指名看拼音寫詞語。
�。�2）指名擴(kuò)詞。
�。�3）理解生字難詞，指名造句。
嗓門：指嗓音、聲音。
必須：一定要。
恨不得：表示強(qiáng)烈的迫切希望。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
１、齊讀課文，思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。
�。�、本課講了一件什么事？（指導(dǎo)從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？
�。场⒄n文圍繞什么來寫？按什么順序？
�。�、按照課后思考２題給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。
四、作業(yè)。
１、抄寫詞語。
�。病⒆x熟課文，思考課后題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀全文，思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容？
2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護(hù)書→激勵前進(jìn)。
二、指導(dǎo)理解課文。
�。ㄒ唬┓治龅谝欢危ǎ保玻�
�。�、過渡：為什么要盼書？指名讀。
�。�、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”？（指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，并指出可理解的句子）
�。�、簡介背景。
４、張指導(dǎo)員帶來什么好消息？大家對這個消息有什么反應(yīng)？
�。�、小結(jié)并過渡：盼來了書本卻還有什么事要做？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（３－６）。
�。�、分角色朗讀。思考：書有什么來歷？取書的原因？
�。�、理解指導(dǎo)員的話：“？”“！”有什么用？
�。�、小結(jié)：聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的'原因和取書的經(jīng)過。
�。ㄈ╅喿x第三段（７－10）。
�。�、過渡：取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”？小組讀。思考：取書回來發(fā)生了什么事？
２、張指導(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的？劃出句子。
�。场⑿〗Y(jié)：為什么說教科書是珍貴的？
�。ㄋ模┳詫W(xué)最后一段。
１、范讀。思考：這段只有一句話，主要講什么意思？
２、張指導(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用？
三、總結(jié)全文。
�。�、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什么事？
�。�、你受到了什么教育？
四、作業(yè)。
讀熟課文，完成課后題。
板書設(shè)計：
珍貴的教科書
起因
盼書：渴望
經(jīng)
取書：關(guān)懷、爭先恐后、恨不得
過
護(hù)書：趴、壓、完整無缺
結(jié)果
激勵前進(jìn)：生命換來、沒有說完的話
珍貴的教科書教案 篇2
【內(nèi)容簡析】
本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。
【設(shè)計理念】
整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“延、境”等10個生字，會寫“珍、移”等13個字，理解生字詞的意思。
2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時間】
2～3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、問題導(dǎo)入，簡介背景
1、讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么？
2、簡介故事背景。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
三、理清順序，重點感悟
1、說一說：課文主要講了哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的敘述順序。）
2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。）
3、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的.可貴精神。
�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�
①“完整無缺”是什么意思？
�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？
（2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？
2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點詞句引導(dǎo)體會。
�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”
①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。）
�、诶首x第2自然段，體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。
③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
�。�2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來的�！�
�、佟肮�(jié)省”什么？
�、邳h文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么？
3、讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。
三、歸納小結(jié)，暢談體會
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。
四、質(zhì)疑問難，討論交流
1、學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。
五、指導(dǎo)書寫余下的生字
珍貴的教科書教案 篇3
設(shè)計理念
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。
2.學(xué)會本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡介背景，營造氛圍。(略)
二、速讀課文，審清題意
1.讀題、解題。
2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2.思考：這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1.運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)
2.自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。
(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)
3.研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會感情，指導(dǎo)朗讀。
4.研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的`詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點語句。
a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么?張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5.研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6.速讀全文，深入理解。
(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計
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