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《童年樂(lè)趣》教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《童年樂(lè)趣》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《童年樂(lè)趣》教案1
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！弊寣W(xué)生的個(gè)性在習(xí)作中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生享受我手寫(xiě)我心的愉悅，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。。
3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己童年的樂(lè)趣或明白的道理。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
所選童年生活事例充滿(mǎn)童真童趣，表達(dá)有創(chuàng)意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣
1、我們本單元的主題是----難忘童年。在你的眼里，童年是怎樣的呢？
2、指名說(shuō)：開(kāi)心、快樂(lè)、有趣、好笑……（板書(shū)）
過(guò)渡：想想在我們過(guò)去的童年歲月里，什么事曾經(jīng)讓自己那么開(kāi)心、快樂(lè)好笑呢？
二、說(shuō)事議趣
1、思考：哪些事？有什么趣？
童年的你喜歡刨根問(wèn)底，對(duì)什么都深感好奇，什么都想玩，什么都想動(dòng)；
童年的你天真可愛(ài)，年幼無(wú)知，因此，你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，同時(shí)，也給你帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
天晴時(shí)，河里捉魚(yú)、玩泥人、捉迷藏、爬樹(shù)；下雨時(shí)，故意穿著鞋子去踩水、翻過(guò)傘來(lái)裝雨、在泥地里滑溜溜板
春天，菜園里捉蝴蝶；夏天，小河里打水戰(zhàn)；冬天，雪地里玩雪……
第一次買(mǎi)東西，第一次上學(xué)，第一次掃地、第一次洗澡…
要求：說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)
2、小組交流
3、指名說(shuō)，激發(fā)孩子對(duì)童年的深深懷念之情。
4、小結(jié)
過(guò)渡：是啊，童年就像一首歌，天真是它的音符，趣味是它的主題，幸福是它的旋律，唱出的是快樂(lè)，串起的是美麗…讓我們拿起手中的筆，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)留下，讓別人分享我們的快樂(lè)吧�。ò鍟�(shū)：童年趣事）
三、寫(xiě)事表趣
1、揭題,指名讀題
2、指導(dǎo)審題
�。�1）那些是趣事？
�。ㄗ约航�(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事）
�。�2）把事情寫(xiě)清楚：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
3、自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。
師：俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，自擬題目，首先要能反映文章中心。自擬題目要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《“騎驢”找“驢”》、
《“不聽(tīng)話(huà)”的掃把》、《愛(ài)玩泥的小子》、《電視機(jī)“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰(shuí)完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì)走的鞋子》
4、寫(xiě)法指導(dǎo)
1）如何開(kāi)頭？（抒情式開(kāi)頭、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、倒敘式、設(shè)問(wèn)式等）今天我們就學(xué)兩種。
抒情式
1、童年生活，就像淙淙流淌的小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一條條活蹦亂跳的小魚(yú)兒，不時(shí)從水中跳躍……在這許多趣事中，我最難忘的是這么一件事
2、我有一個(gè)幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的.星星，多得數(shù)不清。
3、歲月像流水一般漸漸地過(guò)去了，然而每當(dāng)我想起幼年的時(shí)候由于自己的年輕無(wú)知而做錯(cuò)的一些事情，就禁不住笑出聲來(lái)。
4、童年猶如一串串美麗的珍珠，一件件滑稽的趣事，讓這一串串珍珠更加燦爛，晶瑩，。就讓我從中挑出一顆又大又圓的，讓你笑開(kāi)懷��！
設(shè)問(wèn)式
童年是什么？是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..總之，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，幸福美好的。每當(dāng)我繪聲繪色的回想起童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛器紅潤(rùn)的光彩。
2）如何寫(xiě)具體
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當(dāng)，事情的經(jīng)過(guò)要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等寫(xiě)生動(dòng)！
3）如何結(jié)尾（略）
四、生動(dòng)筆
五、板書(shū)
童年趣事
笑DDD快樂(lè)、開(kāi)心、有趣
開(kāi)頭（抒情式、疑問(wèn)式）
事 事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
結(jié)尾（收獲或快樂(lè)、感受）
《童年樂(lè)趣》教案2
童年樂(lè)趣語(yǔ)文教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛(ài)音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛(ài)音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國(guó)作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫(xiě)成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫(xiě)了一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂(lè)家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書(shū)：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫(xiě)了克利斯朵夫童年的'哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：樂(lè)趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽(tīng)：……
○克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣往了�！荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)……
○老人把他拉到身邊�？死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
�。ㄗ⒁鈳c(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。
《童年樂(lè)趣》教案3
一天晚上，六歲的克利斯朵夫決心要寫(xiě)樂(lè)曲了。其實(shí)好久以前，他已經(jīng)不知不覺(jué)地開(kāi)始作曲了，他不知道自己作曲的時(shí)候已經(jīng)在作曲了。
對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)。只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西，大太陽(yáng)的夏天，刮風(fēng)的夜里，流動(dòng)的光，閃爍的星辰，雷雨、鳥(niǎo)語(yǔ)、蟲(chóng)鳴，樹(shù)木的嗚咽，可愛(ài)或可惡[wù]的人聲，家里聽(tīng)?wèi)T的聲響，咿（yī）咿呀呀的門(mén)，夜里在脈管里奔流的血——世界上一切都是音樂(lè)；只要去聽(tīng)就是了。這種無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見(jiàn)所感，全部化為音樂(lè)。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了。
像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停。不論什么時(shí)候，不管做著什么事——在路上一蹦一跳的時(shí)候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書(shū)中的圖畫(huà)的時(shí)候；在廚房里最黑的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的時(shí)候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭。他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。
有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿(mǎn)是肥皂泡沫，望著他問(wèn)：“你唱什么呢，孩子？”
克利斯朵夫回答說(shuō)不知道。
“再來(lái)一遍！”祖父說(shuō)。
克利斯朵夫試來(lái)試去，但是再也找不到他的調(diào)子了。祖父的留神使他很得意，他想賣(mài)弄一下他的好嗓子，便獨(dú)出心裁唱了一段歌劇，可是老人要他哼的并不是這個(gè)。祖父不作聲了，似乎不理他了�？墒呛⒆釉诟舯谖堇锿嫠５臅r(shí)候，他特地讓房門(mén)半開(kāi)著。
幾天之后�？死苟浞蛴靡巫訃梢粋�(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候，看見(jiàn)祖父在半開(kāi)的門(mén)里探著頭對(duì)他望著。他以為老人在嘲笑他，便害臊（sào）起來(lái)，立刻停止了。奔到窗前，把臉貼在玻璃上，好像看著什么挺有趣的東西。老人一句話(huà)也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他�？死苟浞蜻@才看出他很快活。小小的自尊心不免乘機(jī)活動(dòng)起來(lái)：他相當(dāng)聰明，知道人家賞識(shí)他，可拿不準(zhǔn)在戲劇家、音樂(lè)家、歌唱家、舞蹈家這些才能中間，祖父最贊賞他哪一項(xiàng)。他想大概是歌舞才能，因?yàn)槟鞘撬约鹤畹靡獾耐嬉鈨骸?/p>
過(guò)了一星期，他已經(jīng)把那件事全忘了，祖父卻像有什么秘密似的告訴他，說(shuō)有些東西給他看。老人打開(kāi)書(shū)桌，取出一本樂(lè)譜放在鋼琴上叫孩子彈�？死苟浞蚰涿畹孛銖�(qiáng)（miǎnqiǎnɡ）彈著。樂(lè)譜是手寫(xiě)的，還是老人用他肥大的筆跡特別用心寫(xiě)的，題目都用的花體字。祖父坐在克利斯朵夫身邊替他翻譜。過(guò)一會(huì)兒，祖父問(wèn)他這是什么音樂(lè)�？死苟浞蛑活欀鴱椙�，根本沒(méi)注意彈的東西，回答說(shuō)不知道。
“你想一想吧，難道不認(rèn)得嗎？”
不錯(cuò)，這音樂(lè)明明是熟的，可想不起在哪兒聽(tīng)過(guò)……祖父笑道：“再想想吧�！�
克利斯朵夫搖搖頭，說(shuō)：“我想不起來(lái)�！�
他仿佛心中一亮，覺(jué)得這些調(diào)子……可是他不敢……不敢指認(rèn)……
“祖父，我不知道�！�
他臉紅了。
“哎，小傻瓜，你自己的調(diào)子還認(rèn)不得？”
對(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
“哦。祖父！”
老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽(tīng)：
“你瞧，這是詠嘆調(diào)，是你星期二躺在地上唱的�！@是進(jìn)行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起來(lái)的�！@是小步舞曲，是你在我的安樂(lè)椅前面按著拍子跳舞的……你自己瞧吧�！�
封面上，美麗的哥特字體寫(xiě)著：
童年樂(lè)趣：詠嘆調(diào)，小步舞曲，圓舞曲，進(jìn)行曲。
克利斯朵夫作品第一號(hào)。
克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣住了。他看到自己的名字，美麗的題目，大本的樂(lè)譜，他的作品！……他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)：“噢！祖父！祖父！……”
老人把他拉到身邊�？死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。
2、理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂(lè)趣，體會(huì)他的可愛(ài)以及音樂(lè)天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l、重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)以及他的音樂(lè)天賦。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、搜集克利斯朵夫的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題目。
2、教師指名反饋：你們的童年樂(lè)趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）
3、教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4、反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說(shuō)之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂(lè)天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂(lè)火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5、介紹作者。
羅曼·羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家�！都s翰·克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6、教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂(lè)大師童年的樂(lè)趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。
二、小組合作，引導(dǎo)自讀
1、教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。
�、抛x通課文，掌握本課的生字新詞。
�、茝奈闹姓页鱿铝性~語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
嗚咽、惘然、獨(dú)出心裁、害臊、一本正經(jīng)、莫名其妙
�、怯懻摗⒔涣鳎嚎死苟浞蛲甑臉�(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
�、群托〗M的伙伴交流你讀文后的感受。
2、檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，指名讀，其他正音。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。
�、浅鍪静糠衷~語(yǔ)卡片，集體讀一讀。（積累詞浯）
顫動(dòng)、震蕩、可惡、咿咿呀呀、嗡嗡、惘然出神、腮幫、一本正經(jīng)、獨(dú)出心裁、害臊、勉強(qiáng)、結(jié)結(jié)巴巴
�、戎该答佅铝性~語(yǔ)的意思。
嗚咽：傷心哽泣的聲音。
惘然：心情迷惘的樣子。
獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。
害臊：就是害羞，不好意思。
一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
奠名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。
�、砂葱〗M分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)
1、教師指名反饋：通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么了嗎？（音樂(lè)）
2、集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)段，進(jìn)行深人地品析。）
“對(duì)一個(gè)天生的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)……但是，誰(shuí)也沒(méi)有注意到，他自己更不必說(shuō)了�！�
�、沤處煟哼@里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂(lè)”）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來(lái)。
⑶教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛(ài)音樂(lè)的克利斯朵夫來(lái)說(shuō)，一切都是音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。
�、冉處煶鍪鞠铝芯渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀。
“這無(wú)所不在的音樂(lè)，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見(jiàn)所感，全部化為音樂(lè)�！�
�、芍笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不�！麜�(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)�！�
�、僬页龆卧�(huà)的中心句。
�、诮處煟嚎死苟浯蟆耙惶斓酵砗邆�(gè)不�！�，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。
�、劢處熤该答仯耗愀惺艿搅诉@是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛(ài)、快樂(lè)、幸福）
�、芙處熥穯�(wèn)：同學(xué)們克利斯朵大的快樂(lè)和幸福是什么帶給他的呢？（音樂(lè)）
�、萁處熜〗Y(jié)：克利斯朵夫熱愛(ài)音樂(lè)，他從音樂(lè)中找到了幸福和快樂(lè)。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)以及他的快樂(lè)無(wú)比與幸福）
3、教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂(lè)中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來(lái)說(shuō)明嗎？（指名反饋）
�、庞幸惶焖谧娓肝堇锎蜣D(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。
�、瓶死苟浞蛴靡巫訃梢粋�(gè)圓圈，正演著一出音樂(lè)喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來(lái)的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)家。興趣真不愧是我們每個(gè)人的老師。
四、深入探究，從中獲得感悟
1、教師導(dǎo)讀：成為的音樂(lè)家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂(lè)的`熱愛(ài)，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳?lè)天賦，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。
2、指名反饋：說(shuō)他有著很高的音樂(lè)天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。
3、指名反饋：為什么說(shuō)克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂(lè)天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來(lái)，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫(xiě)成樂(lè)譜。）
4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
�、沤處煂�(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。
�、浦该答�，說(shuō)感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。
“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿(mǎn)是肥皂泡沫�！�
�。�(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說(shuō)明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽(tīng)著克利斯朵夫的哼唱。）
“祖父不作聲了，似乎不理他了�！�
�。�(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）
“他特地讓房門(mén)半開(kāi)著�！�
�。ㄗ娓高@么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽(tīng)到他哼的曲調(diào)。）
“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候�？匆�(jiàn)祖父在半開(kāi)的門(mén)里探著頭對(duì)他望著�！�
�。ㄔ俅握f(shuō)明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）
“老人一句話(huà)也不說(shuō)，走過(guò)來(lái)，擁抱他�！�
�。ㄕ缥闹兴f(shuō)的，這個(gè)無(wú)聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識(shí)，從而獲得了自信和快樂(lè)。）
�、峭卣顾季S：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說(shuō)什么呢？（學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，自由地說(shuō)一說(shuō)。）
�、冉處熜〗Y(jié)：是呀，祖父的關(guān)心和關(guān)注，在克利斯朵夫音樂(lè)家之路的成長(zhǎng)中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
�、芍该答仯耗愀惺艿搅耸裁�？
學(xué)生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學(xué)生B：我感受到了克利新朵夫的激動(dòng)和幸福。
學(xué)生C：我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏?ài)和感激。
學(xué)生D：我感受到了祖父對(duì)克利斯朵夫的愛(ài)。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，興趣是的老師，克利斯朵夫?qū)σ魳?lè)的熱愛(ài)把他引進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，使他成為音樂(lè)的主人。
六、布置作業(yè)
l、有感情地朗讀課文。
2、積累并抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
�、潘麜�(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾個(gè)小時(shí)。
�、茖�(duì)，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
�、强死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
4、克利斯朵夫童年的樂(lè)趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？
教學(xué)反思
通過(guò)回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛(ài)生活。這一點(diǎn)在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都有所體現(xiàn)，課前讓孩子們多收集童年的資料，問(wèn)一問(wèn)父母，看看自己兒時(shí)的照片，用一兩句話(huà)概括一下自己童年的“趣”；另一點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)诮涣髦型貙拰?xiě)作思路，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括能力，提高素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過(guò)班級(jí)博客和班級(jí)聊天群進(jìn)行互動(dòng)交流；在互評(píng)互改中，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并在修改中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。
從整體來(lái)看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求。我認(rèn)為這次作文的成功主要得益于以下幾點(diǎn)作法：
一、課堂中不急于要求學(xué)生寫(xiě)，而花了將近一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生審題，選擇材料。對(duì)于這一次作文要求相對(duì)城市上的孩子是有一定難度的，難在于學(xué)生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學(xué)生在開(kāi)始時(shí)，往往弄不懂，以為給人以快樂(lè)的事，讓人開(kāi)心的事就是“趣事”。所以在習(xí)作開(kāi)始時(shí)我圍繞題目，通過(guò)事例解析讓學(xué)生真正理解了“趣”的含義。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達(dá)到“準(zhǔn)、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，才進(jìn)行寫(xiě)作。
二、以自己的具體的事例打開(kāi)學(xué)生心扉。以前講作文，我總愛(ài)以作文選上的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實(shí)能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺(jué)得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫(xiě)作之前認(rèn)真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槭抢蠋煹恼嫒苏媸�，所以孩子們上課時(shí)總是很感興趣。在讓學(xué)生講自己的事例時(shí)，因?yàn)橛形以谇斑叀艾F(xiàn)丑”所以學(xué)生在講時(shí)也就沒(méi)了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。
給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。學(xué)生有些事不一定對(duì)誰(shuí)都能講得出來(lái)，可能對(duì)有些比較熟的人會(huì)講得比較有興致，而對(duì)另一些人講時(shí)心情又不太放松，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)我注意到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)那就去對(duì)誰(shuí)說(shuō)。看到課堂里“亂七八糟”的，我覺(jué)得達(dá)到了我的目的了。
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