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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的狼教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個(gè)游戲時(shí),老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。
聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)游戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說"天黑了"時(shí),小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點(diǎn)兒開開, 我要進(jìn)來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進(jìn)來。小兔子說:那你把尾巴伸進(jìn)來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。
從此以后,我們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫柔的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識(shí)破了"老狼"的'詭計(jì),"老狼"垂頭喪氣地走開了的時(shí)侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!
狼教案 篇2
鹿和狼的故事
教案示例一
教學(xué)目標(biāo) :
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程 :
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)
(狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥郁(cōng zōng) 兇惡(è wù)
獵捕(bǔ pǔ) 疾病(jí jī)
承載(zài zǎi) 幾乎(jǐ jī)
2.理解詞語:
厄運(yùn):不幸的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的`鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報(bào)。
匯報(bào)思考題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多。25年,六千多只說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)自由的王國(guó)中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的?
(饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?
。ㄉ钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?
(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2.把這個(gè)故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。
附:板書設(shè)計(jì)
狼教案 篇3
教學(xué)要求
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。
過程與方法:
抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力,以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白:自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變,自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、如果一只狼碰見一只兔子,會(huì)發(fā)生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面,但暫時(shí)狼又吃不著兔子,你說狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意
1、學(xué)生自由讀文,畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞,指名認(rèn)讀。
3、集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
4、討論、交流:這些生字在讀音和書寫上要注意什么?
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文,說說課文主要講了一個(gè)什么故事?
三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段,了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌合作,完成自學(xué)表格,了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。
3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容,評(píng)議。
4、結(jié)合反饋,指導(dǎo)朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
。1)小兔子的.隨機(jī)應(yīng)變,積極動(dòng)腦。(抓住關(guān)鍵句子)
(2)小兔子的自強(qiáng)努力,堅(jiān)持不懈。(抓關(guān)鍵詞句)
6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、說說,這是一只怎樣的兔子?
2、.總結(jié):兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵,但結(jié)果如何,我們等下節(jié)課再來了解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本文生字,開火車認(rèn)讀并組詞。
2、說說:為了迎接狼的入侵,兔子做了哪些準(zhǔn)備?
3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。
4、導(dǎo)言:狼在對(duì)面山頭上,年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它,狼子野心的心情如何,又是怎樣表現(xiàn)的呢?
二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段,了解故事的結(jié)果
1、指名讀第六自然段。
2、說說:一段時(shí)間之后,狼和兔子各發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣變化?
。1)學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)議。
(2)教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力,而兔子卻堅(jiān)持不懈,做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊,終于有一天,它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,但它卻再也吃不了兔子了,這是怎么回事呢?
5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。
6、說說:狼是怎么來到南山的?
7、想想:如果狼摔下來沒有死,還是好端端的,兔子會(huì)怕狼嗎?為什么?
體會(huì):兔子通過堅(jiān)持不懈的努力,鍛煉出強(qiáng)壯的體魄,狼不再是它的對(duì)手了,另外,兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過了老鷹的襲擊。
三、總結(jié)全文,想象感情
1、學(xué)生有感情地齊讀課文。
2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么?說些什么?
3、感悟:讀了這個(gè)故事,你有什么感受或啟發(fā)?
狼教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn):積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
難點(diǎn):領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢?……看來大家積累的成語不少,那么從這些成語來看,他們反映了狼的什么本性?……我國(guó)清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致,下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文,看一看我們?nèi),也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢?/p>
。ǘ┏鍪灸繕(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。
(過渡語) 同學(xué)們,本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》,內(nèi)容豐富多彩,故事多采自民間傳說和野史軼聞,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化,充分表達(dá)
了作者的愛憎感情和美好的理想!读凝S志異》是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書:寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。
二、自學(xué)
。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得順暢,讀出語氣、節(jié)奏和表情。
2.再讀課文,圈點(diǎn)勾畫,解決重要字詞,疏通文意。如果文中還有不懂的字詞,標(biāo)記出來。
。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)
要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目,書寫認(rèn)真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。
1.作者 蒲松齡 ,字 留仙,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東省淄川人。清朝著名小說家、中國(guó)古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”;老舍也評(píng)價(jià)過“鬼狐有性格,笑罵成文章”。
2.給加粗的字注音:
綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )
弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )
3.這個(gè)故事雖然很短,但情節(jié)完整曲折而緊張。請(qǐng)同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序,用簡(jiǎn)練的文字歸納出課文情節(jié)。
。c(diǎn)撥:可以用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語對(duì)本文內(nèi)容概括,從屠戶的角度:(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼。)
(過渡語) 同學(xué)們,本文是一篇文言短篇小說,課文用181個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。
三、后教
默讀課文后,先自主思考,再小組交流,全班展示。(要求:運(yùn)用普通話有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。):
1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的?請(qǐng)用如下句式進(jìn)行作答。
從文中 _
。c(diǎn)撥:貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn))
從文中 句可以看出,這是一位 的屠夫。
。ㄐ睦砻鑼懞蛣(dòng)作描寫——有勇有謀、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng))
2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中,“止增笑耳”的'僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?
。c(diǎn)撥:不是。狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運(yùn)用比喻和諷刺的手法,把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞?shì)W事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫故事的看法,狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
啟示:對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)。
要冷靜,利用有利地形和條件,予以反擊。
一味退縮,只會(huì)助長(zhǎng)敵人氣焰。)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.一詞多義:
止:止有剩骨(通“只”只有 ) 一狼得骨止( 停止)
意:意暇甚(神情 ) 意將隧人以攻其后也( 打算 )
敵:恐前后受其敵( 攻擊) 蓋以誘敵( 敵方 )
前:恐前后受其敵( 前方 ) 狼不敢前( 向前)
乃:屠乃奔倚其下( 于是,就) 乃悟前狼假寐( 才 )
之
、 又?jǐn)?shù)刀斃之:(代詞,指狼 ) ② 久之:( 助詞 ,無實(shí)在意義,用在表示時(shí)間的詞后面,其補(bǔ)充音節(jié)的作用 )
、 禽獸之變?cè)p幾何哉:( 結(jié)構(gòu)助詞,的 ) ④ 兩狼之并驅(qū)如故:( 助詞,用在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,不譯 )
以
① 以刀劈狼首:( 用 )
、 意將隧入以攻其后也:( 連詞,表目的,可譯為“用來”“以便” )
、 以誘敵:( 介詞, 用來 )
其
、 前后受其敵:( 代詞,指狼 )② 場(chǎng)主積薪其中:(代詞,指打麥場(chǎng) )
、 乃奔倚其下:(代詞,指柴草堆 )
、 一狼洞其中:( 代詞,指柴草堆)⑤ 將隧入以攻其后也:(代詞,指屠夫 )
⑥ 屠自后斷其股:(代詞,指狼 )
2.詞類活用:
洞:一狼洞其中(名次用作動(dòng)詞,打洞 )
前:狼不敢前(方位名詞用作動(dòng)詞,上前 )
隧:意將隧入以攻其后也( 名次用作動(dòng)詞,鉆洞 )
犬:其一犬坐于前( 名詞用作狀語,像狗一樣 )
敵:恐前后受其敵( 名次用作動(dòng)詞,攻擊 )
3.翻譯句子
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
禽獸之變幾何哉?止增笑耳。
途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。
少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。
4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁(yè)蒲松齡的《狼》其一與其三。
板書
蒲松齡
情節(jié):遇狼、懼狼、御狼、斃狼
寓意:對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)
狼教案 篇5
教學(xué)要求:
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。
2、 認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的標(biāo)志。
3、 正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、 使用鋼筆書寫正楷字,用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字。
5、 語文生活:讓學(xué)生搜集一些繞口令,小組進(jìn)行繞口令比賽。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 了解“他們捕殺的狼,居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”的原因,懂得生物之間存在這互相制約;ハ嗦(lián)系的關(guān)系。
2、 以繞口令比賽為內(nèi)容,寫出繞口令比賽時(shí)的情景。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 語海拾貝
(一) 有趣的漢字。
1、 明確要求:中間填上一個(gè)字,與四周的字組成一個(gè)新字。
2、 學(xué)生小組合作完成。
3、 交流反饋。
4、 教師小結(jié)。
(二) 看標(biāo)志,讀詞語。
1、 出示各種公共場(chǎng)所常用的標(biāo)志,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
2、 學(xué)生小組合作猜一猜,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(三) 加標(biāo)點(diǎn)。
1、 學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)確,通順。
2、 學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。
3、 交流反饋。
二、 閱讀欣賞
1、 設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
(1) 教師出示詞語卡片,指名讀一讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(2) 教師要求學(xué)生說一說上述事物相互間的簡(jiǎn)單關(guān)系。
(3) 教師板書:除了這些簡(jiǎn)單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。
2、 學(xué)習(xí)第一至三自然段,了解森林以及鹿前后的變化。
(1) 教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,在人們捕殺鹿前,狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第一自然段,畫出關(guān)鍵的詞語和句子。
(2) 集體反饋。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來。
(4) 教師過渡。
(5) 教師導(dǎo)讀。
3、 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,探究原因。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞,鹿群急劇減少呢?
(2) 指名反饋。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住焙推渌~語和句子的'不同。
(5) 指名說一說。
(6) 教師小結(jié)。
(7) 拓展思維:了解到這里。你們想對(duì)狼以及人類說什么呢?
(8) 教師總結(jié)。
三、 作業(yè)
1、 留意日常生活中的一些標(biāo)志。
2、 搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系,然后和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、 寫字板
(一) 說說如何正確使用鋼筆。
(二) 展示寫得好的作品,教師分析。
(三) 請(qǐng)寫得好的同學(xué)說說體會(huì)。
(四) 學(xué)習(xí)新課。
1、 出示課件“窄”
(1) 請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置,指名說。
(2) 教師相機(jī)介紹。
(3) 各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。
2、 出示“廂”
(1) 指名回憶前面學(xué)過的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。
(2) 學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫,教視巡視輔導(dǎo)。
(3) 集體評(píng)議。
3、 出示“建”“遭”
(1) 這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,但他們的書寫順序和“廂”不同,他們?cè)撛趺磳憽?/p>
(2) 學(xué)生書寫這兩個(gè)字的筆畫順序。
(3) 教師小結(jié):先里面、后外面。
(4) 學(xué)生練習(xí)寫字,教視巡視輔導(dǎo)。
(五) 學(xué)生練習(xí)。
1、 學(xué)生描紅。臨寫。
2、 請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
(六) 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
二、 寫毛筆字
(一) 復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫排列的字”和“多個(gè)豎畫排列的字”的要點(diǎn)。
(二) 學(xué)寫“只有橫畫和只有豎畫的字”
出示課件“正”
1、 教師說明:只有橫畫和有豎畫的字,筆畫間隔均勻,字形方正。
2、 教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、 學(xué)生聯(lián)系臨帖。
(三) 學(xué)習(xí)寫“字形扁斜的字”。
出示課件“方”和“鄉(xiāng)”
1、 教師說明,字形扁斜的字,整個(gè)字的中心線兩邊基本要對(duì)稱。
2、 角勢(shì)結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、 學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、 展示寫得好的作品,上臺(tái)交流體會(huì)。
四、 作業(yè)
1、 練習(xí)寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。
2、 寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。
第三課時(shí)
一、 聽相聲,激發(fā)興趣。
1、 教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。
2、 說說什么是繞口令?
3、 教師小結(jié):繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字,也可以是我們口齒伶俐。今天,我們就來進(jìn)行一次繞口令比賽,你們準(zhǔn)備好了嗎?
二、 小組接龍,進(jìn)行比賽
1、 明確要求。
(1) 以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說錯(cuò)了,就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說,如此循環(huán),看哪個(gè)組最先說完,然后進(jìn)行小組評(píng)比,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”
(2) 看誰說得又快又準(zhǔn),評(píng)選“繞口令能手”。
(3) 聽的同學(xué)要認(rèn)真。
2、 小組接龍比賽。
3、 評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。
三、 課堂小結(jié)
1、 教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。
2、 小結(jié):
同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,如果你們都能天天練習(xí),那么你們呢的口齒一定很伶俐,說不定,在你們的中間也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相聲大師呢!
狼教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:欣賞交響童話《彼得與狼》。
教學(xué)目標(biāo):
1、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,體驗(yàn)各項(xiàng)音樂活動(dòng)。
2、 通過實(shí)踐活動(dòng)——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式,牢固地運(yùn)用已學(xué)過的樂器知識(shí)。
3、 通過此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、西洋樂器可以分為哪幾大類?每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器:大提琴、中提琴、小提琴。
木管樂器:長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。
銅管樂器:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)
打擊樂:定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問:有誰知道這個(gè)故事的內(nèi)容?
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個(gè)人物和動(dòng)物的主題是用什么樂器演奏的?
1、片段一,彼得出場(chǎng)。 5、老爺爺出場(chǎng)
2、片段二,小鳥出場(chǎng)6、狼出場(chǎng)
3、片段三,鴨子出場(chǎng)7、動(dòng)物們的反映
4、片段四,貓出場(chǎng) 8、智斗
9、放繩 10、捉狼、 11、獵人出場(chǎng)
三、總結(jié)人物的個(gè)性與音樂的`關(guān)系
彼得—弦樂四重奏——勇敢堅(jiān)定
小鳥——長(zhǎng)笛——靈巧活潑
鴨子——雙簧管——笨拙
貓——單簧管——狡猾的
狼——、圓號(hào)——窮兇極惡的
老爺爺——大管——絮叨
獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、
四、分角色進(jìn)行表演
五、根據(jù)每個(gè)小組的表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
狼教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié),基本熟悉樂曲旋律。
2、感知A段音樂的跳躍,B段音樂的`沉重特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)集表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已學(xué)過兔跳的基本動(dòng)作。
2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼,大灰狼頭飾一個(gè),音樂磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
1、師:“老師帶來了一段音樂,請(qǐng)小朋友聽一聽!
2、師:“你聽了這段音樂心里有什么感覺?
幼兒個(gè)別回答。
3、教師講述《小兔和狼》的故事。
4、師:“我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽音樂,聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的?哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的?”
幼兒討論回答。
5、教師邊出示圖譜,幼兒聽音樂。
6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。
7、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。(幼兒各自表演、創(chuàng)編)
8、跟著音樂表演一邊。
9、教師和幼兒一起分角色游戲。
10、再一次游戲,結(jié)束活動(dòng)。
狼教案 篇8
鹿和教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程 :
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
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