《威尼斯的小艇》教案

時間：2022-02-20 15:21:58 教案我要投稿

《威尼斯的小艇》教案三篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》教案三篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

　　教學目標

　　1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學情分析

　　導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

　　教學目標

　　教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學重點和難點

　　威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

　　教學過程

　　(一)學習船夫一段

　　1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的.?

　　(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術句子、點藍。

　　3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

　　4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

　　5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

　　6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

　　(二)學習作用一段

　　1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)

　　2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。

　　3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)

　　4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流�，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

　　放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人們乘著小艇去辦事。

　　C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

　　5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

　　三、點結、遷移(6分)

　　這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。

　　學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1.談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)

　　課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》(板書)�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢?

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用

　　?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用)

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的`印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

　　(讓學生讀第3自然段，結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)

　　五、作業(yè)。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點?

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?

　　(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)

　　(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

　　(為了顯示水上城市的特有風光)

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

　　教具準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

　　學生們回答

　　現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）

　　指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

　　學生討論并回答。

　　教師根據(jù)學生的回答總結并板書：小艇的特點長窄深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

　�。�2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

　　學生討論并回答

　　誰能具體說一說

　　小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

　　因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

　　同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

　　這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。

　　同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

　　二、贊嘆駕駛技術之自如。

　　剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？

　　課件出示課文第四自然段文字。

　　學生討論交流并回答。

　　板書：船夫駕駛技術操縱自如

　　總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的`地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。

　　教師引讀

　　船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

　　行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　他動作靈活──

　　不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　他速度極快──

　　遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？臁�

　�。�2）討論這個段落的寫作手法

　　總結：總分正面描寫側面描寫

　　三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　同學們自學課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。

　　時間什么人干什么

　　坐著小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。

　　學生討論交流并回答問題。

　　這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

　　夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？

　　白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

　　為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

　　因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇�？吭诎哆�，不活動了，所以安靜。

　　一動一靜，這是什么寫作手法？

　　板書：對比和反襯。

　　晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)�？僧�?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　四、歸納文章寫作方法。

　　抓住事物的特點進行描寫

　　無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

　　五、讀寫結合小練筆。

　　要求

　　1、抓住事物的特點進行描寫。

　　2、字跡清晰，無錯別字。

　　3、不少于50字。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特點長窄深外觀

　　船夫駕駛技術操縱自如活動