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《烏鴉喝水》教案模板集錦9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《烏鴉喝水》教案 篇1
一、教學目標
(一)進一步讓學生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要動腦想辦法的教育。
。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學重點
。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。
。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學難點
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學過程
。ㄒ唬┞爩懽衷~:達到復習鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
。ǘ┻M一步理解課文內(nèi)容。
1.請同學先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2.出示書上的三幅插圖,讓學生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3.說一說:(培養(yǎng)學生口頭表達能力,并且加深對課文理解)。
。1)烏鴉是怎樣喝到水的?
。2)烏鴉為什么能喝到水?
以上兩個問題不一樣,第一個問題學生從第四段找答案即可。第二個問題,還有另外一個意思,那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難,以達到自己的目的。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。
1.指名讀題目要求。
2.把題目用投影片打出來,讓學生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。
3.讓學生獨立思考,然后完成這道題,填在書上的括號內(nèi)。
4.講一講,你為什么這么填?(在這個過程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)
。1)到處:是各處,處處的`意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時的著急的心情。
(2)什么:問的是具體事物。他用的是什么工具?
怎么:問是具體辦法。這件事該怎么辦呢?
本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動腦筋想辦法。
。3)辦法:是指辦一件事的方法。
用法:是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個問題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。
同學們從這道題,我們可以看出,有時一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準確。
。ㄋ模⿲W習這一課后你有什么收獲?
引導學生從兩方面回答,一方面是知識方面;另一方面從受到的思想教育方面來談。
《烏鴉喝水》教案 篇2
一、《烏鴉反哺》導入:
1.師:小朋友,咱們來比一比誰的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒力氣捉蟲子了。
生:復述。
師:評價。
師:烏鴉媽媽老了,誰來幫助媽媽了?是她的寶寶啊。
師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說,再來一次。
生:……
生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。
師:你們覺得小烏鴉怎么樣。
生:小烏鴉很愛他的媽媽。
生:我還知道他很孝順。
師:補充得真好,關(guān)心長輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣,認識烏鴉
師:【出示烏鴉的畫面】瞧,這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看,小烏鴉長得什么樣?
生:它黑黑的。
師:是啊,烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁!纠蠋熯呎f,邊板書“烏鴉”。】
師:誰來和小烏鴉打招呼?
學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮,有的學生還說“烏鴉,你好!”
3.師:這堂課,我們繼續(xù)要學習一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》!纠蠋熯呎f,邊板書“喝水”!
師:在烏鴉喝水這個故事里,我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢?
三、初讀課文,認讀字音:
請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個自然段,給每個自然段標上序號。
先給課文標上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點點頭。第二遍讀完了,把書放下,坐端正。
學生自由朗讀課文!纠蠋熝惨暎笇W生的讀書姿勢,并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書,一遍一遍讀書!繉W生讀完一遍,紛紛沖老師點頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正,希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文,隨文識字:聯(lián)系實際你有沒有口渴的情況,比如上完體育課。
第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
(認識到處、找)。想象一下會去哪些地方找水喝。(樹林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師:范讀,生練讀句子。
生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方!孔罂纯,右看看,近處看看,再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠處看看。這個動作變成文字,就是古時候的“看”字!纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”!楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演變來的。
3.師:它看見了什么呢?【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子!
生:它看見了水。
師:水裝在哪里?
生:水裝在一個瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?
生:只有半瓶水。
師:小朋友看,這個瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”!繉W生看懂了瓶口,有的孩子還點點頭。
師:【電腦出示一組詞語:一個瓶子,半瓶水,瓶口小】誰會讀?注意瓶是后鼻韻。
師:這么多小朋友想讀!那先請所有男生讀,再請女生讀。
學生分男、女生讀詞組。
4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急。 倦娔X出示課文的第三句話:怎么辦呢?】
生1:怎么辦呢?學生讀得慢慢的,還作出思考的表情。
師:我聽出來了,你在替烏鴉著急呢!
生2:怎么辦呢?學生讀得很高很快,還忍不住跺腳.
師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。
生合:怎么辦呢?學生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。
5.師:后來,烏鴉有沒有想出辦法呢?他到底有沒有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學生自由朗讀課文的'第二自然段。
6.師:烏鴉想出辦法了嗎?
生:想出來了。
師:你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法
來了!浚ㄕJ識旁邊、許多、辦法)
7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽一聽。(出示最后一段課文)(認識放進、升高)
學生同桌互相讀課文。老師及時發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導同桌學習,要互相看著對方,在別人讀完后,還要學會用合適的動作和語言進行評價。
師:小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴!纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴!啃貘f怎么做的呢?注意看!纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里。】
師:你看到了什么?
生:瓶子里的水慢慢升高了。
師:你真了不起!你讀懂了課文中一個詞語的意思,還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思。
生合:漸漸。
師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。
師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。
8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興。≡蹅儼堰@一段連起來讀讀。學生讀書連貫,而且有些語句能帶感情朗讀。
9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細觀察,認真思考的烏鴉。
道理:說明了做任何事情,都要開動腦筋,想辦法,才能獲得成功。
10、出示生字卡片,考查學生生字認讀情況。
11、在這一課,我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子(指導學習生字:只、石)
五、整體把握,了解大意:
1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語,把它畫下來,讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉,我覺得咱們班小朋友比他好聰明,要想喝到水,除了放石子,還有別的辦法嗎?
《烏鴉喝水》教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段,激發(fā)學生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學生獲得成功的體驗,為學生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學目標】
1.認識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習慣。
【重點難點】
重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認識這個詞?認讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學“喝”。
3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準。
4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標出課文一共有多少自然段。
6.愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想,他們朗讀的'哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
第二課時
一、復習引入
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
2.你最喜歡讀哪一段?請你反復地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?
3.檢查點撥。
。1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導朗讀第一句。
。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
(3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。
(4)指導朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導書寫
先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學生練習寫。
《烏鴉喝水》教案 篇4
課時目標:
1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。
2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。
教學重點:寫字
難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明
教具準備:小黑板、圖片
教學過程:
一、復習鞏固
1、生字復習:猜字對答游戲
師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。
生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學習第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?
3、同桌交流,尋找答案
4、匯報:
。ò哑孔哟蚱啤⒎湃肷匙、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,學生思考以下問題:
A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里?
B、小石子一個一個放進去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?
5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認真)
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機表揚)看來,小朋友們真會學習,已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):
烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的'工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟,背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學齊背
四、生字指導
1、認讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習各寫一個。
五、課外拓展
《烏鴉喝水》教案 篇5
第一課時
教學目標:
知識與能力:
1、認識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣
過程與方法:
1、指導學生從整體上觀察圖畫,引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學詞語。
2、結(jié)合插圖,調(diào)集學生的生活經(jīng)驗,把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀:
1、在反復誦讀中體會韻文的特點,以訓練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語,體會夏天的情趣。
教學準備:
多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學過程:
一、導入
同學們,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)的景色都不同,誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5
二、初讀,整體感知夏天特點
1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的'字音。(讀好的同學把手舉起來)
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查
(1)你能讀準哪些詞語了,來當小老師領(lǐng)讀
。2)同桌互讀,幫助正音
(3)去拼音,開火車讀(出示課件)
(4)齊讀詞串
三、品讀詞串,認物識詞
1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、學習:夏天臺風雷雨
。1)交流:你知道臺風、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學生體會)
多厲害的臺風、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。
。2)臺風、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。
3、學習:桃子梅子西瓜
。1)出示圖片,指名答,根據(jù)學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)
。2)這是一份什么禮物呢?引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?
4、學習:蟈蟈青蛙知了
。1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)
。2)“了”(liǎo)也讀(lē)
(3)你會學他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)
。4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:動物
5、學習:葵花茉莉荷花
。1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學們猜猜,
A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根據(jù)學生回答出示“葵花”圖片詞語
B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)
根據(jù)學生回答出示“茉莉”圖片詞語
C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)
根據(jù)學生回答出示“荷花”圖片詞語
。2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)
。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)
:這一份禮物是:花
四、多形式反復誦讀(出示全文)
夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
六、板書設(shè)計
識字5
夏天臺風雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
《烏鴉喝水》教案 篇6
烏鴉喝水設(shè)計理念本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。
整個活動也是以這個故事引入并貫穿始終的。活動目標的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計的;顒又,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點,把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點。
當幼兒力圖主動去解決問題的時候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動目標:
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會觀察,積極思考,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難,并從中體驗解決問題的快樂。媒體策劃:課件的選擇直接把幼兒引入到了一個童話世界里,使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個問題情境當中,從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的`觀察變的更直觀;活動氣氛變的更生動、更有趣!活動準備:小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)活動過程:
一、 情景導入
1、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:小朋友,你們看,這個小家伙是誰呀?這只小烏鴉遇到了一點麻煩事兒,需要大家的幫忙,我們來看看小烏鴉到底遇到什么難題了?
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題:天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會有什么感覺呢?鼓勵小幼兒說出自己口渴時的感受,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問,引導幼兒進入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來幫助小烏鴉想個辦法好嗎?
二、幼兒分小組進行討論:
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?討論后,各小組出代表說出各自的觀點。教師把幼兒的答案集中起來,為幼兒展示課件并引出下一個環(huán)節(jié)。
三、探索活動:
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認識豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個黃色標記,是小烏鴉能喝到水的記號,請小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導并參與幼兒的探索活動:
。1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
(2)、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結(jié)果。實驗出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個游戲:
3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個豆。兩組同時投豆子,當有一種豆子達到水位線時,游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個問題:為什么我們投進同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢?教師把問題留給孩子,幼兒進行充分的討論。
四、教師小結(jié):
鼓勵并肯定幼兒在探索活動中的發(fā)現(xiàn)!敖裉欤覀儙椭貘f想了一個好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動腦筋,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”
五、教學反思:
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計活動,會使幼兒主動的參與到活動中來。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)了預設(shè)的目標。
2、我認為教師的提問是把活動引向深入和激發(fā)幼兒主動思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動中我精心設(shè)計了適當?shù)膯栴},引導幼兒進一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動中,我發(fā)現(xiàn)個別幼兒出現(xiàn)了不能一個一個投的現(xiàn)象,使實驗結(jié)果不準確,孩子們雖然存在個體差異,但我也感到我在教學常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進一步提高。
《烏鴉喝水》教案 篇7
一、活動目標
1、通過實驗使學生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣,激發(fā)學生求知欲望。
二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”觀念。
三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動準備
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
五、活動過程字串8
。ㄒ唬┗顒訉
我們曾經(jīng)學過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。
。ǘ┬貘f多聰明呀!今天,老師也給你們準備了一個瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?
1、學生分組實驗。
2、匯報結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的`縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?
6、學生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
。ㄈ┠銈冋媛斆鳎∧瞧孔永镏辽儆卸嗌偎,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。
1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學做的又快又好。
2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學生修改課文內(nèi)容。
c、同學們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!
。ㄋ模┩瑢W們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?
1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學生的求知欲望。
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學目標:
1、學會本課生字新詞,并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學重點:識字、寫字。教學難點:練習朗讀。教具準備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)沒情境,導入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導看圖,說說圖意,結(jié)合學生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水(三點旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初讀課文,讀準字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習,把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀,教師指導讀準字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨暋N易钕矚g看動畫片。渴:渴了,我口渴了。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的'字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學生匯報,給同學們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學生各筆在田字格中的占位。5、在練習本上寫你喜歡的生字。6、抽學生板寫生字,集體評議。
六、總結(jié)。
課后多練習,把字寫好寫美,爭當小小書法家。
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學目標:
1、認識8個生字,學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學準備:
教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生:預習課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學重難點:認識8個生字,會寫4個生字。
教學課時:1~2課時。
教學設(shè)計:
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的'字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習,指導寫字
1.完成課后第二題。
2.指導描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
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