《天地人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《天地人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《天地人》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、初步感受漢字的特點(diǎn)。
3、喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、互動(dòng)活動(dòng)一：向反對(duì)對(duì)碰，老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么你們就做相反的動(dòng)作。
2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書(shū)：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^(guò)的.童謠，“你”指的是誰(shuí)?“我”是誰(shuí)?“他”是誰(shuí)?
3、互動(dòng)活動(dòng)。(老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。
4、教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作： 互讀互考。
3、輪火車(chē)讀字卡，老師糾正讀音。
4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@些字?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
�、怕�(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
⑵字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
⑶組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1、輪讀所學(xué)生字。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
標(biāo)簽：天地人
《天地人》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，激發(fā)興趣
1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
2．教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1．學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3。游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：
“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
《天地人》教案3
◆ 教材分析
本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字�！疤臁⒌�、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情��！
三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”�？磮D說(shuō)你看什么信息？
結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？
學(xué)生交流匯報(bào)。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。
說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的'人。
3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
◆ 教學(xué)反思
略。
《天地人》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)—。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的`不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
《天地人》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文
2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
詞卡
一、導(dǎo)入
傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤(pán)古的大神，睡醒后把天和地給分開(kāi)，并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書(shū)：天地）。天地之間還有誰(shuí)��？（板書(shū)：人）讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽(yáng)。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的太陽(yáng)可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽(yáng)光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、太陽(yáng)光美不美？出示：世界美，說(shuō)不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽(yáng)，天上還有什么啊？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來(lái)看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來(lái)看看沿路的.風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說(shuō)都說(shuō)不完。出示：世界大，說(shuō)不完。
三“讀一讀”
剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，老師把他們請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
老師讀詞語(yǔ)，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫(xiě)一寫(xiě)
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，讀一讀。
逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書(shū)空，觀察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)生字。
《天地人》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)你觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文，初識(shí)生字
1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習(xí)“天”：
�。�1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。
�。�3）教師指著詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習(xí)“地”：
（1）出示一組地面的'圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。
（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.學(xué)習(xí)“人”：
借助字理識(shí)記“人”。
5.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗捊涣鳎R(shí)記生字
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記“你、我、他”。
2.游戲互動(dòng)，理解你我他：
（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。
（2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。
出示圖書(shū)篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛(ài)的小娃娃。
（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。
（3）學(xué)生自己讀。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天地人
天 地 人
你 我 他
《天地人》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的'樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。
1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、引問(wèn)：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。
�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。
�。�3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。
三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話）
2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。
《天地人》教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)P6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
2.師根據(jù)學(xué)生的.回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！
二、自主識(shí)字
1.學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀字。
2.小組內(nèi)交流識(shí)字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
5.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
三、交流識(shí)字
1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。
4、游戲識(shí)字
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。
《天地人》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣；
3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3.在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1. 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美；
5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的`字寶寶朋友最多。
延伸閱讀：一年級(jí)識(shí)字教案
教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2.打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。”
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
《天地人》教案10
一、教材分析
《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。本課以現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作《一望大江開(kāi)》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
2、利用插圖，導(dǎo)入新課。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖里看見(jiàn)了什么？
（2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書(shū)，齊讀課題。
（二）師生合作，學(xué)習(xí)新知
1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）
2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。
（1）學(xué)習(xí)漢字“天”。
①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）
�、诮處熯呏v解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。
①教師出示“人”站立的.圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。
（3）結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。
�、俳處熜〗Y(jié)�！疤臁⒌�、人”組成了一個(gè)完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫(xiě)到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學(xué)習(xí)“你我他”。
�。�1）營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
�、�?gòu)摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。
�、趲熒鷮�(duì)話，引出“你、他”。
教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識(shí)字
1、做摘蘋(píng)果游戲、開(kāi)火車(chē)游戲，鞏固識(shí)字。
2、老師講《女?huà)z造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開(kāi)了漢字知識(shí)的大門(mén)，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
（1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（2）聽(tīng)爸爸媽媽讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。
《天地人》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的'漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1。看圖說(shuō)話，出示書(shū)本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2。指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1。給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好�。⌒∨笥�，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了？” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”
小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)？人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近： 他—地
區(qū)別：他 她 它（PPT6）
五、游戲：摘蘋(píng)果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。（PPT7）
六：句子拓展
用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
七：課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
八：作業(yè)
1、 讀詞語(yǔ)
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話。
3、 親子閱讀半小時(shí)。
《天地人》教案12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;
2。 對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;
3。 在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1。 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美;
5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”
1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1。 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的`字寶寶;
3。 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
《天地人》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1。 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1。 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的'就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。
3.通過(guò)觀察情境圖和相互討論，能熟練運(yùn)用“你我他”。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、探究新知。
1.學(xué)習(xí)“天地人”。
�。�1）出示“天地人”，請(qǐng)學(xué)生指讀。
�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識(shí)“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國(guó)人。
�。�3）通過(guò)“天上、地下、中國(guó)人”三個(gè)詞進(jìn)行拓展對(duì)話：
天上有什么？（天上有小鳥(niǎo)、白云、飛機(jī)……）可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；
地下有什么？（地下有花草樹(shù)木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
�。�4）復(fù)習(xí)“人”的寫(xiě)法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)“你我他”。
�。�1）出示“你我他”，請(qǐng)同學(xué)指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個(gè)人？能?chē)L試指出“你我他”嗎？
�。�3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對(duì)方，“他”指別人。
（4）同桌面對(duì)面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。
�。�5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說(shuō)一句話。
�。�6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.你認(rèn)識(shí)了哪些字？你會(huì)寫(xiě)什么字？
2.田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“天”。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽(tīng)嗎？
二、探究新知。
1.借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“天地人”。
�。�1）播放“盤(pán)古開(kāi)天辟地”的`視頻，讓孩子們觀看。
�。�2）嘗試說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。
（4）播放“女?huà)z造人”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�5）嘗試說(shuō)說(shuō)女?huà)z的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。
（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對(duì)方，他指別人
三、課堂小結(jié)。
1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，女生復(fù)述《女?huà)z造人》（家庭作業(yè)：講故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)）。
2.總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。
《天地人》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。
3.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧�？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.打開(kāi)“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）通過(guò)圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。
地：
�。�1）通過(guò)圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
人：
�。�1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
�。�2）數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
（4）通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。
7.通過(guò)讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
你：
（1）通過(guò)觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。
�。�2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
我：
�。�1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。
�。�2）組詞識(shí)字。我們、我的'、我家。
他：
�。�1）通過(guò)觀察圖片再通過(guò)觀察圖片再演示識(shí)字。
�。�2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
�。�3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對(duì)“你”來(lái)說(shuō)話，來(lái)了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1. 摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2. 開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
五、談話小結(jié)。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、鞏固練習(xí)，快樂(lè)闖關(guān)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
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