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《比大小》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《比大小》教案，希望能夠幫助到大家。
《比大小》教案1
一、目標導航
1、知識與技能：通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、數(shù)學思考：引導學生從事簡單的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大��；培養(yǎng)學生初步的`符號化的思想方法。
3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
二、教學過程
（一）設(shè)置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：
3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）
2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、小組合作：按自己的想法，用學具擺放小猴和3種水果。
4、在實物投影儀上展示學生擺放的結(jié)果：
5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計圖：
3 4 3 2
6、讓學生動手數(shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？
根據(jù)學生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。
7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�
（二）引導觀察，理解新知
1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、先獨立思考，再小組交流。
3、全班交流：
�。�1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。
�。�2）同理導出：3＜4，4＞3。
�。�3）你是怎樣認識“＜”、“＞”的？
交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴螅笥谔�；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。
�。�4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學生舉牌，教師舉牌，學生說符號的名稱。
（三）深入觀察，靈活運用
1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？
如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于3
3＞2 2＜3
�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？
（四）課堂小結(jié)，深化鞏固
1、讓學生說一說這節(jié)課學到了什么？
2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。
3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。
《比大小》教案2
教學內(nèi)容比大小
教學目標1．通過讓學生整理3種水果學具，
探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2．使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的'思想方法。
3．引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。
4．培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
教學重難點
課前準備
教學過程個人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、△△△△和○○○○○誰多誰少，怎樣比一眼就能看出？、
2、出示4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬┱故荆盒『锾詺膺^生日，小猴皮皮和跳跳來給他慶祝生日，淘氣準備了很多水果招待他的好朋友。
引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1.教學“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學生觀察“＞”，開口大，朝大數(shù)。學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
“尖頭小，對小數(shù)�！�
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三.應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3．填第22頁第6題，相互評價。
四、總結(jié)
教后反思：
《比大小》教案3
1．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
數(shù)學來源于生活，應(yīng)和實際生活緊密聯(lián)系，所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠比賽的生活情境，使學生馬上投入到學習中來，在這個具體的情境中，由學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，使學生充分感受到學習數(shù)學的快樂。
2．給學生提供充分的學習空間和自主合作探究的機會。
在學習比較小數(shù)大小的方法的過程中，充分體現(xiàn)以學生為主的原則，以學生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學生對新知識的理解，為學生提供展示自我的機會，拓展學生的思維空間。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺
教學過程
⊙激情引趣，導入新課
課件出示教材9頁例題情境圖。
1．引導學生觀察情境圖，獲取數(shù)學信息。
師：運動會上學生們正在進行跳高和跳遠比賽，讓我們?nèi)タ纯窗�。說一說你們獲取了哪些數(shù)學信息。
2．提出問題。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？
預設(shè) 生1：誰跳得高？
生2：誰跳得最遠？
……
師：下面請同學們來當小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小)
設(shè)計意圖：通過例題情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，并根據(jù)數(shù)學信息提出問題，激發(fā)學生求知的欲望，引發(fā)學生思考，從而使學生有了主動學習的熱情，并且初步感知了小數(shù)有大有小，體會比較小數(shù)大小在生活中的意義。
⊙合作探究，解決問題
1．學習比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。
(1)大膽猜測。
師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢？
(生各抒己見)
(2)合作探究，解決問題。
師：你們都認為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學生討論、交流后匯報比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因為0.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。
方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01，0.8是80個0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。
方法三 化成分數(shù)比較。因為0.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。
方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8＞0.69。
設(shè)計意圖：給學生提供一定的思考空間，讓學生獨立思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學生自主探究的意識，還可以培養(yǎng)學生的邏輯分析能力。
2．學習比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠成績表)
師：誰跳得最遠？
(學生討論交流后，匯報比較的`方法)
師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡捷的比較方法呢？
(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)
借助小數(shù)數(shù)位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數(shù)部分分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比較3.13和3.08的大小，應(yīng)該看它們的十分位，3.13十分位上的數(shù)是1，3.08十分位上的數(shù)是0，因為01，所以3.13大。
師：可不可以用數(shù)線上的點來比較呢？(學生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置，然后比較大小)
師：你們能將這三名同學的成績按順序排列起來嗎？你們認為應(yīng)該按怎樣的順序來排？為什么？(出示課堂活動卡，學生獨立完成，小組交流，全班反饋)
《比大小》教案4
【教學目標】
1．會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。
2．在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
【教學重、難點】
會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。
1．小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。
2．匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的`整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。
二、多個小數(shù)按大小順序排列
“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學生說說這句話的意思，明確張華的分數(shù)在9.90和10之間。
讓學生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。
全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。
三、練一練
第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。
第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。
四、數(shù)學游戲：
這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小數(shù)減法計算出準確結(jié)果。
五、作業(yè)
練一練 第9頁 2、3
《比大小》教案5
教學目標：
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2.使學生認識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
3.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
4.在探究三個關(guān)系符號的過程中，初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果
教學準備：PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學具卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題
1.課件演示：小猴吃水果圖
師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么?
師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。
2.匯報交流。
生：4個梨，3只猴子，3個桃子， 2個香蕉。
3.動手操作 。
(1) 師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢?
(2) 如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。
�、趨R報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：
( )和( )同樣多;
( )比( )多;
( )比( )少。
二、探究新知，解決問題
1.認識 “=”
師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?
師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢?(大部分學生都能說出“等號”)
課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3
等號
師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學生，保證人人都會。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢?
師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊?
師：一個對一個，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢?
�、賹W生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法) ……
�、谝龃笥谔枴�
師：4比3多，在4 和3的`中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。(讓學生體會到符號之間的聯(lián)系)
�、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號：“大數(shù)在前用大于，大口朝(前)左大于號”。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習與拓展
1.練習使用“<”“>”
師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請同桌交流：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2.再次體驗：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。)
(1)揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。(出示課題)
(2)課件出示書P18“做一做”第1題。
(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
(4)右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
(5)游戲：排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎?
�、� 按大小排隊。(學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)
�、� 誰?誰最小?請隨意選出其中兩個數(shù)比大小?(每個學生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多?再上臺匯報。)
四、總結(jié)：今天我們學了什么知識?有什么收獲?
五、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
《比大小》教案6
教學目標：
1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3.在探究三個關(guān)系符號的過程中，體會這些數(shù)學符號是從實際需要中產(chǎn)生的，數(shù)學符號是為解決問題服務(wù)的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應(yīng)的思想。
教學重難點：
1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。
2．教學難點：會用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
教具、學具準備： 9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們?nèi)ヒ黄饋淼搅藙游飯@。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀？
生1：1頭大象，2只犀牛，3只長頸鹿，4朵白云，5個小朋友。
師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數(shù)字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。
學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。
師：看樣子小朋友們回家都復習了，這樣很好，以后也要養(yǎng)成課后認真復習的好習慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？
生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？
師：小朋友們還記得我們的老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。
師：小兔子給我們的小猴準備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？
師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對��？哎，這樣不對的'，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。
師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。
師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。
學生活動：擺一擺
師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。
二、探究新知
1.教“=”
師：現(xiàn)在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了啊？那小朋友們說小猴先吃什么水果最好�。�
生：桃子
師：說桃子的小朋友誰來說說你的理由。
生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。
師：恩，你說得相當好。老師把他的話補充一下，就是說桃子的數(shù)量和小猴的數(shù)量同樣多，是不是這樣啊？這是什么知識啊？是不是我們學過的比多少的知識��？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法�。浚ㄒ粋�對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。
師：（邊指課件邊說）一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。
《比大小》教案7
［教學內(nèi)容］教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。
�。劢滩暮單觯�
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。
�。劢虒W目標］
1．通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。
2．體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
3．培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
�。劢虒W過程］
一、 場景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論后積極發(fā)言）
�。墼u：從學生的生活實際導入新課，并隨機提出問題，使學生感到數(shù)學就在身邊。根據(jù)小學生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數(shù)學知識。］
二、 嘗試比較，主動探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）
1．看一看。
提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么�？凑l觀察得最仔細，看得多，說得好。
2．比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導，學生比較、交流。）
提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的`。
教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）
小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
�。墼u：由學生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。］
三、 活動深化，拓展應(yīng)用
1．活動一：套環(huán)游戲。
談話：現(xiàn)在小朋友做個游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學生進行套環(huán)比賽，每人套3個套環(huán)），其他同學進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2．活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁）
3．活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢？學生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學生表達自己的想法后把結(jié)果填在書上）
［評：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數(shù)學，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。］
四、 總結(jié)評價
提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？（學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？
�。墼u：巧妙地把數(shù)學延伸到生活之中，引導學生在生活中運用所學知識。］
《比大小》教案8
教學目的：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
活動準備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動預設(shè)：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說一說他們分別喜歡什么？
觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會性，進行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動后的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的.大？誰的��？
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友 。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
觀察分析
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
《比大小》教案9
教學目的：
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學會比較簡單分數(shù)的大小。
2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的`過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
教學重點：
會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學難點：
在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1
分母相同的分數(shù)：1
分子相同的分數(shù)：1
分子、分母都不同的分數(shù)：5
如： 3
三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。
《比大小》教案10
教學目的：
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學會比較簡單分數(shù)的大小。
2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
教學重點：
會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學難點：
在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
分母相同的分數(shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的.分數(shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數(shù)：5/6和6/7。
二、探索規(guī)律
1.分母相同的分數(shù)大小的比較
師：任選一組分母相同的分數(shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
如： 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分數(shù)大小比較
板書：1/2和1/4
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分數(shù)，比大小
�。� ）○（ ） （ ）○（ ）
(2)按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.總結(jié)規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
(2)學生總結(jié)：①在比較分母相同的分數(shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就�。�
�、谠诒容^分子都是1的分數(shù)時，看分母，分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。
(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。3.第3題。
3.數(shù)學游戲：我說你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。生2：我應(yīng)該拿3根。
生3：拿出全部的12。生4：我應(yīng)該拿5根。
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。
《比大小》教案11
教學內(nèi)容：教科書17頁，練習二5、6
教學目的：
1、 使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流。
德育結(jié)合點：
1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
2、 使學生積極主動的參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重點：
認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。
教具、學具準備：
圖片學具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教師準備“猴吃水果圖”電腦課件
教學過程：
一、 講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）
在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。
2、數(shù)畫面中的水果。
讓學生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。
3、 示象形圖。
在學生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標上數(shù)字。
4、 認識符號“=”的含義
(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？
(2)讓學生用學具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導學生用前面所學的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。
(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃�！�
（4）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學生讀：“3等于3”。
5、 認識符號“＞”的含義
a) 讓學生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學具擺一擺。
b) 學生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。
c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學生讀：“3大于2”。
6、 認識符號“＜”的含義。
a) 用前面的教學方法讓學生自學。
b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？
c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。
d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學生讀：“3小于4”。
6、擴展活動
學生認識了各個符號后，引導學生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學生以小組為單位討論，教師巡視。學生說的也許不是教師心里的答案，但對學生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導學生回顧1---5的點子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。
7、認識符號“＞”、“＜”
讓學生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預。
二、鞏固練習
1、練習二5
讓學生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。
2、 練習二6
教學內(nèi)容：教科書17頁，練習二5、6
教學目的：
1、 使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 初步建立數(shù)感、符號感，會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流。
德育結(jié)合點：
1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
2、 使學生積極主動的參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重點：
認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。
教具、學具準備：
圖片學具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教師準備“猴吃水果圖”電腦課件
教學過程：
一、 講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）
在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。
2、數(shù)畫面中的水果。
讓學生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然后以小組為單位，每個人都說一說。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。
3、 示象形圖。
在學生以小組為單位說出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說說。根據(jù)學生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，并標上數(shù)字。
4、 認識符號“=”的含義
(1)提問：有幾只猴和幾個桃？每只猴能吃到1個桃嗎？
(2)讓學生用學具擺出表示每只猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導學生用前面所學的一一對應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁中的“3只猴對3個桃”的圖。
(3)教師指名回答問題，師生共同總結(jié)：“有3只猴和3個桃，猴的`只數(shù)和桃的個數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個桃�！�
（4）教師在兩個3之間寫上“=”，并帶著學生讀：“3等于3”。
5、 認識符號“＞”的含義
a) 讓學生根據(jù)問題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學具擺一擺。
b) 學生匯報，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。
c) 教師在3和2之間寫上“＞”，并帶著學生讀：“3大于2”。
6、 認識符號“＜”的含義。
a) 用前面的教學方法讓學生自學。
b) 師提問：每只猴能吃到一個梨嗎？你怎么知道？
c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個梨，猴的只數(shù)比梨的個數(shù)少，每只猴都能吃到一個梨，還有一個。
d) 教師在3和4之間寫上“＜”，并帶著學生讀：“3小于4”。
6、擴展活動
學生認識了各個符號后，引導學生思考：“不看圖，能確定3＞2、3＜4嗎？”讓學生以小組為單位討論，教師巡視。學生說的也許不是教師心里的答案，但對學生的想法應(yīng)予以鼓勵，并引導學生回顧1---5的點子圖的排列情況，想1---5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。
7、認識符號“＞”、“＜”
讓學生對著“＞”、“＜”每個人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說一說，你怎樣記住“＞”、“＜”。指名說說。只要學生說的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒想到的。同時要讓學生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預。
二、鞏固練習
1、練習二5
讓學生先看圖，數(shù)出圖中物體的個數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“＞”、“＜”的含義在不等號兩邊的方框里填數(shù)。
2、 練習二6
《比大小》教案12
設(shè)計說明
“比大小”是在學完“分一分（一）”和“分一分（二）”，對分數(shù)的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數(shù)的進一步認識。本節(jié)課的教學主要通過呈現(xiàn)比較分數(shù)大小的過程，讓學生用圖形表示分數(shù)，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數(shù)意義的理解和鞏固，使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。
三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學知識的手段，也是他們探索數(shù)學、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分數(shù)大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學生的分析推理能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備正方形紙長方形紙
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，咱們一起來看看。
�。ㄕn件出示）同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數(shù)怎么表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。
（生自由發(fā)表意見）
師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學習比較分數(shù)的大小。
設(shè)計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的大小，同時也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
�。ㄒ唬┨骄客帜阜謹�(shù)大小的比較。
1．比較和的大小。
�。�1）先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。（學生動手畫圖比較）
�。�2）學生展示比較結(jié)果。
比一比和誰大。
�。�3）學生交流匯報想法。（實物投影展示、講解）
請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。
�。�4）教師小結(jié)學生的想法，并演示。（貼教具）
師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)現(xiàn)：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數(shù)并比較大小嗎？
�。�1）學生寫出分數(shù)，并比較和的大小。
�。�2）教師板書：
3．寫十分之幾的分數(shù)，比較大小。
師：同學們，看圖寫分數(shù)，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數(shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。
（1）先自由想分數(shù)，涂一涂，再比較大小。
現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。
�。ㄉ毩⒉僮�，完成后個別展示）
�。�2）老師也來寫一組分母是10的分數(shù)。（板書：和）
沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？（生自由發(fā)表見解）
4．觀察對比，感知規(guī)律。
�。�1）請同學們觀察屏幕上這幾組分數(shù)，再看看黑板上的每一組分數(shù)，每組在比較大小的.時候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�2）把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
（3）學生全班交流，教師總結(jié)。（板書：分母相同，比分子，分子小的分數(shù)就�。�
�。ǘ┳灾魈骄糠肿邮�1的分數(shù)（分子相同的分數(shù)）的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學具分別表示出和。
學生交流：和誰大？為什么？
請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。
師小結(jié)：通過同學們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。（貼教具）
2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個分數(shù)反而大呢？我們再來探究和這組分數(shù)的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。�1）先比較陰影部分的大小，再比較分數(shù)的大小。
（2）請同學們一起讀這兩個分數(shù)。（教師板書兩個分數(shù)）
《比大小》教案13
教學目標
1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3．培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點
學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師說：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1～5各數(shù)
1．教師報數(shù)請學生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
[設(shè)計意圖]根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1．教學“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
[設(shè)計意圖]讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。
三、方法應(yīng)用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3．請學生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁練習二第5題學習小組的.同學互相說圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
[設(shè)計意圖]讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。
四、梳理知識，總結(jié)升華
這節(jié)課大家學會了什么？
五、課堂檢測
�。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l找得快
1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3．填第22頁第6題，相互評價。
�。ǘ┏鍪镜�17頁下面思考：
�。�1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？
（指名上臺寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免）
《比大小》教案14
數(shù)學活動：
給“大大”與“小小”送禮物
活動目標：
1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動過程：
1、導入�！敖裉�，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲�！�
1出示大娃娃�！斑@是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）
2出示小娃娃�！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩�。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結(jié)：
大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求：
幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
�。�1） 教師提供，個別幼兒進行。
1相同的兩件東西，比較后大的.送給大大，小的送給小小。
2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
�。�2） 每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
�。�3） 將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
《比大小》教案15
教學內(nèi)容：比大小 P17
教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的.結(jié)果
教具、學具準備：課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學過程：
一、復習舊知
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問題
提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師：猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)
請學生讀一讀3=3 “=”書空
3.教學“3>2”“3<4”過程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么? 梨和香蕉比：
請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢? 出示4>2，學生認讀。
4.梨和桃比：過程同上
5.P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多(少)說一句話，然后用幾比幾大(小)說一句話。
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
請學生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：>前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨立完成，教師巡視。
4..開放作業(yè)：用學具<,>，=，以及數(shù)字進行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
四、完成課時特訓。
板書設(shè)計：
3=3 3>2 3<4
4>2 2<3
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