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提醒幸福教案

時間:2022-02-27 11:30:26 教案 我要投稿

提醒幸福教案五篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的提醒幸福教案5篇,歡迎大家分享。

提醒幸福教案五篇

提醒幸福教案 篇1

  教學(xué)建議

  一、題解

  課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預(yù)見(人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對災(zāi)禍的警告),而是讓人們“珍惜”幸福,語文教案-提醒幸福。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  作者借日常生活中許多現(xiàn)象,舉例敘說人們往往注重提醒災(zāi)禍,而忽視了幸福的存在,以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來臨,而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時刻,盡情地享受幸福。

  本文可以分為三部分,首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手,談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福,其次談了為什么要提醒幸福,告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感,人們便會擁有更多的幸福,最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

  三、獨到的構(gòu)思

  文章的題目是“提醒幸福”,“幸福”還需要提醒嗎?這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

  作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累,人們只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠視身邊的幸福,因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們不要只注意苦難,而忽視了幸福。然后,作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆,為此作者提醒人們要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位,因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步,它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚,意蘊豐富,耐人尋味。

  四、排比手法的運用

  課文不僅有句與句之間的排比,還有段與段之間的排比。

  句與句之間的排比如:

  天氣剛有一絲風(fēng)吹草動,媽媽就說,別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……;

  世上有預(yù)報臺風(fēng)的……有預(yù)報地震的;

  貧困中相濡以沫的一塊糕餅,……女友一個溫馨的字條;

  當我們一無所有的時候……因為我曾經(jīng)生活過。

  段與段之間的.排比如:

  我們已經(jīng)習(xí)慣……;

  幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……;

  當春天的時候……幸福的時候……;

  所以,豐收的時候……所以,當我們一無所有的時候……

  這樣運用排比,能用各種相類似的生活現(xiàn)象,說明作者的觀點,闡述清晰明了,讓人信服。在行文上一氣呵成,連貫有力。

  五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議

  作者所說的幸福是“心靈的感覺”,人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種,并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認識,這是正常的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點相比照。

提醒幸福教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生認識作者獨特的幸福觀。

  2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點的能力。

  3.品味本文清麗生動的語言。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。

  教學(xué)難點:對語言的理解品味

  學(xué)方法:讀議結(jié)合

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:我們常說“生在福中不知!,是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸!,相信學(xué)了這篇文章之后,你會對幸福有許多新的理解和感悟。

  二、字詞疏通:

  讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點撥。

  三、整體感知,理清思路:

  1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?

  2、全班交流以上思考題:

  由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對應(yīng)的段落,教師板書。

  (文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)

  3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。

  四、深入文本,理解幸福:

  1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動的句子和段落,有感情地多讀幾遍。

  2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會。

  3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細細品味21段:

  “幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的.紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目!

  生齊讀后討論:這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點滴中,觸手可及。)

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補充省略號的內(nèi)容,大家共同分享幸福。

  附:

  親情篇:

 。1)得到父母和老師表揚的時候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

 。2)和父母團聚時,我最幸福,幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

 。3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

  (4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個不經(jīng)意的動作,讓我感到無處不在的母愛,此時我很幸福。

  友情篇:

 。1)和同學(xué)們一起聚會的時候,我最幸福,幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

 。2)考試成績不理想時,同學(xué)們一句悄悄的鼓勵、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。

 。3)記得有一次,我和同學(xué)在路上走著,轉(zhuǎn)彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。

  給予篇:

 。1)當我?guī)椭瑢W(xué)解決一個難題時,我感到很幸福。

  (2)我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。

  自然篇:

 。1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

 。2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

  愛國篇:

 。1)中國男足進軍世界杯成功的那一刻,作為一個中國人我感到幸福。

 。2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

  五、總結(jié)升華:

  羅丹說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實在我們的行動中。

  六、布置作業(yè):仔細讀課文,提出不懂的問題。

提醒幸福教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。

  2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解句子的含義。

  3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達作用。

  4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  重點、難點

  重點:

  (1)理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。

 。2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  難點:

 。1)比喻句的用法及句子的含義。

  (2)排比句的用法及其表達作用。

  教學(xué)時間 一課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,讀準下面加點詞的音。

  姍姍(shan) 悵然(chang) 躊躇(chou chu) 惴惴不安(zhui)

  諄諄告誡(zhun) 南轅北轍(yuan zhe) 瞻前顧后(zhan)

  相湍以沫(mo) 熠熠奪目(y i) 裊裊婷婷(niao )

  2.查工具書,解釋下列生詞。

  (l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

 。2)悵然:不如意的樣子。

  (3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

 。4)希冀:希望得到。

  (5)躊躇:猶豫不決。

  (6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰(zhàn)。

 。7)惴惴不安:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

  (8)諄諄告誡:形容懇切教導(dǎo)。

  (9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。

 。10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。

 。11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。

 。12)相湍以沫:泉水干涸時,魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境,互相救助。

 。13)煙煙奪目:形容閃光發(fā)亮。

 。14)裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

  3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。

  二、導(dǎo)入

  幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,對幸福一會有新的理解。

  三、正課

  1.請給文章分段并歸納段意。

  討論并歸納:分為四段。

  第一段:從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

  借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

  第二段:從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報幸福!

  提醒幸福是什么。

  第三段:從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜!

  幸福的征兆(特點)。

  第四段:從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

  寫如何對待幸福。

  2.提問:課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍?

  討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。

  3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?

  討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡言之,幸福就是沒有痛苦的時刻。

  4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點)有哪些?

  討論并歸納:①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打綞?礎(chǔ)"菪腋S惺被岷芏淘蕁"坌腋?梢岳┐笠部梢運跣 ?

  5.提問:課文第四段告訴我們要如何對待幸福?

  討論并歸納:要提高對于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

  6.提問:文章的`標題是“提醒幸!,“提醒”在這里的含義是什么?

  討論并歸納:就是發(fā)現(xiàn)幸福,感受幸福,珍惜幸福。

  7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。

 。1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

 。ㄟ@是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益.用在這里比價‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災(zāi)禍有關(guān)。)

  (2)人們喜愛回味幸福的標本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。

 。ㄟ@是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”,“標本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。)

  (3)幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。

 。ㄟ@是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長度就越大;切面斜度越小,長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會失去它而追悔無限。)

 。4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)?粗,心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

  (這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會感受到自己有無限的幸福。)

  8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達作用。

  討論并歸納:

  1)排比句:“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,語氣一致,加強文章的氣勢。

 。2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜!狈侄螌懗鲂腋5恼髡祝ㄌ攸c)。這樣各段中心句明確,語氣一貫,加強了文章的氣勢。

  9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么?

  討論并歸納:

  同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會得到幸福”。

  異:本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們什么是幸福,提醒人們怎樣享受生活!锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親,回憶她童年時代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

  四、小結(jié)

  這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴我們什么是幸福,提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗,運用比喻、排比、形象生動。

提醒幸福教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  1、引導(dǎo)學(xué)生認識作者獨特的幸福觀。

  2、理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點的能力。

  3、品味本文生動的語言,學(xué)會運用恰當?shù)谋扔、排比等修辭手法。

  【教學(xué)重點】

  讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無處不在”,樹立健康樂觀上進的幸福觀。

  【教學(xué)難點】

  “幸!睘槭裁匆疤嵝选 ,正確地領(lǐng)悟幸福。

  【教學(xué)方法】

  以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué),采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段,配以優(yōu)美的畫面和音樂,引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,得到教益。特別注重了計算機專業(yè)技能與語文教學(xué)的互動。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、課前準備

 。ㄒ唬┎捎肍LASH制作課件。

 。ǘ┻\用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

  1、運用文字錄入基本技能,促進基礎(chǔ)知識的落實。

  運用電腦程序設(shè)計技術(shù),教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)系統(tǒng),并放在班級公用帳號內(nèi),讓學(xué)生反復(fù)操練完成,并記錄成績。

  (1)錄入注音,讓學(xué)生填字(計算機自動改作,并出示成績)

 、賁hān Shān (姍姍)

 、贑hàng然 (悵)

 、踓hóuchú (躊躇)

 、躾huì zhuì不安 (惴惴)

 、輟hūnzhūn告誡 (諄諄)

  ⑥南yuán 北zhé (轅轍)

 、遺hān前顧后 (瞻)

  ⑧相濡以mò (沫)

  ⑨yì yì 奪目 (熠熠)

 、鈔iáoniáo 婷婷 (裊裊)

  (2)錄入解釋,讓學(xué)生填詞(計算機自動改作,并出示成績)

  第一組:

  ①形容走路緩慢從容的姿態(tài) (姍姍)

 、诓蝗缫獾臉幼 (悵然)

 、壑妇煤狄院笏碌挠 (甘霖)

 、芟M玫 (希冀)

 、莳q豫不決 (躊躇)

  ⑥枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人,準備作戰(zhàn) (枕戈待旦)

  第二組:

  ①形容又發(fā)愁又害怕的樣子 (惴惴不安)

 、谛稳輵┣薪虒(dǎo) (諄諄告誡)

 、郾扔餍睦锔惺芡F(xiàn)實狀況是相反的 (南轅北轍)

  ④形容做事以前考慮周密謹慎 (瞻前顧后)

 、萦靡员扔魍幚Ь,互相救助 (相濡以沫)

  ⑥形容閃光發(fā)亮 (煙煙奪目)

 、咝稳菖幼呗敷w態(tài)輕盈的樣子 (裊裊婷婷)。

  2、運用因特網(wǎng)搜索技術(shù),學(xué)生自主進行網(wǎng)絡(luò)查詢,然后采用合作小組形式進行探究性學(xué)習(xí)。

  1、作者介紹:畢淑敏(提示:查找作者生平、作品等。)

  2、網(wǎng)絡(luò)查找解說幸福的圖片或文章(并以小組為單位制作一個FLASH。)

 。ㄒ陨蟽(nèi)容,各合作小組在指定時間內(nèi)放在班級公用帳號進行交流,教師網(wǎng)上檢查作業(yè),并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時播放。)

  3、網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題

  閱讀課文,運用搜求式閱讀法,回答下列問題:

 。1)作者認為幸福是什么,把有關(guān)的語句全劃出來。

 。2)作者認為要怎樣享受幸福?

 。3)為什么要”提醒幸福”,”提醒”的意思是什么?

  4、對全校學(xué)生進行網(wǎng)上民意測評,雖然不可能全部調(diào)查,但只要盡可能地調(diào)查一大部分就可以了。

  調(diào)查的內(nèi)容:你幸福嗎——對當前的學(xué)習(xí)與生活?(學(xué)生可自行點擊。)

  二、教學(xué)過程

  第一課時:本課時主要解決“幸福是什么,怎樣來感受幸!钡膯栴},這要從理清文章寫作思路入手,我計劃安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動畫,體會作者的幸福觀;討論作者為什么要提醒幸福。

 。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們感到幸福嗎?相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對全校同學(xué)進行的.民意調(diào)查,你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎?(FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù))

  我很幸福: 15%

  我不幸福: 48%

  沒感覺: 37%

  小時候我們曾經(jīng)唱過的一首歌:“我們的生活,是多么幸福,我們的學(xué)習(xí),是多么快樂!钡鎰e了童年的我們,正如上表中所列的,卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們,幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們:幸福是什么,幸福在哪里吧。

 。ǘ┬腋J鞘裁?

  1、比較閱讀

  這是本課要重點解決的一個問題,為了讓大家容易把幸福什么是幸福,在分析課文之前,我先請大家聽一首老歌,比較一下,作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。(歌曲是用FLASH動畫制作的,運用音樂畫面達情法。)

  提問:請一位同學(xué)概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

  生:幸福在辛勤的工作中,在艱苦的勞動里,在晶瑩的汗水里,在艱辛的耕耘中,在知識的寶庫里,在閃光的智慧里。

  討論后歸納:歌曲要告訴我們——勞動著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的。

  引導(dǎo)學(xué)生運用搜求式閱讀法速讀課文,找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。

  學(xué)生討論后整理如下:

 、偃タ嚯y之后的時間是什么?那就是幸福。

 、谛腋>褪菦]有痛苦的時刻。

 、坌腋J秦毨е邢噱σ阅囊粔K糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條,這都是千金難買的幸福啊。

 、墚敶禾斓絹淼臅r候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

 、葚S收的季節(jié),我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。

 、迯奶煅暮=窍嗑墼谝黄鸬臅r候,讓我們一起舉杯,說:我們幸福。

 、呤睾蛟谀赀~的父母膝下時,你都要有勇氣對自己說:我很幸福。

 、辔液苄腋!驗榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。

  師:總結(jié):從這一段里對幸福的定義與解說可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

  生:討論兩者的異同,討論后歸納:

  同:兩者都感受到了幸福,而且告訴我們要去把握幸福,珍惜幸福。

  異:《幸福在哪里》:希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學(xué)習(xí),用自己雙手去創(chuàng)造幸福,強調(diào)的是勞動給大家?guī)淼男腋,其范圍相比而言要狹窄些;

  《提醒幸!分挟吺缑魧π腋5睦斫庖獙挿旱枚啵钪忻恳患椒驳男∈露伎梢园腋。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

  教師總結(jié):正如一位作家曾說:”幸福是一個謎,你讓一千個人來回答,就會有一千種答案!泵總人對幸福的感覺都是不同的。

  2、眾說紛紜話幸福

  師:我在課前布置過一個預(yù)習(xí)作業(yè),要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗π腋5牟煌斫,以小組為單位制作成FLASH動畫,以加深自己對幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認真,不少小組動畫作品質(zhì)量很高,現(xiàn)在我選擇了其中的兩個,請大家欣賞:

  播放第一個FLASH動畫,主題:幸福小站

  播放第二個FLASH動畫,主題:幸福ABC

  師:同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解,以及對幸福生活的向往。請幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。

  生:討論后歸納:

  A、幸福無處不在;

  B、關(guān)鍵在于你平時是否用心去感受;

  那么怎樣才能時時感受到幸福,從而去更好的享受幸福呢?

 。ㄈ└惺苄腋

  1、對比之中見幸福

  師:畢淑敏說,享受幸福是需要學(xué)習(xí)的,把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個難點,為了突破這個難點,讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福,請同學(xué)欣賞兩組畫面。(屏幕顯示FLASH畫面)

  第一組:貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課;我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機房上機。

  第二組:戰(zhàn)爭留下的廢墟;我們學(xué)校的校園一景。

  師:這是兩種生活、兩種情景,同學(xué)們,你從中讀到了什么,請用你自己的語言表達你此時的感受。

  生:看到了貧困和戰(zhàn)爭,對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實就是一種幸福。

  師:但是,在戰(zhàn)爭中的兒童,貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎?

 。ǔ鍪綟LASH畫面)

  第一幅:戰(zhàn)爭中的兒童在武器上開心的玩樂。

  第二幅:貧困山區(qū)的兒童那對知識的渴求。

  生:討論后總結(jié):幸福是無處不在的。

  2、請同學(xué)們運用搜求式閱讀的方法,在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆(特征)的語句。

  生:討論后明確:

 、傩腋33J请鼥V的……它多半只是悄悄地撲面而來。

 、谛腋=^大多數(shù)是樸素的。

 、坌腋2幌矚g喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。

 、苄腋S袝r會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

 、菪腋S袝r很短暫。

  ⑥幸?梢詳U大也可以縮小。

  師:總結(jié)后歸納:幸福就是需要我們用心去理解,用情去感受,才能夠切實的體會到,所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事,珍惜身邊看似平凡的幸福。

 。ㄋ模┑谝徽n時小結(jié)

  寫作思路:提醒幸!惺苄腋!湎腋。

  (五)課后思考

  請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH,用心感受畢淑敏所描繪的幸福,思考下列問題:

  1、找出并理解課文中比喻排比句及你感受最深的語句。

  2、以”平凡的幸!睘轭},準備3~5句話來描述你對平凡幸福的珍惜。

提醒幸福教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  本文的重點:理解作者對幸福的獨特體驗。

  本文的難點:幸福為什么要提醒。

  教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味富麗的語言。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、預(yù)習(xí)課文。

  1.至少讀兩遍課文。

  2.查詞典,做下列作業(yè)題。

  A給下列加點的字注音。

  姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

  B解釋下列各詞語。

  希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

  溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.檢查作業(yè)。

  2.以幸福為話題導(dǎo)入新課。

  什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

  考試成績很好,那是幸福;有父母的關(guān)懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風(fēng)景,心中有說不出的快樂,那是幸!み@樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,看我們能不能認同她的看法。

  三、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自由朗讀或默讀課文。

  2給課文分段。

  方法:互相討論,老師提示。

  提示的內(nèi)容:

  A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

  顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

  B作家說了很多幸福是什么,最后則說要激情地享受每一天,舉了春天時應(yīng)該怎樣,幸福時應(yīng)該怎樣,還有那些所以打頭的段落,當然也是享受幸福,更應(yīng)該放在一起。

  理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。

  四、討論課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),提出以下問題:

  A提醒本來是什么意思?作家說,這個詞的后面總是跟著不好的東西,所以有淡淡的貶義,生活中真是這樣的嗎?

  理解;提醒本來是從旁指點,促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,提醒確實老踉著不好的東西。

  B.作家說的.風(fēng)暴與良宵各比喻了什么?如果把這種形象化的說法換成直接說理,那又會怎樣?

  理解:答案可以不求一致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西,風(fēng)暴則恰恰相反。

  不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

  C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

  D.請把提醒兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換?

  理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

  五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié),圍繞下列問題學(xué)習(xí)。

  1.默讀這一節(jié)課文,尋找作家給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。

  A避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

  B幸福是一種心靈的震顫。

  C.幸福就是沒有痛苦的時刻。

  D.幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

  E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

  F.幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

  G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

  H幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

  J.幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

  K.苦難的體積龐大,幸?赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜,因為它有生命的黃金。

  I-.幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說一下。)

  2.輕聲朗讀這些定義與解說,想一想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

  討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

  3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

  A第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

  討論歸納:感官的享受即指感覺器官的好的感受,這是人們無生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是靈魂的快意即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓(xùn)練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,同學(xué)的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,也就能區(qū)分什么是靈魂的快意,什么是 感官的享受。

  B.第18自然段的比喻句。

  理解:結(jié)合學(xué)生生活實際,從標本入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西,無色無香,不生動,不靈活,而未制成標本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

  C.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團圓·的衣裙而來,它們卻不一定是幸福,甚至可能有鋼鐵般的心校,這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解。

  機遇這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

  六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

  設(shè)想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

  要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

  七、總結(jié)。

  1.作家說的要時刻提醒幸福,你覺得有道理沒有?

  不做統(tǒng)一答案,但要能理解幸福確實無處不在,要能感受平凡生活中的幸福,也確實要時時提醒自己。

  布置作業(yè)題:

  對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案,字數(shù)各在50字以內(nèi)。

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