《烏鴉喝水》教案

時間：2022-03-24 17:22:18 教案我要投稿

《烏鴉喝水》教案模板集錦9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案模板集錦9篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　一、教學目標

　　（一）進一步讓學生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。

　�。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學難點

　　區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┞爩懽衷~：達到復習鞏固的目的。

　　口渴旁邊找水喝水升高

　　許多到處怎么就

　�。ǘ┻M一步理解課文內(nèi)容。

　　1．請同學先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養(yǎng)學生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。

　�。�1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　�。�2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個問題不一樣，第一個問題學生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的目的。

　�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。

　　3．讓學生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）

　�。�1）到處：是各處，處處的`意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。

　　（2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？

　　怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。

　�。�3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準確。

　�。ㄋ模⿲W習這一課后你有什么收獲？

　　引導學生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

《烏鴉喝水》教案篇2

　　一、《烏鴉反哺》導入：

　　1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。

　　生：復述。

　　師：評價。

　　師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

　　師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說，再來一次。

　　生：……

　　生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

　　師：你們覺得小烏鴉怎么樣�。�

　　生：小烏鴉很愛他的媽媽。

　　生：我還知道他很孝順。

　　師：補充得真好，關(guān)心長輩就是孝順的表現(xiàn)。

　　二、圖片激趣，認識烏鴉

　　師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

　　生：它黑黑的。

　　師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁�！纠蠋熯呎f，邊板書“烏鴉”。】

　　師：誰來和小烏鴉打招呼��？

　　學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還說“烏鴉，你好！”

　　3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f，邊板書“喝水”�！�

　　師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？

　　三、初讀課文，認讀字音：

　　請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標上序號。

　　先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點點頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。

　　學生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨暎笇W生的讀書姿勢，并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書�！繉W生讀完一遍，紛紛沖老師點頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。

　　四、再讀課文，隨文識字：聯(lián)系實際你有沒有口渴的情況，比如上完體育課。

　　第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

　　（認識到處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。

　　師：范讀，生練讀句子。

　　生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

　　2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字�！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演變來的。

　　3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子�！�

　　生：它看見了水。

　　師：水裝在哪里？

　　生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？

　　生：只有半瓶水。

　　師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。

　　師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。

　　師：這么多小朋友想讀��！那先請所有男生讀，再請女生讀。

　　學生分男、女生讀詞組。

　　4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急�。　倦娔X出示課文的第三句話：怎么辦呢？】

　　生1：怎么辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

　　師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！

　　生2：怎么辦呢？學生讀得很高很快，還忍不住跺腳.

　　師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。

　　生合：怎么辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

　　5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

　　學生自由朗讀課文的'第二自然段。

　　6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

　　生：想出來了。

　　師：你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法

　　來了�！浚ㄕJ識旁邊、許多、辦法）

　　7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最后一段課文）（認識放進、升高）

　　學生同桌互相讀課文。老師及時發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學習，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學會用合適的動作和語言進行評價。

　　師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里。】

　　師：你看到了什么？

　　生：瓶子里的水慢慢升高了。

　　師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思�。�

　　生合：漸漸。

　　師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。

　　師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。

　　8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興�。≡蹅儼堰@一段連起來讀讀。學生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。

　　9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。

　　這是一只遇到困難能仔細觀察，認真思考的烏鴉。

　　道理：說明了做任何事情，都要開動腦筋，想辦法，才能獲得成功。

　　10、出示生字卡片，考查學生生字認讀情況。

　　11、在這一課，我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子（指導學習生字：只、石）

　　五、整體把握，了解大意：

　　1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語，把它畫下來，讀一讀。

　　2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？

《烏鴉喝水》教案篇3

　　【內(nèi)容簡析】

　　本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　【設(shè)計理念】

　　采取多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

　　【教學目標】

　　1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)良好的思維習慣。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，質(zhì)疑

　　1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。

　　2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

　　3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？

　　5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。

　　6．愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的'哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

　　7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？

　　三、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文主要寫了一件什么事？

　　二、讀中感悟

　　1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

　　2．你最喜歡讀哪一段？請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

　　3．檢查點撥。

　�。�1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。

　�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。

　　（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

　　（4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

　　4．拓展思維。

　　（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

　�。�2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）

　　2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？

　　3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　四、指導背誦

　　五、表演課本劇

　　六、鞏固生字詞

　　1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）

　　2．選卡片填空。

　　七、指導書寫

　　先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。

《烏鴉喝水》教案篇4

　　課時目標：

　　1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學重點：寫字

　　難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

　　教具準備：小黑板、圖片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、生字復習：猜字對答游戲

　　師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

　　生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學習第二、三自然段

　　1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報：

　�。ò哑孔哟蚱啤⒎湃肷匙�、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問難

　　師范讀第三自然段，學生思考以下問題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里？

　　B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的'工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學齊背

　　四、生字指導

　　1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫，生唱筆畫書空。

　　4、生描紅練習各寫一個。

　　五、課外拓展

《烏鴉喝水》教案篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣

　　過程與方法：

　　1、指導學生從整體上觀察圖畫，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。

　　2、結(jié)合插圖，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產(chǎn)生審美體驗。

　　2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點

　　1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個字的'字音。（讀好的同學把手舉起來）

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查

　　（1）你能讀準哪些詞語了，來當小老師領(lǐng)讀

　�。�2）同桌互讀，幫助正音

　　（3）去拼音，開火車讀（出示課件）

　　（4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認物識詞

　　1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學習：夏天臺風雷雨

　�。�1）交流：你知道臺風、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學生體會）

　　多厲害的臺風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

　�。�2）臺風、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學習：桃子梅子西瓜

　�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　�。�2）這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學習：蟈蟈青蛙知了

　�。�1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

　�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　　（3）你會學他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　�。�4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：動物

　　5、學習：葵花茉莉荷花

　�。�1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“葵花”圖片詞語

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“茉莉”圖片詞語

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“荷花”圖片詞語

　�。�2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）

　�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　：這一份禮物是：花

　　四、多形式反復誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

　　六、板書設(shè)計

　　識字5

　　夏天臺風雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案篇6

　　烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。

　　整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的�；顒又�，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。

　　當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動目標：

　　1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

　　2、會觀察，積極思考，并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的`觀察變的更直觀；活動氣氛變的更生動、更有趣！活動準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動過程：

　　一、情景導入

　　1、出示小烏鴉圖片，教師用問題引入：小朋友，你們看，這個小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

　　2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢？鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。

　　3、教師提問，引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎？

　　二、幼兒分小組進行討論：

　　怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。

　　三、探索活動:

　　如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

　　1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

　　2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

　　教師指導并參與幼兒的探索活動：

　�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

　　（2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲：

　　3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題：為什么我們投進同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問題留給孩子，幼兒進行充分的討論。

　　四、教師小結(jié)：

　　鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)�！敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋，選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

　　五、教學反思：

　　1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動，會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了預設(shè)的目標。

　　2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當?shù)膯栴}，引導幼兒進一步思考和探索。

　　3、我的不足是在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象，使實驗結(jié)果不準確，孩子們雖然存在個體差異，但我也感到我在教學常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高。

《烏鴉喝水》教案篇7

　　一、活動目標

　　1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望。

　　二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”觀念。

　　三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動準備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

　　五、活動過程字串8

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　　我們曾經(jīng)學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

　�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學生分組實驗。

　　2、匯報結(jié)果：

　　逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

　　3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的`縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？

　　6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

　�。ㄈ┠銈冋媛斆鳎∧瞧孔永镏辽儆卸嗌偎�，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

　　1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。

　　2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。字串2

　　3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法？

　　演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

　　4、小結(jié)

　　a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

　　b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學生修改課文內(nèi)容。

　　c、同學們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！

　�。ㄋ模┩瑢W們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

　　1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

　　2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

　　（五）暢談烏鴉的智慧

　　意圖：激發(fā)學生的求知欲望。

《烏鴉喝水》教案篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！板書：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導看圖，說說圖意，結(jié)合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水（三點旁）喝水要用口（“口”旁）。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認識新偏旁：“”“走”。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了�？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片。渴：渴了，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。

　　五、指導書寫生字

　　1、教師提示兩個易寫錯筆順的'字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。5、在練習本上寫你喜歡的生字。6、抽學生板寫生字，集體評議。

　　六、總結(jié)。

　　課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。