燕子教案

時(shí)間：2022-03-06 12:39:41 教案我要投稿

關(guān)于燕子教案模板集合10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的燕子教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于燕子教案模板集合10篇

燕子教案篇1

　　目的要求

　　1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解最后一句話(huà)的意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀

　　2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀(guān)察春天的景色

　�、谟^(guān)察近處空中的燕子

　　③觀(guān)察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　�。�1）、默讀思考：

　　投影：1、燕子的外形特點(diǎn)

　　2、燕子的性情特點(diǎn)

　　（2）、討論解答

　�。�3）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

　　春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

　　理解聚攏、像趕集似的'、體會(huì)寫(xiě)法

　　想想光彩奪目的春天是什么樣的

　　（2）理解生機(jī)和最后一句話(huà)的意思

　　感情朗讀想象畫(huà)面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　微機(jī)出示畫(huà)面

　�、佟⒗斫獾�3自然段

　　觀(guān)察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子

　　看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

　�、凇⒗斫獾�4自然段

　　觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線(xiàn)譜、音符各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。

　　指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處

　�、邸⒕毩�(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫(xiě)法

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)海上日出

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機(jī) 美愛(ài)

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線(xiàn)曲譜

　　燕子音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。

燕子教案篇2

　　一．解讀教材：（即說(shuō)教材）

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛(ài)之情。

　　依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。硶�(huì)用活潑偶爾造句。

　�。�。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的精美時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

　　二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）

　　１．情境創(chuàng)設(shè)：

　　著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線(xiàn)桿之間的幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

　　２．自主品悟：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

　　３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：

　　語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的.教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長(zhǎng)。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。

　　４．拓展延伸：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）

　　本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：

　　１．情境導(dǎo)入：

　　即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

　　２．精讀品悟：

　　即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線(xiàn)，應(yīng)保證充足的時(shí)間．

　　３．小結(jié)拓展．

　　設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．

燕子教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�、倮斫狻安环謺円埂薄ⅰ捌＞搿�、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。

　�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓�(huà)合成一句話(huà)練習(xí)。

　　④能正確找出一句話(huà)中的三對(duì)反義詞。

　�、葜牢闹械谌�(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話(huà)、朗讀能力。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話(huà)的能力。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話(huà)得體的能力。

　　3．情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)�！�，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）

　　2．引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）

　　過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

　　……

　　導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——

　�。ǘ┙虒W(xué)第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→同桌互說(shuō)）

　　4．有感情地讀文

　　過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　�。ㄈ┙虒W(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　�。粒诙�(jié)

　　1．燕子過(guò)海，“�！敝改睦�？從哪一節(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過(guò)海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�、�?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.查字典“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）

　�、谡页鼍渲�3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

　　（）——（）（）——（）（）——（）

　�、蹖�(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　�。拢谌�(jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話(huà)，每句分別寫(xiě)了什么？

　�、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　�、傺嘧右欢ㄊ翘＞肓恕�

　　非常

　�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。

　　落

　�、垩嘧臃诩装迳闲菹�

　　落（動(dòng)作：伏）

　　а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）

　　誰(shuí)能把3句話(huà)合成一句話(huà)，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(shuō)(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對(duì)比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的'句子，體會(huì)異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼�(xiě)水手心情的詞。

　　（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

　　③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛(ài)。

　�。ㄋ模┱w感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話(huà)要說(shuō)？

　　3．小結(jié)。

　　對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！

　　五、教后感

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。

燕子教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂(lè)帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字新詞卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？

　　2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

　　3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè)？它有多快樂(lè)？）

　　4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4.齊讀生字詞語(yǔ)。

　　5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

　　6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè)地用自身的辛勞打扮春天、維護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。

　　3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓俺們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

　　5.師：接下來(lái)俺們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒(méi)有連在一起。）

　　6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書(shū)：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　（一）外形特征

　　1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向俺們飛來(lái)，飛進(jìn)了俺們學(xué)校，飛進(jìn)了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開(kāi)書(shū)，自身去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的？

　　2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂(lè)

　　師：小燕子不只活潑可愛(ài)，還很快樂(lè)呢�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)的）作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè)，找到了你就做一些勾畫(huà)。

　　1.春雨中的快樂(lè)。

　　（播放下雨的聲音）師：聽(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎？（找到了）（板書(shū)：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢？（抽生說(shuō)）是�。∫魂嚧河臧颜麄€(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著，穿來(lái)穿去。（板書(shū)：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去。

　　2.陽(yáng)光下的快樂(lè)。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè)？（在陽(yáng)光下）（板書(shū)：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè)？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話(huà)中）你體會(huì)到了什么？（飛翔的`快樂(lè)，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書(shū)：輕悠敏捷）誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話(huà)，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3.筑窩的快樂(lè)。

　　師：除了這兩處的快樂(lè)，你還找到了哪里的快樂(lè)？（筑窩）（板書(shū)：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓俺喜歡的！可愛(ài)的小朋友們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　�。�1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話(huà)。

　�。�2）文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢？默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么？

　�、俪樯x出奶奶的話(huà)。

　　②從這些話(huà)中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng)）

　　③文中是通過(guò)“俺”和奶奶的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的，請(qǐng)小朋友們分角色來(lái)讀一讀。

　　5.小結(jié)。

　　師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái)，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx(chóng)都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？

　　2.師：假如要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？

　　3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。

燕子教案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、感情朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　3、感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【重點(diǎn)】

　　感受愛(ài)心。

　　【難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒(méi)有解決(指黑板板書(shū)的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

　　二、細(xì)讀課文

　　圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細(xì)品味。

　　1、燕子遇到什么困難：(第2段)

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 困難一：冷。理解“驟降”

　�、� 困難二：累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)�！愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)許多國(guó)家，它們太疲倦了。

　�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。

　�、� 困難四：死亡。

　　師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

　　2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

　　預(yù)設(shè)：

　�、� “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專(zhuān)列來(lái)送燕子，真是很了不起。

　�、� “于是……把它們送到火車(chē)站”：理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì)怎么做?

　　⑶ “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”：這句話(huà)中，哪些地方讓你最感動(dòng)?

　�、� “冒、頂、踏、”。

　�、� “四處”。

　　天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的.燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?

　�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?

　　多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車(chē)載著獲救的檐子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)

　　3、想象：

　　如果你是獲救的燕子，你會(huì)說(shuō)些什么?(寫(xiě)一張愛(ài)心卡)

　　三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情

燕子教案篇6

　　一.教材簡(jiǎn)析:

　　這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專(zhuān)列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專(zhuān)列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒(méi)有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的.結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，然后采用倒敘的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。此外，本文還采用對(duì)比方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；

　　二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？（燕子是候鳥(niǎo)）

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？

　　學(xué)生交流。板書(shū)部分問(wèn)題。（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列？專(zhuān)列是怎么樣的？燕子為什么要乘專(zhuān)列（會(huì)乘專(zhuān)列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等）要解決這些問(wèn)題，我們先要讀熟課文。

　　(二)、初讀課文，讀通課文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。

　　(三)、解讀課文第一二自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、讀后交流。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段）

　　——解決“專(zhuān)列”是怎么樣的？

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。

　　（提示讀：漂亮舒適）

　　——解決什么叫“專(zhuān)列”？

　　在與學(xué)生的對(duì)話(huà)中隨機(jī)解決“專(zhuān)列”意思。

　　——解決“燕子是候鳥(niǎo)，為什么要用專(zhuān)列送呢”？

　　（1）學(xué)生自由談。（板書(shū)：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù)）？燕子遇到麻煩就能坐上專(zhuān)列嗎？

　　課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫(xiě)清楚了，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩？（隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段�！形蛉藗儗�(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情

　　1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)。（教師點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣）

　　2、政府的呼吁，瑞士的人民聽(tīng)到了，課文是怎樣寫(xiě)瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的？

　　聽(tīng)老師讀一讀。

　�。�1）教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說(shuō)中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�。�2）教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛(ài)之情。

　　（3）在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫(xiě)了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。

　�。�4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說(shuō)說(shuō)小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。

　�。�5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在尋找燕子過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢！人們用愛(ài)、用情編織了多少個(gè)美好的故事！讓我們?cè)僮x這兩段話(huà)。來(lái)體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。

　�。ㄎ澹�(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文。

　　1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開(kāi)頭所描寫(xiě)的這一幕，（一列漂亮舒適……）列車(chē)開(kāi)動(dòng)了……燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。（什么是致謝）假如你就是車(chē)廂里的燕子，你覺(jué)得特別要向誰(shuí)致謝呢？（生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）

　�。�1）提示話(huà)題：向瑞士政府致謝。

　　向居民們致謝。

　　向貝蒂致謝。

　�。�2）提示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求寫(xiě)清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出致謝的原因。

燕子教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話(huà)過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前

　　播放課件一。

　　評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話(huà)揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1讀詞語(yǔ)。

　　2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

　　3練習(xí)。（選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

　　評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的`字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

　　三、整體感知課文

　　聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。

　　1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

　　2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　　（1）體會(huì)并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，

　　反映燕子過(guò)海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

　�。�2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)�？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話(huà)”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

　�。ǘw會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

　　1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對(duì)話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎”

　　3表演后，交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢

　　4讓我們懷著敬佩之情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

　　評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。

燕子教案篇8

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前

　　播放。課件一。

　　評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話(huà)揭題（略）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1。最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

　　2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

　　3。學(xué)生自由選擇段落朗讀

　　評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

　　三、整體感知課文

　　聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二段

　�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學(xué)，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　　（1）體會(huì)并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，

　　反映燕子過(guò)海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。

　�。�2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

　　1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的`小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢？

　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

燕子教案篇9

　　【教材解讀】

　　《燕子專(zhuān)列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的整

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專(zhuān)入題：同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥(niǎo)

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。

　　我再寫(xiě)一個(gè)詞，在燕子后面板書(shū)專(zhuān)列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專(zhuān)列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫(huà)，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專(zhuān)列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫(xiě)：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)。

　　讀讀這幾句話(huà)，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿(mǎn)是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿(mǎn)白雪的樹(shù)枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。

　　你仿佛聽(tīng)到了什么呢?

　　我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)阍谀?我冷!

　　我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè)飛舞的畫(huà)面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話(huà)，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專(zhuān)列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?

　　明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖�，他們�(yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。

　　燕子專(zhuān)列之所以能夠開(kāi)動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書(shū)本。

　　還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專(zhuān)列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專(zhuān)列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車(chē)開(kāi)動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。

　　每個(gè)車(chē)廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車(chē)廂里的.溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專(zhuān)列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢�(jiàn)，瑞士政府

　　很有愛(ài)心。對(duì)燕子很關(guān)愛(ài)。

　　說(shuō)得好。燕子專(zhuān)列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助，政府的專(zhuān)列只能是空的!

　　出示描寫(xiě)居民們救助燕子的段落。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi)，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹(shù)上，在巖縫里，在草叢中，在大樹(shù)下，在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。

　　我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話(huà)，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽(tīng)到消息后走出家門(mén)尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，你有什么提醒的話(huà)語(yǔ)要說(shuō)么?

　　阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。

　　我把這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個(gè)名字?

　　因?yàn)樗侨鹗咳�，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫(xiě)小貝蒂的句子。

　　一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話(huà)，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車(chē)，在人們關(guān)注的目光中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫(xiě)下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流。

　　學(xué)生寫(xiě)。交流。

　　二、激情結(jié)課，升華愛(ài)心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專(zhuān)列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類(lèi)的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，

　　愛(ài)護(hù)所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上! 下課。

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)生命的那份尊重。

燕子教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　4.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī))

　　2.這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

　　3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

　　5.再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)

　　9.這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?

　　(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10.“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

　　2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3.自由背誦。

　　第三課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)7個(gè)生字;完成課堂練習(xí))

　　一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

　　1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

　　2.觀(guān)察識(shí)記字形。

　　3.“集體點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　二、完成課堂練習(xí)3

　　1.出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)

　　2.自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?

　　3.四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語(yǔ)言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　布置作業(yè)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

　　2.背熟課文。

　　課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)

　　一、交流“我知道的`春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　　(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　　(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

　　2.你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3.自己觀(guān)察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

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