窮人教案

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的窮人教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

窮人教案 篇1

　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的.字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

　　3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

　　其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

　　六、學(xué)寫生字。

　　要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

窮人教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、注意細節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

　　教學(xué)重點：

從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　教學(xué)難點 ：

續(xù)編《窮人》的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，自制投影片。

　　課堂教學(xué)活動流程

　　階段目標(biāo) 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

　　師板書

　　等待丈夫：溫暖、舒適

　　抱回孤兒：探望西蒙、

　　坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

　　2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

　　3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

　　深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認為感興趣的問題，提出來大家討論

　�。�2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀

　�。�2） 學(xué)生自由組合角色朗讀

　　三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點 。

　　給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

　　生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

　�。�1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

　　（2）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？

　�。�3） 兩個沉默是什么意思。

　�。�4） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

　　（5） 漁夫是怎么決定的？

　　四、評讀 評寫法學(xué)習(xí)用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

　　續(xù)編《窮人》的`故事注意兩點。

　　（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。

　�。�2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

　　桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

　　本文講的是

　　反映了

　　表現(xiàn)了

　　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

　　附板書設(shè)計 ：

　　溫暖 舒適

　　窮 等待丈夫

　　人 抱回孤兒

窮人教案 篇3

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點語句進行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　2、學(xué)習(xí)文章表達方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）

　　二、細讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

　　2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生匯報：

　　文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　3、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

　　三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。

　　現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。

　　1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來��？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”

　　2、出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

　　（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

　�。�3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

　　4、匯報展示。

　　5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的.品德。

　　6、練習(xí)朗讀。

　　四、分析漁夫的高尚品德。

　　1、教師導(dǎo)語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、教師投影出示文章中的重點句：

　　“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

　　5、學(xué)生匯報。

　　6、教師小結(jié)：

　　這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)�！鞍尽弊智‘�(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。）

　　2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

　　附：板書設(shè)計

窮人教案 篇4

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.聽寫詞語。

　　搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

　　灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

　　2.同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

　　2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。)

　　3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

　　三、理清課文的敘述順序

　　1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

　　2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1.同座互相練習(xí)朗讀。

　　2.指名分段朗讀。

　　五、識記生字。書寫生字詞

　　每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進一步自學(xué)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解

　　1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2.學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

　　二、指導(dǎo)理解第一段

　　1.指名朗讀第一段。

　　2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

　　(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

　　3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

　　(從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1.指名朗讀第二段。

　　2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。)

　　3.從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么?(“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的`時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

　　4.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。)

　　5.從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。)

　　四、指導(dǎo)理解第三段

　　1.指名朗讀第三段

　　2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。)

　　3.從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么?(這個“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。)

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1.提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想?在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)

　　3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

　　六、布置作業(yè)

　　1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

　　2.看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計,窮人，希望對你有幫助!

窮人教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

　　3. 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　二、教學(xué)重難點

　　通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

　　（板題，讀題）

　�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果）

　　交流收集的作者的資料。

　　出示詞語，認讀。

　　(二）默讀課文，整體感知。

　　生默讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

　　要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的`段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）自主探究，體悟情感

　　文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？

　　對于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象？

　　請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學(xué)后請同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。

　�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點）

　　1.重點指導(dǎo)課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會到什么？

　　文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。

　�。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。） 教師引讀，學(xué)生接讀。

　　2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ń處熢u價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，補充出來，指導(dǎo)讀好省略號）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

　　教師范讀后學(xué)生評點，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）

　　列夫·托爾斯泰用270個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，情感提升

　　列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象，讓我們覺得桑娜就在我們的面前，面對善良的桑那，你想對她說點兒什么呢？

　�。�六）小結(jié)。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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