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《小馬過河》教案模板匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《小馬過河》教案5篇,希望能夠幫助到大家。
《小馬過河》教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點:
1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點詞語和句子,學(xué)會本課生字新詞。
字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。
句中體會詞意
(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點:
用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點:
通過對課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋,進行獨立思考,并勇于實踐,從實踐中去尋求問題的答案。
二、重點、難點
理解老馬對小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會生字及詞語。
解決方法:通過熟讀討論,查字典。
三、課時安排
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.利用字典識字,掌握字的音、形、義。
2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。
3.通過小組討論的形式進行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課板書課題:
我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們再學(xué)一篇童話故事:板書課題。
。ǘ┏踝x課文解決字音,了解故事內(nèi)容:
1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。
2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個什么故事?
(三)按段學(xué)習(xí)課文:
1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?
理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。
2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(小馬長大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌。)
3.分角色朗讀。
4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時
學(xué)習(xí)三至六段
。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。
1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。
2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。
3.自由讀四—六自然段想:小馬過了河它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說得對不對?為什么?
4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?
5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的.話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動腦筋。輔助句:從哪個詞看出來的?立刻。)
為什么老牛和松鼠說的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個子小,用上“因為……所以……”把這個問題說清楚)
6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較:下列兩句話
。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
體會“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動腦筋)
小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?
7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。
。1)小馬問老牛的話用疑問的語氣讀,老牛的回答用平靜的語氣。
。2)松鼠的話后邊是感嘆號,讀得急促,聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。
。3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。
(4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。
第三課時
。ㄒ唬┲该x第七段想:
1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?
2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。
3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
。ú灰犃藙e人一說就相信是真的,一定要自己動腦去想,再親自試一試。因為別人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結(jié)論。)
(二)自由讀第八自然段想:
小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?
1.邊讀邊畫出小馬感受的話。
2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。
。ㄋ模┲该x全文。
1.這個故事講了什么事?
2.你明白了什么道理?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4.分角色朗讀課文。
六、板書設(shè)計
19 小馬過河
1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小馬過河
2.老馬 老牛 松鼠 小馬
能幫媽媽做事嗎很愿意
為難 水很淺
連忙 水很深 動腦試試
難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)
《小馬過河》教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事!缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題:
2、讀了課題,會讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請小朋友們把書翻到P49,請你們自由的朗讀課文,請讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開始吧!
4、認(rèn)字
【課件出示:字】
(1)聽你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語了,誰愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結(jié):小朋友們在這么短的時間里,認(rèn)識了這么多的生字,你們可真了不起,請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈,老師這里有4個句子,請觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時把語調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰來評評他讀得怎樣?
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問號又有感嘆號的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的.預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個故事,現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段!境鍪鞠嚓P(guān)句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子,觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個做字,在寫時,單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!
小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些,這樣,這個做字就會寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫好它呢?
你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學(xué)生的字,講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示:老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小馬過河》教案 篇3
活動設(shè)計背景
《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,將這個故事納入了教學(xué)計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔,符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。大班幼兒的語言表達能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動的頭飾讓幼兒進行角色扮演,從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。
2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法
3、認(rèn)識漢字“馬”“牛”“松鼠”
教學(xué)重點、難點
通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動腦筋。
活動準(zhǔn)備
頭飾、圖片、字卡、課件。
活動過程
一、談話引入
1、師:小朋友們見過馬嗎?
幼:見過
師:那么馬是怎樣跑的呢?
2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。
3、引出故事
師:今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞課件《小馬過河》。
2、認(rèn)識漢字“!薄榜R”“松鼠”。
。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?
幼:馬、牛、松鼠
。2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。
。3)集體認(rèn)讀“馬”“!薄八墒蟆,并用馬、牛組詞。
3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?
4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)
(1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?
幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。
。2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候,碰到了誰?
幼:牛伯伯
。3)師:小馬對牛伯伯說了什么?
幼:牛伯伯河水深嗎?
。4)師:牛伯伯是怎么回答的?
幼:水很淺,剛過小腿
。5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?
幼兒自由說,過河/沒過河
(6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分
(1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時候誰來了?
幼:小松鼠
。2)師:小松鼠對小馬說了什么?
幼:別過河,河水會淹死你的,昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。
(3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?
幼:回去找媽媽
(4) 師:媽媽對小馬說了什么?
幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?
(5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?
幼:過河了
6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的
。1)師:小馬通過自己的.嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?
幼:牛伯伯高,小松鼠矮
。2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。
。3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事
1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真,請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?
2、看圖片講述故事一遍,注意動物之間的對話。
四、故事表演
1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。
師:老師還準(zhǔn)備了小動物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?
2、要求:表演的時候說清楚動物之間的對話。
3、教師與個別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時給予小結(jié),讓幼兒體驗到高、矮,深、淺。
五、活動小結(jié)
1、師:小馬通過自己親身去體驗,最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事,我們學(xué)到了什么道理?
2、幼兒自由說。
3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。
4、活動結(jié)束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事
教學(xué)反思
本節(jié)活動,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過程中,通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會非常喜歡,在活動的后半部分,我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演,通過自己親身的去體驗去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強烈,把活動推向了**。通過活動的層層深入,幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解,活動中幼兒的情感得到滿足,提問促進幼兒積極動腦,體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時總結(jié)很重要。
《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識漢...
《小馬過河》教案 篇4
【活動目標(biāo)】
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機智勇敢的精神。
【活動準(zhǔn)備】
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分:
1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習(xí),大圈--小圈--圓點--四隊體操隊形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分:
1、每人一個沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的`另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸:
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分:
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
《小馬過河》教案 篇5
主要內(nèi)容:
這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺可以過,松鼠說水很深,它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
重點難點:
1、學(xué)會本課生字,理解課文內(nèi)容。
2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。
重難點解析:
1、識字教學(xué):
本課生字中,“事、如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音。
著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字:
“匹”外面是三框,里面是“兒”字,注意強調(diào)筆順。
“事”也要強調(diào)筆順,要八部件寫緊湊,字體不能太長。
“袋”是一字底,上下結(jié)構(gòu),下邊不要寫成“伐”。
“突”上邊穴寶蓋,下邊是大字多一點!安健毕掳氩坎皇巧佟
“麥”上邊青字頭,下邊不要寫成反文。
2、詞句教學(xué):
(1)“為難”的意思是不知道該怎么辦。
。2)老牛說水很淺,松鼠說水很深,這是擺在小馬面前的一組矛盾?梢越柚、松鼠的圖,了解老牛說河水淺,松鼠說和水深的原因。
。3)“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了!边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要動腦想,還要自己去實踐。
3、朗讀指導(dǎo):
這篇課文生動有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和,像慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?”讀出商量的語氣。“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話了嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的.話要天真活潑,“一條小河擋住了去路,我……我過不去了!薄皼]……沒想過!睉(yīng)表達出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。
4、擴展活動:
。1)表演《小馬過河》。
。2)以“小馬過河”另編一個童話故事。
。3)假如有一只猴子要過河,會發(fā)生什么故事。
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