提醒幸福教案

時(shí)間：2022-02-28 02:15:48 教案我要投稿

提醒幸福教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的提醒幸福教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

提醒幸福教案3篇

提醒幸福教案篇1

　　教學(xué)建議

　　一、題解

　　課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見（人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對(duì)災(zāi)禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說(shuō)人們往往注重提醒災(zāi)禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來(lái)臨，而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻，盡情地享受幸福。

　　本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對(duì)幸福的敏感，人們便會(huì)擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸�！�。

　　三、獨(dú)到的構(gòu)思

　　文章的題目是“提醒幸�！保靶腋！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。

　　作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對(duì)幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實(shí)并不需要很多的金錢、很高的地位，因?yàn)椤靶腋２⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。

　　四、排比手法的運(yùn)用

　　課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。

　　句與句之間的排比如：

　　天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　　世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的；

　　貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個(gè)溫馨的字條；

　　當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

　　段與段之間的排比如：

　　我們已經(jīng)習(xí)慣……；

　　幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；

　　當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……；

　　所以，豐收的時(shí)候……所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……

　　這樣運(yùn)用排比，能用各種相類似的生活現(xiàn)象，說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議

　　作者所說(shuō)的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當(dāng)前的歡樂(lè)等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這是正常的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　1。至少讀兩遍課文。

　　2。查詞典，做下列作業(yè)題。

　　A．給下列加下劃線的字注音。

　　姍姍（）悵然（）惴惴不安（）諄諄告誡（）

　　甘霖（）祈盼（）裊裊婷婷（）熠熠奪目（）

　　B．解釋下列各詞語(yǔ)。

　　希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

　　溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1．檢查作業(yè)。

　　2．以“幸�！睘樵掝}導(dǎo)入新課。

　　什么是幸福？我們可以說(shuō)自己是幸福的嗎？

　　考試成績(jī)很好，那是幸福；有父母的關(guān)懷，聽了老師的表?yè)P(yáng)，那是幸福；與同學(xué)盡情地玩了一場(chǎng)，那是幸福；看了好風(fēng)景，心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，那是幸福……這樣說(shuō)來(lái)，我們的生活好像真的不缺少幸福。

　　作家怎么說(shuō)呢？當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸福》，說(shuō)的是她對(duì)幸福的理解，今天我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自由朗讀或默讀課文。

　　2．給課文分段。

　　方法：互相討論，老師提示。

　　提示的內(nèi)容：

　　A．作家說(shuō)人們總是習(xí)慣在提醒中過(guò)日子，這種提醒有效沒有？

　　顯然，作家說(shuō)多半沒效，這到了第幾自然段？應(yīng)該是到第9自然段。

　　B．作家說(shuō)了很多幸福是什么，最后則說(shuō)要“激情地享受每一天”，舉了“春天”時(shí)應(yīng)該怎樣？“幸�！睍r(shí)應(yīng)該怎樣。還有那些“所以”打頭的段落，當(dāng)然也是“享受幸�！保鼞�(yīng)該放在—起。

　　理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來(lái)當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

　　四、討論課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，提出以下問(wèn)題：

　　A．“提醒”本來(lái)是什么意思？作家說(shuō)，這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西，所以有

　　“淡淡的貶義”，生活中真是這樣的嗎？

　　理解：“提醒”本來(lái)是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，“提醒”確實(shí)老跟著不好的東西。

　　B．作家說(shuō)的“風(fēng)暴”與“良宵”各比喻了什么？如果把這種形象化的說(shuō)法換成直接說(shuō)理，那又會(huì)怎樣？

　　理解：答案可以不求—致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西，“風(fēng)暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說(shuō)的“文采”就在這些地方。

　　C．朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

　　D．請(qǐng)把“提醒”兩字在文中的意思說(shuō)一說(shuō)，它可以用什么詞來(lái)替換。

　　理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來(lái)替換。

　　五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問(wèn)題學(xué)習(xí)。

　　1．默讀這一節(jié)課文，尋找作家給“幸福”下的定義與解說(shuō)，每人至少找出三條。

　　A．避去苦難之后的時(shí)間是什么？——那就是幸福啊！

　　E．幸福是一種心靈的震顫。

　　C．幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

　　D．幸福常常是朦朧的`，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

　　E．幸福絕大多數(shù)是樸素的。

　　F．幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

　　G．貧困中相濡以沫的一塊糕餅�；茧y中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條……這些都是千金難買的幸福啊。

　　H．幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

　　J．幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

　　K．苦難的體積龐大。幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針—定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。

　　L．幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜；（這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說(shuō)—下。）

　　2．輕聲朗讀這些定義與解說(shuō)，想—想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同？

　　討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事．而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足；而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受。

　　3．理解這段文字里不容易理解的—些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

　　A．第15自然段里的2、3兩句怎么理解？

　　討論歸納：“感官的享受”即指感覺器官的好的感受，這是人們天生就會(huì)的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區(qū)分什么是“靈魂的快意”，什么“感官的享受”。

　　B．第18自然段的比喻句。

　　理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從“標(biāo)本”人手理解這個(gè)比喻句。

　　標(biāo)本是我們見過(guò)的東西，五色無(wú)香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用“回憶幸福標(biāo)本”的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

　　C．第24自然段的“幸�！苯枇恕皺C(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓……”的衣裙而來(lái)，它們卻不一定是幸福，甚至可能有“鋼鐵般的心核”，這些怎么理解？

　　應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解。

　　“機(jī)遇……”這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來(lái)幸福，但許多時(shí)候也帶來(lái)不幸，這就是“鋼鐵般的內(nèi)核，是我們不能把握、無(wú)法享受的那一部分。再說(shuō)，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。

　　六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

　　設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說(shuō)的應(yīng)該如何享受幸福。

　　要求：注意段落的排比，要讀出氣勢(shì)。

提醒幸福教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。

　　2．理清文章寫作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

　　3．品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o(wú)處不在”，樹立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言的理解品味

　　教學(xué)方法：讀議結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：我們常說(shuō)“生在福中不知�！保钦f(shuō)我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無(wú)睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說(shuō)理性散文《提醒幸�！�，相信學(xué)了這篇文章之后，你會(huì)對(duì)幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書。

　�。ㄎ恼滤悸罚阂�、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說(shuō)話和寫作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的'一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。”

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說(shuō)幾句，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　�。�1）得到父母和老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來(lái)自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　�。�2）和父母團(tuán)聚時(shí)，我最幸福，幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。

　�。�3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

　�。�4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我感到無(wú)處不在的母愛，此時(shí)我很幸福。

　　友情篇：

　　（1）和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

　　（2）考試成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　　（3）記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過(guò)來(lái)，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　　（1）當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí)，我感到很幸福。

　�。�2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　　（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　　（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽(yáng)光。

　　愛國(guó)篇：

　　（1）中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。

　�。�2）中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、總結(jié)升華：

　　羅丹說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實(shí)在我們的行動(dòng)中。

　　六、布置作業(yè)：仔細(xì)讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

提醒幸福教案篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

　　2．理解比喻、排比句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3．訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　幸福為什么要提醒

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　1．討論下面的笑話，導(dǎo)入新課。

　　有這么一個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來(lái)有人對(duì)老婆婆說(shuō)：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂(lè)了。

　　（1）本來(lái)覺得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事？

　�。�2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂(lè)是不是源于別人的提醒？

　　（3）總結(jié)：可見，生活中確實(shí)有必要提醒自己及時(shí)享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

　　2．快速閱讀，勾畫要點(diǎn)。

　�。ǎ。┳髡哒J(rèn)為幸福是什么？把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。

　�。�2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？

　�。�3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　　（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

　　3．小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

　　4．討論總結(jié)明確。

　　（1）A．避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福啊！

　　B．幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。