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《山里的孩子》教案

時(shí)間:2022-06-20 11:52:06 教案 我要投稿

《山里的孩子》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《山里的孩子》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《山里的孩子》教案

《山里的孩子》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲,真切運(yùn)用熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感,唱好《山里的孩子心愛山》,以火熱的激情、甜美的歌聲,自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、歌頌家鄉(xiāng)美。

  教學(xué)重點(diǎn):通過歌曲學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國的熱愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):注意一字多音與切分音的唱法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  二、寓教于樂:(學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美)

  1、聽范唱:

  大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?

  在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃,他們正在用歌聲贊美自己的'家鄉(xiāng)呢,我們一起來聽一聽這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛山》

  這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢?聽完之后你的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題邊聽邊想?(學(xué)生隨范唱小聲哼鳴,聽后回答問題)

  2、再次聆聽范唱:

  接下來我們?cè)賮硇蕾p這首歌曲,想一想為什么山里的孩子心愛山呢?小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案(播放歌曲)

  3、哼唱歌曲旋律:

  隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律,大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎?

  4、下面我們?cè)賮砜纯锤柙~吧!

  山村里山上有開不盡的花,有香噴噴的泉水,山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢?(有感情地朗讀一遍歌詞)

  5、同學(xué)們讀得真有感情,你們想唱唱歌詞嗎?(學(xué)生聽琴模唱歌曲)

  6、剛才在學(xué)習(xí)的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了?

 。ㄕ沁@些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn))師生共同糾正。

  7、第三次聆聽范唱(播放)有感情演唱

  我們感受了旋律的歡快,歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢?下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來演唱一次吧。úシ欧冻魳罚

  從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情,非常棒,給自己鼓鼓掌吧!

  三、創(chuàng)造表現(xiàn):自由表達(dá)、在情感中升華美。

  通過剛才的學(xué)習(xí)和表演,大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學(xué)過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛,對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?/p>

  四、完美結(jié)課。

  教學(xué)反思:

  《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實(shí)無華的語言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野,抒發(fā)了山里的孩子心愛山的自豪情感,刻畫了山里的孩子熱愛勞動(dòng),立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞,體會(huì)歌曲含義,然后再學(xué)唱,教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏,激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況,山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂曲,正好和當(dāng)前的國家形式相結(jié)合,那么通過師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景,讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式,領(lǐng)略了大山的風(fēng)采,了解了大山里的生活,感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國人民,尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。

《山里的孩子》教案2

  教材簡(jiǎn)析:

  課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點(diǎn),表達(dá)了作者熱愛山鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段,前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段,第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段,它是非常典型的總分段式,是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。

  教學(xué)目標(biāo): 1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。

  2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂總分段。

  學(xué)難點(diǎn):展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

  教學(xué)方法:個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

  教學(xué)組織形式、意圖:

  文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。

  學(xué)情分析:總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。

  2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

  3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

  難點(diǎn):第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

  教學(xué)過程

  一、 觀察圖畫,揭示課題:

  1、 今天老師給大家?guī)硪环,仔?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。

  2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)

  3、 讀了課題,你們想知道什么?

  二、 自學(xué)課文要求。

  1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

  4、問提幾個(gè)不懂的問題。

  三、 檢查自學(xué)效果。

  1、 提出不懂的地方。

  2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)

  3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

  4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

  四、 講授新課。

  1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來,齊讀。

  健壯是什么意思?

  2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。

  3、討論2~4句:

 。1) 句式:因?yàn)樗曰蚴且驗(yàn)榛夭鍟号赖遣墒?/p>

 。2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?

 。3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?

  (4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說:

  滿山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄?),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )

 。5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。

 。ㄗ杂勺x指讀評(píng)議師生讀)

 。、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

  下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

  5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。

  6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。

  7、全班集體交流、討論:

 。1) 他們的'熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)

  多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。

 。2) 想象一下,客人來了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)

 。3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?

  渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。

  是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。

  8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

  五、總結(jié):

  1、讀1、2自然段。

  2、 說說你學(xué)懂了什么?

  六、 作業(yè):

  抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)

  板書設(shè)計(jì):

  爬 登 采 拾 讀

  結(jié)實(shí)健壯 喜歡 熟悉

  滿山遍野 找

  山里的孩子 笑迎 當(dāng)向?qū)?/p>

  熱情好客 請(qǐng)你 歇歇腳 想

  遞上 清涼茶

《山里的孩子》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

  2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

  3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入,揭題

  你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。

  (二)課文錄音

  (三)學(xué)課文,

  1、自讀要求:

  (1)把課文讀通順。

  (2)說山里孩子是怎么樣的?

  2、反饋。

  3、生字新詞的學(xué)習(xí)

  (1)正音:甸盈歇躍充

  (2)形:形近字組詞

  鍵() 蹬() 歇() 盈()

  健() 登() 渴() 盆()

  (四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

  2、回顧怎樣讀懂總分段式。

  3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

  4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?

  讀中體會(huì),讀中交流。

  5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。

  想象說話:他們?cè)谏綄?),他們?cè)谥窳?)……

  他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

  6、感情朗讀、

  7、試背誦。

  (五)作業(yè)

  1、擴(kuò)詞

  登()()()

  印()()()

  盈()()()

  躍()()()

  2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

  一()野花()一()涼茶()

  一()鳥叫()一()客人()

  一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

  五、教后記

  今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”,覺得特別好,很大氣。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

  3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文中的重點(diǎn)詞句。

  1.復(fù)習(xí)引入:

  (1)趣味引背:

  (2)回顧學(xué)習(xí)方法

  2.學(xué)習(xí)課文第2段

  (1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段

  課文第二段是按()寫的?偲鹁涫(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。

  (2)讀后反饋校正。

  (3)讀中感悟,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情。

  他們迎接進(jìn)山的客人。

  他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

  渴了,他們遞上一碗茶。

  渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。

  比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的`熱情。

  有感情地朗讀課文

  3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

  (1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”

  (2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

  小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

  重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

  (3)連起來讀分述部分

  (4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?

  (5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?

  (6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村肯定會(huì)變得更加美好。

  4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

  5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

  教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

  齊讀最后一句話。

  6、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?

  7.作業(yè)

  1.完成作業(yè)冊(cè)

  教后記:

  第三課時(shí)

  目標(biāo):

  1、鞏固生字新詞

  2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。

  3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。

  一、聽寫詞語

  二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行:

  (1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

  (2)各組推薦比賽

  (3)評(píng)出優(yōu)勝

  2、背誦課文

  三、讀寫遷移

  教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

  六、教后記

《山里的孩子》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛山》,讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美,自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、創(chuàng)編律動(dòng),用身體律動(dòng)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  3、欣賞空山鳥語。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、師生問好。

  2、聽音做手號(hào)練習(xí)。

  二、欣賞空中鳥語

  1、請(qǐng)大家聽賞一首“空中鳥語”樂曲,聽完后請(qǐng)你們告訴大家是用什么樂曲演奏的.?怎樣演奏?

  2、唱一唱主旋律。

  3、請(qǐng)大家模仿二胡演奏形式,再來感受一遍。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、導(dǎo)入:有一群山里的'小朋友聽到這首樂曲后,不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛山》。

  2、教師范唱。

  3、聽錄音,熟悉旋律。

  4、學(xué)唱歌曲。

  5、提出跟不上的地方,老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱。

  6、聽琴伴奏,小聲試唱歌曲。

  7、兩段連起來試唱。

  8、聽伴奏,加快節(jié)奏。

  9、完整地唱好整首歌曲。

  四、小組表演歌曲

  1、聽音樂,表演。

  2、評(píng)出的律動(dòng)。

  3、集體表演,師生同樂。

《山里的孩子》教案5

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

  3、復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂用總分方法寫的一段話。

  難點(diǎn):讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的

  (三)課前準(zhǔn)備:

  錄象、錄音

  (四)教學(xué)過程

  1、讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。

  2、學(xué)習(xí)第2段。

  (1)初讀感知,這段話用什么方法寫?

  課文第2段是用()方法寫的?偲鹁涫(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體。

  (2)自學(xué)這一段,完成填空題。

  (3)反饋、校對(duì)。

  (4)比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

 、偎麄冇舆M(jìn)山的客人。

  他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

  ②渴了,他們遞上一碗茶。

  渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉。像露水,一直甜到心窩里。

  比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。

  (5)感情地朗讀這一段,說說這段寫什么。

  3、學(xué)習(xí)第3段。

  (1)按第2段的填空題,自學(xué)這一段。

  (2)校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。

  估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括,可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考:“果樹結(jié)果、鮮花開放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話的意思就是說他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境,用滿懷激情的語調(diào)讀出山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。

  (3)有感情地朗讀分述部分。

  (4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?(充滿)想想,他們還會(huì)幻想什么?

  (5)小結(jié):要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想啊!

  (6)齊讀。說說這一段寫什么。

  4、學(xué)習(xí)第4段。

  (1)結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。

  (2)山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

  (3)小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里的新鮮的'空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯,那樣的氣魄。

  (4)帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。

  (5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。

  5、學(xué)生總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

《山里的孩子》教案6

  一、聽寫

  聽寫詞語:結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。

  2、讀這三個(gè)句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn))

  3、這三句話能否變成一句話。

  4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?

  (學(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)

  5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,我們先來解決第一個(gè)問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?朗讀課文,小組討論。

  6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?

  7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

  8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)

  9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。

  10、還從哪里看出山里的.孩子結(jié)實(shí)健壯?

  (熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)

  播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?

  師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……

  朗讀這句話,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。

  2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?

  3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?

  4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)

  5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?

  6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)

  7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?

  涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰能讀出來,背下來?

  8、齊讀第二段。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個(gè)問題自由讀第三段,小組討論。

  2、學(xué)生回答上述問題。

  3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢?

  如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢?

  4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,

  (1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()

 。2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。

  5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的?如果這些幻想實(shí)現(xiàn),大山將會(huì)怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、讀這一段。

  2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?

  所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

  六、師生朗讀全文(師讀總起句)

  學(xué)生選擇一段背誦。

《山里的孩子》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。

  2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂總分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

  教學(xué)方法:

  個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

  教學(xué)組織形式、意圖:

  文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。

  學(xué)情分析:

  總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。

  2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

  3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

  教學(xué)過程:

  一、 觀察圖畫,揭示課題

  1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。

  2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)

  3、 讀了課題,你們想知道什么?

  二、 自學(xué)課文要求

  1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

  4、問提幾個(gè)不懂的問題。

  三、 檢查自學(xué)效果

  1、 提出不懂的地方。

  2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)

  3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

  4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

  四、 講授新課

  1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來,齊讀。

  △健壯是什么意思?

  2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。

  3、討論2~4句

  (1) 句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>

  (2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?

  (3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?

  (4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說

  滿山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄? ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……

  (5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。

  (自由讀指讀評(píng)議師生讀)

  4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

  下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

  5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。

  6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。

  7、全班集體交流、討論

  (1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)

  △ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。

  (2) 想象一下,客人來了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)

  (3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?

  渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。

  △ 是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。

  8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

  五、總結(jié)

  1、讀1、2自然段。

  2、 說說你學(xué)懂了什么?

  六、 作業(yè): 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車來到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

  1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。

  山里的孩子,像大山一樣熱情好客。

  山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。

  (根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)

  2、把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。

  出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿幻想。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。

  二、自學(xué)課文

  1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對(duì)象,快速默讀全文。

  2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。

  (1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的.方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。

  三、分組合作學(xué)習(xí)

  有句話說英雄所見略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)

  (設(shè)計(jì)意圖):通過小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  四、集體學(xué)習(xí)

  各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。

  (一)、第二段

  1、第二團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)

  1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面

  (1)客人來了,( )地( )客人,為他們( )。

  (2)客人累了,請(qǐng)他們( )。

  (3)客人渴了,給他們( )。

  2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。

  3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。

  (1)選擇自己喜歡的句子讀,說說為什么喜歡。

  (2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。

  A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀

  (3)集體合作讀第2段

  (二)、第1段

  1、第一團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)

  1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)

  (1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。

  (2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛好廣泛。

  (3)因?yàn)? )都有他們的( ),到過的地方很多。

  2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。

  2、他們到過的地方很多,你從哪里看出來?(體會(huì)省略號(hào))

  3、組際開展朗讀賽。

  (三)、第三段

  1、第三團(tuán)匯報(bào)。

  匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)

  1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來

  (1)他們想象著,讓果樹( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。

  (2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。

  2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。

  2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。

  3、孩子們想象了大山未來的奇異景象,抒寫了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。

  A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本

  (設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  (以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)

  五、總結(jié)全文

  1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲,通過本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?

  2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

  A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說明了什么C、有感情朗讀

  3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 情朗讀指導(dǎo)

  山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣

  山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;

  山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望,蠻有信心的語氣氣。

  (個(gè)別讀抽讀齊讀)

  二、結(jié)合板書,說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?

  三、指導(dǎo)背誦

  1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)

  2、分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面來寫?

  3、試背。

  四、 練習(xí)

  1、 動(dòng)詞搭配

  爬 山

  采 數(shù)

  拾 松果

  登 蘑菇

  2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。

《山里的孩子》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,與山里的孩子建立情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)山里孩子的喜愛之情。

  2、認(rèn)識(shí)總分段式,能圈詞體會(huì)分述部分是如何把總起部分寫具體的。

  3、運(yùn)用多種形式朗讀課文,嘗試背誦好詞佳段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)總分段式,體會(huì)語言文字,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、歌曲導(dǎo)入,談話揭題

  1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂,好嗎?指名一生唱《山里的孩子》

  2、談感受。從他的歌聲中,你感受到了什么?在你的印象中,山里的孩子是怎樣的?

  3、揭題。8、《山里的孩子》

  4、渲染氛圍,進(jìn)入情境。教師配樂引導(dǎo):郁郁蔥蔥的山林,翠玉般的竹林,各種各樣的野花,加上潺潺的流水聲,大山以它無窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格,今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子,好嗎?

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、分段范讀,你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn),用“——”劃出來。

  2、朗讀劃出來的3個(gè)句子,進(jìn)行句式訓(xùn)練:把3句話合并成1句話。

  3、了解寫作結(jié)構(gòu):這3句話分別在每一段的什么位置?請(qǐng)自由選擇一段讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  自由練讀第1、2段。

  學(xué)習(xí)第一段,感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。

  師生合作朗讀。師讀總起句,生讀分述部分。

  你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的?比如我們班的誰?

  圈詞體會(huì)“結(jié)實(shí)、健壯”

  根據(jù)學(xué)生的反饋,教師隨機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:他們的腳印在山岡、在竹林,還會(huì)在哪里?他們?cè)谏綄、在溪邊?huì)干什么?

  聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn):沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì)有什么感覺?挑上滿盈盈的一 擔(dān)水,走起路來會(huì)怎樣?

  把自己感受到的'用朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。

  學(xué)習(xí)第二段,感受山里孩子的“熱情 好客”。

  齊讀總起句,抓住重點(diǎn)詞。

  小組合作學(xué)習(xí):將第二段讀流利,說說你們小隊(duì)是從哪些詞語、句子中感受到山里孩子的熱情好客的?

  集體反饋:體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語言:“累了、渴了”會(huì)怎樣說?想象:假如來大山做客的是一位大肚子的孕婦,你們會(huì)怎樣招待她?如果是一位老奶奶呢?

  用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。

  小結(jié),啟發(fā)談話

  山里的孩子給你留下了什么印象?如果有這樣的一位孩子來到我們中間,你最想干什么?

  再聽歌曲《山里的孩子》。

《山里的孩子》教案9

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)習(xí)生字新詞,感知全文;學(xué)習(xí)課文第一和第二(三)小節(jié);通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處,體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  重點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  難點(diǎn):在體悟的基礎(chǔ)上,拓展想象。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 課題,初步感知課文:

  師:仔細(xì)看看,在你眼前出現(xiàn)了什么?(課件演示)看到了什么?看到這一座座連綿不斷的大山,你想說寫什么?(指名說)那么生活在大山里的孩子又是怎樣的,想知道嗎?那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)山里的孩子。(讀題)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]

  師:打開書本自己先去讀讀,努力把課文讀正確,讀通順。

  二、讀準(zhǔn)生字詞、說說印象:

  1、檢查生字詞語(自由讀--開火車--齊讀)

  2、師:看到了山里的孩子,他們給留下了那些印象:

  根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:

  山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。

  山里的孩子,像大山一樣熱情好客。

  山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。

  把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。

  師:是!山里的孩子留給我們這么多不同的印象,你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎?

  出示:A、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。

  B、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情、好客,充滿幻想。

  [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí),而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。]

  過渡:大山無窮的魅力,造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的?(第1小節(jié))

  三、在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯:

  1、師:那就快速地默讀第一小節(jié),找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,用你喜歡的記號(hào)劃出來。

 。ㄖ该f,教師板書:結(jié)實(shí)、健壯)

  師:什么是結(jié)實(shí)、健壯呀?

  2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢?請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀,找一找,找到了讀給你的同桌聽聽,說說你的感受。

 。▽W(xué)生自學(xué),教師巡查)

  3、交流反饋,結(jié)合朗讀:

  隨機(jī)學(xué)習(xí):

  句一:他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。(板書:爬登采拾)

  師:從這句話中你感受到些什么?(指名回答)

  朗讀指導(dǎo):其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢,這對(duì)他們來說是多么輕松、快活的事。≌l有信心把它讀好?(指名讀--齊讀)(注意頓號(hào)和輕快的語氣)

  句二:他們喜歡每一朵野花,熟悉每一種鳥叫。

  師:從這話可以讀出些什么?

  句三:滿山遍野都有他們的腳印,在山岡,在竹林,在小溪,在草叢

  滿山遍野是什么意思?(到處)從哪些地方可以看出?(在在在在)(出示投影)

  除了這些地方還會(huì)有哪里呢?(指名說)

  他們會(huì)在這些地方干什么呢?(指名說)

  結(jié)合朗讀:山里的孩子是多么勤勞快活!誰來試著讀讀。(指名讀--齊讀)

  句三:沉甸甸的一捆柴,滿盈盈的一擔(dān)水,挑在他們的肩上,卻顯得那樣輕松。(課件演示)

  師:從這句話你能感受到些什么?(從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。)(結(jié)合投影)

  結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。

  4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。

  5、集體合作背誦第一小節(jié)。

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,從字里行間,讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞,像大山一樣健壯,像大山一樣結(jié)實(shí),不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山,喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。

  [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)中,通過朗讀體會(huì)山里的孩子的結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛。]

  6、小結(jié):學(xué)了課文的第1小節(jié),有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總--分)這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),大家會(huì)議以下,大家回憶一下,剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的?(指名說)師:學(xué)習(xí)這樣的段落,我們可以先把總起句找出來,再看看哪些句子是圍繞著它,具體寫的。

  過渡:其實(shí),像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落,課文中還有,你找找看,能找到嗎?(第2、3小節(jié))我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好,剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的,這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)?那我們商量一下。(學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié))

  [設(shè)計(jì)意圖:歸納得出學(xué)習(xí)方法,落實(shí)單元重點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的`方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。]

  四、四人小組合作選擇學(xué)習(xí)第2或第3小節(jié):

  (學(xué)生討論,教師巡視)

  [設(shè)計(jì)意圖:是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容,享受學(xué)習(xí)的樂趣。]

  第二小節(jié):

  找出總起句;師:哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣熱情好客。)(板書:充滿幻想)

  師:從哪里看出他們是熱情好客的?(出示課件)

  句一:他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人,熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)А#ò鍟寒?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>

  結(jié)合朗讀+表演(向?qū)歉墒裁吹模空l來試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)А#?/p>

  句二、三:累了,他們請(qǐng)你歇歇腳?柿,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。(板書:累了渴了)

  讀了這句你有什么感想?為什么會(huì)這么甜呢?(朗讀)

  朗讀+表演+體會(huì)

  [設(shè)計(jì)意圖;在朗讀中感悟,拓寬想象,并通過表演,升華情感。]

  第三小節(jié):

  找出總起句:師:這個(gè)小節(jié)中,哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。)(板書:充滿幻想)

  師:他們充滿這著哪些幻想呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:讓讓讓讓讓)(出示投影)

  師:假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了,大山會(huì)變成什么樣的呢?(指名說說,出示課件)

 。ńY(jié)合朗讀,讀出美好,讀出希望)

  師:山里的孩子幻想真多。∩嚼锏暮⒆佑羞@么多的幻想,那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊,熱愛自己的家鄉(xiāng),我們也熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你有寫什么幻想呢?(指名說)那么對(duì)祖國呢?對(duì)世界呢?讓我們也仿照課文的樣子,用總分的形式來說說我們的幻想,開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想?(自由說:可以說給你的同做聽,也可以過來說給我聽--指名說)

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)情感,拓展想象,落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]

  五、總結(jié):

  師:在短短的四十分鐘里,我們已經(jīng)走進(jìn)了大山,融入了山里孩子的生活,,看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯,也看到了他們是那樣的充滿幻想,但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。

  六、學(xué)習(xí)生字:

  師:看誰在最短的時(shí)間里記牢得最多,難記的地方提出來。(指名說)

  師:把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。

《山里的孩子》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。

  2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

  3.能背誦課文。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

  2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。

  3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。

  教學(xué)過程:

  一.直接出示課題齊讀。

  二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1.我們對(duì)山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí),我們對(duì)山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。

  2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

  三.自學(xué)課文,要求:

  1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  3.想想山里孩子是怎么樣的。

  四.檢查自學(xué)效果。

  1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議,主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。

  2.說說山里的孩子是怎么樣的。

  句式1:山里的孩子是。

  句式2:山里的孩子是、、。

  五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?

  2.學(xué)第7課時(shí),我們是怎樣讀懂總分段的?

  3.用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

  4.為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢?理解分述句。

  齊讀第2句,圈出動(dòng)詞,在練一練:

  爬山采樹拾松果登蘑菇

  聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞?為什么不能漏?

  “滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?

  他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

  5.有感情的朗讀這一段。

  6.請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

  7.練一練。

  一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

  2.指導(dǎo)有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。

  3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

  教學(xué)過程:

  一.讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的`方法。

  二.學(xué)習(xí)第2段。

  1.初讀感知,這段話用什么方法寫?

  2.自學(xué)這一段,完成填空題:

  課文第2段是用()方法寫?偲

  句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。

  3.反饋、校對(duì)。

  4.比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

  見書

  比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。

  5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。

  三.學(xué)習(xí)第3段。

  1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。

  2.校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。

  3.有感情的朗讀分述部分。

  4.山里的孩子幻想真多!文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?想想,他們還幻想什么?

  5.:要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想!

  一.學(xué)習(xí)第4段。

  1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。

  2.山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

  3.:是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

  4.帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。

  5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。

  2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

  3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。

  教學(xué)過程:

  一.聽寫詞語。

  二.練習(xí)有感情的朗讀課文。

  1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時(shí)要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語氣。

  2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

  3.把自己最喜歡的一段讀聽,評(píng)議。

  4.齊讀。

  三.指導(dǎo)背誦。

  1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。

  2.分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面寫?

  3.試背。

  二.、練寫。

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