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【精華】狼教案模板匯總九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的狼教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狼教案 篇1
一、教案背景
1、面向?qū)W生：初中
2、學(xué)科：語文
3、課時：2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。
(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準(zhǔn)備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計制作課件。
二、教學(xué)課題
專題狼相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。
3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。
4、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
三、教材分析
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統(tǒng)一，在逐層推進中實現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實現(xiàn)了大語文教學(xué)。
教學(xué)重點：
1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點：
1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、識狼
(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動物是什么嗎? 你對這種動物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點評
下面我們就進入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。
【投影】狼的圖片
過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二、說狼
說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點評并歸納整理成語、諺語或歇后語
【投影】狼的成語、諺語或歇后語
過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))
學(xué)生朗讀課文，概括主要內(nèi)容 全班交流，教師點評
過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的.智慧》，說說作者畢淑敏對母狼的評價如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?
學(xué)生自由讀課文，尋找依據(jù) 全班交流，教師點評 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛。
3、你在平時的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會到狼什么樣的形象呢?
學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點評
總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?
(學(xué)生產(chǎn)生不同意見，爭執(zhí)不下。自然引入下一個問題。) 三、合作探究
為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動
小組討論，請組長把小組的共同見解作好記錄。
小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場，狼的處境、本性等因素，以及語言文字的魅力。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流
教師小結(jié)：通過對“狼”這一話題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置
請你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事，形成對狼更深入的認(rèn)識。
【板書】
作者的生活經(jīng)歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機智 慈愛 立場、角度
狼的處境、本性等
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
對上節(jié)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)回顧
二、寫狼
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?
2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊含著十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個解釋嗎?
以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個問題進行討論。 在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個問題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定)： 說狼
狼仇恨和狼崇拜
談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系
狼和其他野生動物的生存關(guān)系：
三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果
六、教學(xué)反思
本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后，有以下幾點感受。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力
在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個人能力不足以解決的問題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長處，通過集思廣益，完善答案。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，也確實使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。
2、注重突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力
由于專題學(xué)習(xí)的知識容量較大，學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織，才能交流信息;最后運用大腦的思維活動，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計，將能力的訓(xùn)練貫穿始終。
狼教案 篇2
活動目標(biāo)
1. 欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
活動準(zhǔn)備PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1．孩子們今天我?guī)砹艘粋�故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）
(這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述P1～3 。
1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2．莫卡為什么想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒：因為數(shù)學(xué)題的答案是“5”。
3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)
�。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。
2．教師出示樂器。“這里有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）
孩子們一起來感受一下吧？當(dāng)音樂開始你們就可以自由自在了？
3．自由自在的感覺怎么樣，好不好?
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)
4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。
教師：這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏來。（找個別做的好的孩子來表現(xiàn)一下）
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾
1．看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2．閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹了）
直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的'書。“你瞧，莫卡�！泵籽┱f，“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試�！彼麑χ鹕脑铝粒米懔巳砹�，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去�！拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕！彼疵嘏堋�
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。
以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……
提示：此教案有配套的課件
狼教案 篇3
游戲材料：
體操墊、小方桌、被子、糖果。
游戲準(zhǔn)備：
將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個黑暗環(huán)境。
游戲?qū)ο螅?/p>
小托班幼兒（3—4歲）。
游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒有糖果吃了�，F(xiàn)在看看哪個勇敢的小朋友敢爬進大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比，看看誰最勇敢。
游戲方式：
一個老師在“洞口”指導(dǎo)，另一個老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進“洞里”。
幼兒的反應(yīng)：
一部分膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現(xiàn)自己勇敢，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一部分幼兒，在“洞口”看見里面黑黑的，就膽怯了�？匆姟按蠡依恰弊ψ釉趧�，，就立即放棄了，退了回來。
游戲反思：
每個人都會對黑暗、未知事物和不可控制的'情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對于認(rèn)知能力，尚未完善的幼兒來說更是如此。比如：晚上，不敢關(guān)燈睡覺，怕大灰狼來吃掉自己，怕怪獸把自己帶走……不愿意一個人待著，因為害怕周圍的人或事物會對自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。
如何幫助幼兒克服恐懼心里，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力呢？
無論是在家還在幼兒園，“鼓勵”是不可缺少的。當(dāng)然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵不是隨便說一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的能力畢竟是有限的，鼓勵孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享成功后的喜悅，會讓孩子自己覺得“我能行”，從而培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個性品質(zhì)。
幼兒強烈的不安全感來自于父母、老師的不正確的引導(dǎo)。對幼兒的“恐嚇”，對幼兒的“疏遠(yuǎn)” ……如何給孩子安全感呢？一個字“愛”。愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。從園長到教師，家長，都應(yīng)該將點點弟弟的愛心傾注到幼兒身上，時刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動作、溫柔的語言與每個孩子進行情感接觸和交流，對每個幼兒都應(yīng)充滿信心，從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長大，也使他們懂得去關(guān)心和愛護周圍的人。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長。
總之“身教勝于言教”，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。
狼教案 篇4
《老狼老狼幾點鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個游戲時,老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又緊張又高興;第二次玩時,老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,急忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。
聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個游戲時又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說"天黑了"時,小兔子們急忙跳回自己的家,很多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進來。"老狼"靈機一動,唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點兒開開, 我要進來。聰明的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進來。小兔子說:那你把尾巴伸進來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進門縫,小兔子急忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡笑著跑了出來。
從此以后,我們在玩這個游戲時,總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時候,"老狼"來到小兔子家門口,會粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的朋友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時候,"老狼"會扮出很溫柔的.樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識破了"老狼"的詭計,"老狼"垂頭喪氣地走開了的時侯,孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!
狼教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
2.教學(xué)重點/難點
重點：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
難點：領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？……看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？……我國清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，看一看我們?nèi)�，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢�?/p>
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。
(過渡語) 同學(xué)們，本文傾盡了作者畢生精力完成的《聊齋志異》，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達(dá)
了作者的愛憎感情和美好的理想。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
二、自學(xué)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。
2.再讀課文，圈點勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標(biāo)記出來。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。
1．作者 蒲松齡 ，字 留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集《聊齋志異》。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過“鬼狐有性格，笑罵成文章”。
2.給加粗的字注音：
綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )
弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )
3.這個故事雖然很短，但情節(jié)完整曲折而緊張。請同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，用簡練的文字歸納出課文情節(jié)。
�。c撥：可以用兩個字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，從屠戶的角度：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼。）
�。ㄟ^渡語) 同學(xué)們，本文是一篇文言短篇小說，課文用１８１個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。
三、后教
默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時進行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）：
1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進行作答。
從文中 _
�。c撥：貪婪兇惡、狡詐陰險）
從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫。
�。ㄐ睦砻鑼懞蛣幼髅鑼憽杏掠兄\、敢于斗爭、善于斗爭）
2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的.故事中你獲得怎樣的啟示？
�。c撥：不是。狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
啟示：對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。
要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。
一味退縮，只會助長敵人氣焰。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.一詞多義：
止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）
意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）
敵：恐前后受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）
前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）
乃：屠乃奔倚其下（ 于是，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）
之
�、� 又?jǐn)?shù)刀斃之：（代詞，指狼 ） ② 久之：（ 助詞 ，無實在意義，用在表示時間的詞后面，其補充音節(jié)的作用 ）
�、� 禽獸之變詐幾何哉：（ 結(jié)構(gòu)助詞，的 ） ④ 兩狼之并驅(qū)如故：（ 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯 ）
以
�、� 以刀劈狼首：（ 用 ）
�、� 意將隧入以攻其后也：（ 連詞，表目的，可譯為“用來”“以便” ）
③ 以誘敵：（ 介詞， 用來 ）
其
�、� 前后受其敵：（ 代詞，指狼 ）② 場主積薪其中：（代詞，指打麥場 ）
�、� 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆 ）
�、� 一狼洞其中：（ 代詞，指柴草堆）⑤ 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ）
�、� 屠自后斷其股：（代詞，指狼 ）
2.詞類活用：
洞：一狼洞其中（名次用作動詞，打洞 ）
前：狼不敢前（方位名詞用作動詞，上前 ）
隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動詞，鉆洞 ）
犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語，像狗一樣 ）
敵：恐前后受其敵（ 名次用作動詞，攻擊 ）
3.翻譯句子
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
禽獸之變幾何哉？止增笑耳。
途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。
板書
蒲松齡
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼
寓意：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭
狼教案 篇6
教學(xué)目的
1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學(xué)重點難點
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）
2．課文闡明的道理（重點）
3．名詞活用和一詞多用（難點）
教學(xué)方法
1．朗讀
2．品讀
3．討論點拔
媒體設(shè)計
多媒體或投影儀、錄音機
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的.本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標(biāo)：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔
（一）預(yù)習(xí)識記。（注意音形義）
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。
完成兩項自學(xué)任務(wù)：
1．識記作者、作品及課文出處
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬�，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
�。�1）恐前后受其敵
（2）場主積薪其中
�。�3）屠乃奔倚其下
（4）一狼洞其中
�。�5）隧入以攻其后
�。�6）屠自后斷其股
�。�7）恐前后受其敵
�。�8）蓋以誘敵
�。�9）而前狼又至
狼教案 篇7
教材簡析：
這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認(rèn)識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個子體字及其它６個常用字。這是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)由母體字良派生出的４個子體字，隨文認(rèn)識６個常用字，要求在能讀會寫的基礎(chǔ)上，基本會用。
�。病⑼ㄟ^教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的'人不能同情、遷就。
�。�、理解浪費并練習(xí)讀寫。
教學(xué)重點：
本課１０個生字的讀寫。
教學(xué)難點：
生字的運用。
本課所使用的教學(xué)模式：
字族文識字主體教學(xué)模式。即：激趣感知研討學(xué)習(xí)鞏固反饋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：感知課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)程序：
一、激趣感知。
�。薄⒊鍪净脽�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說說：狼是一種什么樣的動物？從圖上看，大娘是一個什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？
�。病⒎蹲x課文。
３、回答問題，初步感知。
４、學(xué)生連詞讀生字。
二、研討學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)子體字。
�。�、出示子體字。
２、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，基本步驟如下：
（１）、指名講解生字的音、形、義。
�。ǎ玻�、其余同學(xué)自由補充。
（３）、再理解字義的基礎(chǔ)上練習(xí)組詞、造句。
�。�、浪費是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會用浪費造句嗎？
�。闯鍪拘『诎澹x字填空。
狼 娘 釀 浪 良
( )費 大( ) ( )酒 ( )群
姑( ) ( )狗 ( )食 波( )
�。ǘ�、學(xué)習(xí)常用字死、肯、改、費、拾、扁。
�、薄⒏鶕�(jù)要求自學(xué)生字。
�、僮x準(zhǔn)字音。
�、谶\用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。
�、蹞�(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。
�、茉诶斫獾幕A(chǔ)上組詞造句。
２、檢測。
�。�、重點指導(dǎo)死、改的寫法。
�。础σ粚�。
死對（）扁對（）浪費對（）
三、鞏固反饋。
�。�、配樂回想。
�。病⒂蒙挚ㄆ_火車。
�。场⒖陬^說話大獎賽。
（用本課１０個生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內(nèi)容不同的話，
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，要求可有所不同。）
４、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，鞏固字族。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)字族。
二、研討學(xué)習(xí)。
�。�、出示自學(xué)提綱。
�。病匆蠓纸M自學(xué)。
３、各組匯報自學(xué)情況。
�。础⒏鶕�(jù)反饋信息，重點講解。
三、鞏固強化。
�。薄⑿〗Y(jié)。
�。�、完成課后習(xí)題２。
狼教案 篇8
設(shè)計意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”課標(biāo)還強調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用，因此我的教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中理解。引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會課文內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，指導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時時處處留意觀察，自覺做到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的獨特體驗，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中引號的作用。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點、難點：
重點：
1、通過鹿群變化的對比，森林狀態(tài)的對比，弄清狼和鹿的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
難點：通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動物呢？
（出示狼的圖片）說起狼，你有什么樣的感覺？
2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？
3．請聽我講講這個故事。（多媒體演示畫面，師配樂講故事。）
（二）揭示課題。
剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書課題，齊讀課題。）
（三）精讀課文
1、請大家打開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受。（學(xué)生大聲讀，讀完后同桌互相交流）
2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手，當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的'狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問題。）
3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。
你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。
4、這美好的情景怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。
5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？
出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。
還是這道題，這時該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？
6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴(yán)重的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜�。≡撛趺醋x呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。（學(xué)生練習(xí)，指名讀，男生讀，女生讀。）
7、善良的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了毀滅性的災(zāi)難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關(guān)句子畫下來。（學(xué)生邊讀邊畫）
8、師：找到了嗎？誰來說一說？指名交流。
出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。
整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。
出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。
這樣的森林應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。
出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。
你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
男女生分組讀。
9、同一座森林啊，100年間為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子的意思。（學(xué)生快速默讀思考）
出示：（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。
分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？
指名交流：①什么是“功臣”？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？
�、凇按髩牡啊笔鞘裁匆馑�？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？
（四）由事明理
1、同學(xué)們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學(xué)生討論交流）板書：保持生態(tài)平衡
2、總結(jié)明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護鹿，還應(yīng)該保護所有生物。目前，由于人類對自然資源過度的開發(fā)利用，對自然環(huán)境的污染，常常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。
3、多媒體演示各種事例。
（五）課后拓展
在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書籍資料，相互討論。
狼教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學(xué)重難點：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼
2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2.在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的`是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。�2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？
�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會課文中心
1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？
2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？
4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l？
5.這個故事告訴我們一個什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。
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