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《宋慶齡故居的樟樹》教案

時間:2021-12-28 11:38:05 教案 我要投稿

《宋慶齡故居的樟樹》教案

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《宋慶齡故居的樟樹》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《宋慶齡故居的樟樹》教案

《宋慶齡故居的樟樹》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

  3、會用“崇敬、稠密”造句。

  4、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

  5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、投影

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1、出示圖片,簡介宋慶齡生平。

  2、板書課題:

  2、宋慶齡故居的樟樹

  3、解題。

  (1)理解詞語:故居、樟樹。

  (2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

  (3)質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

  二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文。

  讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

  2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

  三、自讀課文

  1、出示自讀課文。

  (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

  (3)通讀每個自然段。

  (4)在不理解的詞句下面打上“?”。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  教師進(jìn)行巡視,及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生。

  3、檢查自讀情況。

  (1)抽讀詞語卡片。

  (2)指名分自然段讀課文。

  師生共同糾正字音。

  (3)交流學(xué)會的詞語。

  (4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點詞句在細(xì)讀課文時解決。

  四、指導(dǎo)分段

  1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什么。

  2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

  3、第4、5自然段是課文的重點段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

  全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

  4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

  五、作業(yè)

  1、讀生字表中的字。

  2、分段朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀詞語卡片

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

  (1)自由讀課文。

  思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

  2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

  (1)學(xué)習(xí)第4自然段。

 、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

  要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點說一段話。

 、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。

  相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

 、墼僮x課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

  (枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

  樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)

 、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

 、葜笇(dǎo)背誦。

  要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

  (2)學(xué)習(xí)第5自然段。

 、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

 、趯W(xué)習(xí)第1~3句。

  a、指名讀。

  b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

  c、說說別的樹不好在什么地方。

 、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。

  a、自由讀課文。

  b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

  c、理解句子。

  “本身”這個詞說明了什么?

  “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

  (相機(jī)板書:永久保持 拒蟲香氣)

 、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

  A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

  B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。

 、葜笇(dǎo)朗讀。

 、拗笇(dǎo)背誦。

  3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

  (3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

  (4)指導(dǎo)概括段意。

  三、作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、背誦課文。

《宋慶齡故居的樟樹》教案2

  《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版第八冊第一單元的一篇課文,課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點,以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處,表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美,層次清楚,重點突出。教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處作為教學(xué)的突破口,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。為此我想從以下四個方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想:

  一、朗讀鋪墊,享受書香。

  首先要引導(dǎo)學(xué)生步入課文,通過多種形式的朗讀,營造濃濃的書香氛圍,在充滿書香的氛圍中感悟語言文字,這是一種享受。所謂“文未出口先有情”。朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。通過教師范讀——“你覺得老師哪里讀得比較到位,或者有什么建議?”,“披文以入情”讓學(xué)生感受文章的優(yōu)美;各自默讀——“做好批注、圈畫!,讓學(xué)生收獲自己靈動的思考;指名讀——“你有什么體會或想法?”,交流自己讀書的點滴收獲;重點讀——“你認(rèn)為哪些句段值得我們多讀幾篇?為什么?”,賞析重點,品讀玩味……在這樣的氛圍中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、學(xué)生就能爭先表現(xiàn)自己。

  二、獨(dú)特感悟,品味果香。

  “閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!蹦軓奈谋局凶x出自己的體驗和感悟,這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基礎(chǔ),也是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提。因此,在濃烈的閱讀氛圍中,要鼓勵學(xué)生收獲自己獨(dú)特感悟的果香,讓學(xué)生發(fā)表、交流,乃至碰撞。促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。可以用這樣的句式啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的見解:“我知道了……,因為……”;“我認(rèn)為課文中……給我留下了深刻的影響,從中我領(lǐng)會到了……”;“我感受到了……,你們是否有這樣相同的體會呢?”;“同學(xué)們,我覺得課文中……描寫得非常美,我想用朗讀的方法來展示我的收獲!薄ㄟ^這樣的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸找到交流的支點,交流的方法、途徑,讓學(xué)生收獲文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。在學(xué)生的獨(dú)特感悟中,讓學(xué)生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富、內(nèi)蘊(yùn)的綿長,從而收獲愛的撫慰、情的熏陶,促進(jìn)學(xué)生閱讀意識,能力與品質(zhì)充分發(fā)展。感悟一旦成為學(xué)生的快樂,那么,就一定能喚起學(xué)生對閱讀的深愛,閱讀就會成為他們無限的樂趣和不斷的追求。

  三、引導(dǎo)點撥,延伸樹香。

一個教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)要含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不彰。這篇課文教師要主要通過引導(dǎo),讓學(xué)生感受樟樹的的外形特點、品質(zhì),在幽幽的樹香里,感悟宋慶齡的高貴。教師可預(yù)設(shè)這樣的問題:1、你知道了宋慶齡奶奶不肯搬家的原因了嗎?2、你為什么把“蓬蓬勃勃”、“總是”讀得這樣響亮,你能告訴老師,為什么嗎?3、從樟樹的可貴之處,你想到了什么?4、從樟樹身上所散發(fā)的香氣中,你還聞到了什么?5、課文最后一節(jié)中,人們“總愛在這兩棵樟樹前留個影,作為永久的紀(jì)念!敝罏槭裁磫?“永久”體會到了什么?引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時,教師不是告訴其方向,而是引導(dǎo)他辨別方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時,教師不是拖著學(xué)生走,而是激起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷地向上攀登。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,散發(fā)心香。在閱讀教學(xué)中,通過情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、美麗的想象、角色的扮演等,讓學(xué)生進(jìn)入文中,步入情境,可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴,情感的共振,使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的理想境界。教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)這樣的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、對著第一幅插圖想象,我來到了宋慶齡奶奶的故居前,你最想做的事情是什么?2、假如老師給你一次拍照的機(jī)會,你想怎樣要求老師選擇最美的拍攝角度呢?并且告訴老師理由?3、人物訪談——和宋慶齡奶奶交流,設(shè)計一段訪談錄。(課后,可以鼓勵學(xué)生廣泛摘錄宋慶齡生平的有關(guān)事跡,讓學(xué)生有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行訪談,這樣效果肯定更好)

《宋慶齡故居的樟樹》教案3

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  會用“崇敬、稠密”造句。

  學(xué)會給課文分段,概括段落大意。

  第一課時

  揭示課題

  簡介宋慶齡生平。

  解題。

  故居 樟樹

  課文應(yīng)該寫什么?什么地方的樟樹?

  范讀課文,感知課文

  教師范讀課文。

  說說你對課文的那個部分的`印象最深。

  自讀課文

  輕聲朗讀課文。

  借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  通讀每個自然段。

  在不理解的詞句下面打上“?”。

  檢查自學(xué)情況。

  抽讀生字卡片。

  指名分自然段朗讀課文。

  指導(dǎo)分段

  自由讀課文。

  思考每個自然段都告訴我們什么。

  由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹,看看課文哪幾個自然段寫的是樟樹。

  給課文分段。

  小結(jié)重點突破的分段方法。

  作業(yè) :

  分段朗讀課文。

  復(fù)習(xí)生字。第二課時

  復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生詞。

  口頭擴(kuò)詞。

  勸()()() 拒()()()

  繁()()() 稠()()()

  細(xì)讀課文

  自由讀§1~3。

  思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?

  段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的?

  指導(dǎo)歸納段意。

  第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要是寫誰的事?什么事?

  指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)§4。

  默讀,找出最能概括樟樹特點的一個詞語。

  講解蓬蓬勃勃的意思。

  再讀課文,找出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

  看圖理解有關(guān)句子。

  指名說說稠密的意思。

  指導(dǎo)造句。

  指導(dǎo)背誦課文第二段。

  默讀5。

  用“ ”畫出寫別的樹木的句子,用“ ”畫出寫樟樹的句子。

  指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)背誦。

  指名朗讀§6。

  理解有關(guān)詞語。

  說說為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念?

  作業(yè) :

  朗讀課文。

  背誦課文。

  板書設(shè)計 :

  2 宋慶齡故居的樟樹

  枝干粗壯

  蓬蓬勃勃

  四季常青

  崇敬懷念

  拒蟲香氣

  高貴之處

  永久保持

《宋慶齡故居的樟樹》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,背誦課文,理解文中的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會樟樹的.特點,感受宋慶齡的人格魅力

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  二、初讀課文

  讀準(zhǔn)字詞讀通句子。

  三、品讀課文

  1、宋慶齡為什么不肯搬家?

  2、指名讀第四小節(jié):你覺得本節(jié)中哪個詞能概括樟樹的特點?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、指名讀第五小節(jié):這一小節(jié)又告訴樟樹有什么特點?

  體會句子內(nèi)涵:樟樹本身卻有一種香氣。

  4、通過對這兩棵樟樹的了解,宋慶齡在你心中是個怎樣的人?

  5、你現(xiàn)在明白為什么宋慶齡舍不得離開他們,為什么人們愛與他們留影紀(jì)念。

  四、布置作業(yè):

  1、收集有關(guān)宋慶齡的資料,進(jìn)一步了解她。

  2、朗讀課文,試著背誦四、五兩小節(jié)。

  板書:

  蓬蓬勃勃

  22宋慶齡故居的樟樹

  香氣拒蟲

《宋慶齡故居的樟樹》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會十個生字,理解新詞語的意思。

  3、會用崇敬、稠密造句。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

  教學(xué)重點難點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、

  背誦課文。

  教具準(zhǔn)備及輔助活動

  卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

  教學(xué)時間: 二課時

  主要板書計劃

  枝干粗壯

  四季常青 蓬蓬勃勃

  拒蟲香氣 崇敬懷念

  永久保持 高貴之處

  作業(yè)設(shè)計安排

  課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞;3造句;4填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

  描紅

  課外讀課文

  背課文

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字詞語。

  3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入新課

  (一)揭題:出示宋慶齡圖像,簡介宋慶齡,理解故居的意思。

  (二)出示樟樹的圖片,簡介樟樹。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  (一)自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  (二)檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:A讀生字新詞,卡片出示。B指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。

  (三)默讀課文,課文有幾個自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?

  (四)交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點、高貴之處。

  (五)根據(jù)這三個內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。

  (13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。

  (45)樟樹的外形,生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

  (6)人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

  (六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

  三、寫字指導(dǎo)

  1搬、榴、繁、瞻、衍筆畫較多且容易寫錯,進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。

  2樟、稠、拒左窄右寬。

  3勸左右所占比例差不多。

  4 描紅(書上)

  四、作業(yè)

  1、寫字簿第二課生字詞寫完。

  2、抄寫詞語。

  3、讀課文三遍。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

  2、指導(dǎo)用稠密、崇敬造句。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、檢查

  聽寫詞語

  二、細(xì)讀課文

  (一)細(xì)讀第一段(第13自然段)

  1自由讀課文,思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

  2指導(dǎo)歸納段意

  第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)

  宋慶齡不肯搬家,是因為她舍不得兩棵樟樹。

  3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣這是兩棵樟樹中的樟樹要重讀)。

  (二)細(xì)讀第二段(第45自然段)

  (1)學(xué)習(xí)第4自然段

  a 課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點說一段話。

  b 默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個方面寫樟樹的.外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解:蓬蓬勃勃的意思形容非常繁榮旺盛。

  c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青?磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)

  d 指導(dǎo)用稠密造句

  e 指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

  f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

  (2)學(xué)習(xí)第5自然段

  1 默讀課文用畫出寫別的樹木的句子,用畫出寫樟樹的句子

  2 學(xué)習(xí)第13句

  a 指名讀

  b 理解繁衍寄生等詞語。

  c 說說別的樹不好在什么地方。

  3 學(xué)習(xí)第48句

  a 自由讀課文。

  b 理解可貴、仍然、木質(zhì)、高貴等詞。

  c 理解句子。

  課件出示:

  而樟樹卻不招蟲,因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

  4 引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

  a 再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

  b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

  5 指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。

  6 指導(dǎo)背誦

  a 師引讀課文

  別的樹怎樣?而樟樹怎樣?

  更可貴的是什么?

  從哪兒看出它的香氣能永久保持?

  因為樟樹香氣能永久保持,所以說

  b 男女生分層讀課文。

  C 練習(xí)背誦。

  7 指導(dǎo)歸納段意。

  第4自然段寫樟樹的樣子

  第5自然段寫樟樹的高貴之處

  把兩句合為一句話就是第二段的段意。

  指名用自已的話說說第二段的意思。

  (三)細(xì)讀第三段(第6自然段)

  1 指名朗讀課文

  2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

  3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

  (四)指導(dǎo)概括段意

  三、作業(yè)

  1朗讀課文

  2背誦課文

《宋慶齡故居的樟樹》教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦第四自然段。

  2. 理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處。

  3. 領(lǐng)會樟樹的象征意義,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。

  [教學(xué)重點與難點]:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解樟樹可貴之處和象征意義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  多媒體課件

  [教學(xué)過程]:

  一、揭題導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——(生齊讀課題)。[已板書課題,點擊幻燈⑴:課文封面圖]

  2.從課題看,課文主要寫的是什么?(生答,師在“樟樹”一詞下加▲▲)。

  3.那樟樹和故居的主人——宋慶齡(在人名下方加曲線)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?讓我們跟隨作者一起來到故居,走近樟樹看一看吧。

  二、重點學(xué)文第4—5自然段(探究樟樹的外形、特點)

  1.[點擊幻燈⑵:樟樹圖]你能用什么詞來描述這棵樟樹嗎?(指名交流)

  2.作者是怎樣具體寫樟樹的呢?(自由讀課文第四自然段)

  3.讀后交流:[點擊幻燈⑶:第四段文字]

 、胖该x。

  ⑵找一找哪個詞最能表現(xiàn)樟樹的特點?(生交流后點擊“蓬蓬勃勃”)

 、侵该x好這個詞,說說體會到了什么?

  4.你從哪里感受到樟樹是蓬蓬勃勃的呢?(生自讀圈點,再抓關(guān)鍵字詞說體會,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

  5.一年四季,樟樹要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)受自然界的多少磨難呀!你能用這樣的句式來贊美一下樟樹嗎?

  仿造說句[點擊幻燈⑷:無論是________還是_________,樟樹總是那么蓬蓬勃勃。]

  6. 多么頑強(qiáng),充滿生命力的樟樹!想讓樟樹的形象永遠(yuǎn)記在腦海中嗎?(指導(dǎo)背誦第四段)

  [點擊幻燈⑸:填空式文字,指名學(xué)生試著口頭填完整。

  點擊幻燈⑹:顯示樟樹圖,要求學(xué)生看圖背誦第四段,再指名配樂背誦。]

  7.過渡:樟樹不僅蓬蓬勃勃,顯示了它的外形美,課文還寫了它具有——(學(xué)生接說,師板書:可貴之處)。請同桌一起讀第五自然段,找出寫樟樹可貴之處的語句,加上()。

  8. 讀后交流:樟樹的'可貴在哪里?[生交流后,點擊幻燈⑺“而樟樹本身……就在這里!盷

  9.從哪里具體看出“樟樹的香氣能永久保持”?(點擊顯示“即使……仍然……”,“只要……就……”的句式,指名學(xué)生談自己的理解。)

  10.教師引讀“可貴之處”的語句,提示關(guān)鍵字詞讀重音。

  11.既然主要寫樟樹有香氣,能拒蟲,為什么還要寫別的樹木?(指讀“別的樹木……寄生在樹上。”)

  12.讀后交流:你讀懂了什么?為什么要寫別的樹木?

  13.探究樟樹的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系呢?

 、臶點擊幻燈⑻:宋慶齡像和有關(guān)事例介紹]看圖,說說宋慶齡給你的印象是什么?(如美麗、高貴、典雅等)

  (2)再讀資料和顯示幻燈⑼:和孩子們的合影圖,交流:宋慶齡還給你留下什么印象?(如愛國、愛民、堅強(qiáng)勇敢、一身正氣、熱愛兒童等。)

  (3)教師提示:作者表面寫樟樹的可貴之處,實際上是借樟樹來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。(板書:高貴品質(zhì))這就是借物喻人的手法,使樟樹具有了象征意義。

  [引說:宋奶奶一生永葆革命的青春,就如樟樹___________________;

  宋奶奶一身正氣讓敵人害怕,就如樟樹___________________;

  宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中,就如樟樹___________________。]

  三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

  1.引入:難怪周恩來讓宋慶齡搬個家,她卻不肯。當(dāng)時她是怎么說的?[點擊幻燈⑽,指名讀句,交流體會:她為什么舍不得?]

  2.引讀:第1自然段和第3自然段。

  3.齊讀第1—3自然段,讀出對樟樹的珍愛與不舍之情。

  4.小結(jié):樟樹和故居的主人宋慶齡相依相伴,共同走過了春夏秋冬,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,在樟樹身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此,對這兩棵樟樹不僅僅是喜愛,還有著深厚的感情。

  四、學(xué)文第6自然段

  1.如今,人們—(引讀第六自然段)[點擊幻燈⑾:第6自然段文字和圖象]

  2.交流:為什么人們總愛在故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢?(學(xué)生自主交流,師相機(jī)提示)

  3.“崇敬”什么意思?“瞻仰”什么意思?(指名解釋)

  4讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。(有感情地齊讀第6自然段)

  五、總結(jié)全文

  1.教師小結(jié):是啊,這樟樹不再是兩棵普普通通的樟樹了!在人們心目中,它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力,它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。[點擊幻燈⑿:介紹樟樹獎]

  2.最后,讓我們帶著深深的懷念,崇敬的心情,飽含深情地再讀課題。(生有感情地齊讀)

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀和背誦課文。

  2.課后收集有關(guān)宋慶齡的資料,舉行故事會。

  3.實踐活動:有機(jī)會去上海瞻仰宋慶齡故居。

《宋慶齡故居的樟樹》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

  3、會用崇敬、稠密造句。

  4、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。

  5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、投影

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1、出示圖片,簡介宋慶齡生平。

  2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹

  3、解題。

  (1)理解詞語:故居、樟樹。

 。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

  (3)質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

  二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文。

  讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

  2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

  三、自讀課文

  1、出示自讀課文。

  (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

 。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

 。3)通讀每個自然段。

 。4)在不理解的詞句下面打上?。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  教師進(jìn)行巡視,及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3、檢查自讀情況。

 。1)抽讀詞語卡片。

 。2)指名分自然段讀課文。

  師生共同糾正字音。

  (3)交流學(xué)會的詞語。

  (4)指名說說有哪些不懂的`地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點詞句在細(xì)讀課文時解決。

  四、指導(dǎo)分段

  1、自由讀課文,思考每個自然段告訴了我們什么。

  2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹,看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

  3、第4、5自然段是課文的重點段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

  全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

  4、小結(jié)重點突破的分段方法。

  五、作業(yè)

  1、讀生字表中的字。

  2、分段朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀詞語卡片

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

  (1)自由讀課文。

  思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

  2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  ①出示課文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

  要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點說一段話。

  ②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點的一個詞。

  相機(jī)講解蓬蓬勃勃的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

 、墼僮x課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

 。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

  樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)

  ④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

 、葜笇(dǎo)背誦。

  要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

  (2)學(xué)習(xí)第5自然段。

  ①默讀課文,用畫出寫別的樹木的句子,用~~~畫出寫樟樹的句子。

 、趯W(xué)習(xí)第1~3句。

  a、指名讀。

  b、理解繁衍、寄生等詞語。

  c、說說別的樹不好在什么地方。

  ③學(xué)習(xí)第4~8句。

  a、自由讀課文。

  b、理解可貴、仍然、拇指、高貴等詞。

  c、理解句子。

  本身這個詞說明了什么?

  永久保持說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能永久保持香氣。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:永久保持

  拒蟲香氣)

  ④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

  A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

  B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。

 、葜笇(dǎo)朗讀。

 、拗笇(dǎo)背誦。

 。场⒓(xì)讀第三段(第6自然段)。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

 。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

  (4)指導(dǎo)概括段意。

  三、作業(yè)

 。薄⒗首x課文

 。、背誦課文。

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