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燕子教案模板匯總七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的燕子教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
一、教材分析
《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
本課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動(dòng)的規(guī)定，教學(xué)對(duì)象是剛?cè)肴昙?jí)的新生，他們?cè)诶斫庵仉y點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段，結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1）. 學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。
2）.教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
四、教學(xué)過程
�、褰沂菊n題，提出問題。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法�！�
�、娉踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！�
2.指導(dǎo)書寫生字。
�、艑W(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
�、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。】
3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。
�、缪凶x課文，深入體會(huì)。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
⑵在學(xué)生自主讀書、思考的'基礎(chǔ)上同桌討論。
�、侨嘟涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力�！�
⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
�、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛�！�
2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。
�、朋w會(huì)氣候的惡劣。
�、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谥该x。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
�、芡ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。
�、企w會(huì)瑞士居民們的愛心。
�、倌x，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谕ㄟ^朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。
【不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用�！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芙處熞x。
聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。
�、菰僮屑�(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）
�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
【學(xué)生通過多種方式的讀書，既能體會(huì)到氣候的惡劣，又能體會(huì)到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達(dá)效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！�
�、求w會(huì)貝蒂的愛心。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。
②學(xué)生默讀、勾畫、思考。
�、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。
�、芾首x第四自然段。
�、萁處熗ㄟ^不同層次的引讀激情。
�、迣W(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。
【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合�！�
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全課。
2.布置作業(yè)，推薦讀物。
【語文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感�！�
板書：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。
2.了解本文倒敘的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文倒敘的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�、鍖W(xué)生準(zhǔn)備：
1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。
2.制作愛心卡。
�、娼處煖�(zhǔn)備：
實(shí)物投影，課件等。
五、教學(xué)過程
�、鍙�(fù)習(xí)鞏固。
1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。
�、懦鍪旧�，認(rèn)讀。
�、平涣髯R(shí)記生字的方法。
�、潜嫖鲂谓�，組詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說一說這篇課文主要講了什么？
�、鎸W(xué)習(xí)課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。
�、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。
�、浦笇�(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。
2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說些什么呢？
3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。
4.指名讀所寫的祝福的話語，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。
5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
�、绺形�?qū)懛�，拓展延伸�?/p>
1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。
�、柚笇�(dǎo)書寫。
1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。
2.觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
“舒”：右邊不要少寫一點(diǎn)。
“�！保褐笇�(dǎo)病字頭的書寫。
“救”：指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。
3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示評(píng)議，改進(jìn)書寫。
�、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫詞句，積累語言。
2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。
燕子教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑�，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？
�。ɑㄩ_、草綠、發(fā)芽）
誰從南方飛來了？（燕子）
它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
板書
新授：
一、讀書：
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！
2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！
二、識(shí)字：
1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？
�。ù笮�、青紫、小刺細(xì)毛）
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？
�。ú藞@）
板書
菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？
3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？
板書
課文的.第幾自然段介紹了？讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。
哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真
你能用認(rèn)真說一句話嗎？
你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。
6、 房檐，記字 指圖
不錯(cuò) 記字形
老師手里還有一張卡片 還有
發(fā)現(xiàn) 多音字
柄上 指圖
細(xì)毛
紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字
三、鞏固：游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，
快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧
你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收？
四、寫字：
聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？
指導(dǎo)書寫：瓜
屋
�。〞�，動(dòng)筆，評(píng)議）
板書設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)
冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真
茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。
2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。
缺點(diǎn)：
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。
燕子教案 篇3
指導(dǎo)思想：
運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？
生：春天
師：你眼中的春天是什么樣的？
生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）
師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？
生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的`動(dòng)作。
�。ㄐ蜗笫乔楦械妮d體，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽音樂邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，同學(xué)興致很濃。）
二、感知與鑒賞歌曲
1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。
2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào)，和其延長記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？
[音樂是聽覺的藝術(shù)，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。]
三、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)歌曲
1、熟悉歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。
2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來的快樂。
3、隨琴填唱歌曲。
4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說出老師和你唱的有什么不同？
生：老師能面帶微笑，感情好。
5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。
[通過引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。]
四、拓展延伸，深化主題
師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動(dòng)物？
生：小白兔、小蜜蜂……
師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？
生：能
[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]
師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：捉害蟲。
師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？
生：大膽發(fā)言。
師：一對(duì)燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子？
生：保護(hù)它。
師：同學(xué)們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍(lán)天中飛翔。
師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎？
生：好
師：各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展示）
[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開思維，展示自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結(jié)束新課。
教學(xué)反思：
本課運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂是聽覺的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感�？傊�, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。
燕子教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭題。
同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
�。ㄑ嘧邮且骧B。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）
你們說得真不錯(cuò)，誰能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）
誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大�？烧媪瞬黄穑∧銈兛匆娺^燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的.燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過�！�。
教師范讀
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
讀了這篇課文你有什么問題呢?
�。ㄑ嘧訛槭裁匆^海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?）
�。ㄈ├斫庹n文。
燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）
這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)
那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑�?
你們看看下面這句話是一樣的嗎?
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
�。ǖ诙浼恿藗�(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?（全班討論）
請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。
燕子教案 篇5
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施
通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過程
一、談話引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來。
�。ㄉ鷤�(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書
用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，
千萬條帶黃色的嫩葉的.柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天？
問題回答預(yù)設(shè)
生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個(gè)詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個(gè)爛漫無比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往��！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
�。ㄉ杂勺x，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
�。úシ耪n件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請(qǐng)大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
�。ㄕn件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么？）
�。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？
生2：輕輕地擦過（查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？
燕子教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字詞
2. 有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。
2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
出示自學(xué)提示
�。ㄒ唬�
1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)
2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？
指名回答
3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。
學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。
（四）學(xué)習(xí)三至七自然段
過渡：到底有什么不一樣呢？
自學(xué)提示二
自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子觀察到的什么？
2、第二次小燕子觀察到了什么？
3、第三次小燕子觀察到的什么？
自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時(shí)間：3分鐘
1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）
2、反饋交流，教師隨機(jī)板書
（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話
過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？
自學(xué)提示三
自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的`不同反應(yīng)？
自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時(shí)間：3分鐘
交流反饋
2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑�，（教師板書：→不錯(cuò)）
3.指導(dǎo)朗讀
4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑�，（教師板書：→很好、仔�?xì)觀察、認(rèn)真做事）
5.理解“仔細(xì)地”一詞
6.指導(dǎo)朗讀
7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）
8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）
（六）朗讀課文
1．師生合作讀課文。
2．生生合作讀課文。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。
（七）拓展思維
1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
2、教師小結(jié)，對(duì)孩子們提出希望。
（八）課堂測(cè)評(píng)
1.比一比，再組詞。
瓜（ ） 現(xiàn)（ ） 認(rèn)（ ）
爪（ ） 視（ ） 讓（ ）
2.按課文內(nèi)容填空。
小燕子到菜園看了（ ）次，它發(fā)現(xiàn)（ ）和（ ）的不同。說明了小燕子一次比一次（ ）。
附教學(xué)板書：
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖片 茄子圖片
燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片
冬瓜 茄子
不錯(cuò) 大 小
很好 青 紫
滿意 細(xì)毛 小刺
燕子教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。
�、僬暮粲酰�
�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅�；
�、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的`感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?
2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
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