《比大小》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《比大小》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《比大小》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教 法:演示法、講解法
學(xué) 法:觀察法、說一說、寫一寫
課前準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器1個(gè)、100以內(nèi)數(shù)目表一張
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,揭示課題(6分)
1.讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2.老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作( )。
(2)一個(gè)數(shù),百位上是l,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作( )。
二、出示教學(xué)目標(biāo)(1分)
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
三、新授。(17分)
1.教學(xué)例4。
(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。
、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
提問:第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2.教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;4237
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的'多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明。
。42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系)
(2)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:2325.又問:“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3.做課本第42頁“做一做”。
四、跟蹤練習(xí)。(8分)
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題:找朋友
五、堂清練習(xí)(8分)
1、比大小,在○填上“>”、“<”或“=”
18○24 56○46 35○40 78○72
24○42 69○96 18○81 84○9個(gè)一
2、把下面的數(shù)按要求排列順序
43 21 38 79 100 880
> > > > > >
< < < < < <
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)的順序和比較大小
行:十位相同
列:個(gè)位相同
28○35 48○43 78○87
《比大小》教案2
教學(xué)要求:
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的'圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?
。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于33大于23小于4
。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
。2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
。3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面考慮:
。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?
。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?
。ㄖ该吓_(tái)寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會(huì)讀?
。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)
第6題
同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
《比大小》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2.在比較小數(shù)大小的過程中,發(fā)展推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試比較
創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境,比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。
1.小組討論:9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大,并說明自己是怎樣想的.。
2.匯報(bào):通過全班的討論明確,從數(shù)位來考慮,兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。
二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列
“張華比李明表現(xiàn)好,但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思,明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。
讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù),然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。
全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。
三、練一練
第1題:先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置,從直線圖上很容易看出結(jié)果,體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。
第4題:這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘,再在小組中交流各自的想法。
四、數(shù)學(xué)游戲:
這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。
五、作業(yè)
練一練 第9頁 2、3
《比大小》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<、=及其含義,會(huì)根據(jù)所出示的>、<、=來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)數(shù)的大小。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第17~18頁的教學(xué)內(nèi)容,做一做第1題,練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.4個(gè)梨、5個(gè)蘋果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備:3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋果、9朵花的圖片;>、<、=3張符號(hào)卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡片;小棒2根。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖
1.課件展示。
a、3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b、3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2.畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾人,你怎么就開始吃了?
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個(gè)?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?
3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果。
4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5.課件展示:主題畫中的猴、梨、桃和香蕉,從畫面中跳下來,擺成課本第17頁的象形圖。
6.提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃,幾個(gè)梨和幾根香蕉?
學(xué)生回答后,在象形圖下面寫3、4、3、2。
教學(xué)比較2、3、4的大小
1.教學(xué)3=3。
a、畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎?
學(xué)生回答后,出示課件。
b、提問:每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)沒也多,猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)=表示,并在上圖下面寫上3=3。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2.教學(xué)3>2。
方法和教學(xué)3=3相同。
告訴學(xué)生3比2大可以用符號(hào)>表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?捎谜Z言表示,也可用手勢(shì)表示。
3.教學(xué)3<4。
方法如前。
讓學(xué)生說一說小于號(hào)<的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。
4.區(qū)分>、<和=。
a、以小組為單位,交流認(rèn)識(shí),記憶>、<、=的方法。學(xué)生可能會(huì)用左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào),大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊等語言描述。教師都加以肯定。
b、以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
、倏凑l舉得對(duì):教師說符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);
、诳凑l擺得好:教師說符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
小結(jié)
1.讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師加以概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)>、<、=來表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。
鞏固深化
1.基本練習(xí):完成18頁做一做第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
a、左邊擺2個(gè)梨,右邊擺1個(gè)蘋果。填( )>( )
b、左邊擺4朵花,右邊擺3個(gè)梨。填( )>( )
c、左邊擺3個(gè)蘋果,右邊擺5朵花。填( )>( )
3.鞏固練習(xí),完成練習(xí)二的第5題。
4.綜合練習(xí):完成練習(xí)二的第6題。
5.開放練習(xí):這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對(duì)比大小知識(shí)做了調(diào)整,將認(rèn)識(shí)>、<和=匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué),并滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。我在設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),以教材為資源,以多媒體課件為手段,精心編排。歸納來看,有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
專家評(píng)析
1.激發(fā)興趣,貫穿始終。
寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí),教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設(shè)問,將一個(gè)個(gè)富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)才干。
吃水果是學(xué)生感興趣的活動(dòng),教材中選用了這個(gè)與日常生活密切相關(guān)的情景,使教學(xué)有了很好的起點(diǎn)。對(duì)此,我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問,學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿,進(jìn)而積極思考,尋求答案,既解決了問題,又感受了成功的樂趣。
2.循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)。
>和<非常相似,學(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來解決這個(gè)問題。
。1)剛開始出現(xiàn)>和<時(shí),我讓課件在此處閃爍三下,提起學(xué)生的注意。
。2)全屏幕動(dòng)態(tài)書寫>和<,加深了學(xué)生的印象。
(3)安排同座同學(xué)交流識(shí)記>和<的方法,幫助學(xué)生記憶。
。4)專門設(shè)計(jì)二個(gè)游戲:看誰舉得對(duì)、看誰擺得好強(qiáng)化了學(xué)生記憶。
這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
3.課堂練習(xí),全面深入。
適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識(shí)得到鞏固,能力得到提高,是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時(shí),我既注意面向全體學(xué)生,又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識(shí)掌握得如何的基本練習(xí),如第18頁做一做第1題;也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí);也有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí),如練習(xí)一的第5題和第6題;還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開放式練習(xí),如用1、1、2、3、4、5、>、<、=,來擺不同式子?傊,既注意廣度,又深入拓展,力求達(dá)到最佳效果。
4.抓住主線,培養(yǎng)能力。
知識(shí)、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求,也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點(diǎn)、多層次突破難點(diǎn),使學(xué)生掌握知識(shí)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面,更重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)。
本課在認(rèn)識(shí)新知,鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索,以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在識(shí)別>和<時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)>和<的特點(diǎn),選擇適合自己的記憶方法,培養(yǎng)他們與人合作交流的能力,同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇,保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中,增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的`動(dòng)手操作能力。
1.以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學(xué)。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果(梨、桃、香蕉)用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣教學(xué),順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本認(rèn)知程序,不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法,而且讓學(xué)生通過操作學(xué)具的活動(dòng),體驗(yàn)參與的快樂與成功,把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。
2.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握關(guān)系符號(hào)>、<和=。
用特定的符號(hào)來刻劃客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)+和—,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)>、<和=。如何讓剛?cè)胄iT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?游老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的活動(dòng)過程:讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號(hào)的形狀,如有的學(xué)生說:左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào)。有的說:大于號(hào)開口在左邊,小于號(hào)開口在右邊。學(xué)生將>、<號(hào)的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來,經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。
3.營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。
一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造,可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,使他們?cè)诮涣、暗示、移情等心理作用下,注入自己的熱情,主?dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。游老師比較成功地設(shè)置了讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法,同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。
《比大小》教案5
教案設(shè)計(jì)
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)的概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的概念的難點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以“小猴分水果”為主題,使學(xué)生掌握比大小的方法。
1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在“小猴請(qǐng)客”的情境中用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行整理、比較,在“夠吃”與“不夠吃”中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,從而理解“=”“>”“<”的真正含義。
2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),教師注重挖掘蘊(yùn)涵在知識(shí)中的思想方法,在教學(xué)過程中滲透了分類思想、優(yōu)化思想、符號(hào)化思想等。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所感悟、有所思考,對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響,并產(chǎn)生長(zhǎng)期的效應(yīng)。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生掌握了比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的同時(shí),讓學(xué)生通過思考、討論、操作等活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功的.喜悅,把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)主體的地位上。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
PPT課件、小猴等圖片
學(xué)生準(zhǔn)備:
小猴等圖片
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
(課件出示小猴請(qǐng)客圖)
小猴在森林大賽中奪得了冠軍,心里高興極了!于是請(qǐng)來了它要好的朋友來家里做客?,小猴買了這么多水果來招待朋友,小猴可真熱情!
請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖,說一說,小猴一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?
設(shè)計(jì)意圖:
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的。在這節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生喜歡的“小猴請(qǐng)客”的生活情境導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙動(dòng)手操作,滲透分類
1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃嗎?(只要把小猴放在一起,梨放在一起,桃子放在一起,香蕉放在一起,再數(shù)一數(shù)就知道了)
2.為什么要把相同的事物放在一起呢?(教師滲透分類的思想方法)
3.請(qǐng)你用手中的學(xué)具自由擺一擺,讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物,分別有多少。(出示課堂活動(dòng)卡)(可能出現(xiàn)的擺法:①按不同種類擺4堆;②從上往下,按1只小猴對(duì)1個(gè)梨,1個(gè)桃子,1根香蕉的方法擺,最下面的幾行沒對(duì)齊;③按教材上的象形圖那樣擺,對(duì)得很整齊,而且是從最下面的一行開始對(duì)齊的)
4.相同點(diǎn):都分類擺放。不同點(diǎn):第②、③種方法對(duì)得很整齊,但擺放順序不同。
5.在學(xué)生討論、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上歸納:第②、③種的分類方法都是1個(gè)對(duì)著1個(gè)擺,比較容易看出誰多誰少。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用分類整理的方法擺一擺,在操作中,充分顯示無序擺放的缺陷,在比較中體會(huì)分類擺放、有序排列的優(yōu)點(diǎn),既能滲透分類思想、有序思想、一一對(duì)應(yīng)思想,又能讓學(xué)生初步感知象形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
⊙優(yōu)化比較,滲透新知
1.能同時(shí)看出哪種水果夠分,哪種水果不夠分嗎?有沒有什么好辦法?
2.(課件出示)跳出1只小猴,落下1個(gè)桃子,依次出現(xiàn)3只小猴和3個(gè)桃子。
3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方?(這幅圖里有小猴和桃子)
你覺得這樣的圖有什么好處?(這幅圖比原來簡(jiǎn)單,更容易看出每只小猴能不能分到1個(gè)桃子)
設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示,利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法,引出新的知識(shí),讓學(xué)生感悟知識(shí)的遷移。
4.如果遇到一幅比較復(fù)雜的圖,為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系,我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生同桌之間討論)
5.(1)左邊的3只小猴可以寫成幾?右邊的桃子呢?3只小猴分3個(gè)桃子,夠不夠分?小猴的只數(shù)與桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢?(同樣多)
教師適時(shí)指出:表示兩種事物同樣多,我們可以用“=”來表示。“=”叫做等號(hào),讀作:“等于”,在書寫時(shí)兩條線長(zhǎng)短要一致。(在圖下面寫上“3=3”,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式)
(2)每只小猴分1根香蕉,夠分嗎?請(qǐng)先擺一擺,再說一說。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,再和同桌交流)
、倌隳芟朕k法用一個(gè)式子表示嗎?(先讓學(xué)生用自己的語言交流,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3>2”)
、谡J(rèn)識(shí)大于號(hào)。
“3>2”這個(gè)式子怎么讀?(3大于2)用手勢(shì)幫助學(xué)生記住大于號(hào),課件演示,把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào)。(大口朝左,大于號(hào))
(3)每只小猴分1個(gè)梨,夠分嗎?請(qǐng)先擺一擺,再說一說,你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎?(先讓學(xué)生同桌之間交流,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3<4”)
①認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
“<”的名字叫什么?(小于號(hào))
、凇3<4”這個(gè)式子怎么讀?(3小于4)
、畚覀冇米笫直硎拘∮谔(hào),撐開食指和大拇指。(大口朝右,小于號(hào))
(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示?(還可以表示為“2<3”“4>3”)
6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3=3”“3>2”“3<4”,哪種寫法更簡(jiǎn)便些?什么時(shí)候用“=”“>”“<”呢?(教師強(qiáng)調(diào):“>”“<”“=”的讀、寫法)
7.教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)。”
《比大小》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說說這道題是什么意思。
。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué),讓其他學(xué)生說說為什么好,好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?
。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去,再進(jìn)行比較。
(3)還可以怎樣比?
4、完成練習(xí)三第4題。
。1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
。2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?
哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生充分地說,鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
(3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,畫一畫,說一說的方式來表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。2)同桌互相交流,說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示?
6、完成練習(xí)三第6題。
。1)出示愛心桃和三角形,讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。
(2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛心桃多。
師:圓形要比愛心桃多,應(yīng)該怎么涂?
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛心桃多,5>4。
(3)師:五邊形比愛心桃少,應(yīng)該怎么涂?
提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的`不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師:這只猴子說的對(duì)嗎?說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?
《比大小》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道樹葉有大有小,能比較兩片樹葉的大小。
2. 用身體動(dòng)作感受大與小。
3. 能聽指令做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各類大小樹葉若干(或自制的大小樹葉畫);兩個(gè)貼有標(biāo)簽的小筐(標(biāo)簽①是一個(gè)人——兩臂張開、兩腳分開;標(biāo)簽②是一個(gè)較小的人——屈膝下蹲,埋頭,兩手抱膝。);一副掛圖(兩棵落葉紛飛的大樹)
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)兒歌《片片飛來象蝴蝶》,出示掛圖引出樹葉寶寶。
師:小朋友們看今天來了許多老師要和我們一起學(xué)本領(lǐng),我們一起來歡迎他們,那我們一起來念一首兒歌《片片飛來象蝴蝶》送給所有老師好嗎?看哪個(gè)寶寶的聲音最好聽。
師:老師這里有一副畫,想請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些樹葉寶寶怎么了,它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ碌簦┠悄阒垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、樹葉比大小
1. 分給每個(gè)幼兒大小樹葉各一片,
師:我們教室里也有好多樹葉寶寶,它們偷偷告訴我,想要和小一班小朋友們一起做游戲,,你們?cè)敢鈫幔?/p>
現(xiàn)在請(qǐng)你看看你手里的'樹葉,覺得它們像什么?(如像小魚、像手等等)
2. 師:數(shù)一數(shù)你們手里現(xiàn)在有幾片樹葉?看看這兩片樹葉一樣大嗎?哪片比較大?哪片比較。磕阍趺粗赖?(幼兒交流比較大小的方法)
3. 教師做示范,然后請(qǐng)幼兒聽指令,感知樹葉落下的過程。
師:現(xiàn)在老師是樹媽媽,你們想不想看看我的樹葉寶寶從樹上落下來的樣子?
指令:“風(fēng)兒吹吹,大樹葉飄下來了;風(fēng)兒吹吹,小樹葉飄下來了。”(把手舉高,然后相應(yīng)地松開手讓手中的樹葉落下來)
師:小朋友們想不想來試一試。
三、用身體動(dòng)作表現(xiàn)大小
1. 師:樹葉有大有小,老師想用兩個(gè)動(dòng)作來表演大樹葉和小樹葉。請(qǐng)你們猜猜老師表演的動(dòng)作哪個(gè)是大樹葉,哪個(gè)是小樹葉,好嗎?
2. 教師做兩個(gè)動(dòng)作:兩臂張開、兩腳分開,一副舒展的樣子;屈膝下蹲,埋頭,兩手抱膝。
師:你們猜出來了嗎?哪個(gè)是大樹葉,哪個(gè)是小樹葉?為什么?
師:你們也來試一試好嗎?
3. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
師:除了這兩個(gè)動(dòng)作,你還可以用什么動(dòng)作來表演大樹葉和小樹葉?
四、送樹葉寶寶回家
師:我們的樹葉寶寶累了想回家休息了,你們看,這里有大樹葉和小樹葉的家(兩個(gè)小筐),它們的家有不同的標(biāo)記,請(qǐng)你們想一想,哪個(gè)是大樹葉寶寶的家,哪個(gè)是小樹葉寶寶的家?然后把它們送回家,好嗎?
附:片片飛來象蝴蝶(兒歌)
秋風(fēng)吹,樹枝搖,紅葉黃葉往下掉。
紅樹葉,黃樹葉,片片飛來象蝴蝶。
《比大小》教案8
新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的改版使用,與老教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了很大的變化,不過,在對(duì)"多與少"方面的教學(xué)內(nèi)容上實(shí)質(zhì)沒有多大的變動(dòng),只是在教學(xué)"多與少"的相關(guān)問題時(shí),側(cè)重于學(xué)生的自主探究與歸類總結(jié),其好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)思維?蛇@一來,不少學(xué)生在對(duì)"多與少"的理解時(shí),卻容易產(chǎn)生混淆(特別是高年級(jí)中的分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題,混淆就更嚴(yán)重了),現(xiàn)就此問題作以下一些探討性分析。
1.簡(jiǎn)單"多與少"的理解
小學(xué)低年級(jí)就開始給合"圖文"對(duì)"多與少"問題開始進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué),當(dāng)然,這類問題對(duì)這些小學(xué)生來說,也許會(huì)答得津津有味,但要真正理解其中數(shù)學(xué)量的.含義,我想應(yīng)該沒有幾個(gè)學(xué)生弄懂。比如:誰比誰多幾?誰比誰少幾?(學(xué)生都知道是用"大數(shù)"減"小數(shù)"),雖然問法不同,含義不同,但在同一個(gè)題中都可以用同一個(gè)減法算式。
例如:小明有8個(gè)蘋果,小東有5個(gè)蘋果,小明比小東多幾個(gè)?小東比小明少幾個(gè)?其解答都是用同一個(gè)算式:8-5=3(個(gè))。
2.一般"多與少"的理解
進(jìn)入中年級(jí)后,"多與少"的教學(xué)內(nèi)容就更進(jìn)了一步,我認(rèn)為在此階段,學(xué)生在理解上存在幾方面的難度。第一、在數(shù)字上稍偏大,學(xué)生會(huì)列算式,但容易算錯(cuò);第二、條件比原來要多了,也就是說不像低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的只有兩個(gè)量,而現(xiàn)在出現(xiàn)了第三個(gè)量,運(yùn)算過程也多出了一步;第三、給出的條件開始有了轉(zhuǎn)彎,這種新的數(shù)學(xué)邏輯思維方式,學(xué)生一時(shí)還不易掌握。例如:(1)甲有1200元錢,乙有8500元錢,甲比乙少多少元?乙比甲多多少元?(像這樣只有兩個(gè)量,學(xué)生都知道是用大數(shù)減去小數(shù),只是計(jì)算難度稍大一點(diǎn))。(2)小紅有70元錢,小華有85元錢,小西有80元錢,小紅比小華少多少元?小華比小西多多少元?(此類給足條件的應(yīng)用題,只要學(xué)生多加細(xì)心,找準(zhǔn)了誰和誰比、問題也會(huì)迎刃而解)(3)甲有7個(gè)桔子,比丙少3個(gè)桔子,而丙比乙又多5個(gè)桔子,甲比乙多多少個(gè)?(給出的條件有了隱性條件存在,學(xué)生就容易產(chǎn)生思維上的混亂了。解答方法:首先求出丙的7+3=10(個(gè))、然后求出乙的10-5=5(個(gè))、最后用甲的個(gè)數(shù)減去乙的個(gè)數(shù)7-5=2(個(gè)),因此,讀懂題意是首要,找出乙的個(gè)數(shù)是關(guān)鍵)。
3.復(fù)雜"多與少"的理解
小學(xué)高年級(jí)的"多與少"教學(xué),其復(fù)雜之處就在于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面了,很多學(xué)生就會(huì)直接求出,如:甲比乙多幾分之幾?甲÷乙或甲-乙,這樣的求法就不對(duì)了,產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因就是未能
《比大小》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)由大到小排列物品,體會(huì)大小的相對(duì)性,并用語言表達(dá)比較的結(jié)果。
進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提前把6-10個(gè)不同動(dòng)物的圖片,例如老虎、小鳥和魚等,按比例印制成不同大小的圖卡,放進(jìn)神秘袋。
大自然的風(fēng)景畫。
活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:小組
1.出示神秘袋,請(qǐng)幼兒輪流抽出動(dòng)物圖卡,并說說每種動(dòng)物的外形特征。
2.告訴幼兒動(dòng)物要排隊(duì)回家,請(qǐng)幼兒把同種動(dòng)物按從大到小的順序排好隊(duì)。
3.待幼兒正確排列圖卡后,請(qǐng)他們分別指出最大和最小的動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn),除了最大和最小的動(dòng)物外,其他動(dòng)物會(huì)比有的動(dòng)物大,又比有的'動(dòng)物小,體會(huì)大小的相對(duì)性。
4.請(qǐng)幼兒用“……比……大!焙汀啊取。”的句式比較動(dòng)物的體形,進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。
5.出示大自然的風(fēng)景畫,如森林、沙漠等,請(qǐng)幼兒觀察畫中環(huán)境的特點(diǎn),并把動(dòng)物圖卡貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
6.請(qǐng)幼兒想一想,還有什么動(dòng)物住在這樣的自然環(huán)境中,鼓勵(lì)幼兒搜集有關(guān)的圖片,帶到幼兒園與同伴分享。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能由大到小排列動(dòng)物圖卡,體會(huì)大小的相對(duì)性。
能運(yùn)用句式“……比……大。”和“……比……小!北容^動(dòng)物的體形。
活動(dòng)建議:
教師可以通過讓幼兒解決生活中的一些問題,如:幫教師取一個(gè)比乒乓球大、比蘋果
小的圓形的東西等,使幼兒進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。
《比大小》教案10
1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個(gè)具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),拓展學(xué)生的思維空間。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺
教學(xué)過程
⊙激情引趣,導(dǎo)入新課
課件出示教材9頁例題情境圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?
預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?
生2:誰跳得最遠(yuǎn)?
……
師:下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評(píng)出誰是第一名。(板書課題:比大小)
設(shè)計(jì)意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義。
⊙合作探究,解決問題
1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。
(1)大膽猜測(cè)。
師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?
(生各抒己見)
(2)合作探究,解決問題。
師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因?yàn)?.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。
方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01,0.8是80個(gè)0.01,80>69,所以0.8>0.69。
方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因?yàn)?.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。
方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。
2.學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)
師:誰跳得最遠(yuǎn)?
(學(xué)生討論交流后,匯報(bào)比較的方法)
師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢?
(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)
借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因?yàn)?1,所以3.13大。
師:可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置,然后比較大小)
師:你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動(dòng)卡,學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班反饋)
《比大小》教案11
一、設(shè)計(jì)意圖:
在平常的生活中,小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小,但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解,在完整的表述物體大小的語言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球,哪個(gè)是小球,個(gè)別孩子可以抱起大球說:這個(gè)是大球,大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動(dòng),本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過游戲,認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動(dòng)參與,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
四、活動(dòng)過程:
一、問題導(dǎo)入:
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答:西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片:兩個(gè)西瓜
(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng),初步感知大小的變化。
老師:“今天,我們班來了好多的客人,你們想知道是誰嗎”
提問:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片:蘋果
(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):在我們看的動(dòng)畫片中,回憶回憶,都有哪些動(dòng)畫 人物,你自己最喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫人物?
老師:小嘴巴閉起來,轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想,舉手回答,和其他小
朋友分享。
幼兒:米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、
大黃鴨
老師:看老師給小朋友帶來了哪些動(dòng)畫人物?引出幻燈片
老師:這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?
幼兒:舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來以為客人,小朋友鼓掌歡迎它出
場(chǎng)。
老師:這是什么呢?它兩個(gè)誰是老大?小朋友向他兩個(gè)學(xué)習(xí)
一下,笑一笑哇,我們小朋友都和他們一樣,非常的開心。
看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個(gè)問題:
老師總是分不清他們誰是哥哥了,誰能告訴我呀?
(三)找一找:熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了,幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌
提問:這上面有幾個(gè)熊掌?
幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。
(四)游戲送禮物:大大和小小難得來我們這做客,我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
老師:“這里有一些東西作為禮物,要送到大大小小的.家里去。你們看,大大的家有一個(gè)門牌號(hào),它的身體大大的,它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門牌號(hào),它的身體是小小的,叫小標(biāo)記!
2、師:我們一起來找找哪些禮物是送給大大的,哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里,送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。
(五)結(jié)束活動(dòng)
老師:我們禮物可真多,我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動(dòng)延伸:
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
《比大小》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、會(huì)寫“小、少”,認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧,大家請(qǐng)跟我來。(出示農(nóng)家小院情境圖)
你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)
2、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)院子里的東西名稱?(相機(jī)正音)
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀,男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊,再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
、僮约合朕k法讀通韻文。
、谕罊z查讀(同桌讀得好,表揚(yáng)他,讀不好,幫助他)
、壑该止(jié)讀(相機(jī)正音,“子”的輕聲,“一”的變調(diào))
④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
(相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。)
2、指導(dǎo)書寫 “小、少”
、俪鍪尽靶 ⑸佟,讓學(xué)生說說這兩個(gè)字有什么相同和不同?
、谡J(rèn)識(shí)新筆畫——“豎鉤”。
、蹘煼秾憽靶 “少”(筆順演示:先中間后兩邊),學(xué)生書空。
④學(xué)生先描紅,再試寫“小”、“少”。
、輹鴮懻故、評(píng)議。
3、讀好韻文
、僮杂删氉x韻文,要求把這段韻文讀得很好聽。
、谥该x,師生評(píng)點(diǎn)。(節(jié)奏感)
③要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
、芾首x展示(如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對(duì)讀等等)
三、鞏固識(shí)字
1、小朋友,我們一遍遍地讀課文,不知不覺地認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識(shí)記
(相機(jī)指出:①“杏、桃、蘋果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認(rèn)識(shí)新偏旁“提土旁”,結(jié)合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會(huì)寫“牛、羊”2個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物
教學(xué)流程:
一、 復(fù)現(xiàn)生字
小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)
1、同桌認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、 朗讀感悟,理解韻文
1、這篇課文有幾句話?標(biāo)上序號(hào),指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么?
。ǖ谝、三句比大小,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
、胖该x第2、4句
、瓶磮D,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。
說一說:( )比( )多,( )比( )少。
、抢斫狻叭骸
、 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
② 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學(xué)生看圖說:一( )羊 一( )企鵝
、 拓展說話:一群( )
、壤斫狻岸选
、購哪膫(gè)字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展說話:一堆( )
4、理解第1、3句
、胖该x第1、3句
、瓶磮D,比較“一頭黃!焙汀耙恢回垺, “一個(gè)蘋果”和“一顆棗”。
說一說:( )比( )大,( )比( )小。
、恰邦^”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭( ),一只( ),還能說嗎?
、壤斫狻邦w”
、儆^察并比較實(shí)物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的.東西。
、谧杂烧故静⒄f出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
、弁卣拐f話:一顆( )
三、創(chuàng)設(shè)語境,仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
、艅(chuàng)設(shè)語境(觀看課件)
情境一:蘋果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:馬和猴
、菩〗M合作,自編韻文。
⑶交流匯報(bào)。
四、練說數(shù)量詞,積累語言
1、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”
同桌討論,指名說,齊說。
2、做游戲,找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,讓學(xué)生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?
。ㄅ5呢Q要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
2、課件演示“牛、羊”的筆順,學(xué)生書空
3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4、書寫展示、評(píng)議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
1、板書設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。
2、在本課設(shè)計(jì)中,課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西,對(duì)于學(xué)生來說是熟悉的,是發(fā)生在他們身邊的,或者是他們能接受的知識(shí),這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能更好地達(dá)到教學(xué)效果。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比一比,比一比教學(xué)設(shè)計(jì),比一比教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教案,希望對(duì)你有幫助!
《比大小》教案13
活動(dòng)名稱:馬路上
活動(dòng)目標(biāo):
1.能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類與視覺上的辨識(shí),并能比較出異同。
2.通過觀察,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
3.樂意參與活動(dòng),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn):通過觀察比較,能從幾個(gè)物品中找出不同的一個(gè)。
活動(dòng)難點(diǎn):能依據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)單分類,培養(yǎng)幼兒分辨物品間差異的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:梨子四個(gè)(黃、綠),卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張,操作單。彩筆若干。
活動(dòng)過程:
一、實(shí)物引入。
師:今天一早老師買了一些水果,小朋友們看一看老師給大家?guī)砹耸裁此浚ǔ鍪纠孀樱┮还灿袔讉(gè)梨子呀?(四個(gè))你們?cè)僮屑?xì)看一看,這四個(gè)梨子都一樣嗎?哪兒不一樣?那誰能把那個(gè)不同的梨子給拿出來?(幼兒取出黃色的)
總結(jié):小朋友們真棒,都能找出不相同的這個(gè)梨子,小眼睛真厲害。
二、基本部分。
過渡語:今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^汽車城,你們想不想去?
1、現(xiàn)在我們來到第一個(gè)車間,(張貼卡車圖片)你們看到了什么?這些卡車都一樣嗎?有一輛和其它的不一樣,是哪一樣呢?(指名幼兒指出)這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢?那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來。(教師示范)
2、第一個(gè)車間參觀完了,現(xiàn)在我們來到第二個(gè)車間(張貼小汽車圖片)小朋友們看到了什么?這些汽車都一樣嗎?哪兒不一樣?哪一種顏色的汽車多?哪一種顏色的汽車少?哪一種顏色的汽車跟其他的不一
樣?那我們把這個(gè)也圈出來。
3、小汽車參觀完了,看,現(xiàn)在老師給你們帶來了什么?(出示自行車圖片)現(xiàn)在老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小朋友。(四名幼兒上臺(tái),每人舉一張汽車圖片)小朋友們看,他們四個(gè)人的自行車都一樣嗎?誰的跟其他小朋友的不一樣?(不一樣的小朋友站在一邊)哪兒不一樣?教師將圖片貼在黑板上,指名幼兒上前把不一樣的圈出來。
4、最后老師還要帶小朋友們?nèi)⒂^一種車,看,是什么車?(出示摩托車圖片)誰想要?(四名幼兒上前,每人舉一張圖片)他們四個(gè)人的.摩托車都一樣嗎?哪一個(gè)不一樣?怎么不一樣了?將圖片貼在黑板上,指名幼兒把不一樣的圈出來。
5汽車城參觀完了,小朋友們表現(xiàn)真棒。我這兒也有很多汽車,老師要來考考小朋友們,看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。教師示范一個(gè)。
6、幼兒操作學(xué)習(xí)單,教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作單完成情況,小結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
我把這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)各種汽車,小朋友看到這么多汽車,很興奮。第二個(gè)環(huán)節(jié)是按照汽車的外形和顏色分類,先是二種汽車分類,小孩子都很聰明,很快就完成了任務(wù),本來設(shè)計(jì)在這要滲透多和少,大和小的內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)也忘了,再是三種汽車分類,分別有按外形和顏色分類,我引導(dǎo)的好像不是很好,但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個(gè)環(huán)節(jié),補(bǔ)了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和外形不一樣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是,找物品的差異,通過出示四個(gè)汽車,有三個(gè)是一樣的有一個(gè)或外型或顏色不同,孩子都完成的比較好。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重孩子實(shí)際操作,今后要注意。
《比大小》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師說:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1~5各數(shù)
1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃?墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
。2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
。2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚!
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的.選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
。1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?
。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、方法應(yīng)用
。ㄒ唬┙炭茣18頁“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。
3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
。ǘ┳鼋炭茣21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意:
1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?
。ㄈ┯螒颍罕纫槐
師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華
這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂檢測(cè)
(一)游戲:看誰找得快
1.教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快。
2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。
3.填第22頁第6題,相互評(píng)價(jià)。
(二)出示第17頁下面思考:
。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?
。ㄖ该吓_(tái)寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免)
《比大小》教案15
教學(xué)內(nèi)容:
比大小P17
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
’.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng):聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的`?
3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖,回答問題
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說)
2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)
請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3“=”書空
3.教學(xué)“3>2”“3<4”過程同上
師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:
請(qǐng)學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號(hào)表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比:過程同上
5.P17的圖:有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜,一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜,夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習(xí):完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(。┱f一句話。
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個(gè)符號(hào)的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成,教師巡視。
4..開放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓(xùn)。
板書設(shè)計(jì):
3=33>23<4
4>22<3
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