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《靜夜思》優(yōu)秀教案

時間:2022-02-06 11:04:19 教案 我要投稿

關于《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關于《靜夜思》優(yōu)秀教案3篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇1

  教學目標

  1、 認識9個生字,會寫7個字。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、 朗讀、背誦這首古詩。

  教學重點

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學時數

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  對話平臺

  范讀

  教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

  2、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。

  識字

  1、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

  3、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

  4、 開火車認讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的`時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

  5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

  第二課時

  導入

  1、 游戲:大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。

  評讀

  1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)

  2、 組內互評。

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。

  質疑

  仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

  3、學生描紅、臨寫。

  4、 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

  實踐

  1、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

  2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇2

  教學目標:

  1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重難點:

  1、會認10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導其中一個)。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

  課時:第一課時

  教學過程:

  一、幸福兩分鐘

  (學生講述)剛才這倆位同學和我們分享了她們學習語文的幸福感受。

  二、音樂引入,感受情境美

  (一)學生聽音樂,體會樂曲中描述的意境

  前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

  (二)簡介古詩

  詩是中國古代一種重要的文學樣式,它數字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學習一首唐代作者的詩。

  (三)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1.學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字。

  (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

  (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

  李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

  二、初讀感知,學習生字。

  1、自主識字,分層學習

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:我想同學們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。

  師:真好,這就是高效率的學習方法,F在請同學們自己練習讀一讀,看誰不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現一下。

  師:我們一起來讀一讀吧。

  (2)檢查識字效果:

  師:大部分同學都能隨詩讀準生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  師:現在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

  師:同學們,現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

  師:讀的真不錯,現在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

  師:現在生字寶寶們和他的朋友已經排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。

  (3)教學新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  (4)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經學會了,那現在我們來開火車。

  (5)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:果然是不負眾望,讀音標準響亮!真了不起!

  師:現在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學們還能認識他們嗎?

  2、認清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

  3、指導書寫

  師:看來大家都是認字小能手了,這里有一個字,我們不但要認識他,還要會寫它(出示:“頭”)

  師:來,齊讀。

  師:我們先來看“頭”字,請同學們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學們都做好準備了,現在請你們描紅練習吧!

  三、朗讀古詩

  1、體會詩意

 、拧≈该x古詩

  ⑵ “這首詩講的.是什么意思呢?”

 、恰≈该f說

 、取煟阂惠喢髟庐斂照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

 、拧椋合胍幌肜畎椎男那槭窃鯓拥?學生自由練讀

 、啤≈该x,大家評議,教師針對指導

 、恰煼蹲x(配樂)

  是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

 、取∨錁纷x

  同學們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。

 、伞W生練讀

 、省≈该收b

  四、感受詩意,練習背誦。

  1.談話:小朋友,現在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.教師范讀,學生看著畫面,練習背誦。

  3、合音樂背誦

  五、和樂唱詩,感染熏陶美。

  (一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

  (二)練習唱詩,學生和唱詩兩遍。

  六、課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行

  小時不識月,

  呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,

  飛在青云端。

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇3

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學過程

 。ㄒ唬┎轮i導入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩《靜夜思》。

 。墼O計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎。]

  3、板書課題,學習生字“靜、夜”

 。1)指名試讀課題。

 。2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

 。3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (相機板書:安靜夜晚思念)

 。4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯整首詩的意思,學生易于接受。)

  (二)初讀古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學習情況。

 。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀

 。2)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

 。3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了!

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

  (4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

 。墼O計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]

  (三)朗讀詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

  (1)教師范讀,再現意境。

  (2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

 。4)表演讀:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

 。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

 。5)指名表演讀古詩。

  [設計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

 。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關的古詩,并把它背下來。

 。設計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的`外延等于生活的外延”,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學反思]本節(jié)課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現了以學生的發(fā)展為中心,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

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