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提醒幸福教案

時間:2022-02-25 18:59:56 教案 我要投稿

提醒幸福教案四篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的提醒幸福教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

提醒幸福教案四篇

提醒幸福教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

  2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解句子的含義。

  3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。

  4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  重點、難點

  重點:

 。1)理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。

 。2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  難點:

 。1)比喻句的用法及句子的含義。

 。2)排比句的用法及其表達(dá)作用。

  教學(xué)時間 一課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點詞的音。

  姍姍(shan) 悵然(chang) 躊躇(chou chu) 惴惴不安(zhui)

  諄諄告誡(zhun) 南轅北轍(yuan zhe) 瞻前顧后(zhan)

  相湍以沫(mo) 熠熠奪目(y i) 裊裊婷婷(niao )

  2.查工具書,解釋下列生詞。

  (l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

  (2)悵然:不如意的樣子。

 。3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

 。4)希冀:希望得到。

 。5)躊躇:猶豫不決。

  (6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

 。7)惴惴不安:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

 。8)諄諄告誡:形容懇切教導(dǎo)。

 。9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

 。10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。

 。11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

 。12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

 。13)煙煙奪目:形容閃光發(fā)亮。

 。14)裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

  3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

  二、導(dǎo)入

  幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,對幸福一會有新的理解。

  三、正課

  1.請給文章分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為四段。

  第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

  借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

  第二段:從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報幸福。”

  提醒幸福是什么。

  第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

  幸福的征兆(特點)。

  第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

  寫如何對待幸福。

  2.提問:課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍?

  討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。

  3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

  討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。

  4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?

  討論并歸納:①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打綞?礎(chǔ)"菪腋S惺被岷芏淘蕁"坌腋?梢岳┐笠部梢運跣 ?

  5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

  討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

  6.提問:文章的標(biāo)題是“提醒幸福”,“提醒”在這里的'含義是什么?

  討論并歸納:就是發(fā)現(xiàn)幸福,感受幸福,珍惜幸福。

  7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

 。1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

 。ㄟ@是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護(hù)他獨自享有的利益.用在這里比價‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災(zāi)禍有關(guān)。)

 。2)人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。

 。ㄟ@是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”,“標(biāo)本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。)

  (3)幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。

 。ㄟ@是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)

 。4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)?粗,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

 。ㄟ@是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)

  8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達(dá)作用。

  討論并歸納:

  1)排比句:“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。

 。2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜!狈侄螌懗鲂腋5恼髡祝ㄌ攸c)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。

  9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么?

  討論并歸納:

  同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸!。

  異:本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活!锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

  四、小結(jié)

  這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。

提醒幸福教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想

  本文的重點:理解作者對幸福的獨特體驗。

  本文的難點:幸福為什么要提醒。

  教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語言。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、預(yù)習(xí)課文。

  1.至少讀兩遍課文。

  2.查詞典,做下列作業(yè)題。

  A給下列加點的字注音。

  姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

  B解釋下列各詞語。

  希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

  溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.檢查作業(yè)。

  2.以幸福為話題導(dǎo)入新課。

  什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

  考試成績很好,那是幸福;有父母的關(guān)懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風(fēng)景,心中有說不出的快樂,那是幸!み@樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸!罚f的是她對幸福的理解,今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀,看我們能不能認(rèn)同她的看法。

  三、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自由朗讀或默讀課文。

  2給課文分段。

  方法:互相討論,老師提示。

  提示的內(nèi)容:

  A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

  顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

  B作家說了很多幸福是什么,最后則說要激情地享受每一天,舉了春天時應(yīng)該怎樣,幸福時應(yīng)該怎樣,還有那些所以打頭的段落,當(dāng)然也是享受幸福,更應(yīng)該放在一起。

  理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

  四、討論課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),提出以下問題:

  A提醒本來是什么意思?作家說,這個詞的后面總是跟著不好的東西,所以有淡淡的貶義,生活中真是這樣的嗎?

  理解;提醒本來是從旁指點,促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,提醒確實老踉著不好的東西。

  B.作家說的風(fēng)暴與良宵各比喻了什么?如果把這種形象化的說法換成直接說理,那又會怎樣?

  理解:答案可以不求一致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西,風(fēng)暴則恰恰相反。

  不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

  C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

  D.請把提醒兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換?

  理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

  五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié),圍繞下列問題學(xué)習(xí)。

  1.默讀這一節(jié)課文,尋找作家給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。

  A避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

  B幸福是一種心靈的震顫。

  C.幸福就是沒有痛苦的時刻。

  D.幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

  E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

  F.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

  G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

  H幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

  J.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

  K.苦難的體積龐大,幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因為它有生命的黃金。

  I-.幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說一下。)

  2.輕聲朗讀這些定義與解說,想一想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

  討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

  3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

  A第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

  討論歸納:感官的享受即指感覺器官的好的感受,這是人們無生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是靈魂的快意即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,同學(xué)的一個微笑,老師的一次無聲的`鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,也就能區(qū)分什么是靈魂的快意,什么是 感官的享受。

  B.第18自然段的比喻句。

  理解:結(jié)合學(xué)生生活實際,從標(biāo)本入手理解這個比喻句。標(biāo)本是我們見過的東西,無色無香,不生動,不靈活,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用回憶幸福標(biāo)本的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

  C.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團(tuán)圓·的衣裙而來,它們卻不一定是幸福,甚至可能有鋼鐵般的心校,這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解。

  機遇這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

  六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

  設(shè)想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

  要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

  七、總結(jié)。

  1.作家說的要時刻提醒幸福,你覺得有道理沒有?

  不做統(tǒng)一答案,但要能理解幸福確實無處不在,要能感受平凡生活中的幸福,也確實要時時提醒自己。

  布置作業(yè)題:

  對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案,字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)。

提醒幸福教案 篇3

  [教學(xué)目的]

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者的幸福觀,形成自己的幸福觀。

  2.理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會運用。

  3.訓(xùn)練概括要點的能力。

  [教學(xué)重點]

  理解作者對幸福的獨特體驗。

  [教學(xué)難點]

  幸福為什么要提醒

  [教學(xué)時間]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  1.討論下面的笑話,導(dǎo)入新課。

  有這么一個笑話,從前有個老婆婆,她有兩個女兒,小女兒開傘鋪,大女兒開染坊。天晴了,老婆婆要著急,因為小女兒的傘賣不出去;天下雨了,老婆婆又要著急,因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說:你真是幸福啊,天晴了,你的大女兒賺錢,天陰了,你的小女兒能賺錢,你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想,還真是這么回事,于是開始天天快樂了。

 。1)本來覺得很傷心的事,換個想法就不同了,你生活中有沒有這種事?

 。2)老婆婆的憂慮有道理沒有?她的快樂是不是源于別人的提醒?

 。3)總結(jié):可見,生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福,不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

  2.快速閱讀,勾畫要點。

 。ǎ。┳髡哒J(rèn)為幸福是什么?把有關(guān)的語句全劃出來。

  (2)作者認(rèn)為要怎樣享受幸福?

 。3)為什么要提醒幸福,提醒意思是什么?

 。4)畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

  3.小組內(nèi)討論以上問題。

  4.討論總結(jié)明確。

  (1)A.避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福。

  B.幸福就是沒有痛苦的時刻。

  C.貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條。

  D.當(dāng)春天到來的時候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

  E.和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。

  F.從天涯海角相聚在一起的時候。

  G.守侯在年邁的父母膝下時。

  H.有健康的`身體。

  I.有一顆健康的心。

  J.曾經(jīng)生活過。

  作者是從幸福的時刻,幸福的事件,幸福的特點,幸福的條件,幸福是心靈的感覺來解說幸福的。

  可見,幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺。

 。2)很多人會享受權(quán)勢,享受財富,享受健康,享受自然風(fēng)光,卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西,看得見摸得著,而幸福卻捉摸不定:

  ○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼?/p>

  ○2幸福絕大多數(shù)是樸素的。

  ○3幸福不喜歡喧囂浮華,它常常在暗淡中降臨。

  ○4幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

 。3)因此,這里的提醒并不是對未來作某種預(yù)見,而是讓人們珍惜幸福。

  5.品味語言,完成課后練習(xí)二。

  6.比較閱讀。

  《挖薺菜》中談到什么是幸福,怎樣才會得到幸福,對比本文說說兩篇文章在思想內(nèi)容上的異同。

  7.作業(yè)。

  摘錄詞語(10個)和精彩語句(10句)

  [板書設(shè)計]

  提醒幸福

  畢淑敏

  一.提醒災(zāi)禍忘記幸福

  二.認(rèn)識幸福學(xué)會感受

提醒幸福教案 篇4

  教學(xué)建議

  一、題解

  課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對未來作某種預(yù)見(人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對災(zāi)禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  作者借日常生活中許多現(xiàn)象,舉例敘說人們往往注重提醒災(zāi)禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來臨,而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時刻,盡情地享受幸福。

  本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手,談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸!。

  三、獨到的構(gòu)思

  文章的題目是“提醒幸!,“幸!边需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

  作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位,因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊豐富,耐人尋味。

  四、排比手法的運用

  課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

  句與句之間的排比如:

  天氣剛有一絲風(fēng)吹草動,媽媽就說,別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……;

  世上有預(yù)報臺風(fēng)的……有預(yù)報地震的;

  貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個溫馨的字條;

  當(dāng)我們一無所有的時候……因為我曾經(jīng)生活過。

  段與段之間的排比如:

  我們已經(jīng)習(xí)慣……;

  幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……;

  當(dāng)春天的時候……幸福的時候……;

  所以,豐收的時候……所以,當(dāng)我們一無所有的時候……

  這樣運用排比,能用各種相類似的生活現(xiàn)象,說明作者的觀點,闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

  五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議

  作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當(dāng)前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的`一種,并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識,這是正常的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點相比照。

  教學(xué)設(shè)計示例

  一、預(yù)習(xí)課文。

  1。至少讀兩遍課文。

  2。查詞典,做下列作業(yè)題。

  A.給下列加下劃線的字注音。

  姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()

  甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()

  B.解釋下列各詞語。

  希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

  溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.檢查作業(yè)。

  2.以“幸!睘樵掝}導(dǎo)入新課。

  什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

  考試成績很好,那是幸福;有父母的關(guān)懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風(fēng)景,心中有說不出的快樂,那是幸!@樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。

  作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸!,說的是她對幸福的理解,今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀,看我們能不能認(rèn)同她的看法。

  三、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自由朗讀或默讀課文。

  2.給課文分段。

  方法:互相討論,老師提示。

  提示的內(nèi)容:

  A.作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

  顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

  B.作家說了很多幸福是什么,最后則說要“激情地享受每一天”,舉了“春天”時應(yīng)該怎樣?“幸!睍r應(yīng)該怎樣。還有那些“所以”打頭的段落,當(dāng)然也是“享受幸福”,更應(yīng)該放在—起。

  理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

  四、討論課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),提出以下問題:

  A.“提醒”本來是什么意思?作家說,這個詞的后面總是跟著不好的東西,所以有

  “淡淡的貶義”,生活中真是這樣的嗎?

  理解:“提醒”本來是從旁指點,促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,“提醒”確實老跟著不好的東西。

  B.作家說的“風(fēng)暴”與“良宵”各比喻了什么?如果把這種形象化的說法換成直接說理,那又會怎樣?

  理解:答案可以不求—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西,“風(fēng)暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的“文采”就在這些地方。

  C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

  D.請把“提醒”兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換。

  理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。

  五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié),圍繞下列問題學(xué)習(xí)。

  1.默讀這一節(jié)課文,尋找作家給“幸!毕碌亩x與解說,每人至少找出三條。

  A.避去苦難之后的時間是什么?——那就是幸福啊!

  E.幸福是一種心靈的震顫。

  C.幸福就是沒有痛苦的時刻。

  D.幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

  E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

  F.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

  G.貧困中相濡以沫的一塊糕餅;茧y中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

  H.幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

  J.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

  K.苦難的體積龐大。幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針—定要向幸福這一側(cè)傾斜,因為它有生命的黃金。

  L.幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜;(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說—下。)

  2.輕聲朗讀這些定義與解說,想—想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

  討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事.而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

  3.理解這段文字里不容易理解的—些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

  A.第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

  討論歸納:“感官的享受”即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是“靈魂的快意”即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,同學(xué)的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了,也就能區(qū)分什么是“靈魂的快意”,什么“感官的享受”。

  B.第18自然段的比喻句。

  理解:結(jié)合學(xué)生生活實際,從“標(biāo)本”人手理解這個比喻句。

  標(biāo)本是我們見過的東西,五色無香,不生動,不靈活,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

  C.第24自然段的“幸!苯枇恕皺C遇、友情、成功、團(tuán)圓……”的衣裙而來,它們卻不一定是幸福,甚至可能有“鋼鐵般的心核”,這些怎么理解?

  應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解。

  “機遇……”這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是“鋼鐵般的內(nèi)核,是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

  六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

  設(shè)想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

  要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

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