關(guān)于林海教案模板集合5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的林海教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
林海教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。
2、會(huì)用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)環(huán)境,熱愛科學(xué),長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
1、同學(xué)們都見過海,能用海說話組成詞嗎?
板書:《林!
2、讀了這個(gè)題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)
3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺?
4、范讀課文。
5、交流、反饋
二、出示預(yù)習(xí)綜合題
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚
2、根據(jù)意思寫詞語。
指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。( )
非常驕傲蠻橫,看不起別人。 ( )
漂亮、相貌美好。 ( )
指國家興盛安定。 ( )
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按( )( )和( )三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細(xì)地讀一讀,爭(zhēng)取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文(2―――5節(jié))
四、交流反饋
五、學(xué)習(xí)“嶺”
。、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
。、朗讀、體會(huì)
六、畫圖:“云橫秦嶺”與“溫柔”對(duì)比。
。、齊讀體會(huì)
2、出示句子,區(qū)別:(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既見不完,也看不厭。
。2)在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語,這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句:這句話雖然意思沒改變,但語意不如愿句,情味也淡了許多。
。、小結(jié):同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá),我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,閱讀時(shí),我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對(duì)比,更加突出了嶺的溫柔。
板書:嶺:多——溫柔。
作者采用了對(duì)比手法。
6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。
用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。
七、歸納學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們想一想,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的?
板書:學(xué)習(xí)方法:
1、概括“嶺”的特點(diǎn)。
2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述:學(xué)習(xí)“嶺”的方法,學(xué)習(xí)課文“林”(3—4節(jié))
八、學(xué)習(xí)課文“林”。
1、問:“林”的特點(diǎn)是什么?
板書:林:綠而浩大。
2.特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來?請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句。
a.理解:目之所及。及:達(dá)到。
b.板書:目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會(huì)出來的?
板書:比喻、擬人、反問。
4、區(qū)別句子,反復(fù)朗讀。
齊在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
在陽光下,一片青松的邊沿,,閃動(dòng)著白樺的.銀裙,就像海邊上的浪花。
讀
思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問句,后一句是陳述句)
b.她們表達(dá)的效果有什么不同?
述:反問句,加強(qiáng)反吉語氣,強(qiáng)調(diào)肯定,增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c. 齊讀,抽讀(第4節(jié))
問:還可以改為什么句式?(雙重否定)
出示句子:在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)白樺的銀裙,不會(huì)不像海邊上的浪花。
5.鞏固練習(xí):作業(yè)本第4題,校對(duì)。
九.自學(xué)“花”第5節(jié),小組討論。
1.交流、匯報(bào)
板書:特點(diǎn)手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
(美麗)穿著繡花鞋
2.區(qū)別句子:
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十.課堂小結(jié):
讀了課文你心理有什么感覺?
十一、配音齊讀“嶺、林、花”。
十二、作業(yè):
寫一段:把自己的感覺寫下來。
林海教案 篇2
第一課時(shí)
一、引入課題:
我們?cè)鴮W(xué)過美麗的小興安嶺,還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)
揭題:小興安嶺在黑龍江省北部,是我國重要林區(qū)之一。除此外,在內(nèi)蒙古高原東部,也有一個(gè)重要的林區(qū),這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>,就是描寫這里的美麗景色。
板書:林海(出示地圖,認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)
解題:為什么把大興安嶺稱為“林!蹦?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求:(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學(xué):
(1)指名分自然段讀課文:檢查通順連貫,閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解:孤峰突起,盛氣凌人,目之所及,興國安邦,云橫秦嶺。
3.分段,理清脈絡(luò):
(1)默讀,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)指導(dǎo)分段,確定。
三、講讀一段:
1.指名讀。思考:共幾句話,每句講什么?
2.問:為什么對(duì)名字感到悅耳,感到親切、舒服?
(導(dǎo)讀:“腳踩在…手摸到…”森林的古老,樹木的珍貴、茂密,令作者可愛,從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業(yè):
1.抄生字。
2.解詞:高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時(shí)
一、情景引入:
〈預(yù)設(shè)AV,預(yù)備隱藏多媒體1〉
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林!。
來,齊讀課題:19、林海。
讓我們,先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片,大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林,郁郁蔥蔥,猶如綠色的大海。)
二、理清課文內(nèi)容層次:
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請(qǐng)打開書123頁,快速默讀全文,找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段,思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書:大興安嶺 生答完后,再板書 林
花
三、講讀2自然段:
1.引入:大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn),用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。
師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。
2、學(xué)生反饋,師板書:
(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì)到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學(xué)的回答,我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?
板書:多、溫柔
3、教學(xué)點(diǎn)一:“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>
(1)請(qǐng)看,老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多,誰愿來讀?
(2)注意句中幾個(gè)“的”字,聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚(yáng))
(4)小結(jié):這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多,還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個(gè)帶“的”句式,使我們有如身臨其境,感受到了嶺的千姿百態(tài)。
(5)全班齊讀,一起來體會(huì)體會(huì)。
4、教學(xué)點(diǎn)二:體會(huì)溫柔
(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的.句子。(抽一優(yōu)生)
(2) 學(xué)著這種語氣,像她那樣,讀出這種溫柔。
(3) 小結(jié):大興安嶺與秦嶺的美,風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn),而大興安嶺是柔。
5、教學(xué)點(diǎn)三:體會(huì)作者的情。
(1)在這段中,有一句話作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛,是哪句?
(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)
6、小結(jié):看不完是因?yàn)閹X多,看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千,又那么溫柔。
讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛,朗讀2自然段,再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段
1、引入:嶺是如此的美,林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的,這一次先自己讀課文3、4自然段,體會(huì)出林的特點(diǎn),用詞批注。然后,可以同桌交流。
師再次巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋,師板書:
(1) 師問:你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì)到的?
(2) 抽3人答,師歸結(jié)共同點(diǎn)。
板書:綠 多(美)
3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn):在這部分中,找出自己認(rèn)為寫得最美的,你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀,讓我們一起來分享。
A.教學(xué)點(diǎn)一:綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀,注意幾個(gè)“的”字;
(3) 這句話是說什么“多”?
(4) 為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5) 小結(jié):這句話不僅僅是在寫綠顏色多,還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?
大家再來讀這一句,進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接:是啊!這么多綠色,恐怕只有畫家才能描繪出來!)
B.教學(xué)點(diǎn)二:為什么稱為林海?
(1)齊讀,讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學(xué)到這兒,你想提出什么問題?(3-5人,問盡量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方:“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據(jù)這幾點(diǎn),想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn),我們重點(diǎn)討論一個(gè)問題:大興安嶺為什么被稱作“林海”?幾點(diǎn)原因?
(4)生討論,反饋(3-5人)
(5)師小結(jié)表觀點(diǎn):根據(jù)剛才大家的回答,老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因,
請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)
一、落葉松長(zhǎng)滿了群山峻嶺,是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏,形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林,不正是浪花?
C.教學(xué)點(diǎn)三:寫法
齊讀4自然段,讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結(jié):老舍先生,是用生動(dòng)形象的比喻,寫出了林海的壯美,表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛,贊嘆。
五、學(xué)5自然段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:<多媒體4>
學(xué)“嶺”和“林”,我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注,最后體會(huì)感情的方法來學(xué)習(xí)的。
用這種方法,自學(xué)5自然段。
2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì)到的?)
板書:多、美
3.理解“總寫句”:<多媒體5>
(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說,不行就再讀
再體會(huì),以手勢(shì)提示)
師相機(jī)小結(jié):在作者眼里,大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢(shì)以板書、全課總結(jié):
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后,再在5自然段中,用一句話對(duì)大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了,而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。
讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后,再次有感情朗讀2-5自然段,再次深深地體會(huì)吧!
六、結(jié)束語:
本課,我們通過朗讀,知道了嶺、林、花的特點(diǎn),初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。
同學(xué)們,這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景,你有什么感受呢?最后,讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么,作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
林海教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)內(nèi)容:
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.自由讀課文。
2.思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點(diǎn)講讀第二段。
1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))
2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷,平順。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的`、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6.自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段,思考:
、贋槭裁吹搅肆謭(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?
、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2.討論、交流。
、僖?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。
作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
。1)有感情地朗讀課文。
。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
(3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫法,寫一處景物。
5
林海教案 篇4
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的情感。
3. 了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。
4. 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)
了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 第一課時(shí)
1.知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞。
2.能力目標(biāo):自己嘗試著讀懂1、2自然段。
3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
1. 板書:林海。
2. 講一講“林!钡囊馑。(森林像大海一樣)
3. 教師啟發(fā):這是用了什么修辭手法。(比喻)引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。
4. 教師強(qiáng)化:讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。
5. 拓展思維,大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語。
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6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的`生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?
7.觀看森林圖片。
8.講印象:美麗、廣闊、壯美……
9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字卡片。
2.指讀、認(rèn)讀。
凌(líng)云盛氣凌人醞釀(niàng) 釀造 大廈(shà)砍伐(fá) 綜(zōng)合
三、 學(xué)習(xí)課文,整體感知。
1. 自由讀課文,了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色?
2. 哪一自然段寫“我對(duì)大自然的印象”?
學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào),教師歸納。
3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。
4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自由讀第一自然段。
2. 找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。(親切、舒服)
3. 指導(dǎo)朗讀。(注意用親切的口氣讀)
五、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師導(dǎo)入:大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢?
2.讀第二自然段,了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服?
3.自由讀書,討論后匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
。1)大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。
教師引導(dǎo):這是采用了什么寫法?(對(duì)比)
。2)讀句子后教師引導(dǎo):不一樣體現(xiàn)在哪?讀一讀
(3)讀一讀,想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺(險(xiǎn)峻)大興安嶺(溫柔)
(4)該用怎樣的口氣讀
個(gè)別讀、小組讀、全班讀
注意點(diǎn):a.輕聲讀法,例如橫著的,順著的……
b.兒化讀法,例如高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的……
。5)大家讀得這么好,說明對(duì)大興安嶺很了解,現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。(圖略)
。6)畫的挺像的,現(xiàn)在老師手中有三張卡片,想貼在畫上,該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。
云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人
。7)全部貼在秦嶺這一幅圖上。(提在圖片的適當(dāng)位置)
。8)講詞、句。
1云橫秦嶺:橫,盤旋,漂浮。云朵飄在山腰,形容山高。 ○
2孤峰突起:一座山峰高聳入云。 ○
3:盛氣凌人:傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○
。9)看了兩幅圖,讀了課文,此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢?
(親切、舒服、溫柔,像母親一樣……)
(10)教師肯定并引導(dǎo):一草一木皆溫柔,一筆一劃寫出深情,作家要表達(dá)什么樣的情感?(熱愛大興安嶺)
(11)對(duì),請(qǐng)大家把這份熱愛讀出來。
六、總結(jié)
大興安嶺有著它獨(dú)特的美,明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。
六、 作業(yè)。
1. 抄寫詞語。
2. 背誦第二自然段。
林海教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用多媒體,為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
“語言美感教育”是語感教學(xué)的最高目標(biāo)。《林!诽N(yùn)含著豐富的人文因素,文章中生動(dòng)雋永的語言令人遐想的畫面意境,給學(xué)生一次次心靈的撞擊,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗(yàn)美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想像力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍,從而形成健康的審美心理,高尚的審美觀。
教材分析:
《林!肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽。文章語言質(zhì)樸而優(yōu)美,生動(dòng)地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想,充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美,教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀,從而去讀感悟美、表現(xiàn)美,進(jìn)一步感受祖國山河的美。 教學(xué)目標(biāo):
1、通過多媒體課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):
深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語言等方面進(jìn)行積累。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系;為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件,投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色,以及課文優(yōu)美片段的.文字。 教學(xué)過程:
一、感受美:
今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺,聽說那里有美麗的風(fēng)景,讓我們與老舍爺爺同行,開始我們的興安之旅!坐在疾駛的火車上??
。ǔ鍪就队埃捍蟠笈d安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩,動(dòng)感的畫面,輕揚(yáng)的音樂,讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛,聽得神情專注,整個(gè)身心完全融入到此情此景之中,而忘記了這是在課堂中,覺得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林,給學(xué)生對(duì)林海的初步感受。)
看完之后你有什么感受?誰來說?板書:美
二、尋找美
1、師:愛美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛美的心,去品位課文中你認(rèn)為寫得最美最精彩的小片段。一會(huì)告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?認(rèn)真品味。你們品,我也品。一會(huì)看看到底誰找的是最美的誰匯報(bào)的是最精彩的!生:仔細(xì)品讀。 師:誰找的小片段最美?生:讀一讀。
2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。
。1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。
師:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么是美的?
(2)啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰品味了這個(gè)小片段的?談?wù)勛约旱囊庖姡脝幔?/p>
。3)過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生
通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。
三、品味美
注:嶺、林、花、木四個(gè)小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活出現(xiàn)的,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,順學(xué)而導(dǎo)。
1、嶺的教學(xué)
生:朗讀。
(出示投影:這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)
。1)“云橫秦嶺”什么樣子啊!感受到了嗎?
。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片,把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與,以激發(fā)學(xué)生的興趣,在與秦嶺的對(duì)比中,顯示出秦嶺的突兀險(xiǎn)峻,突出“嶺”的溫柔,通過進(jìn)一步朗讀體會(huì)。)
。2)老師在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔。 (出示投影:配樂的溫柔的嶺的圖片,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)嶺的溫柔。通過多種媒體的參與,使學(xué)生在課堂上躍躍欲試,主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈,從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合,使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。)
問:那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎?還有誰體會(huì)到了嶺的溫柔之美?先自由讀體會(huì),然后找人朗讀。
。3)齊讀體會(huì)。
2、林的教學(xué)
。1)、生:朗讀
(出示投影:目之所及,哪里都是綠的,的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢。
師:“目之所及,哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢? 生:一望無際 浩瀚無邊 蒼翠碧綠的林的海洋;
生:到處都是樹木,很遼闊,很美麗的畫面??
師:這時(shí)微風(fēng)一吹,你腦海中又是一幅怎樣的畫面?
生:微風(fēng)一吹,碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美!??
師:如果給這幅美麗的畫面配以動(dòng)聽的聲音,你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音? 生:我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音;時(shí)而柔緩,像小溪流過的聲音??
師:誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。
生:朗讀體會(huì)。
師:有聲有色多美的一幅畫!現(xiàn)在我們一起來讀一讀,全體起立,同學(xué)們,此時(shí)此刻你們抬頭向四周看,你看到了什么?
生:我看到了一座座嶺,還有山嶺上的森林;我看到了千山一碧的山嶺?? (出示投影:一幅林海的林的圖片,給學(xué)生一個(gè)感象,感知滿眼的綠。) 師:請(qǐng)踮起腳尖,伸長(zhǎng)脖子,使勁地往前看,你看到了什么?
生:還是森林、碧綠的、一望無際??
。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片,給學(xué)生一個(gè)更深的一個(gè)視覺沖擊,再次感知滿眼的色彩斑斕的綠,讓學(xué)生展開的想象翅膀,有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容,正確理解其意。)
師:是啊,目之所及,哪里都是綠的此時(shí)你心中的感受是什么?不要求的把感受說出來,而要你把這種感受讀出來。
生:朗讀。
小結(jié):聽了你們的朗讀,老師看見了,看見了那浩瀚無邊蒼翠碧綠的原始森林。
。2)、生:朗讀
。ǔ鍪就队埃耗鞘切┣嘻惖陌讟,樹干是銀白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?)
生:朗讀評(píng)價(jià),領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。
生:朗讀體會(huì)。
(出示投影:1、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?2、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。陳述句和反問句的比較感知作者對(duì)大興安嶺的熱愛之情。)
生:這兩句話有什么區(qū)別?
生:再次朗讀體會(huì)。
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