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《好奇的孩子》教案

時間:2022-08-26 11:01:43 教案 我要投稿
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《好奇的孩子》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《好奇的孩子》教案,希望能夠幫助到大家。

《好奇的孩子》教案

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“時、候、觀、察”等十二個生字;會寫“又、坐、升、見、后”五個生字,做到筆順正確;認識“土字旁”。

  2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。

  教學(xué)重點:

  在學(xué)會本課生字的同時,逐步掌握識字方法,提高自主識字能力

  教學(xué)難點:

  在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動作進行品讀

  教學(xué)方法:

  圖片引入課型新授

  教學(xué)準備:

  PPT課件,生字卡片,搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。

  板書設(shè)計:

  好奇的孩子

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、介紹人物,揭示課題設(shè)計意圖

  1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢

  教師問:我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情,查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,誰想介紹一下?

  2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹,老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人啊!可我又想起了愛迪生小時候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

  二、初學(xué)課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、學(xué)生試讀課文。要求:(1)借助拼音試讀課文,要讀準字音。(2)在課文中勾畫出不認識的生字。

  2、小組合作,認讀生字。要求:小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。

  3、識記難字學(xué)會自學(xué)、互學(xué)。用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

  4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”,學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識音的果籃里。

  5、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。

  6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語,教師幫助學(xué)生理解。

  三、精讀課文,理解課文

  1、復(fù)述課文

  要求:在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。

  2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句。

  教師問:在課文第一段中,愛迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會有這么多疑問?你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案?用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思? 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物,又愛思考問題!

  過渡語:象愛迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問題,提出許許多多新的問題。正因為他的好奇,使他迫切的想知道問題的答案,于是就發(fā)生了這樣一件事……

  3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文

  學(xué)生觀看動畫課件,整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中,

  教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)身體會,才能真正理解愛迪生認真的回答了,他為什么會如此其含義。學(xué)生通過練讀認真地說?(學(xué)生練讀,體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文) 升華課文。

  聽到愛迪生的回答,你的第一反應(yīng)是什么?說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑,不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)

  4、播放無聲動畫,學(xué)生分角色配音朗讀。

  四、延伸課文,布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感

  你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。知課文。

  第二課時

  一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查作業(yè)。教師問:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認為愛迪生傻嗎?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己不同的看法。

  2、復(fù)習(xí)生字。論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。

  二、識記生字,書寫生字

  又,獨體字,注意字是由兩筆構(gòu)成的

  坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。

  升:注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫

  見:注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。

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