大班語言閱讀教案

大班語言閱讀教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班語言閱讀教案4篇，歡迎大家分享。

大班語言閱讀教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)閱讀畫面，了解鱷魚和長頸鹿住進(jìn)不同高度的房子而帶來的種種困難。

　　2、細(xì)心觀察、展開想象，預(yù)測故事發(fā)展，體會故事的幽默。

　　3、體驗(yàn)故事中家人間的相互關(guān)心，懂得遇到困難時(shí)要用積極的心態(tài)和智慧的頭腦去化解。

　　活動過程：

　　一、觀察交流，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示PPT）觀察環(huán)襯頁，

　　______猜猜畫面上兩只小手是誰的，他們在干什么？

　　2、介紹兩只手的主人，（出示PPT）

　　______分別是長頸鹿和鱷魚，看圖用一句話形容他們的身材，并量量他們的身高，說說他們的身高差。

　　3、（出示PPT）《搬過來，搬過去》

　　_______過渡：雖然身高差了那么多，可他們是一對真正的戀人。那么這對戀人在生活中會碰到什么事情呢？我們就來讀一讀這本書。

　　4、（出示PPT）

　　讀課題，看封面，猜猜他們搬什么“搬過來，搬過去”呀？

　　【預(yù)設(shè)：生：搬樓梯搬家】（板書：“搬”）

　　二、閱讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)

　�。ㄒ唬┳≡邝{魚家（師講述為主，生補(bǔ)充交流）

　　1、（出示PPT）

　　相愛的一家人總是要住到一起的，于是鱷魚先生邀請長頸鹿小姐住到他家。（貼圖并板書）看到鱷魚先生的家，長頸鹿感到———————？【預(yù)設(shè)：生：好小啊，怎么住進(jìn)去呢？】

　　2、（出示PPT）

　　可她為了能和鱷魚先生住到一起，還是克服下困難住進(jìn)去吧。結(jié)果剛進(jìn)屋，就“哐當(dāng)”聲，—————————？【預(yù)設(shè)：生：頭撞到屋頂上了�！窟@可真不方便啊。

　　3、（出示PPT）

　　還不止呢！睡覺時(shí)，—————————？【預(yù)設(shè)：生：長頸鹿頭都伸到外面了。/鱷魚只能摟住她的脖子。/長頸鹿的脖子伸到路上，都攔住蝸牛的去路了�！�

　　4、（出示PPT）

　　當(dāng)她想要坐得舒服些時(shí)，——————————？【預(yù)設(shè)：生：她的頭伸到外面了�！�

　　5、（出示PPT）

　　看到心愛的長頸鹿小姐住得不舒服，鱷魚先生會想些什么呢？（師引導(dǎo)：鱷魚很心疼她，不想讓她這么辛苦。）

　　6、（出示PPT）

　　過渡：鱷魚先生爬上樓梯，跟長頸鹿小姐商量了一陣，于是決定搬到長頸鹿家

　�。ǘ�）住在長頸鹿家（師出示畫面引領(lǐng)，生觀察圖片想象和演繹）

　　1、（出示PPT）

　　預(yù)測：看看長頸鹿住宅區(qū)，你覺得他們能不能住得舒服？【預(yù)設(shè)：生：可以舒服些，因?yàn)樾△{魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好得多。/不舒服，因?yàn)殚L頸鹿家的東西都太高了。（貼圖并板書）

　　2、（出示PPT）

　　吃飯的桌椅問題：（詳細(xì)講解。這里學(xué)生可能會提議讓他們分開吃，教師強(qiáng)調(diào)一家人

　　應(yīng)該在一個(gè)飯桌上吃，能彼此看得到對方，這才是家庭的溫馨和幸福。）

　�。�1）鱷魚坐矮凳子一一夠不到桌子。

　　2）給鱷魚高凳子一爬不上得凳子。

　�。�3）換成矮桌子一長頸鹿得彎下脖子，很難受。

　　（4）地上鋸個(gè)洞一一長頸鹿腳冷，而且有老鼠。

　　3、（出示PPT）其他問題：

　　1）夠不到門把手。（略

　　2）樓梯太陡。（略）

　�。�3）馬桶等問題題。（詳細(xì)講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察到旁邊夠不到手紙和拉不到抽水的繩子。）

　　4）晾曬衣服困難。（詳細(xì)講解。可以請學(xué)生表演體會一下引導(dǎo)學(xué)生注意盡管困難重重，但鱷魚先生為了心愛的長頸鹿小姐，依然愿意包攬家務(wù)。）

　　4、（出示PPT）

　　鱷魚先生和長頸鹿小姐對這樣的現(xiàn)狀感到————？【預(yù)設(shè)：生：不開心/不滿

　　意。】（師引導(dǎo)：而且，長頸鹿小姐也很心疼鱷魚先生，不想讓他這么辛苦。

　　5、（出示PPT）

　　只有什么時(shí)候他們的相處沒問題？【預(yù)設(shè)：生：躺在床上時(shí)，因?yàn)楦叨认嗟��！磕悄阌惺裁春棉k法幫他們解決困難呢？【預(yù)設(shè)：生：分開住/各住一幢樓，中間架天橋。如果學(xué)生這樣回答，教師提醒醒“一家人要要住在一起”�！�

　　（三）鱷魚和長頸鹿的“偉大計(jì)劃”（生自己看書，而后集體交流）

　　1、過渡：鱷魚先生和長頸鹿小姐決定想個(gè)辦法來解決這些困難。他們想到了什么辦法？請同學(xué)們自己看書找找答案。

　　2、學(xué)生自己看書。

　　3、交流：他們想到了什么好辦法？

　　4、（出示PPT）看，鱷魚先生特地?fù)Q上了跟長頸鹿小姐一樣的藍(lán)衣服，一起動手“建新居”。（伴隨背景音樂出示PPT）同桌的兩名學(xué)生分別扮演鱷魚先生和長頸鹿小姐，挖坑、鉆墻、搬瓷磚、擦東西、裝水、跳進(jìn)泳池。

　　5、（出示PPT）哇，真舒服呀，鱷魚先生和長頸鹿小姐終于可以在同一個(gè)高度你看著我、我看著你地喝下午茶啦。（貼圖并板書）細(xì)心的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)他們改善了哪些設(shè)施？（請學(xué)生在貼圖上用愛心吸鐵石標(biāo)示出來。）

　　教師小結(jié)：

　　雖然他們愿意為對方委屈自己，但這不是長久之計(jì)，美滿的生活不但需要包容，更需要用智慧來解決各種困難。

　　活動反思：

　　《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動的兩條目標(biāo)上來看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個(gè)問題，我們班級的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的`，因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松�活在一起，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識。整個(gè)活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。

大班語言閱讀教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝�幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。

　　在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過緊張和在意了。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

　　2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)大書。

　　2、PPT。

　　活動過程：

　　1、引題。

　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？

　　2、閱讀繪本的開始部分。

　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　　觀察畫面，通過模仿活動進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　　--教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？

　　小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？

　　體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣。

　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？

　　--教師：為什么小豬會說兩個(gè)"大"字呢？

　　3、閱讀故事的發(fā)展部分。

　　感受繪本的方向性特質(zhì)。

　　--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

　　引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

　　猜測故事的高潮部分。

　　--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的.狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看？

　　--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動腦筋脫離險(xiǎn)境。

　　結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動。

　　--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

　　4、延伸活動：分享閱讀。

　　活動反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

　　孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動作和表情時(shí)，我對他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會表達(dá)。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁放在一個(gè)畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請了幾個(gè)孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。

　　然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請了三個(gè)小朋友來說一說，應(yīng)該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。

　　最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。

大班語言閱讀教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、閱讀圖書，感知畫面中人物的動作，知道菲菲與顧客進(jìn)行商品買賣和交換的過程。

　　2、通過觀看情景表演和討論活動，感知理解故事內(nèi)容，學(xué)會菲菲與顧客的對話。

　　3、樂意在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)買賣交換和滿足關(guān)心他人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀一臺。

　　2、教師扮演角色和一個(gè)小朋友扮演菲菲，排練情景故事表演。

　　布置商店背景和貨架，并將手帕，剪刀、鉛筆、玩具熊放在貨架上。

　　3、實(shí)物：手帕、果汁、剪刀、黃色玫瑰花、鉛筆、玩具小布熊、卡片。

　　活動過程：

　　一、幼兒自主閱讀故事。

　　1、教師：小朋友，你去過小店嗎？有個(gè)小朋友叫菲菲，她開了一家小店，菲菲是怎樣買東西的？

　　2、請幼兒自主閱讀小圖書，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　3、教師：在菲菲的小店里，有哪些客人來買東西？買了哪些東西？他們是怎樣買賣東西的？

　　二、觀看故事表演，初步感知表演內(nèi)容。

　　1、展示貨架，感知貨架上的物品，告訴幼兒這是菲菲開的小店。

　　2、教師分別扮演買東西的顧客，一幼兒扮演菲菲，合作表演故事內(nèi)容。

　　三、通過提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

　　1、教師：菲菲在小店里當(dāng)什么？第一個(gè)買東西的是誰？她想要買什么？奶奶給了菲菲什么？

　　2、第二個(gè)買東西的是誰？他要買什么？爺爺是拿什么跟菲菲換東西的？

　　3、后來，又有誰來買東西？他們想要什么？他們給了菲菲什么？

　　四、引導(dǎo)幼兒閱讀放大的《幼兒用書》故事畫面，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀畫面，傾聽故事《菲菲的.小店》。

　　2、教師：菲菲在房間里開了一個(gè)什么店？誰來當(dāng)售貨員？他們想要什么東西？菲菲對他們說什么？他們給了菲菲什么？菲菲給他們什么？

　　3、完整閱讀，啟發(fā)幼兒用" 來了，菲菲給他什么，給他什么。"的句式和老師一起講述畫面內(nèi)容。

　　五、談話擴(kuò)展活動。

　　1、菲菲和買賣東西的顧客開心嗎？你是從哪里知道的？他們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

　　2、鼓勵(lì)鼓勵(lì)個(gè)別孩子通過動作、表情、語言展示菲菲、家人和朋友開心的樣子。

　　3、假如你開一個(gè)家庭商店，你想買哪些東西？你想得到爸爸、媽媽的為什么呢？

　　4、你去過哪些商店，你是怎么買東西的？感覺怎樣？

大班語言閱讀教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁仔細(xì)閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。

　　3．萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．課件PPT；

　　2．幼兒每人一本小圖書；

　　活動指導(dǎo)：

　　1．師幼共同欣賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁）

　　（1）教師啟發(fā)：

　　師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？

　　師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？

　�。�2）教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。

　　師：這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會發(fā)生什么故事？

　�。�3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。

　�。�4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色。

　　2．幼兒自主看書，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

　　（1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？

　　（2）教師提出閱讀要求：

　�、儆變邯�(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動；②逐頁認(rèn)真看書閱讀；

　　3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細(xì)節(jié)。

　�。�1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；

　�。�2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

　　師：小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？

　　師：甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？

　　師：鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？

　�。�3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法？

　　師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；

　　（4）解讀第7-9頁①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作師：小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？

　　師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？

　�、诎l(fā)散的`問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

　　師：接下來會發(fā)生什么事呢？

　　③通過動作模仿體驗(yàn)小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。

　　四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動幼兒談?wù)剬�圖畫書閱讀后的感受。

　　幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　觀察與反思：

　　愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動中運(yùn)用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

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