實用的生命生命教案三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的生命生命教案3篇,希望對大家有所幫助。
生命生命教案 篇1
①導人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版,生命、生命教學設計。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時四年,共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,’
去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的……
無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的.痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
②配樂范讀:
學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考題
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的內容。
c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?
③聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題,初中一年級語文教案《生命、生命教學設計》。
a.是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調,表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著——強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。
c. 三點思考
第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:“生命、生命”。
生命生命教案 篇2
【教學目的】
1、理解積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。
2、培養(yǎng)學生復述課文的能力,指導學生有感情地朗讀課文;
3、引導學生體會作者的思想感情,理解生命的價值,鑒賞本文珍愛生命的人文美。
【教學重點】
引導學生抓住主題詞,探究作者對人生的感悟,體味生命的頑強和美好。
【教學難點】
辨析三個事例蘊含的意思和三點思考的側重點。
【課時】
1課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學方法】
充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,注重質疑問難,切磋學問,砥礪思想,以自主、合作、探究的學習方式,學好課文。
【教具】
寫好字詞的小黑板。
【教學過程】
一、導入新課,激發(fā)興趣
女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化。病痛中,她以頑強的毅力寫下了四十多個劇本和許多散文。以女性的細膩和敏銳,觀照尋常的`生命現(xiàn)象,抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然,《生命 生命》便是這樣的精彩篇章。今天,就讓我們一同走進作品,與作家對話,去感受有意義的生命之歌。
二、檢測字詞、掃通障礙
1、找一名學生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞;學生領讀,老師糾正:
騷擾、小憩、茁壯、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬、辜負、昂然挺立
2、老師點出一些詞語,讓學生掌握詞義并造句:
例:擎天撼地、肅然起敬、辜負、昂然挺立
三、通讀課文,整體感知
1、看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”:
讀一篇文章、一段文章,善于抓住主題詞或關鍵詞,就抓住了中心,抓住了精神。例如第一段是圍繞“生之欲望”一語展開的,第二段都是圍繞“生命力”一詞展開的,抓住了這樣的詞語,就容易讀通。
2、從把握各段的主題詞入手,整體把握課文內容:
事例 思考
飛 蛾: 生之欲望 意義
香瓜子: 生命力 價值
心 跳: 生命 珍視、奮斗
四、朗讀
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀:
1、各自練讀。
2、點名朗讀。
五、質疑問難
六、問題設計與研討
研討方式:四人合作,全班交流:
1、三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
2、三個事例蘊含的意思側重點有什么不同?
3、小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
4、三點思考側重點有什么不同?
七、小結這次質疑與研討的經(jīng)驗
八、朗讀練習
九、語言運用
補成一句話:
1、一只 不停地在 飛來旋去 騷擾著我
2、在 小憩
3、令我震驚
4、令我肅然起敬
5、昂然挺立
6、足以擎天撼地
7、我可以 也可以
8、庸碌一生
9、我應許
10、遇福遇禍 或喜或憂
十、作業(yè)
研討與練習一。
十、板書設計
生命 生命
杏林子
引發(fā)
事例 思考
飛 蛾: 生之欲望 意義
香瓜子: 生命力 價值
心 跳: 生命 珍視、奮斗
生命生命教案 篇3
【教材介紹】
《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中,抒發(fā)作者對生命的感悟:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
學習本文,意在讓學生體悟作者對生命的思考,并能獲得自身的情感體驗,實現(xiàn)與作者和文本的真實對話,充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀,并從中受到教育。
【學情分析】
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學生年齡尚小,在理解課文的思想內容上有一定難度。教學本文前,讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言,使學生從中受到生命意義的啟迪,為領悟本篇課文的思想內容做好準備。
【教學目標】
知識與能力:認識“擾、塌、診”等5個生字,讀準多音字“彈”、“塌”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。
過程與方法:抓住關鍵詞語,聯(lián)系上下文或生活實際,體會句子含義。
情感態(tài)度價值觀:感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學重點】抓住重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,體會句子含義。
【教學難點】感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。
【教學準備】
1.課件。
3.收集有關像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1.介紹杏林子的生平,引入課題。
2.板書課題,齊讀,質疑。
二、初讀課文,整體感知
過渡:生命是什么呢?讓我們一起到課文中去細細感悟。
1.整體感知
請同學們自讀課文。要求:(1)借助拼音,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想:讀后有什么收獲。
2.檢查反饋
。1)交流收獲。
。1)檢查詞語。
a.出示生字詞(指名讀、齊讀)
騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 不屈向上 茁壯生長 鼓動 躍動 沖破 堅硬沉穩(wěn) 短暫 珍惜
b.指導“彈、塌”在詞中的讀法。
c.理解:“騷擾、糟!钡囊馑肌=探o學生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語的方法。
三、精讀課文,感悟生命
。ㄒ唬┲缸x第一段,引導質疑:詞典中對“生命”已有了明確的解釋,作者為什么還要思考生命?他對生命的思考到底是什么?
1、學生自主閱讀,結合最后一自然段理解作者對生命的感悟。
2、學生討論交流。
3、感情朗讀。
。ǘ┳宰x二、三、四自然段。
【課件】自讀提示:
1.作者列舉了幾件事例,請用一句話或幾個字概括出來。
2.把自己感受最深的句子畫下來,在旁邊把自己的感受寫一寫。
。1)自由交流,相機板書:飛蛾求生
香瓜子茁壯成長
靜聽心跳
。ㄈ⿲W習“飛蛾求生”一段。
1.讀一讀你感受最深的詞句,說一說你感悟到了什么?
2.學生反饋,體會情感。
出示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的.力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!”
。1)學生匯報,讀句子,說原因。
。2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動、躍動)
相機指導朗讀。
。3)引讀,感悟飛蛾強烈的求勝欲。
(4)感情朗讀。
此時,你看到這只飛了嗎?請用你的朗讀告訴老師。
指讀,并且請學生說出:看到了一直怎樣的飛蛾?
。5)想象說話:此時此刻,如果你就是杏林子,看到這只飛蛾你會怎么想?
(6)指導朗讀全段。
小結:正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對生命的思考,讓我們帶著對生命的敬畏,對生命的贊嘆齊讀課題。
后兩件事例又給作者帶來什么思考呢?我們下節(jié)課再來討論。
板書設計: 19 生命 生命
飛蛾求生
瓜苗生長
靜聽心跳
【生命生命教案】相關文章:
《生命生命》教案09-01
《生命 生命》教案11-08
生命生命教案08-26
生命生命的教案01-11
《生命生命》的教案02-26
生命生命教案14篇09-10
《生命生命》教案15篇03-12
《生命生命》的教案14篇02-27
生命生命教案(精選6篇)02-16
生命生命教案八篇01-08